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周國(guó)平人生哲思錄讀書心得

時(shí)間:2022-06-08 20:50:15 讀書心得 我要投稿
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周國(guó)平人生哲思錄讀書心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的周國(guó)平人生哲思錄讀書心得,歡迎閱讀與收藏。

周國(guó)平人生哲思錄讀書心得

周國(guó)平人生哲思錄讀書心得1

  讀者這本書的時(shí)候,我的心情就會(huì)得到片刻的安靜,不知道為什么,在這個(gè)浮躁的世界,一切看起來都有點(diǎn)小小的瑕疵。當(dāng)我的心靈開始顯得疲憊的時(shí)候,在這里,總有那么一兩句話,使我感悟一些人生的哲理。

  所謂真性情,一面是對(duì)個(gè)性和內(nèi)在精神價(jià)值的看重,另一面是對(duì)外在功利的看輕。一個(gè)人在衡量任何事物時(shí),看重的是它們?cè)谧约荷钪械囊饬x,而不是它們能給自己帶來多少實(shí)際利益,這樣一種生活態(tài)度就是真性情。好吧,我認(rèn)為生活就要活得有真性情,不要在意太多,在平凡中尋求最真實(shí)的自己,讓自己的心靈有一個(gè)安身的地方。

  肖伯納說:“人生有兩大悲劇,一是沒有得到你心愛的東西,另一是得到了你心愛的東西!蔽以(jīng)深以為然,并且佩服他把人生的可悲境遇表述得如此輕松俏皮。但仔細(xì)玩味,發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)仍是占有,所以才會(huì)有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上,以審美的眼光看人生,我們豈不可以反其意而說:人生有兩大快樂,一是沒有得到你心愛的東西,于是你可以去尋求和創(chuàng)造;另一是得到了你心愛的東西,于是你可以去品味和體驗(yàn)?說的多么有哲理,喜歡這樣淡淡的句子,平淡的蘊(yùn)含著人生的.哲理。

  在鄉(xiāng)村中,時(shí)間保持著上帝創(chuàng)造時(shí)的形態(tài),它是歲月和光陰,在城市里,時(shí)間卻被抽象成了日歷和數(shù)字。當(dāng)讀到這句話的時(shí)候,發(fā)自內(nèi)心的被觸動(dòng)了一下,生活在大都市,生活在城市,你那還有歲月和光陰,完全把自己束縛在日歷和數(shù)字當(dāng)中去了。

  還有很多,當(dāng)讀到這些句子的時(shí)候,內(nèi)心真的被深深的觸動(dòng)了。

周國(guó)平人生哲思錄讀書心得2

  《人生哲思錄》共分“生命感悟”、“情感體驗(yàn)”、“人性觀察”以及“精神家園”四編,每一編又具體分為若干不同的文章。由于這本書是周國(guó)平先生用他的人生經(jīng)歷、他的思索、他的沉淀寫出來的,實(shí)際上是從不同的角度對(duì)其人生進(jìn)行的哲學(xué)思考,感覺可對(duì)自己的未來人生之路有所幫助,于是便不假思索買了回來。

  周國(guó)平先生的《人生哲思錄》在篇幅上來說比較短,從語言風(fēng)格上來說質(zhì)樸平實(shí)而又不失詩的光華,從內(nèi)容上來說暢達(dá)深邃而又滲透著哲學(xué)思想,其思想深刻而又超然于世。雖然他的一些觀點(diǎn)現(xiàn)在看來可能是消極的,但是更多的是對(duì)人生的積極態(tài)度。

  周國(guó)平先生在“情感體驗(yàn)”《幸!愤@篇文章中寫道:我對(duì)幸福的看法日趨樸實(shí)了。在我看來,一個(gè)人若能做自己喜歡做的事,并且靠這養(yǎng)活自己,又能和自己喜歡的人在一起,并且使他(她)們也感到快樂,即可稱幸福。

  周國(guó)平先生又寫道:人世間真實(shí)的幸福原是極簡(jiǎn)單的。人們輕慢和拒絕神的`禮物偏要到別處去尋找幸福,結(jié)果生活越來越復(fù)雜,也越來越不幸。

  周國(guó)平先生對(duì)幸福的定義如此簡(jiǎn)單!

  而我卻在生命的旅途中對(duì)幸福要求的太高,以至于我苦苦尋覓、苦苦奔波,就像一個(gè)被生活所抽打的陀螺一樣停不下來,但卻始終找不到真正的幸福答案,內(nèi)心因而充滿了痛苦與失望,人也因此變得消極起來。

  生活中的怨言與不滿足源于內(nèi)心充滿的欲望太多,以至于被物化的雙眼所遮擋看不到眼前的幸福。

  其實(shí)幸福就在身邊。助人為樂的諺語就在節(jié)假日里學(xué)生發(fā)的一條條信息,就在空間里學(xué)生的一條條留言,就在課堂上學(xué)生幸福的微笑,就在課下學(xué)生的一聲“老師好”……

  就在累了一天回到家能吃上可口的飯菜,就在兒子在懷中撒嬌的喊“爸爸”,就在家人雖離的很遠(yuǎn)仍聯(lián)系不斷……

  讀了《人生哲思錄》,讓我覺得以前很多想不通的事情,內(nèi)心會(huì)得到安撫,它讓躁動(dòng)的心沉靜安寧,它教我要淡泊名利沉淀自己。它讓我認(rèn)識(shí)到“對(duì)于體驗(yàn)幸福的人來說,是不會(huì)沉溺于眼前瑣屑享受的”,因?yàn)槌聊缬谘矍艾嵭枷硎艿娜耸遣蛔闩c言真正的歡樂和幸福。

周國(guó)平人生哲思錄讀書心得3

  “人生終究是漫長(zhǎng)的,不求‘吾將上下而求索’,但求珍視自己,做到不忘初心,便已無憾!

  這是上海市向明中學(xué)高三(9)班學(xué)生賀志選讀《人生哲思錄》后寫下的感悟《不忘初心》中的一段,他也因此文獲得了“第十六屆滬、港、澳與新加坡、馬來西亞五地中學(xué)學(xué)生暨20xx全球華人中小學(xué)生閱讀報(bào)告大賽”高中組的一等獎(jiǎng)。

  xx月xx日是上海書展的最后一天,上述大賽頒獎(jiǎng)典禮在上海展覽中心舉行。中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、著名作家葉辛,著名兒童文學(xué)作家張秋生,上海圖書館副館長(zhǎng)周德明,復(fù)旦大學(xué)中文系教授吳兆路等出席了頒獎(jiǎng)典禮。會(huì)上,葉辛先生和獲獎(jiǎng)師生圍繞著“經(jīng)典閱讀與成長(zhǎng)”,目前青少年的閱讀、寫作現(xiàn)狀等問題進(jìn)行了交流。

  每年的閱讀報(bào)告大賽都會(huì)有一個(gè)主題,今年中學(xué)組的主題是“對(duì)話經(jīng)典”。怎樣的文學(xué)作品稱得上是“經(jīng)典”?中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席葉辛認(rèn)為,經(jīng)過一代又一代人的篩選,流傳下來的都是好作品,比如《紅樓夢(mèng)》《西游記》,經(jīng)歷過幾百年,生活在各種狀態(tài)下的中國(guó)人都在讀它們,而且都讀出意味來了,這就證明這部作品是有養(yǎng)料的,是真正的經(jīng)典。

  青少年為什么要讀經(jīng)典?葉辛說,經(jīng)典作品不管吃,不管穿,但是久而久之,它會(huì)作用于你的身心,改變你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。作品里的精神,作者的情緒,作品描畫的人物個(gè)性等,都會(huì)潛移默化地影響你對(duì)人生的態(tài)度,并默默作用于整個(gè)人的氣質(zhì)和素質(zhì)。

  廣泛的閱讀,尤其是閱讀經(jīng)典作品,還可以幫助讀者學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。婁山中學(xué)語文教師湯雅華認(rèn)為,當(dāng)下人們熱衷于刷微博、微信、QQ空間,收獲了巨大的信息量,但這些碎片化知識(shí)難以形成知識(shí)體系,對(duì)人益處甚微,甚至?xí)璧K我們深入、獨(dú)立思考,而經(jīng)典閱讀才能讓我們避免人云亦云,真正擁有獨(dú)立的靈魂。

  通過這些讀書報(bào)告,葉辛等評(píng)委也發(fā)現(xiàn),當(dāng)今中學(xué)生的思考力大有提高的空間。對(duì)于缺少生活體驗(yàn)的中小學(xué)生來說,如何提高自己的'思考力?評(píng)委們給出的答案是:閱讀,廣泛地閱讀。

  “一篇文章寫得好與否,關(guān)鍵是什么?”在互動(dòng)環(huán)節(jié),針對(duì)讀者的這一問題,評(píng)委們一致認(rèn)為,獨(dú)特的思想和真實(shí)的情感最能打動(dòng)人。

  有評(píng)委表示,好文章往往在樸實(shí)的語言中,蘊(yùn)藏著作者的觀點(diǎn)或感受。而辭藻華麗但內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感,正是當(dāng)下不少學(xué)生寫作的“短板”,解決辦法仍是多讀書、讀好書。

  全球華人中小學(xué)生閱讀報(bào)告大賽由上海作家協(xié)會(huì)、上海教育報(bào)刊總社、上海圖書館、商務(wù)印書館(香港)有限公司、《澳門日?qǐng)?bào)》等聯(lián)合主辦,《少年日?qǐng)?bào)》《上海中學(xué)生報(bào)》承辦,至今已連續(xù)舉辦16屆,旨在積極推動(dòng)中華文化和中小學(xué)語文教育活動(dòng)的交流,引導(dǎo)更多的青少年親近和熱愛華文母語,多讀書,讀好書,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;促進(jìn)中小學(xué)校形成良好的閱讀風(fēng)氣,以及全球華人中小學(xué)生的文化交流。

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