語文學困生輔導工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的語文學困生輔導工作總結，希望對大家有所幫助。

語文學困生輔導工作總結1

　　轉眼間，20xx年春季學期的工作又接近尾聲了，根據(jù)本班學生的學習情況，本學期，我把工作的重點放在了輔導學困生上，從最基本的漢語拼音入手，著力輔導學困生，努力為學生打下知識的基礎。

　　首先，在安排座位上，我把學困生集中安排在中間走道的兩邊，并給學困生安排了個“小老師”做同桌，實行一幫一的嚴則，既方便于“小老師”們指導和督促，也方便教師隨堂檢查指導，使得學困生們隨時都有學習向導引導學習。

　　其次，在開學初，我集中安排了兩周的課余時間，讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，采用一幫一的方法教讀，給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查，經(jīng)過努力，只要讓他們慢慢來，他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節(jié)了。

　　其三，我在課堂上也充分關注學困生，為了學困生而花大時間在生字教學上。平時在教學生字時，我都先要求學生把拼音標在生字上，檢查生字時，我把機會幾乎都給了學困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學生認讀。經(jīng)過長期的堅持，學困生的拼音能力都有了一定的提高。

　　而在練習上，對于學困生，我另定作業(yè)目標，要求他們務必做好基礎題這一關，盡量擠課堂時間給學生做練習，讓學生有全副的精神放到做練習上，而我也能隨堂巡視他們的學習情況，以便相機指導。

　　長此以往，經(jīng)過師生一個學期的共同努力，我班的學困生的語文學習情況確實得到了全方位的關注，雖然離很好還較遠，但可肯定的`是都有所提高了，也確實為他們今后的學習打下了一定的基礎。今后，我將會伴同我的學困生們再接再厲，爭取更大的進步。

語文學困生輔導工作總結2

　　不知不覺，一學期就要結束了。作為一名新老師，在學困生的轉化方面沒有太多的成績可言，在此，就結合實踐說一說我的感受。要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，才能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

　　在開學開始，剛剛接手這個班級時，我通過詢問學生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級學困生的情況，希望能做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

　　學困生現(xiàn)狀分析：

　　經(jīng)過一段時間的接觸，我從作業(yè)、單元檢測分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。與其他同學相比，這部分學生學習成績相對落后，學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識不扎實，加上家長不夠重視其學習，造成他們總是落后于整個班集體。

　　輔導策略及實施過程：

　　為了更好地縮小生生之間的差距，針對上述基本情況的掌握，我開始著手制作學困生輔導計劃和實施策略。學困生大致有三種原因導致：一、學習態(tài)度不端正;二、學習方法不適合;三、學習目標不明確。

　　我認為要抓好學困生最先也是最主要的一點應該是端正他的學習態(tài)度。學習態(tài)度不夠端正是多數(shù)學困生的通病。而學習態(tài)度不端正也是由于學生的日常行為紀律以及學習習慣不良等，這就要求我必須與班主任溝通，同抓共管。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作。根據(jù)我們學校的特點，我除了要求小組內互幫互助外，還讓同宿舍的同學互相提醒，“是否完成了作業(yè)”“是否改錯”“是否有不明白的地方”，并發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系等等，剛開始的時候效果還不錯，收到了部分成效，可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。后來，我又開始試著尋找更適合的轉化學困生的策略。除了尋求優(yōu)等生的大力協(xié)助，我開始試著在課堂上尋找突破。我認為最直接的一點就是課堂表揚。比如我們班的*同學。他就是典型的一個學習態(tài)度不端正的孩子�？偸怯X得上課是為了老師和家長在上，作業(yè)是為了老師在做。開始小組合作學習方式的時候，小組里的其他同學也很樂于幫助他，慢慢地，因為他不認真，對幫助他的'同學很排斥。后來我改變策略，嘗試表揚他。課上，只要他舉手就叫他回答問題，把簡單的問題留給他，只要回答正確就加分，就表揚他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，他舉手的次數(shù)越來越多，會的題目也是越來越多。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他很聰明，接受能力強。在發(fā)現(xiàn)他這一特點之后，我逐步練習讓他速記。要求背誦的內容，在其他孩子那里，我如果要求用一個早自習時間背過的話，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時候，發(fā)現(xiàn)他的成績已經(jīng)達到70多分了。

　　除了端正其學習態(tài)度，還有很大一部分學困生的存在是因為自己的學習方法不恰當。正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。如果自己沒有適合的學習方法，成績便會停滯不前。所以，要把這一部分的學生轉化重點放在尋求好的適合的學習方法上。

　　還有一小部分的學困生成績不好主要是因為沒有明確的學習目標。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。學習目標就好比黑暗道路上的指路燈。沒有一個明確的目標就很難前進。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，我應該不斷調整自己的教學步驟及策略。

　　無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事。

　　在這一學期的教學過程中，我選擇了張名哲同學作為重點幫困對象。張名哲之前是老師最頭疼的一個學生。學習態(tài)度不端正，學習習慣不好，好做小動作。我首先嚴格地要求他在學習上應該一絲不茍，從而讓他在學習中形成緊迫感，我也注重在課堂上逐步培養(yǎng)他的學習態(tài)度和學習習慣。

語文學困生輔導工作總結3

　　抓好學困生要做好三件事：

　　一、是端正其學習態(tài)度。

　　二、是傳授。

　　三、是個別輔導。

　　多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?

　　我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應該一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養(yǎng)她們的學習歷史的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的'必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭�下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作!

　　緊張而又忙碌的一學期即將結束，在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真?zhèn)湔n，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。

語文學困生輔導工作總結4

　　每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；

　　現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優(yōu)等生，但是，要教育轉化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。

　　一、重新認識學困生

　　首先要求我們全面正確地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；

　　教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。

　　二、主動接近學困生，強調師生互動

　　對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

　　三、“愛”字當頭，信任學生

　　教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。

　　四、動之以情，曉之以理，持之以恒

　　學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；

　　疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。

　　五、找出病癥，對癥下藥

　　因此對于不同的.學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

　　六、聯(lián)系各界，共同教育

　　在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。

　　關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生�！�

語文學困生輔導工作總結5

　　我這個學期來擔任一年級教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎較差的有4人,學習成績易波動的有15人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

　　2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。

　　4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的`轉化工作。通過努力，我班的學困生，如：馮天藝、郭智博、劉博等有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學在等著，近短時間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。

　　通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。

語文學困生輔導工作總結6

　　本班共有學生34人，大多數(shù)學生愛學習，成績較好。但也有不少學困生。教學中，我們要根據(jù)不同學生的實際情況，有針對性地進行教育，并對學困生給予特殊的照顧。然而學困生的轉化工作并不是那么易見成效的，有時我們花了大量的功夫，孩子的成績依然不理想，我們的辛苦勞動并沒有得到回報，這使我們感到失望，但當我們看到學生那一點點的進步時，又重新充滿了希望。教學中，有很多老師正在為學困生的轉化工作努力著，我也如此。本班中，馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等學生存在著：上課精神不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)隨便應付，課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問題，導致基礎知識掌握不扎實，生字詞掌握不過關，課文朗讀不流利，學習成績不理想。一期來，針對這些學生、我采用的轉化過程及措施如下：

　　1、首先對學困生情況做到心中有數(shù)，利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點，預計可能出現(xiàn)的錯誤，制定預防措施，記錄好學生學習中遇到的困難，出現(xiàn)的錯誤，進行原因分析，尋找矯正措施。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。另外，針對學困生實際情況，為他們制定語文常規(guī)作業(yè)，內容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。

　　2、課堂教學中多關注學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾，要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會，一些簡單的問題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會他們表現(xiàn)，激發(fā)他們學習的興趣。每當他們舉手發(fā)言都要盡量關注他們，表揚他們，給他們鼓勵，幫助樹立學習自信心，并培養(yǎng)良好的.學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

　　3、在班上確立“一幫一”學習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個小組長，監(jiān)督組員的學習情況，多關心我們的學困生，落實好學困生的聽寫、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽寫不過關的，組長就要負責幫助重聽。

　　4、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句......從他們的作業(yè)練習中發(fā)現(xiàn)問題要及時加以引導，面批為主，加深他們的印象，盡量站在孩子的角度去理解錯例產生的原因，進行反復鞏固，重點進行學法技巧的指導。

　　5、針對其好勝的心理，定期進行生字詞聽寫比賽，既激發(fā)學習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時與小組比賽爭旗的方式來引導凝聚力、協(xié)作性。

　　6、培養(yǎng)讀課外書、寫周記及積累好詞好句的習慣。

語文學困生輔導工作總結7

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持

　　學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

　　二、采取詳細的`轉化措施，提高學困升的學習成績

　　1、對學升采取“一幫一”的措施�！皩W升一幫一”即品學兼優(yōu)的學升幫助一個學有困難的學升，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困升進行輔導

　　每周的周一周二和周四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結學困升轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困升的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。

　　三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困升的學習愛好。

　　1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

　　2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，陪養(yǎng)學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。

　　總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

語文學困生輔導工作總結8

　　做好學困生工作，是班主任重要工作之一，為了提高整個班級的教學質量。這個學期我特別注重學困生的輔導，具體工作總結如下：

　　我首先深入了解學生，找出他們學習差的原因，然后要進行分類，最后制定出輔導計劃，做到有計劃、有針對性地進行輔導。具體分成以下三大類：第一類，屬于留守兒童的學困生。有馮喜、梁永江等。這類學生經(jīng)常不按時完成作業(yè)，學習差，主要原因缺少父母在身邊督促。我經(jīng)常打電話與他們的父母聯(lián)系匯報其子女在校的'學習情況，要求父母多關心子女，我也對這些學生多一點關懷。當他們不按時交作業(yè)時，我就利用課余時間叫他們及時完成補交上來。教育他們認識到不做作業(yè)就學不會。第二類，屬于語文基礎比較差，閱讀寫作也很差的學困生。

　　有周校鋪、梁寶文、周超越、馮漢銘等。像這類學困生，我多鼓勵他們，要有信心，勤能補挫的道理。我利用課余時間，從拼音、識字、詞語、句子、寫作入手，進行輔導。

　　平時注意好詞語、好句子的積累，要多讀好書，見到好詞語、句子、文章抄寫下來，提高寫作水平。課本里要求背出的古寺、課文、日積月累等一定要背出來。教他們一些學習方法。第三類，紀律差，學習松懈的學困生，有梁永江、周釗越等，我通過對他們進行思想教育，端正他們學習態(tài)度。對于這學生，我還特別注重與其家長溝通。

　　經(jīng)過一個學期的輔導，我班的學困生在學習生活紀律方面都有了很大的提高和改善，打架、講粗口話不良行為已改掉，原來不按時完成作業(yè)的同學都能按時完成作業(yè)。原來不會寫作文的學生，經(jīng)過輔導后基本能把一篇文章行完整。學習成績也有了很大進步。

語文學困生輔導工作總結9

　　學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

　　一、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。

　　要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的'工作。

　　二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二，重視學困生改進過程

　　1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。

　　2、組成學習小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

　　3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

　　4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

　　三、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

　　對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

　　在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

　　總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

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