心理健康服務工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的心理健康服務工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心理健康服務工作總結(jié)1

　　20xx年3月12日時光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間20xx~20xx學年已過了一半，回首這一學期，我們心理健康服務部順利的換屆招新，心理部加入了很多新鮮的血液，同時或單獨或與其他部門合作舉辦了多個各具特色的活動。

　　一、“誠信校園行”標語口號大賽

　　為幫助大學生樹立牢固誠信意識，提高誠信觀念，營造誠信氛圍，推動我院國家助學貸款工作持續(xù)、健康開展。心理健康服務部響應學校號召，在我院范圍內(nèi)舉行了“誠信校園行”標語口號大賽�；顒荧@得了本院老師和同學們的大力支持，同學們也都非常積極的參與了本次活動，本參賽作品達1500余份。

　　20xx年12月21日，在心理部全體成員的努力及學院老師的大力支持下，大賽評出了一等獎15名、二等獎30名、三等獎50名，并于工科6號樓103舉行了頒獎儀式，學生工作辦公室主任馬素巧老師、分團委書記魏明老師、12級輔導員劉雅老師蒞臨了頒獎現(xiàn)場。

　　大賽頒獎活動現(xiàn)場，學生會副主席楊恒和馬老師、魏老師、劉老師靜靜等著大會開始

　　劉雅老師為獲得三等獎的學生代表頒獎并合影留念。

　　魏老師為獲得二等獎的學生代表頒獎并合影留念。

　　馬老師為獲得一等獎的學生代表頒獎并合影留念。

　　二、組織本院心理委員開展心理培訓

　　為提高本院心理聯(lián)絡(luò)員及心理部全體成員的心理素質(zhì)及業(yè)務能力，更好的為同學們服務，20xx年12月15日心理部組織本院所有的心理聯(lián)絡(luò)員參加了學校在3區(qū)112舉辦的心理培訓。本次的培訓由學校的心理老師崔老師和趙老師主講，其他學院及相關(guān)社團或組織也參加了此次培訓。

　　培訓中，兩位老師對大學生常見的心理問題及解決方法進行了深入淺出的講解，參加此次培訓的同學都聽得津津有味，課堂互動良好，氣氛和諧而熱烈。

　　三、20xx年新春嘉年華活動

　　20xx年12月29日晚，我校在開元校區(qū)隆重舉行了20xx新年嘉年華活動，其中我院舉辦了三個活動。我們部門與學生會辦公室、分團委組織部舉辦了“心心相印，你來比我來猜”的活動。雖然我們的活動場地相對來說較為偏僻點兒，但這絲毫沒有影響同學們的參與熱情，盡管幾個部門的同學分成了兩隊，后面依然是排起了長龍。活動現(xiàn)場氣氛十分熱烈，參與的.同學比比劃劃手舞足蹈，旁觀的同學也在一旁幫著參與的同學打油氣。

　　晚上23:00新年煙火綻放，所有的同學一起停下來手頭的動作觀看綻放的璀璨漂亮的焰火。

　　四、問題學生心理檔案的整理

　　近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，大學生面臨的學習、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。為了了解我院學生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，同時為我院今后有針對性地加強大學生的心理教育提供決策依據(jù)，在學期末，心理健康服務部組織整理了11級的問題學生心理檔案。

　　本次檔案建立工作受到了11級輔導員司志杰老師的支持和11級全體心理聯(lián)絡(luò)員的配合。最終在大家的一致努力下，20xx年1月12日，我院11級的問題學生心理檔案整理完畢。此檔案反映了以我院11級部分心理不夠健康的同學的一系列心理問題。為學院掌握同學們的心理狀況及以后相關(guān)活動的舉辦提供了重要依據(jù)。

　　20xx~20xx年第一學期已結(jié)束，心理健康服務部將在取得的成績的基礎(chǔ)上，一如既往地開展做好各項工作，為我院的心理健康建設(shè)付出我們部門所能付出的最大力量。

心理健康服務工作總結(jié)2

　　五月份對于我們心健部來說是不平凡的一個月，也是忙碌的一月，這個月有值得紀念的母親節(jié)，有值得悼念的5〃12，還有心理健康活動月。五月份我們參加了大學生心理健康活動月開幕式，針對大一同學做了心理調(diào)查問卷和心理反饋表，認真的對問卷和調(diào)查表進行了分析，讓同學們在活動月中放飛理想放飛希望，認真對待生活，珍惜大學生活，充實大學生活。

　　我部在5月11日參加了由校心健部、校心健團以及各二級院系聯(lián)合舉辦的心理健康月開幕式活動。此次活動中我們認真做好本職工作，為此次活動貢獻了微薄之力。我們總結(jié)了本部門所有的優(yōu)秀活動，將活動的總結(jié)做了匯編，并裝訂成冊，并在展板上留出一塊板粘貼同學們的祝福和心愿�；顒舆^程中我們認真組織觀眾，維持現(xiàn)場秩序，為活動的順利進行提供保障。

　　在5月12日，我部同理學院、人文學院、外語學院、安全學院四院心健部聯(lián)合舉辦了心理趣味運動會，在運動會的準備方面我們做出了最大的'努力，并出色的完成了自己的任務，確保了運動會的順利進行，為學校領(lǐng)導和五個院系的觀眾帶來了一次心靈上的放松和愉悅。

　　這個月我們針對大一同學做了心理調(diào)查問卷和心理反饋表，并且認真對問卷和反饋表做了分析。通過對心理調(diào)查問卷和心理反饋表認真分析，我們發(fā)現(xiàn)有個別同學存在找不到人生的奮斗目標，對學習沒有動力。我們主動聯(lián)系其心理班長并對其進行培訓，讓其心理班長以同理心對其進行開導，幫助其建立自信，鼓勵其尋找自己的奮斗目標，取得了不錯的效果，我們會繼續(xù)努力。

　　除了這些我們還認真的完成了本月的其他心健方面的工作，各項工作基本很成功，但還存在些許不足之處，我們會認真分析總結(jié)，不斷完善自己。爭取把心健工作做到實處，做到同學們的心里，真正為廣大同學們服務。

心理健康服務工作總結(jié)3

　　小學以三大特色板塊構(gòu)成學校心理健康工作核心。

　　特色之一：

　　心育課程建設(shè)。學校開齊開全心理健康課，每周四下午開設(shè)XX小學陽光特色課程---趣味心理健康。心理團隊的老師會及時定期對孩子進行心理疏導。

　　特色之二：

　　心育活動開展。每月邀請一位心理健康專家走進校園，面向家長開展心育專題培訓活動。

　　20xx年9月，特邀特意山東師范大學孔屏教授為全體一年級學生家長開展“什么樣的孩子更有未來?”心理健康專題講座。

　　10月，聘請章丘區(qū)教體局教研室副主任兼教育科研部主任郭道勝主任為我校二年級家長進行題為：《與孩子共同成長----家庭教育助力兒童成長》心理健康報告會。

　　11月2日，特邀山東行知青少年發(fā)展研究中心張光年副主任為三年級家長做《如何引導孩子養(yǎng)成良好習慣》的報告。學校積極融合社會教育資源與家庭教育資源，為學生心理健康教育打開一片全新視界!

　　特色之三：

　　心育課題研究。學校十二五心理健康課區(qū)級題《小學生團隊合作意識培養(yǎng)策略的研究》已成功結(jié)題，課題研究成果在全校范圍內(nèi)推廣實施。并成功申報十三五心理課題《低年級小學生課堂注意力培養(yǎng)策略的研究》。

　　每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的.花期。細心地，呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他(她)沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹!我們的精彩還在繼續(xù)，敬請期待!

心理健康服務工作總結(jié)4

　　本學期，我們傳媒學院心理健康服務部有條不紊的開展了一系列工作，一切從學生心理健康建設(shè)的實際出發(fā)，根據(jù)各部門的要求，結(jié)合節(jié)日主題氛圍的教育，開展了一系列富有意義的活動，更提升了心理服務的質(zhì)量水平，為塑造學生積極健康的心態(tài)提供了良好平臺。

　　心理健康服務部在一年的努力中，認真籌備每次心理健康引導的活動，取得了令人滿意的效果。同時也不忘及時為部門輸送新鮮血液，10月份進行了部門干事納新，為后來工作的開展加入了不可或缺的青春力量。

　　通過每周的集體會議，心理健康服務部群策群力，積極交流意見，為各類活動的開展細節(jié)達成共識，超強的凝聚力使部門的工作能達到事半功倍的效果。成員們對部門的熱愛使心理健康服務部成為一個溫馨的大家庭。

　　心理健康服務部在20xx年適時開展有益身心健康的活動，在組織策劃方面有不俗表現(xiàn)。9月份軍訓期間，該部在緊張的訓練之余組織開展了心理健康訓練活動，包括“海底撈月”“紙衣往返跑”等。10月份該部以培養(yǎng)學生團結(jié)、堅持、互助的理念為軸心，成功組織大一新生開展了校級趣味運動會，不僅增進了大一新生的集體榮譽感，也為學校創(chuàng)新心理健康服務工作提供了有益的'嘗試，受到同學們的喜愛。11月份，該部門還開展了防主題班會和營造良好宿舍關(guān)系的主題班會，為同學們的生活及時充電，避免了不必要的麻煩，為同學們的生活提供了精神保障。另外，12月份，心理健康服務部還會組織“runningman”心理健康知識競賽，給大學生提供一個展示自我的機會。此外，心理健康服務部在20xx年配合安全委，為大一開展了飲食安全講座，不定時查處違規(guī)電器，為學生的健康生活提供了必要的保障。

　　雖然在工作中仍存在美中不足的地方，比如細節(jié)考慮不全，場地調(diào)節(jié)不當，新的一年，經(jīng)過該部門成員共同努力，我們有理由相信，心理健康服務部的發(fā)展將會越來越好。

心理健康服務工作總結(jié)5

　　對所有學生實施心理健康教育，目的是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發(fā)展的因素很多，促進學生心理健康發(fā)展的方法是多渠道、全方位的。本學年，我們班心理健康教育活動的實施，在學校領(lǐng)導和教師的大力關(guān)懷下，堅持做好日常工作，開展各種心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格、維護心理健康發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育等方面取得了一定成效。這些活動的執(zhí)行情況概述如下：

　　一、開展心理健康教育宣傳活動

　　為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我們班通過各種渠道開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，使所有學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理健康保健意識。一是通過班級手抄報宣傳心理健康教育；第二，購買和訂閱適量的心理健康教育書刊和心理資料室的書籍。第三，聽聽電視和寬帶互聯(lián)網(wǎng)的心理健康教育專家的報告。

　　二，共同努力做好教師心理健康教育

　　學校領(lǐng)導親自參與心理健康教育活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保障。然后確立了心理健康教育的工作原則，即“面向全民，預防為主，個體心理咨詢?yōu)檩o”。學校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響學生的身心健康和成長。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命去觸動生命，用心靈去灌溉靈魂的職業(yè)。因此，教師的心理健康尤為重要。在這次活動中，各種活動的開展得到了大家的認可，促進了教師健康快樂的工作。

　　三，精心開設(shè)心理健康教育課程

　　開設(shè)心理健康教育課程是開展心理健康教育的重要途徑。通過班主任對心理健康教育的專題研究，嘗試開設(shè)心理健康教育活動課，大大提高了效率，取得了良好的效果。通過講解、討論、交談、游戲等形式，探討正確的溝通表現(xiàn)和溝通中的注意事項。這些活動幫助學生建立健康的溝通觀，糾正他們的溝通態(tài)度，增強他們的心理健康。

　　四、開展日常工作，全方位滲透學生心理健康教育。

　　在大家的努力下，我班的老師和學生都能愉快地工作和學習，這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞。同時，心理健康教育應滲透到各個學科中。新課程的實施不僅要求教師傳授知識和技能，還要求在課堂上進行心理教育。根據(jù)個體差異，因材施教，根據(jù)學生的心理特點，讓學生有成功的經(jīng)驗，學會培養(yǎng)自信心。在各科教學過程中滲透相關(guān)知識，可以使學生處處感受到真善美的教育，提高心理素質(zhì)。

　　五，建立學生心理健康教育案例

　　它對提高我們班心理健康教育的有效性起著重要的作用。有助于確定針對性心理教育的.目標、內(nèi)容、方法和途徑；有助于診斷、分析、解釋和評價。并做了st的調(diào)查記錄

　　心理健康咨詢、學校教育和教學是相互依存、相互促進、相互制約的。心理健康指導是班級教育教學的一部分，班主任應該轉(zhuǎn)變觀念，把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。給予學生更多的愛和尊重，表揚、鼓勵和批評，營造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理咨詢室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》課題研究。并及時將研究成果投入實際工作。

　　六、心理健康教育與家庭教育相結(jié)合

　　我班及時與家人聯(lián)系，給學生心理健康教育。給家長的信，定期的家長會，隨時家訪等。以便經(jīng)�；ハ嘟涣�。家庭教育對學生的心理健康有直接影響，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關(guān)心孩子的身體健康和精神健康。初二為家長舉辦了心理健康講座，讓學校和家庭相互溝通，及時糾正，引導家長熱愛生活、熱愛科學、熱愛社會、熱愛他人，培養(yǎng)家長的責任感和自制力，培養(yǎng)樂觀進取的心態(tài)。

　　七、做好因材施教，及時做好個別輔導

　　個別輔導是我們班心理健康教育的主要方法之一。心理咨詢室定期開放，接受急需幫助的學生。班主任根據(jù)積極心理咨詢的原則，熱情地為學生提供心理支持和幫助，對有心理困擾的學生進行科學有效的心理咨詢。也可以發(fā)郵件求助。電子郵件地址是：

　　學生思想教育中存在許多心理問題。心理咨詢的重點是培養(yǎng)心智，提高人的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)不僅是它的重要組成部分，也是其他素質(zhì)發(fā)展的巨大制約。它既是健康教育的起點，也是健康教育的歸宿。

心理健康服務工作總結(jié)6

　　一、開展心理委員、心理信息員的培訓工作。

　　開學初，心理健康教育與咨詢中心對各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進行了培訓。培訓內(nèi)容主要針對心理委員和心理信息員的工作職責、工作方法、工作內(nèi)容、工作技巧等方面展開。

　　二、辦好心理健康教育宣傳讀物《心弦》報并及時做好心理健康教育宣傳工作。

　　自《心弦》報創(chuàng)刊以來，這份報紙就受到了廣大師生的喜愛。透過它，大家既可以看到當前心理研究的一些前沿問題，也可以了解到我院學生的一些現(xiàn)實問題。

　　心理健康教育宣傳的網(wǎng)頁作為學生工作部部門網(wǎng)頁之一，發(fā)揮著它獨有的作用。它以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳遞著我們的工作思路和工作成果。

　　三、開展心理健康教育宣傳月活動

　　每年的.5月25日是全國大學生心理健康節(jié)。因此，我們響應教育部的號召，開展了以“微笑、微愛、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動。在這一指引下，結(jié)合我院實際開展了“尋找身邊最燦爛的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動。

　　四、開展心理健康講座。

　　針對目前大學生人際交往中存在的一些問題，我們邀請學生工作部劉輝副部長為學生做了“大學生如何在集體中生活”的專題講座。

　　五、日常心理咨詢和心理輔導工作。

　　在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學的工作之余，中心還堅持不懈地開展心理輔導和心理咨詢工作。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、面對面等形式開展。

心理健康服務工作總結(jié)7

　　談談戶外活動中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來的社會，需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應能力的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發(fā)展的需要。再者，現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，積極培養(yǎng)幼兒的自主性，就顯得尤為重要。

　　戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設(shè)置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍

　　《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運動環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。可見，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產(chǎn)生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。

　　良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動時，要提供豐富的活動器具、活動內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的興趣和水平，及時調(diào)整，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū)，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動的目的。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動、跳躍，當個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時，都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動的快樂。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，充分認識幼兒的'主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人

　　首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！庇變簳r期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發(fā)幼兒活動和學習的愿望，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。因此，在活動中我們應注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。

　　在實際的活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時又根據(jù)不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現(xiàn)的機會，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。

　　其次，要適當放手讓幼兒自己玩�！毒V要》中指出：應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。

　　在近期，發(fā)現(xiàn)我班的男生對于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產(chǎn)生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動權(quán)交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。

　　再次，在和幼兒共同游戲的過程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點，在運動中，他們往往會重復游戲的玩法，還常常表現(xiàn)出樂此不疲地樣子。此時，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動中探索，發(fā)現(xiàn)新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。

　　在戶外活動中，我會和幼兒一起運動，一起探索游戲中碰到的問題，一起動腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如，在活動中，我發(fā)現(xiàn)接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進；有的一只腳跪在滑板車上，利用另一只腳的力量前進；還有的會坐在上面，慢慢前行。這時，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識，同時也學會了與同伴交往、合作、比賽的意識，發(fā)展了幼兒的自主性。

　　最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評價，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)。《綱要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評價者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價，都會增強幼兒的積極情感和信心。

　　三、培養(yǎng)幼兒自主性應遵循的幾個原則

　　1、主體性原則。我們應該立足于幼兒身心發(fā)展的特點，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時間和空間，幫助幼兒實現(xiàn)把活動內(nèi)容和對象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習慣。

　　2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，在活動中切實保障幼兒的安全，在開展各類體育活動時，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。同時也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。

　　3、因材施教原則。在戶外運動時，既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異從實際出發(fā)，有的放矢，是每一個幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。

　　4、充分利用家長、社區(qū)等社會資源的原則�？梢岳�用家長資源，組織親子遠動游戲，通過家長和幼兒共同參與，促進親子關(guān)系。同時，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全、適宜的運動，從而提高幼兒的社會交往能力。

　　總之，在戶外活動中，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長！

　　小四班20xx。

心理健康服務工作總結(jié)8

　　為進一步規(guī)范殘疾人心理服務建設(shè)，提升轄區(qū)殘疾人心理服務水平，1月14日上午，在深圳市殘疾人聯(lián)合會的大力支持下，光明區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合第三方專業(yè)機構(gòu)實地調(diào)研轄區(qū)職康中心、日照中心和定點康復機構(gòu)的殘疾人心理服務體系建設(shè)工作情況，并與殘疾人服務機構(gòu)相關(guān)負責人進行座談交流。

　　座談會上，區(qū)殘聯(lián)結(jié)合第三方專業(yè)機構(gòu)的調(diào)研意見，就20xx年殘疾人心理服務體系建設(shè)工作提出三點要求：一是要完善社會心理服務網(wǎng)絡(luò)。依托社會心理服務室，整合建立線上線下相結(jié)合的心理援助服務平臺，為殘疾人及家屬等提供心理疏導、情緒減壓、心理支持、心理教育、心理干預等心理健康服務。二是要大力發(fā)展殘疾人心理服務隊伍。建立健全包括監(jiān)測預警、心理援助、危機干預、社會工作者和志愿者在內(nèi)的'四支隊伍，充分發(fā)揮殘疾人心理服務隊伍作用，為殘疾人提供專業(yè)化、個性化的心理健康服務。三是要加大宣傳普及教育。通過設(shè)立宣傳欄、運用新媒體宣傳和開展知識講座等多渠道開展心理健康教育，不斷提升殘疾人的心理健康水平。

　　通過檢查指導，各服務機構(gòu)明確了當前殘疾人心理服務開展方面存在的不足，同時表示下一步將按照相關(guān)文件要求，結(jié)合工作實際情況，進一步細化工作目標任務，提升殘疾人心理服務質(zhì)量，不斷增強殘疾人的獲得感、幸福感和安全感。

心理健康服務工作總結(jié)9

　　9月22日，雅安市人大常委會副主任鄭尚堃?guī)ьI(lǐng)相關(guān)委室負責人、市殘聯(lián)負責人前往雅安市未成年人心理成長指導中心、雅安市職業(yè)技術(shù)學院川西殘疾兒童康復中心、雅安市第一特殊教育學校實地走訪調(diào)研，并通過匯報會及召開座談會的形式，了解心理健康中心、殘疾人康復及特殊教育工作開展情況。

　　市殘聯(lián)理事長周萬平就殘疾人特殊教育、打造“三個康復中心”(川西殘疾兒童康復中心、聽力語言康復中心和殘疾人康復中心)，承接省殘聯(lián)康復優(yōu)質(zhì)資源下沉情況和省殘聯(lián)對“三個中心”建設(shè)的高度重視進行了專題匯報�！叭齻�中心”建成后對提升雅安殘疾人康復服務質(zhì)量將起到積極推動作用，未來還將輻射服務于周邊地區(qū)。

　　通過實地調(diào)研和聽取專題匯報，調(diào)研組對市殘聯(lián)主動圍繞市委、市政府中心工作，強化機遇意識，責任意識，踐行新思想，展現(xiàn)新作為，扎實推進我市殘疾人事業(yè)發(fā)展給予充分肯定。針對下一步工作，調(diào)研組指出，一是殘聯(lián)和教育部門要擬定特校開辦高中班的.具體方案，提交政府專題研究解決;二是市殘聯(lián)要梳理全市殘疾人事業(yè)發(fā)展的重點、難點問題，把它們列入市人大常委會督查重點;三是要加快“三個中心”的打造力度，著力提升雅安殘疾人康復服務水平，力爭輻射周邊地區(qū);四是要整合調(diào)動殘工委成員單位的力量，關(guān)心、關(guān)注殘疾人工作，合力推進雅安殘疾人事業(yè)再上新的臺階;五是市人大常委會將會更加關(guān)注殘疾人法律、法規(guī)執(zhí)行情況，殘疾人政策落實情況，給予殘疾人工作更多的支持。

心理健康服務工作總結(jié)10

　　7月13日，縣殘聯(lián)召開20xx年殘疾人心理健康支持服務啟動會，縣殘聯(lián)和陽光康復、友愛康復工作人員、在訓兒童及監(jiān)護人等參加活動。

　　西華師大副教授、南充市心理服務協(xié)會會長張小蘭博士應邀到會作《心理服務助力殘疾人生活更美好》專題講座。在講座中，張小蘭博士詳細講解了心理健康的重要性及情緒調(diào)節(jié)的常用方法，并與到會的在訓兒童及監(jiān)護人進行互動，對孩子家長提出的`問題一一作了詳細的解答。

　　講座結(jié)束后，老師帶領(lǐng)兒童及其家長在歡快的兒歌聲中進行了拍手、彎腰、轉(zhuǎn)圈圈等熱身游戲，還組織開展親子繪畫活動，孩子們在家長和老師的幫助下，一筆一畫地在紙上涂上自己喜歡的顏色，畫出心中的夢想和希望。

心理健康服務工作總結(jié)11

　　十八里店中學心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高。現(xiàn)把我校20xx年下半學期的主要心理健康教育工作總結(jié)一下。

　　以理論學習為入口，提高心理健康教育認識。心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ)。與此同時，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

　�。�1）集體教育和個別輔導相結(jié)合。

　　中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃�，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。

　�。�2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合。

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學校教育的'網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　�。�3）心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來，學習面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學校應試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。

　　心理健康課程體系不完善，其他的心理健康活動設(shè)計實施不明確。由于我剛剛工作，對于本校學生和工作環(huán)境的了解還不深入透徹，所以對于課程和學生的把握還有待完善。不斷的進修和培訓給我授課提供了很多的素材，以便逐步完善我校心理活動課的教材。

　　我校的心理健康教育工作在摸索中不斷前進，我們在工作中不斷總結(jié)，不斷探索，通過我們的辛勤工作，使學生能夠健康成長。

心理健康服務工作總結(jié)12

　　為真實掌握殘疾人心理健康素養(yǎng)的基線數(shù)據(jù)，更好地滿足雙流區(qū)殘疾人心理需求，提升殘疾人的`幸福感、獲得感、安全感。10月18、19日，區(qū)殘聯(lián)在黃水鎮(zhèn)楊公社區(qū)開展殘疾人心理健康基線調(diào)查工作。

　　區(qū)殘聯(lián)心理健康服務專家團隊、社區(qū)工作人員及志愿者們通過現(xiàn)場輔助殘疾人填寫問卷、電話訪談等方式收集殘疾人心理相關(guān)數(shù)據(jù)，了解他們的心理狀況及心理需求，為今后開展心理健康服務活動提供數(shù)據(jù)支撐。本次調(diào)查共回收70份問卷，心理健康服務專家團隊總結(jié)了殘疾人在填寫問卷時遇到的困難，將根據(jù)實際情況進一步完善心理調(diào)查量表，為后續(xù)開展殘疾人心理健康基線調(diào)查奠定堅實基礎(chǔ)。

　　接下來，區(qū)殘聯(lián)將陸續(xù)在黃水鎮(zhèn)、黃甲街道各社區(qū)設(shè)點，調(diào)查區(qū)域內(nèi)18-65歲殘疾人的心理健康狀況，進而開展一系列心理健康服務活動，幫助殘疾人重塑人生價值，積極適應和回饋社會，為構(gòu)建和諧雙流做出新的貢獻。

心理健康服務工作總結(jié)13

　　在上級領(lǐng)導的重視及大力支持下，為使學校的心理健康教學工作能夠適應學生的發(fā)展需要，提高全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，我校在這個學期做了一系列的工作，并且取得了較好的效果。

　　一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的`書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。

　　會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。

　　為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。

　　適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們。

　　在心理咨詢過程中，由于孩子們年齡小，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭�，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的交流。

　　1、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

　　通過教學中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。

　　2、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基石

　　建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，藝術(shù)節(jié)、黑板報、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

　　為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。

　　在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。

　　4、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。

　　在學校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

　　總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀粋�別班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長

心理健康服務工作總結(jié)14

　　近年來，心理健康問題越來越受到關(guān)注和重視，殘疾人作為特殊群體，他們?nèi)找嬖鲩L的心理康復需求也極為迫切，去年4月起鎮(zhèn)海區(qū)殘聯(lián)與寧波市江北區(qū)百合心理咨詢中心合作開展心理護航項目，共同推進鎮(zhèn)海區(qū)殘疾人社會心理服務體系建設(shè)。旨在為鎮(zhèn)海區(qū)域的持證殘疾人及其家庭提供全方位的“五服務”心理健康服務，筑牢殘疾人心理康復防線，形成鎮(zhèn)海區(qū)殘疾人心理康復服務工作特色亮點。

　　一是個性化的入戶心理陪護。開展入戶心理陪護干預服務，目前已入戶10戶殘疾人家庭，累計開展40次入戶心理訪談。入戶心理陪護根據(jù)每戶的心理需求，心理康復輔導更具針對性，更貼心、更有效。通過對服務對象及其家庭的評估，采取既有同又不同的服務策略，不僅對殘疾人、也對殘疾人家屬提供更多的情緒支持和情感照護。專業(yè)的個性化的入戶訪談與其他的關(guān)懷慰問不同，能給予殘疾人足夠的尊重、理解和信心。

　　二是特色化的心理康復活動。開展心理康復服務進機構(gòu)服務，讓心理健康講師和咨詢師走入殘疾人康復站或殘疾人之家，并為每個轄區(qū)的殘疾朋友單獨設(shè)計團體心理輔導活動主題，目前已開展進機構(gòu)心理康復團體輔導服務共計4場次，現(xiàn)場殘疾人在活動過程中均能與心理講師互動，還有家屬主動與咨詢師溝通家庭照護上的心理技巧以自身的情緒狀態(tài)。每個場次的主題都各有特色，如在澥浦鎮(zhèn)殘友家園工療站開展的是《不一樣的精彩》團體心理輔導活動，招寶山街道后大街社區(qū)康復站開展了《我們都是一家人》團輔，駱駝街道南一社區(qū)康復站開展了《快樂你我他》團輔，駱駝街道怡心工療站開展《情暖你我間》為主題的。活動通過介紹團輔規(guī)則，再以游戲、音樂、分組活動等形式讓殘疾朋友完全放松，開心自然地融入主題，以及共同學習一些積極情緒操作的小技巧......并為現(xiàn)場的殘疾人家屬提供心理疏導。有一位殘疾朋友活動后反饋“好久好久都沒有那么開心過了”。

　　三是專業(yè)化的駐點線下心理輔導。擁有多年專業(yè)工作經(jīng)驗的心理咨詢師讓每一位來訪的殘疾朋友和殘疾兒童的家長們都感到有收獲。目前已在鎮(zhèn)海區(qū)殘聯(lián)的心理咨詢室開展定期駐點服務累計9次，每次均有2—3人次的殘疾人朋友通過提前預約，就能享受到面對面、一對一的私密性專業(yè)化的`心理輔導服務。

　　四是便捷化的線上心理輔導。讓心理服務技能的相關(guān)知識通過遠程的方式得到分享，促使基層殘疾人工作者通過即時性的學習，將知識傳播出去，并運用在實際殘疾人工作中。目前已開展線上微信群心理輔導服務12次。建立了鎮(zhèn)海區(qū)殘疾人心理護航項目微信群，由百合心理專職心理咨詢師對有心理康復需求的殘疾人提供便捷的線上心理輔導、以及不定期推送線上心理輔導服務。

　　心理護航工作憑借個性化、特色化、專業(yè)化、便捷化的心理輔導，得到了殘疾人及其家屬的高度認可。鎮(zhèn)海區(qū)殘聯(lián)將繼續(xù)關(guān)愛殘疾人的心理健康，以春風化雨、潤物細無聲的用心服務，疏導殘疾人的心理困擾，維護和推進鎮(zhèn)海區(qū)殘疾人朋友的身心健康水平，助力推進鎮(zhèn)海區(qū)殘疾人社會心理服務體系建設(shè)，逐步形成鎮(zhèn)海區(qū)殘疾人心理健康服務工作特色，助力殘疾人健康事業(yè)的發(fā)展。

心理健康服務工作總結(jié)15

　　20xx年是全國衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)深化改造了一年，在這一年中我在院領(lǐng)以及精神科領(lǐng)導的積極帶領(lǐng)跟指點下，本著一切為病人服務的宗旨，較好地完成了各項護理以及治療工作。并且圓滿的完成了自身的學習以及技術(shù)的提升，這是我在20xx年收獲的最多的一項成就。現(xiàn)在我對20xx年的工作進行如下總結(jié)，以便今后能夠勉勵自己提升自己。

　　一、落實責任和看護制度。

　　我們精神心理科跟其他的科室不同，來這里看病的人在精神上跟心理上都有一些缺陷。在對待這些病人上，我們需要嚴格的按照規(guī)章制度來進行調(diào)理跟檢查，確保我們不會做出錯誤的判斷。尤其是一些病人在精神跟心理上有一些障礙，但是個人不認為他自己患病。這就非�？简炨t(yī)生的就診能力及如何的.跟患者進行溝通，落實好責任跟康復制度是對每一個病人負責，也是對每一個醫(yī)生負責。

　　二、加強自身的技能學習。

　　如今20xx年的人在精神跟心理上的疾病越來越嚴重，隨著社會的不斷進步，工作壓力跟生活壓力也不斷的加大。隨之而來的則是人們心里的疾病爆發(fā)，由于長期積累的一些矛盾或者障礙得不到有效的減緩，長期的積累下會突然爆發(fā)。所以身為醫(yī)生的我們需要了解社會上的各種心理問題，我們需要不斷地加強自身的學習，通過豐富的知識以及專業(yè)能力，來給患者進行心理疏導以及疾病的控制。

　　三、自身的不足與改進。

　　身為精神科的醫(yī)生，我自身也是有一定不足。首先我的專業(yè)技能或許并沒有太有效的成就，主要是由于剛進院內(nèi)不久，對于很多工作流程還不夠熟悉，對于精神疾病控制還不夠熟練。遇到很多病人，他們堅稱自己沒有心理障礙，也沒有精神病。這是我的工作，非常難以展開這方面的不足，我也是能感受到的。今后我會不斷地學習，不斷地進步，爭取能夠早日成為一名能夠解決病人心理問題的專業(yè)醫(yī)生。

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