司馬遷《史記》讀書筆記

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編整理的司馬遷《史記》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

司馬遷《史記》讀書筆記1

　　古人說(shuō):學(xué)貴有疑。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)注入強(qiáng)大的動(dòng)力。如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力？作者在《司馬遷》中憤怒地寫道〈史記〉》在一課的教學(xué)中，盡量培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，取得更好的效果。

　　一、課題質(zhì)疑

　　主題是文章的眼睛。它起著概括內(nèi)容、指出中心、解釋背景等作用，是文章不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)課文一般也是從課題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先要從質(zhì)疑課題入手。學(xué)習(xí)司馬遷的憤怒寫作〈史記〉》在一篇文章中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課題，你讀出問(wèn)題來(lái)了嗎？在學(xué)生質(zhì)疑受阻的情況下，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞質(zhì)疑。題目中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？學(xué)生們很快抓住憤怒，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題：司馬遷為什么要憤怒地寫史記？他在什么情況下憤怒地寫了史記？他是怎么生氣寫《史記》的？結(jié)果怎樣？我們常說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。既然學(xué)生自己可以與這些有價(jià)值的問(wèn)題密切相關(guān)，他們就可以利用自己的`智慧來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、課文質(zhì)疑

　　課文內(nèi)容是文本的主體，也是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我始終把質(zhì)疑能力的培養(yǎng)放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我閱讀、自我理解和合作討論，從淺到深地與文本交談，不斷提出有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)習(xí)司馬遷的憤怒寫作〈史記〉》在一篇文章中，在解決課題質(zhì)疑帶來(lái)的四個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生重新閱讀課文，冷靜下來(lái)，冥想，進(jìn)行心靈對(duì)話。當(dāng)一些學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，我從重點(diǎn)內(nèi)容入手，引領(lǐng)質(zhì)疑方向。課文的主要內(nèi)容是什么？仔細(xì)閱讀司馬遷憤怒寫《史記》的部分，看看有哪些新的收獲？很快，學(xué)生們抓住了第三節(jié)，反復(fù)閱讀，感受，最后提出了很多值得研究的問(wèn)題：為什么司馬遷想把血濺到墻上？為什么他后來(lái)打消了這個(gè)念頭？在學(xué)生不斷質(zhì)疑解疑中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、拓展質(zhì)疑

　　在閱讀教學(xué)中，如果是文學(xué)課文，就會(huì)一葉障目，沒(méi)有森林。它限制了學(xué)生的發(fā)展。我在學(xué)習(xí)司馬遷的憤怒寫作〈史記〉》在一篇文章中，要注意學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑擴(kuò)展，為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。完成了“司馬遷發(fā)怒寫作”〈史記〉》，我問(wèn)學(xué)生：你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎？同學(xué)們，你們看著我，我看著你們，搖搖頭。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為課后語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)導(dǎo)航。你知道司馬遷嗎？你知道史記嗎？學(xué)生們很快打開(kāi)了話匣子。史記是什么樣的書？司馬遷在寫《史記》時(shí)遇到了哪些困難，又是如何克服的？今天的史記有什么價(jià)值？興趣激發(fā)了，我及時(shí)將問(wèn)題相似的學(xué)生合并為一組，進(jìn)行全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為未來(lái)的探索和研究做好全面的準(zhǔn)備。

司馬遷《史記》讀書筆記2

　　最近正在閱讀《史記》，作為我國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史，它的地位是毋庸置疑的，而作為其作者的司馬遷更是因其而銘刻于青史。

　　還記得司馬遷編寫《史記》的宏愿：“究天人之際，窮古今之變，成一家之言�！睂�(duì)于歷史，各家評(píng)說(shuō)不一，本就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。觀讀《史記》一書，它確是司馬遷歷盡心血而成的一家之言，但卻總覺(jué)得它遵循了先秦歷史傳記的原則：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！弊x司馬遷之《史記》里的人物傳記，始終可以看到這一為人立傳的原則。

　　自從五四運(yùn)動(dòng)之后，我們離我們民族的本源漸行漸遠(yuǎn)，總有人說(shuō)我們是沒(méi)有根的一代。是啊，西學(xué)東漸之后，我們接受著西方的思想與文化，我們拋棄了太多屬于我們民族本源的東西。我們被束縛在這近百年的小小的傳統(tǒng)里，遺忘了我們?nèi)A夏五千年的傳統(tǒng)。我們已找不到去哪里扎根。

　　華夏大地之廣闊，我們生根于其上。而負(fù)載著華夏大地的，正是民族與文化。然而在這廣闊的的大地上，卻被西來(lái)的黃土覆蓋，不去挖掘，便不會(huì)找到我們民族的生根的.土壤。乍看之下，我們以為表面的那層黃土便是我們生根的土壤。

　　近百年由西方提出的尋求真實(shí)的歷史，還歷史以真實(shí)，我開(kāi)始去以一個(gè)有欲望、會(huì)犯錯(cuò)的普通人的模板去分析歷史人物，然后覺(jué)得所謂的中國(guó)的史書不過(guò)是為帝王將相宣揚(yáng)功績(jī)的統(tǒng)治工具而已，覺(jué)得所謂歷史不過(guò)是由勝利者撰寫的謊言而已，覺(jué)得在專制的王朝里留下來(lái)的不過(guò)是一部語(yǔ)言精美的小說(shuō)而已。

　　然而現(xiàn)在想想，自漢以后，歷史選擇了儒家，作為儒家至圣的孔子，其推崇的正是立德、立言、立功這三不朽，寫史以此為原則本是理所應(yīng)當(dāng)。

　　“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。”史書的用處在于以史為鑒，以“三不朽”為原則寫出的史書，不正是可以將此用處發(fā)揮得更好嗎？不是更加可以警示世人，培養(yǎng)仁人志士嗎？

　　然而困于這百年來(lái)的對(duì)于歷史的觀點(diǎn)，對(duì)于史書，對(duì)于《史記》做出了如此誤會(huì)。

　　追尋歷史的真實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但是我們觀閱歷史的原則不正是以那時(shí)的時(shí)代背景與思想來(lái)解讀嗎？然而囿于追求真實(shí)歷史，卻將這一原則視為無(wú)物，也是實(shí)所不當(dāng)。

　　今讀《史記》，得出這一體會(huì)，也許是最大的收獲了。一本書，每讀一遍，都會(huì)有不同的體會(huì)，相信以后然會(huì)有更多的體會(huì)與收獲。

【司馬遷《史記》讀書筆記】相關(guān)文章：

《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》教案06-30

《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)反思12-23

《史記》讀書筆記06-21

史記讀書筆記06-07

《史記》讀書筆記05-31

（推薦）《史記》讀書筆記12-19

《史記》讀書筆記通用03-06

讀史記讀書筆記07-14

關(guān)于史記的讀書筆記范文07-21