小學教師個人讀書心得

　　有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的小學教師個人讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學教師個人讀書心得1

　　《給我三天陽光》這本書講述了一個真實而感人至深的故事。我連續(xù)讀完了這本書，從海倫·凱勒的經(jīng)歷中獲得了許多啟示，因此我非常感激她。

　　這本書記敘了一個在20世紀受到全世界震撼的女奇人，以她勇敢的方式展現(xiàn)出獨特的生命。她就是海倫·凱勒，一位美國盲聾女作家和教育家。海倫·凱勒是一個在黑暗中生活卻給人類帶來光明的女性，她度過了88個春秋，熬過了長達87年的無光、無聲、無語的孤獨歲月。在一歲半的時候，她因病失去了聽力和視覺。這對于常人來說是難以想象甚至無法承受的巨大痛苦。然而，小海倫并沒有屈服，也沒有毀滅自己，而是在莎莉文老師的教導和幫助下戰(zhàn)勝了疾病的殘缺。她學會了講話，并用手指“聽話”，還掌握了五種語言。盡管她生活在一個盲、聾、啞的.世界中，但在24歲時，她以優(yōu)異的成績從美國著名的哈佛大學德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她用自己的全部力量為了殘疾人的福祉而奔走，建立了一家又一家的慈善機構(gòu)。因此，她被美國《時代周刊》評為20世紀美國十大英雄偶像之一。在這里，我也要感謝她，她為我樹立了一個很好的榜樣。

　　一個盲聾人能取得這么大的成就，是多么讓人驚訝啊!如果她屈服的話，那她就是毀滅了自己，也不會有那么大的成就了。但是，她從未退縮，堅韌不拔地走完了漫長的人生之路，并最終成為一個令人敬佩的偉大人物。在這里，我特別要感謝她，因為她教會了我應該如何行動。

　　海倫的一生，給了我極大的鼓舞。在此，我也要感謝她。讀了《假如給我三天光明》這本書后，我常常自言自語：“海倫給了殘疾人一種力量，那我們這些健康人呢?沒有給嗎?不，不不。海倫曾經(jīng)告訴過我們，健康人不應該遲疑，不應該虛度光陰，應該珍惜這美好的時光與幸福的生活。我要在這兒再一次的感謝海倫老師，是她，給了我一個我未曾領(lǐng)悟到的道理。

　　我讀完了《假如給我三天光明》這本書，深刻地認識到：一個人的成功與否，并不取決于環(huán)境條件，而是取決于是否擁有堅定的毅力。以前人們往往以困難多、環(huán)境差等為借口，認為自己無法成功。但對于海倫來說，這些借口都是不需要的。她追求的是成功，而不是失敗。那些總是這樣說的人，實際上只是在浪費機會，因此他們無法實現(xiàn)自己的目標。我相信，只要一個人懷揣著遠大的理想和目標，就一定能夠取得成功。海倫就是一個很好的例子。在此，我要衷心感謝海倫，她讓我領(lǐng)悟到了一個珍貴的人生真理。

　　讀了《假如給我三天光明》這本書以后，我想發(fā)問：人們該如何對待人生“人生的價值何在?我認為海倫已經(jīng)給出了她的答案?她的道路就是我們應該走的道路，我也不會忘記我的”恩師，——海倫·凱勒“讓我深受教育和啟發(fā)。在最后。

小學教師個人讀書心得2

　　書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。讓我們學會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理。讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

　　讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

　　閱讀對教師的重要性無法忽視。它能夠激發(fā)教師不甘平庸、俗不可耐的精神狀態(tài)。通過閱讀，教師可以擺脫“職業(yè)倦怠”和生活的消沉，擁有豐富的內(nèi)心世界和不斷成長的靈魂。在書籍中，大師們的言辭充滿了生命力和智慧，他們超越塵世的情懷會使我們變得開闊、靈動、開放、樂觀和豁達。一個對書籍漠不關(guān)心的人，無論如何包裝自己，都很難展現(xiàn)出優(yōu)雅和風度。只有通過閱讀的浸潤，才能超越自我，實現(xiàn)個人的發(fā)展。當我們獨處時，享受閱讀的樂趣；當我們交流時，感受到閱讀帶來的文雅和氣度；當我們創(chuàng)造教學和與生命相關(guān)的體驗時，感受到閱讀帶來的魅力。這時，我們會產(chǎn)生一種奇妙的感受：書中那些珍貴的思想和獨特的智慧已經(jīng)成為我們生活和存在的.一部分。蘇霍姆林斯基曾說：“無限相信書籍的力量，是我對教育信念的真諦之一�！睆哪撤N意義上講，一個教育者的成長歷程就是他閱讀歷程的體現(xiàn)。作為傳承文化的使者，教師必須伴隨著閱讀不斷發(fā)展和超越自我。

　　讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結(jié)果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

　　不讀書，不曾想到，當今的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了如此巨大的變化，教育形勢也發(fā)展得如此之快，而我卻不知道自己的教學觀念已經(jīng)落后到了何種程度�；仡欉^去，我發(fā)現(xiàn)自己以前的教學方式實在可悲、可笑。但是，只要我開始重新學習，重新思考，我相信“柳暗花明又一村”的感覺會涌上心頭，我內(nèi)心將變得更加明朗。

　　在教育改革的道路上，我們應該廣泛涉獵各類學術(shù)領(lǐng)域的理論，從教育改革的角度讀取集優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，深入研究哲學、文學、歷史和科學等方面的著作。通過與大師和杰出教師的對話，我們可以反思自己的教育理念，并進一步審視自己在實踐中的教育教學方式。在這個過程中，我們將閱讀與思考、閱讀與教學、閱讀與研究有機地結(jié)合在一起，不斷完善自身的教育思維和實踐能力。

　　書讀多了，當我們提高了自己的能力，實踐也就有了明確的方向，信心和力量也隨之而來。這樣，我們就能讓自己的教學煥發(fā)睿智之光，充滿創(chuàng)造的魔力。教育需要淵博的知識，以培養(yǎng)智慧的人才，而只有掌握廣博知識的教師才能培養(yǎng)出具備智慧的學生。

　　讓書籍的真諦滲透進我們的日常生活和內(nèi)心，使我們的人生更加豐富多彩、充滿活力，那就讓我們積極閱讀吧。

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