數(shù)學課改工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的數(shù)學課改工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學課改工作總結1
本學期教學工作即將結束，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據(jù)不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習.教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力.我做到：常思考，常研究，常總結，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、抓好常規(guī)，保證教育教學任務的完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努
力創(chuàng)設寬松愉悅的'學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。
四、教育教學情況在教學工作中，我注意做到以下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結,力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能，提高質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，
將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年聽課十九節(jié),對自己的教學促進也很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階！
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我
將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，教者：趙旭軍把工作搞得更好。
數(shù)學課改工作總結2
我們五年級數(shù)學組組積極開展課改實驗活動，取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就對我們主要做的工作以及成效作一小結：
一、制訂方案
課程改革的實驗，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務性強。因此，學期初，制訂了五年級組課改方案，并認真學習，了解實施課改實驗的指導思想、目標、任務、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學實踐。
二、定出計劃
當前，實施課改實驗是一項十分緊迫的任務。為了促進教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，努力讓自己適應課改發(fā)展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動認真學習，確定新課程理念，制定教學常規(guī)底線要求和教學流程，提高自己的業(yè)務能力，以保障課改的順利實施。
三、邊教邊改
收獲甚大啟動課改實驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準備。為了學習和借鑒課改成功經驗和做法，更好地推動課改實驗活動的開展，我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動，認真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經驗的教師學習。平時，注意結合教研活動，通過具體的情境、典型的`事例對數(shù)學課程標準進行解讀，并要求老師通過自學加深對新課標在編寫思路、結構、內容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來的可喜變化
�。ㄒ唬┙逃^念有所更新我們經過培訓、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學生是伙伴及朋友關系。學生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構建者和實施者。
�。ㄈ┙虒W方法有所改進教師傳統(tǒng)的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑒，圍繞教學方式的轉變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中學生的合作學習、探究性學習、研究性學習、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學方式發(fā)生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發(fā)教育資源，以學生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注重小學數(shù)學與信息技術的整合，使學生學習方式發(fā)生了根本變化。
�。ㄋ模⿲W生樂學愿學，發(fā)展勢頭良好通過問卷調查，幾乎所有的學生愿上課改學科的課，在學習中興趣高，愿與老師、同學交流，學習的信心增強。課改調動學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
五、存在的問題
新課程給學校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學生，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質要求很高，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實，其它相關知識明顯不足，難以適應課改要求。
2、學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學生盡興探究問題的要求。
3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。
數(shù)學課改工作總結3
新課程改革給我校帶來的變化是巨大的，我校的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大的提高，學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步提高。總之，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學科組做了以下工作：
一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。
以新課改理念武裝教師的頭腦、轉變觀念是課改實驗工作成敗的前提，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分。因此，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓、后上崗”的原則，及時將課改的有關內容納入繼續(xù)教育的范疇。本學期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓，當然本科組也組織教師進行教材的分析學習，特別是有疑惑的題目。
二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。
“理論是灰色的，實踐之樹常青”。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉變學習方式是課改實驗工作成敗的關鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要內容。為此，我們進行了全方位的探討：
1、建立適合課改的教學方式。
�。�1）備課。①改善教案編寫方式。本學期繼續(xù)組織教師進行集體備課。②恰當處理好教材�，F(xiàn)代課程論認為：教師不應是被動的執(zhí)行課程，而應成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們在實驗中的做法是：當教師認為教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。
�。�2）上課。
�、偾榫郴慕虒W。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”�！爸黝}圖”是數(shù)學實驗教材編寫情境創(chuàng)設的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學習素材，在教學過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我們在實驗中總結出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。方法有：1、以童話為載體編故事。如教學“0的認識和有關0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進行有序教學。2、以“重大事件”為載體編故事，如教學“認識鐘表”以“神舟6號”發(fā)射為載體。3、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。
�、谏罨慕虒W。有效的`數(shù)學學習活動應該建立在學生已有的生活經驗上，我們的教學必須基于學生的生活經驗進行，選取學生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調動學生的學習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。
（3）作業(yè)。一是活動式作業(yè)。一冊數(shù)學有許多活動式練習題，包括說和動手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。
�。�4）考試。
著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。評價是為了全面了解學生的學習狀況、激勵學生的學習熱情、促進學生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學的有力手段。這學期期未學生成績=過程性評價（30%）+終結性評價（70%）。評價的方法根據(jù)新課程標準的基本理念，本著客觀、公正、發(fā)展的目標評價方法和原則，本評價方案將采取學校、家長評價相結合的形式，每類評價各制定具體的、易于操作的相關評價指標，分別從學生學習數(shù)學的情感和態(tài)度等兩個方面進行評價。
2、建立適應課改的學習方式。
《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！崩蠋煹娜蝿帐菐椭鷮W生建立適應課改的學習方式。①建立“自主學習，主動探索”的學習方式。②建立“動手實踐，主動探索”的學習方式。教師要為學生提供從事數(shù)學操作實踐的機會，教師要為學生提供從事數(shù)學操作實踐的材料。③建立“合作交流，主動探索”的學習方式。達成有效提高合作交流的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學習卡”。第二個環(huán)節(jié)，匯報交流。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質疑、或提供示范。第三個環(huán)節(jié)，總結反思。
3、邊實踐、邊學習。這學期我們科組上了許多匯報示范課進行課，而且組織教師評課，使我們每個數(shù)學教師課堂教學不斷提高；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課，向有經驗的優(yōu)秀教師學習。
三、明確今后工作的努力方向。
1、繼續(xù)加強教育理論學習和課堂教學方法改革，樹立課改必勝的信心。
2、切實加強師資隊伍建設，培養(yǎng)一批課改的先進典型。
3、深化教學研討活動，切實提高研討實效。
4、加強數(shù)學學科實驗總結。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進程中的成功與不足，并經常梳理和小結寫成“教學案例”、“教學反思”等。
數(shù)學課改工作總結4
一學期來，我們認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，新的教學方法，以及每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的.學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
四、存在問題。"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，如何保持學生的學習動機特別是保持學困生的學習動機我們還沒有找出較好的方法。
新的課程改革社對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
數(shù)學課改工作總結5
本學期，我擔任五（2）班的數(shù)學教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。認真學習領會教育教學思想，不斷地提高思想認識。積極完成各項工作，創(chuàng)造性地開展工作。在教學方面。深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，找出重難點及突破方法。積極完成學校布置的各項工作。認真組織填寫教研活動，并起到了積極帶頭作用。積極實施教研專題并作好教研專題的月安排總結。積極參與二期課堂質量工程。將民主化的學習從小貫穿在課堂之中。讓學生在猜、想、說、講、討的氣氛中學習，做學習的小主人。注重培養(yǎng)學生從小愛學習，對學習有興趣，能動性地學習。在數(shù)學教學中我深深地體會到：猜想是數(shù)學發(fā)展的命脈，更是學生創(chuàng)新的靈魂，只有敢于猜想，才能促使尋找方法，嘗試驗證、解決問題。為此在本學期，我設法提高學生的猜想能力。
單純的數(shù)學知識比較乏味。學生沒有興趣和激情，對此在新課程中，我總是把數(shù)學材料變得真實些。聯(lián)系實際創(chuàng)造一些教學情境，讓學生的多種感官動起來，把他們引入到所學內容有關的情境中來，讓他們猜一猜，從而激發(fā)學生學習的動機。達到了良好的教學效果，孩子們的興趣提高了，猜想能力也強了，還真有不少的創(chuàng)新呢！現(xiàn)將工作總結如下：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按時搜集每課書的`知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
本學期我總是每天早上為學有困難的學生耐心輔導，請他們到黑板上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方單獨指導，讓每個學生都不掉隊。上每一節(jié)課，我總是精心精意地準備，從熟悉教材到創(chuàng)造性地使用教材。從備學生、備教法、備重點、備難點到尋找突破的方法。認真準備教學用具，上每一節(jié)數(shù)學課我總是習慣提前到教室內，該畫的提前畫好，該寫的提前寫好。保證節(jié)省課堂時間，提高學習效率，從而達到減輕學生學習負擔的目的。
六、存在不足及努力方向
數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，，力爭取得較好成績�；仡欉@一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
數(shù)學課改工作總結6
《新課程標準》在總體目標中要求：學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。因此在數(shù)學教學中，要把它當作一門特殊的語言來研究，要確立數(shù)學語言培養(yǎng)的觀念。
一、課堂現(xiàn)狀。
目前在我們的課堂中，經常有如下現(xiàn)象：1.幾個優(yōu)秀學生的發(fā)言代替了全班學生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學語言羅嗦、表達不完整或詞不達意。
3.學生缺乏自信心，不敢站起來發(fā)言或站起來了，發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽到教師的“精彩講解”而很少聽到學生的聲音。
二、原因所在。
1、老師不放心。
我們擔心一旦放開了讓學生說，會浪費很多時間，教學任務就完成不了。所以，為了趕進度，我們不得不進行著“一言堂”，忽略了學生思維的表達。學生也就習慣于聽從教師的講解，滿足于被動的完成任務，不會自己思考，不會和同學交流。
2、學生不想表達。
關于課堂發(fā)言，老師們一直很重視，但是課堂上依然存在著越到高年級舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學生自身的主觀因素外，還有一個重要的原因就是，在七年級的時候我們沒有把握好時機，為孩子打好口頭表達能力的基礎。為了提高孩子的數(shù)學語言表達能力，我們應該從七年級抓起，讓學生“說”好數(shù)學。
比如我調查了我班學生上課不愛表達的原因大約如下：害怕自己說錯。（多數(shù)同學）
上課變小動作，說小聲話，導致不會回答。（個別人）有時是不會回答，有時是被別人說了。（個別人）因為不懂，所以不想舉手。（個別人）因為太累了。（個別人）懶得思考。（個別人）
留給思考的時間太短。（個別人）
我的做法：針對這些原因，我嘗試鼓勵他們大膽地說，及時表揚他們的表達。這是最直接、最簡單的方法了，慢慢地，持之以恒地學生會樹立起愛發(fā)言的自信心。比如，用語言夸獎：聲音真甜、說得很流利、很勇敢、表達得很清晰、有進步、真像個小小播音員、好棒��！……（眼神也要和學生近距離地交流，發(fā)出真誠的微笑）。用動作夸獎：豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴音。我也會在上完一節(jié)課，全班廣泛性地評星，貼在自己的數(shù)學書上，只有極個別沒評上。這些做法很簡單，但堅持做下來效果還是不錯�，F(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿意。今后我將針對發(fā)言的質量做一些嘗試。
關于“留給他們思考的時間太短”，這一點我將多關注他們思考的表情、動作，氣氛，以此來判斷他們是否想好了，小組討論是否完成了，然后再提問。
3、教師缺乏鼓勵。
賞識和鼓勵，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，表達能力較好的班級，教師對他們的表達都給予了充分的肯定和表揚，即使學生表達得不夠完整老師也進行了鼓勵。而數(shù)學表達相對較弱的班，老師對學生的賞識和鼓勵是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵與贊賞。
4、示范作用不強。
蘇霍姆林斯基認為，“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。優(yōu)秀數(shù)學教師的語言準確、精煉，邏輯性強，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說的那樣：“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內容�！苯處熅实慕虒W語言并非與生俱來，只有豐厚的.積淀才能使自己的教學語言變得更精彩。
作為我們，首先自己應有良好的數(shù)學語言表達能力，說話言簡意賅，語句規(guī)范，語音清晰，語速適中，給學生以示范，有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。其次，要有意識地引導學生跟著說或復述。
三、培養(yǎng)途徑。
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說話是一門藝術，數(shù)學又是一門嚴謹?shù)膶W科，我們要求學生準確、簡潔把自己的思維活動，通過數(shù)學語言表達出來，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級學生的語言表達較弱，模仿性又很強，所以教師語言的示范和指導顯得尤為重要。
1、語言示范。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，數(shù)學教師的語言應該是學生的表率。低年級的學生具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言，這就要求教師語言規(guī)范，為學生做出榜樣，并要求他們認真傾聽，給其模仿的機會。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是課堂教學中學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新課結束時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地鞏固。
3、及時糾正或補充。
在傾聽同學發(fā)言時，當他們說得不規(guī)范，不完整，不正確時，要引導學生經過自己的思考，學會有禮貌的對話，及時糾正或補充。
可以用這樣一些方法進行對話提問：一是質疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說得更清楚些？”，“你說得太小聲，我聽不清楚，能不能大聲點？”二是反駁型提問，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”，“如果像你說的這個數(shù)學問題，怎么是列這個算式呢？”三是補充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個不同的……。
這樣的課堂能讓學生在相互尊重中互動，在互動中產生思維碰撞，又可培養(yǎng)學生敢說敢想，善于糾正和補充別人的說法的好習慣。
4、必要的復述。
在學生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓勵他們說出其思考過程來，然后請個別學生復述一遍，這樣對全班同學的學習也能起到指導作用。
�。ǘ┱f什么。
我們在課堂教學過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學生說的培養(yǎng)，而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側重點也不同。在教學中，可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：
1、說情境。
生動有趣的圖畫是新教材的一個突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述，這就向教師提出了一個高的要求，你要讓學生在課堂中學到知識，掌握知識，你就必須讓學生理解圖意，說出圖意，否則教學就難以順利進行。實際上培養(yǎng)學生“看圖說數(shù)學”的習慣，就是培養(yǎng)七年級學生的觀察能力、語言表達能力、思維能力。
2、說操作。學生經過動手操作、動腦思考，初步獲得感知�？墒菙�(shù)學活動并沒有結束，伴隨著學生動手操作、動腦思考，教師應及時引導學生用語言來表達操作、思考的過程，能強化操作引起的形象思維，培養(yǎng)學生思維的條理性。
3、說方法應用題。
在應用題的教學中，可堅持讓學生用數(shù)學語言說清題意，分析數(shù)量關系，口述解題方法，這樣做，有利于培養(yǎng)學生用清楚的語言來表達自己的思維過程。
“語言是思維的外殼”。說明思維決定著語言的表達，反過來語言又促進思維的發(fā)展，使思維更加條理。在七年級應用題教學中，引導學生說題意、說思路、說策略，有利于學生理解應用題結構，有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性和條理性，為今后高年級應用題的學習打下良好的基礎。
4、說總結。
總結的方式可以很多，如，老師有重點地說示范作用；師生一起反思回顧；讓學生說，說得不完整或太簡單，或通過“追問”豐富內容；寫數(shù)學日記等。
總之，培養(yǎng)學生的語言表達能力不是一朝一夕就能見成效的，它必須經過我們，進行長期持之以恒的訓練才能得以提高。
數(shù)學課改工作總結7
新課程改革給我校帶來了巨大的變化，使老師們的教育觀念有了很大的轉變，教師的素質有了極大的提高，學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步的提高。我們將不斷地思索并追求著：“讓學生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚個性，自主創(chuàng)新，讓教師在充滿挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)造中開發(fā)學生智能，塑造學生人格”。為了這個目標，我們積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。在這一學期里，經過培訓、研討、實踐、小結、反思等幾個階段，我們對《數(shù)學課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實踐，由探索到研究，逐步深入。總之，新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉變觀念。
一、認識
1、對教學觀念的認識。
要想改變傳統(tǒng)的教學方式，必須先要用新理念武裝自己。教師們認真閱讀了《新課程標準》、《小學數(shù)學教學》、《小學數(shù)學教育》等書刊，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變了教學觀念。
2、對教學方式的認識。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對小學生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉變學習方式是實施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關鍵。所以目前提倡自主探索、合作交流的學習方式，也應與接受性學習有機的結合。因此，我校的課改年級的班級以6、7個人為一個合作學習小組，以提高小組活動的有效性。
二、做法
新課改的成功與否，教學實踐是最有力的發(fā)言者。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，課程方案一經確定，課堂教學改革就成了課程改革的重中之重了。過去的一學期，我們一直以課堂教學改革為突破口，在促進學生健康發(fā)展的同時，完成各項課改實驗的目標和任務。本學期我們仍把課堂教學作為工作的重心，踏踏實實地走好教學的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
改革以往的備課方式，提高備課的質量。本學期，教導處對備課進行了改革，制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和不同班級學生特點的保證。
實驗教材是否能馬上適應傳統(tǒng)教學的土壤，是否能達到專家們預期的效果，這和教師教材的經營者有著直接的聯(lián)系。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此課改年級的老師常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學習為以后的教學帶來更多的經驗。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。
課堂：讓學生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學習方式，應充滿著生命活力，充滿著人文關懷！為了向往的綠色課堂，我們在實踐中努力做到：
快樂多一點。良好的學習氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學生主動愉悅學習的場。孩子們就象幼嫩的芽兒，需要我們的關心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學生一次又一次帶入快樂主動地學習中。
自由多一點。學生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學生的思維，是什么桎梏了學生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔心學生不會讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學習事實告訴我們，擔心是多余的！我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學生明確一定的任務要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。
給學生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進步，本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！
動手實踐多一點�！凹埳险劚笔俏覀兊膹婍�，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的，但從學生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉移一下注意力呢！在數(shù)學課堂中，我們注重設計學生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學習，強調學習形式的活潑多樣化。
課外：融學習于生活，樹立大教學觀。學習為生活所用，生活是學習的內容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學生課外豐富的活動拓寬豐富學習內容。各學科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。
新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學生真正理解數(shù)學的價值，為此我們進行了一系列的實踐活動。
三、體會
1、教師在成長。
老師們在這將近一年的新課程的改革中，付出了艱辛的勞動。但是大部分老師都覺得辛苦但快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質。對學生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。教師的合作精神、團隊精神是前所未有的。老師們處理教材，開發(fā)校本課程的能力也提升得較快。老師們在體會中談到：“新課程猶如一陣春風，帶來了活力，改變了我們的生活，構建了我們師生生命的綠洲。”
2、孩子在變化。
�。�1）喜歡學習。自實施新課程教學以來，孩子們的變化是最大的，孩子們變得越來越喜歡學校里的生活了。曾經有幾位家長在門口說：“我那孩子太喜歡學校了，雙休日還老是想著往學校里跑�！蹦茏尯⒆酉矚g學校，喜歡學習，才是真正的教育。因為孩子在學校里嘗到了做小學生的樂趣，她的`每一天都是新的。
�。�2）個性得到充分張揚。因為孩子們的展示機會多了，所以都能大膽表達想法的時候多了，師生之間、生生之間的溝通也多了，也不必顧忌什么，想說什么就說什么。當孩子不同意老師的觀點的時候，孩子就會說：“老師，我還有意見�！薄袄蠋�，我還有話沒說完�！钡鹊取�
四、困惑
欣喜之余，在實踐過程中也留下了我們的眾多困惑。
困惑一，學生在操作過程或在小組活動中，教師難以一一進行指導，還時常發(fā)現(xiàn)學生的討論難以控制甚至有時覺得吵而亂。在反饋檢查過程中，需要很多時間，學生的練習實踐時間相對就減少，勢必影響著學生技能的形成。
困惑二，在教學過程中，我們非常重視學生學習過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設了各種情景，課堂上明白了，但開始獨立作業(yè)時卻卡住了。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)新教材對于有些學生來說是如魚得水，而對學習有困難的學生比起學習老教材來卻更加舉步艱難。如何兼顧全體，不讓學困生掉隊是我們一線直接負擔教學任務的老師深為擔憂的問題。
困惑三，家境不理想的學生怎么辦？實施新課程，時常需要家長的配合，但我們發(fā)現(xiàn)家庭有一定文化基礎，一定經濟條件的學生學習實驗教材是快樂有趣的，可以和父母一起去超市購物，可以和父母一起動手做做手工可在我們這里，家長文化層次不高，家里經濟條件不好，他們忙于生計無暇顧及孩子的輔導，許多的實踐活動沒有時間也沒有能力去指導，因而一部分學生得不到相應的實踐機會，造成了某方面技能的缺陷。
困惑四，如何評價我們的學生？教育行政采用的往往是終結性的評價，而教學還需要科學系統(tǒng)的過程評價，二者之間的矛盾由來已久，實施新課程也不例外。在同教學理念采用不同的教學方法運用不同的評價體制，那么如今肯定不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學生。而現(xiàn)行采用見諸報刊雜志上的如面對面考試，耗時之久會讓教師身心疲憊。如何既省時又正確地評價我們的教育，是廣大教師所關注的，也是家長孩子所關注的問題之一
新課程改革是一項滿載希望的工程！我們走進了新課程，新課程也走進我們的心里。課改的過程也是教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經歷著這樣一個過程：認同理念形成自己的經驗在實驗中運用形成自己的風格。但新課改是年輕富有生命力的，改革的路上會有成功，也會有失敗。讓我們和新課改一起經歷風雨，一起成長！
數(shù)學課改工作總結8
新課程教學改革實施使我受益匪淺�？梢哉f是新課改促使我成長，我與學生一起成長。這是一個新奇的過程，這是一個激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學習”教育理念并使自己永遠燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！
經過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結一下，把我的收獲與體會與大家分享。
首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學理念，改變了過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，教學中我積極運用信息技術與教學過程之中，逐步實現(xiàn)了教學方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的轉變。教學中既加強了學生的基礎性學力，又注重提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，努力培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。因此，我在教改實驗中，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。
一、變“要我學”為“我要學”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時為了一個問題而爭論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開座位與同學去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學生只聽不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學”為“我要學”了。
二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。但數(shù)學應用意識的失落是我國數(shù)學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數(shù)學的實際來源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“圓”這章知識后，我讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再比如教學“統(tǒng)計”時，讓學生統(tǒng)計教室內各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計學校各年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學生運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等，真可謂一舉多得。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的`強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
三、變“權威教學”為“共同探討”
在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經常告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學“矩形和正方形的特征”時，我在學生舉出矩形、正方形的實物后，根據(jù)學生回答總結“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學生站起來說：“老師，你說錯了，應該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f完，另外一個學生提出反對意見：“應該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個角，而且都是直角�！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆犞�，最后說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家互相促進�！蹦且欢螘r間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創(chuàng)造性的學。經過多年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
四、不僅教會學生學會學習，而且教會學生如何做人。
新課改要求授課教師從以前的單純知識傳授轉變?yōu)閹椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作。但在課改實施過程中，對新課程標準的理解也有偏頗的時候，有時設計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動，忽視內容的實質和問題涉及的梯度及內在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，我認為是教師的新課程理念學的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設計的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認真的原因，也有教學中不能結合學生的教學實際所致。教學中我有這樣的一些困惑和問題：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，并努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。
2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。
4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式沒有實效。
5、教師如何把思考還給學生。
我認為：一節(jié)好的數(shù)學課應具備以下特征：
（1）確定符合實際的內容范圍和難度要求。
�。�2）為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。
�。�3）關注學生的學習過程，讓學生體會數(shù)學學習與獲得成功的機會。
�。�4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。
�。�5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。
�。�6）為學生留下思考的時間。
一節(jié)好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。
回顧在課改中自己所走過的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學習的還不夠，不能堅持經常，有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時請教他人或查找相關資料，備課及教學過程有時還欠細致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學習，不斷探索教學的策略與方法，充分運用信息技術、多媒體教學與數(shù)學教學中，使自己的教育、教學水平再登新高，為我校教育教學質量的提高做出貢獻！
數(shù)學課改工作總結9
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改工作總結如下：
一、加強學習、轉變觀念
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉變：
1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師"教"向重學生"學"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；
3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生"學會"，而且要培養(yǎng)學生"會學"；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學的方式的'根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經過實踐，我和學生的關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的"權威"，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、認真總結，不斷思考，充分做好今后課改工作
從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續(xù)前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題"課改小結"記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。
數(shù)學課改工作總結10
本學期，我研究教材教法，依據(jù)新課標的精神要求，在設計教學時，能充分考慮教學內容的價值取向，通過創(chuàng)設情境，制造氛圍等教學手段，讓學生最大限度的參與探究，及時對學習內容進行反思和總結，給學生體驗和領悟的機會。有效發(fā)揮過程性目標的導向作用，體現(xiàn)數(shù)學課堂教學設計的新理念，基本能完成本學期的教育教學任務。新的教學理念已漸漸滲透到我鎮(zhèn)教師的思想上和行動上。教師是課堂教學的實施者，深化課堂教學改革的關鍵是教師。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻認識到本學科在素質教育中的地位和作用。在教學中，遵循實施素質教育的基本原則，最大限度地調動和發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，開
發(fā)每個學生的潛能。
一、課堂教學改革的成績
教學指導思想明確，注重學生整體素質的提高。數(shù)學課上，教師的教不再是單項的知識傳授，或技能訓練，而是根據(jù)新課標要求，由側重于認知性目標轉向認知性與過程性目標并重。課堂上，注重引導學生探求知識，把教學過程作為培養(yǎng)學生思維能力和學習能力的過程；重視數(shù)學情感的作用，努力實現(xiàn)認知過程的'情感化。將學習活動與其積極情緒體驗想結合；注重激發(fā)他們的好奇心，體會數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，使他們獲得學習成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課堂教學內容，適應不同層次學生的需要。從學生角度出發(fā)，來考慮教學內容的選擇和教學活動的安排。設計具有愉悅感、充實感的數(shù)學學習活動。教師依據(jù)新課教材選擇確定每節(jié)課的教學內容，其分量適中，難易適度。
1、優(yōu)化教學目標
教師強化教學“目標意識”，特別注意把單元教學目標轉化成課時教學目標時，做到明確、具體、恰當。教師上每節(jié)數(shù)學課都能密切圍繞教學目標展開教學活動，使每個學生都主動、積極地參與教學過程，實現(xiàn)學習目標。
2、優(yōu)化教學內容的設計
優(yōu)化課堂教學內容的設計。弄清教學任務的起點和終點及教材的重點、難點和關鍵。備課教學起點的選擇，傾心于教學情境的設計和教學資源的組織，以及引導性問題的設計。從學生生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關“素材”，創(chuàng)設相應的數(shù)學活動。設計課堂提問，師生間相互評價,啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維；設計符號標志，幫助學生對教學內容結構融會貫通�？傊�，課堂上通過創(chuàng)設或安排適當?shù)膬炔亢屯獠織l件，幫助學生有效地學習，達到教學目標的實現(xiàn)。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師能根據(jù)學生的知識基礎、認知規(guī)律和年齡心理特點設計和組織教學，優(yōu)化教學過程。課堂上為學生創(chuàng)設問題情境，不斷設疑、啟發(fā)、點撥，讓學生動手操作、動腦思考、動口表述……讓學生積極主動地探求知識的過程。課堂教學過程呈現(xiàn)出四點變
化：一是以學生為主體，變教師單方面的積極性為師生雙方的積極性；二是注重揭示知識形成過程，變只重視學習結果為既重視學習結果又重視學習過程；三是關于思想教育，有意識地自覺地結合學科特點滲透思想品德教育，并注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學方法、教學形式和手段，提高教學效率為適應學生學習的需要，我采用了多種組織形式。適時運用不同的教學組織形式。課堂上采用不同教學組織形式揭示新知、深化理解、解決個別疑難，有利于因材施教，使每個學生都獲得成功。關于教學手段的優(yōu)化，具體表現(xiàn)在普遍注意運用直觀手段。由以教師演示為主變?yōu)閹熒献�、全體動手“做數(shù)學”，讓學生在實踐活動中發(fā)展能力。
（四）優(yōu)化數(shù)學教學評價
對數(shù)學教學質量的評價。
①評價課堂教學的各個環(huán)節(jié)適當，其中包括教學目標是否全面、適當；
�、谠u價教學的效果，其中主要包括實現(xiàn)教學目標的程度；學生學習數(shù)學的興趣是否增加。
學生學習結果的評價
對學生學習結果的評價,不僅重視認知方面，還要重視情感、態(tài)度、操作技能等方面分析。每個單元測驗做質量分析，分析成績好的原因，分析錯誤的原因，尋找不斷提高、改進的途徑。還引導學生參加分析，不斷增進學生自我反思的能力。教師對學生以賞識鼓勵為主，以調動學生學習的積極性，增強學好數(shù)學的信心。
二、課堂教學中存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W節(jié)奏有時過慢，造成教學上的浪費。各環(huán)節(jié)設計要注意合理分配時間，并注意節(jié)約時間。
�。ǘ┙虒W過程中缺乏充分、有效啟動學生思維活動的方法和措施。各教學環(huán)節(jié)在時間分配上還要留下一定的的空間。學生在探究活動動手之前，沒有思考的時間，沒有先前的假設，再去驗證的時間。老師在活動結束之前，沒有時間來引導學生質疑，給學生反思的時間。有時忽視了學生表現(xiàn)自己的學習見解和練習的黃金時機。
�。ㄈ┙虒W中，已開始重視教師與學生、學生與學生之間的多向交流，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當距離。
讓每個學生在每節(jié)生動活潑的課堂上體驗數(shù)學、體驗成功，把數(shù)學學科素質教育的目標落實在教學過程中，提高學生的數(shù)學能力和綜合素質，為學生明天的發(fā)展打下良好的初步基礎。我還積極參加數(shù)本學習，積極參加教育科研活動，在深化課程改革的實踐中，不斷提高自身素質。
數(shù)學課改工作總結11
在新課標實施以來，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數(shù)學實驗的中心是數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。我們以“小學生數(shù)學學習活動的實踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數(shù)學學科為中心的知識體系，優(yōu)化學生的數(shù)學學習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經驗�，F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學課改工作總結如下：
一、數(shù)學課改工作的回顧
1、課堂教學與課題研究相結合，提高課改研究的有效性
xx年底我校開始進行“小學生數(shù)學學習活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學會十五教育課題。xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當時我們正在研究小學生在校內開展數(shù)學課堂學習及課余學習活動的研究，主要側重于對學生學習內容及學習方式的改革，這一課題當時在市里已經有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎。
2、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創(chuàng)造性使用教材
近幾年來我校的數(shù)學課改工作立足于課堂進行首先進行了學習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內數(shù)學實踐活動的賽課，出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學問題”、“看電影途中的數(shù)學問題”等一系列富有研究意義的課堂教學內容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學組的聲譽，xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會議中獲全國一等獎。
數(shù)學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力，為數(shù)學組后來的成長奠定了基礎。xx年我們感到數(shù)學實踐課的研究，更重要的是應該把教師個人對數(shù)學的理解融入課堂，實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。首先同學們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學生初步體會字母妙用的基礎上教師創(chuàng)設了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關系，先讓學生說一說“當你多少歲時老師多大”，學生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關系呢？”于是學生們想到了用符號、用字母表示這種關系，學生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關系。在這之后教師安排學生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數(shù)學學習活動的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵
�。�1）通過對課堂內、外數(shù)學實踐活動內容的探討、研制、開發(fā)，強調學生綜合素質的培養(yǎng)，跨學科的內容組
合，使數(shù)學實踐活動成為多學科、多能力的.組合，加深對數(shù)學實踐活動外延及內涵的認識。數(shù)學實踐活動內容可分為專題數(shù)學實踐活動與常規(guī)數(shù)學實踐活動的研究，使數(shù)學實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進學生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學生學習能力的提高。
�。�2）通過對課堂內、外數(shù)學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式，力求創(chuàng)設教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的局面。關注數(shù)學實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式，多角度的理解學習中群體提高與個體發(fā)展的關系。關注數(shù)學實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學、學生討論交流、教師引導等一系列問題的變化。
�。�3）研究數(shù)學實踐活動中師生關系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內、外新型的師生關系。
4、校本教研工作的業(yè)績
（1）形成了穩(wěn)定的專家指導團。
我校的數(shù)學教學研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關專家領導組成的比較穩(wěn)定的專家指導團，市區(qū)教研員每學期多次親臨我校，具體指導課堂教學實踐，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學實踐周活動，親自講學、上課、研討，專家們的指導大大加快了我們的成長步伐。
（2）構建了數(shù)學研究課體系。
我校的數(shù)學研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學能力，同時也增加了群體的凝聚力。
�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。
（4）擴展了學生數(shù)學學習的時空。
學生的數(shù)學學習活動不應拘限于課堂，我校開展的數(shù)學小故事、數(shù)學小游戲、數(shù)學小報、數(shù)學小論文這些數(shù)學活動為學生對數(shù)學的領悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學競賽活動，準備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學活動。
二、數(shù)學課改工作的展望
實施數(shù)學課改以來，我們逐漸學會了用課改的新思想去科學的引導數(shù)學組的發(fā)展，去突顯教師個人風格的形成。學會了處理學校數(shù)學長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關系。我們開始學會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內涵。
當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。
2、民主與集中的引導
在課堂上老師們往往會引發(fā)學生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學生的思維有時是無序的，學生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位，使學生數(shù)學思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問題。
3、預設與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過多的關注教案，關注教師自己，在課堂上對學生產生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學生重，這些教學形為與以學生為本的理念是背道而馳，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。
數(shù)學課改工作的開展為小西湖小學數(shù)學教師的發(fā)展提供了機遇，對學校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數(shù)學課改工作做實、做細、做深、做透，讓數(shù)學成為學生的摯友，讓數(shù)學成為教師發(fā)展的著力點，讓數(shù)學成為我校再攀高峰的不竭動力！
數(shù)學課改工作總結12
本學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，本班學生的整體素質不錯，但是有幾個學生基礎很差，一時有點跟不上，給教學帶來了難度。為了不誤人子弟，我首先在工作中傾注了大量精力，力求上好每一節(jié)課，認真做好后進生工作，讓全班同學齊頭并進。在教學方法上，轉變思想，力求創(chuàng)新，積極探索，改革教學。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。
一、轉變觀念
改變傳統(tǒng)的教學模式
自參加了新課改的學習以后，我對新的教育觀點和教學理論及課程實施有了更深地了解，對更新我的教學方法觸動很大。使我的教學效果明顯增強。學生成績躍上了一個新的臺階。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、遵循教學常規(guī)
在每個環(huán)節(jié)上穩(wěn)扎穩(wěn)打
�。ㄒ唬┱J真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。從不打“無準備之仗”。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，通過寫教學反思，我也是在不斷的自我剖析，看到了我在課堂教學中的不足之處。
�。ǘ┲匾暽险n技能，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用。讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡我上的課，就連以前對數(shù)學不感興趣的學生都樂于上課了。
（三）細心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我到處搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的`效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
�。ㄋ模┳龊谜n后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。我班的一名學生患有先天性弱視，坐在第一排也看不清黑板的字，因此學習成績不是很好，為了重新建立起他學習數(shù)學的興趣，我特別地把他安排在講桌旁邊坐。通過一段時間的努力他在學習上逐漸有了起色。在此基礎上，我再教給他學習的方法，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石。在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
三、狠抓學風，優(yōu)化教學環(huán)境
我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，我在班里開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，在學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。這是教學改革的基本指導思想，我把數(shù)學教學過程看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；
四、以教研促課改
以創(chuàng)新求發(fā)展
我積極利用各種教學資源，精心備課，撰寫教案，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，獲取最寶貴的第一手資料，如教《乘法的交換律結合律》一組計算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，我深知：要想在課程改革實踐方面做出更大的成績，任重道遠，深感自身的責任重大，但我相信我會繼續(xù)努力在課改實踐方面做出更多的成績。
數(shù)學課改工作總結13
兩年前，有幸隨我校團隊去沁陽永威中學學習了一周的時間，隨后又陸續(xù)去了幾所名校進行參觀學習，就當時個人的思想來說，課改的熱情頗高，想法頗多。在校長的大力推動下，開始了全校性的課改實驗。
我們參照一些名校的做法，制定了一套認為適合自身特點的辦法。其核心是以學生的自學為主，以學生分組討論為主，放手課堂，給學生更多的展示自我，表現(xiàn)自我的機會，以全面提升其能力，適應社會的需求。經過兩年的探索實踐，對其他方面我不好說，對數(shù)學教學與學習的改革有了更深刻的認識，有了更好的實施策略�，F(xiàn)在我謹對這兩年的一些感悟做一總結。
一、自學討論是學習的好方法，但不能缺少老師的指導與監(jiān)督。
難點是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質，自學這也許是個老話題，但真正做好很難，特別要求學生在同一時間段，統(tǒng)一步調完成相同的任務。農村家長對自己的學生管理差或根本不管理，學習任務都在老師身上，這個任務也只是落實在一周僅有的幾節(jié)課上，一節(jié)的教學任務完不成，下一節(jié)就麻煩。剛開始同學們自學，很安靜，在老師的引導下討論還算激烈，外在的表現(xiàn)令我感覺很好。但進度很慢，當時的想法是：剛開始嗎，慢一點也好，更有利于學生養(yǎng)成習慣，扎實基礎。
半學期后令我們非常吃驚，明顯兩極分化，跟得上學習的學生并不占總數(shù)的多數(shù)，通過自學討論促使后進同學進步的愿望，不但沒實現(xiàn)，后進生反而多了。在我隨后的觀察中發(fā)現(xiàn)，由于部分學生舊有的學習習慣不好，相同的學習內容，快的同學很快就看完了，而有的同學只是對著課本發(fā)呆。會得早已學會，不會的一點也不知。老師陷入講與不講兩難之中。這個問題我把它歸結到學習習慣的養(yǎng)成上，對缺乏獨立思考習慣的學生，懶于自覺學習，在平靜的掩飾下，寶貴的課堂時間悄悄地溜走了。解決這一問題的方法除了要求老師有恰當?shù)淖詫W指導，把學生吸引到自學上來，對學生自學行為的監(jiān)督尤為重要。老師要不間斷的巡視監(jiān)督，自學后要有相應的練習，使學生學沒學、學會沒學會等情況具體表現(xiàn)出來，這也是給學生自學過程的一點壓力，不要急于讓學生討論，學了沒學會，討論才有價值。根本沒有學，討論有什么用，只會培養(yǎng)學生的懶惰性。所以一定要從你滿意的外表下觀察到真實的情況，長期抓好學生學習習慣的培養(yǎng)。
二、眼見也許為“虛”
為了張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的勇氣，在小組討論后，我們同樣安排設計了展示的環(huán)節(jié)，對小組討論學習的效果做一檢查。剛開始我堅信，對一個題目，只要學生能講出個所以然來，他就一定會了。同學們表現(xiàn)很積極，即使學習不太好的學生，也踴躍代表本組上臺展示。但經過檢查發(fā)現(xiàn)，老師看到的并不真實。因為課本基礎知識并不繁雜，有的只是鸚鵡學舌般向小組同學了幾句話，沒有理解，更缺乏隨后的練習思考、和與前后知識的融會貫通。今天你看到他在課堂上展示學會了，明天一檢查完全不是那樣。發(fā)現(xiàn)這個問題后老師們感嘆，都說眼見為實，看來也不盡然，也有眼見為“虛”時。用“展示”這一環(huán)節(jié)來檢查學習情況也不全面，課堂的練習作業(yè)、反饋檢測還得跟上，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”呀！
三、及時的檢查是督促學生學習的最大動力。
在洋思的辦學經驗中，“四清”是法寶，清的內容限于本周學過的題目。我們老師對每周重做原題不理解，說既然檢查學習，為什么不找一些新的題目，總是增大了學生的練習量。這些話說明了我們的老思想多做題在作怪。每周一“測”與每周一“清”的意義不一樣：測試學生有不會的老師應該接受，學生也認為這是正�，F(xiàn)象。“清”就不一樣了，內容是學過的原題，是老師要求掌握的，清查你學會了沒有，從思想上講學生不敢不去努力學會，再有不會的題目出現(xiàn)，是沒有其他理由的（雖然常會出現(xiàn)）。這給平時的學習增加了壓力。再說每周所學的內容并不多，比較具體，學生也樂于接受，真是出現(xiàn)了有問題的地方，也不多，老師也便于清查解決。最重要的是同學們在平時會把這一壓力轉化成學習的巨大動力。
四、一點“偏見”
現(xiàn)在課改的課堂好像應該是氣氛活躍的，興致高漲的，甚至是喧鬧的。對數(shù)學學習，我不贊成這樣的寓教于“樂”，至少不能成為常用的課堂方式。常言說：會學者不如好學者，好學者不如樂學者，這個“樂學”應該是以學習為快樂，或者從學習中體會到快樂，不應該是“歡樂”的意思，如果是學生很歡樂的數(shù)學課堂，那思維是淺薄的，對培養(yǎng)學生獨立嚴謹?shù)乃季S能力，以及思維的嚴密性、獨特性有害無益。當然對簡單的數(shù)學課還是可以的。對有深度有難度的題目必須進行嚴密的思維，在勤思苦想中體會到成功的快樂，很好。要在快樂的氣氛中克服難題，就其思維的廣度與深度來說，都達不到。我認為在數(shù)學課堂上，應該培養(yǎng)學生嚴肅的思考習慣，“寓教于樂”更適合兒童學習，適合其他學科，不適合初中以上的數(shù)學學習，所以我們不要跟風，在減負的.形勢下，在還課堂于學生的要求下，還要把握好課堂，不要迷失了課堂，迷失了數(shù)學的方向。
五、對老師的兩點建議
首先，端正自己的思想，積極參與課改。根據(jù)哲學的認識，一切事物都是在不斷運動變化的。教學也是這樣，隨著課程標準的變化，隨著學生的變化。我們的教學都會有相應的變化，以前只是沒有提出來，沒有大力提倡，我們沒有有意識地去思考�，F(xiàn)在把它提了出來，且鼓勵、要求大家積極參與。所以課改不是很高深的，只有專家級的人物才可以參加的，普通的教師更有實踐的價值。一句話說得好：復雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創(chuàng)造性的做。對我們注定一生要干教育的人來說，經常反思工作，尋找更好、更有效的途徑去干好工作，不是很有必要的嗎？
其次，課改剛開始不要步驟太大，自己想象很好很合理的東西也要慢慢嘗試，穩(wěn)步推進，不要操之過急，實踐是檢驗真理的唯一標準，好的東西也要有恰到好處的操作執(zhí)行，才會有預期的效果。
六、對學校打一點建議
我們都看過這樣的雜技表演：一個人身上壓一塊大石板，另一個人掄一個大錘砸大石板，以顯示下面的人硬功了得。其物理原理我們都知道，大錘的力量被石板吸收了。在現(xiàn)在推行的課改行動中，不少地方的情況與此表演類似：老師就是那塊石板，學�；蛏霞壊块T掄起的課改大錘打在老師身上，力量被老師吸收了，傳遞到學生身上的不一定多。解決這個問題不能只埋怨老師，學校應從自身檢查一下，課改不僅是：老師的教案形勢改寫了；導學案發(fā)到學生手了；各種資料交了；聽了幾節(jié)課，老師上課有變化了，就完成了任務。那樣課改老師只會造假。課改不是學校傳遞給老師，老師傳遞給學生。傳遞的過程越多，內耗越大。像洋思的“四清”，后六中學的“常規(guī)管理”等，多是把著力點放在學生身上。學校要兩手抓，一方面督促老師，另一方面檢查學生。監(jiān)督老師的執(zhí)行，檢查學生的效果。教學是靠教師來操作執(zhí)行的，效果是從學生身上體現(xiàn)出來的，不是從一些材料上體現(xiàn)的。
以上總結，僅為個人所見，不足之處，有待實踐檢驗。
數(shù)學課改工作總結14
去年我校有幸成為南通市小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導下，以“小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《小學數(shù)學課程標準》，充分發(fā)揮基地學校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績�，F(xiàn)總結如下：
一、建立組織，加強領導
我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導主任分別為副組長的基地工作領導組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導組，加強對實驗工作的指導。
二、廣泛宣傳，營造氛圍
我校想方設法創(chuàng)設良好的課改氛圍：分發(fā)《致學生家長的一封信》進行宣傳；在校園內顯眼的地方，布置課改宣傳標語；舉辦實驗年級家長學校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的'學習樂園。
三、認真組織，抓實研究
1、開展培訓，完善培訓制度。我校堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進修學校的課改培訓，并對培訓和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。
2、學校領導做到“三個三”。
即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭
“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓，自覺參加校內的各種課改活動、自覺吸收課改信息。
“三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù)，對學校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù)，對實驗年級的課改計劃和實施狀況有數(shù)。
“三個帶頭”就是帶頭學習新課程標準，帶頭上好課改課，帶頭總結課改經驗。
3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關注、參與、支持課改實驗，已蔚然成風。
4、扎扎實實開展校本研究。
——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課；全體老師一起評課；組織一場有關新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學期一年級老師分到實驗班進行試教與評課，參與教學反思、案例分析、經驗交流等。
——開展結對幫扶活動。由實驗老師、指導組成員分別與非實驗老師結對，進行師師互動，共同學習，共同提高，從而帶動了非實驗年級的老師進一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。
——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團隊合作精神。“五課一條龍”落到實處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結構產生了積極影響。“五課一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學秩序；既滿足教研需要，提高教師素質，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應有的作用。
四、課改開放，發(fā)揮示范作用
本學年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學期組織了課改基地校教學開放活動。兩次活動共開設研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累
教師提高了科研水平，切實轉變了教學方法，改變了學生的學習方式，學生的素質也得到了提高。
一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎論文14篇；學生有30多人次在縣級以上獲獎。
駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學習方式，已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗年級的課堂，師生互動，共同參與的教學局面已基本形成。
但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重，作為小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學校領導、教師上下一致，團結一心，奮力拼搏，在上級領導的大力支持、眾多專家的教誨和指導下，努力實踐，積極探索，并在實踐和探索中認真學習和借鑒各實驗學校同行們的寶貴經驗，小學數(shù)學課程改革實驗就一定會在本校結出豐碩的果實，馬北小學這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
數(shù)學課改工作總結15
從20xx年8月到20xx年4月差不多六個學期的時間，我根據(jù)學校和上級的安排，參加數(shù)學學科的縣一級培訓6次。每一學科我都按要求在培訓期間做到以下幾點：①按時參加培訓，不遲到、不早退，②遵守會場紀律，會議期間通訊工具處于無聲狀態(tài)。③認真做好筆記④開學后，制定個人計劃和備課組計劃時，把課改的理論落實到課堂教學中，在實踐中去探索。
我參加課改培訓后收獲極大，受益匪淺。主要有：
1、認識、了解了新教材。通過培訓，我對新教材有了了解和認識。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內容、要求）、新教材的運用等。
2、認識、了解課改精神。通過學習，認識到不能再用舊的教學思想、教學模式進行教學。 如：教學要改變以往學生不能分析合作學習的弊端。
3、增強課改意識和課改自覺性。課改是趨勢，因此，通過學習、相互聽課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。
新課程理念下的數(shù)學教學將由“關注學生學習結果”，轉向“關注學生活動”，重塑知識的形成過程課程設計將由“出知識”向“導活動”，學習新教材，倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學教學不在教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學生發(fā)展自主學習的能力，個性品質的發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的能力。我的做法是：
一、培養(yǎng)學習的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。在教學中我通過介紹我國數(shù)學領域的卓越成績，介紹數(shù)學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發(fā)出學生學習數(shù)學的動機。通過設計情景，提出問題引導學生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當?shù)慕虒W方法和手段引導他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。
二、注重數(shù)學思想方法教學
數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和教學方法的總稱。在教學中我注意挖掘由數(shù)學基礎知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結合教學內容適時滲透，反復強化，及時總結，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。
三、培養(yǎng)思維能力
為了促進學生思維能力的發(fā)展，我關注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，按照思維活動的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。
四、應用數(shù)學能力的培養(yǎng)
在教學中我從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學“問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”：
1、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我不單只是單純地向學生傳授數(shù)學知識，而忽視對其原型的'分析和抽象。從實際事例或學生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。
2、加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程。在教學中，我根據(jù)教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題。在教學中，根據(jù)教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析等。把學數(shù)學和用數(shù)學結合起來，使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用的能力的目的。
在教學中，我還注意對學生意志的培養(yǎng)和訓練。如注意力的培養(yǎng)，長期反復思考同一問題的意志品質的培養(yǎng)，獨立思考精神的培養(yǎng)。使學生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質。
課程改革不是僅把原來的教學大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學生的學習方式。因此，這次課程改革的核心是改變學生的學習方式。下面談談我在數(shù)學課改教學中的一些措施、方法以及學生學習方式的轉變：
改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。要調動各種教育因素，采用多種教學形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實踐活動。
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。
在教學前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。
如第三冊“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學生認識掌握乘法口訣的規(guī)律，學生就可以自己推導l－3的口訣及自學5－9的口訣。
如第三冊“有余數(shù)的除法”，教材準備題是采用填空式，讓學生按照要求分小棒。我改成由學生直接自主分小棒，學生的積極性高，思維活躍，分法就多，學生在操作中能自然形成余數(shù)的概念，這樣既避免了準備題與例題操作上的重復，又能把難點化解于無形。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。
創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，我鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
像“分數(shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學生已經學過小數(shù)除法，并掌握了分數(shù)與除數(shù)的關系，所以完全可以放手讓學生自己嘗試把分數(shù)化成小數(shù)，然后引導學生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分數(shù)分母的特點，總結出分數(shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。
3、引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新。
�。�1）以“合作學習”為核心組織教學。
課上，我成立4～6人的小組，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見解。使每個學生都盡可能發(fā)揮個人在小組學習中的潛力。
例如在學生學習了《元角分》的知識以后，我組織學生做“小小超市”的游戲。讓每個學生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標上價格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進行買賣活動。這樣，聯(lián)系生活實際，讓他們在合作的同時分別承擔一定的任務，學生激情、熱情會油然而生，達到很好的教學效果，同時可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（2）把“合作學習”延伸到課外。
比如學習了米、分米、厘米后，課后讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，讓他們測量教室的長度，學生的身高、估算跑道的長度，再進行驗證等，這樣既鞏固了知識又提高了學生學習的興趣，同時豐富了學生的課余生活。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。
活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，我為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
如：認識正方形時，我先讓學生猜猜看正方形的邊有什么特點？再讓學生自己想辦法驗證猜想。學生就會通過測量，沿對角線對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長……這樣學生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5、把課堂延伸到社會，為學生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺。
如我讓學生到操場上認識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學習太陽、影子一天的變化。社會有著豐富的教育資源，是一個大課堂，在課堂教學中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農村、社區(qū)等現(xiàn)場場所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動、豐富。
6、學生成長及家校聯(lián)系
學生的成長及教育是教師和家長共同關心的重要環(huán)節(jié)。從一入學起，我就對每一個學生建立成長檔案，每一個月記錄一次，把他們在這一個月中的表現(xiàn)詳細記錄在檔案中，不僅記錄下他們在這一個月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個月自己是進步了還是退步了。這樣學生能清楚地看到自己成長的足跡。同時，我還注意和家長聯(lián)系，共同聯(lián)合起來教育學生。每一個學期，我都要對全班每一個學生至少進行一次家訪，并和家長互相交換聯(lián)系電話，時刻與家長保持聯(lián)系，共同教育好每一個學生。
�。�3）問題與建議
1、縣級以上培訓太少，一個學期關于課改的縣級培訓只有1～2次，希望能給老師多一些培訓機會。
2、對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學的實踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓，教師們認為培訓形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對實際操作意義不大。普遍希望在得到理論學習的同時，希望培訓內容能具體一些，請一些在基層進行課改實踐的老師介紹一些有用的經驗；經常能觀摩質量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質課、探究課，為教師們提供實踐范例。
在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學生自主、實踐、探索、合作的學習方式，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。
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