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美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得
當品味完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家整理的美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得1
著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生的師生現(xiàn)實生活。比如孫老師發(fā)現(xiàn)學校給三好學生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學生，可有的學生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領獎臺。孫老師感到難受，她認為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責。從此，她開始培養(yǎng)學生尊重別人雙手接物的行為習慣，并且每天訓練。每天發(fā)作業(yè)本時，孫老師總是雙手遞給學生，如果學生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學生伸出雙手。久而久之，她的學生們形成了習慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。
孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎?不是!沒有批評就等于放縱孩子的'不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好�！焙⒆邮窃诜稿e誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。
老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，老師也得到了學生最真摯的愛，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得2
智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本是自然，就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。
孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。
愛是關注：
很多時候，很多教師都懂得應該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學生”是什么意思一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的'愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，實在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
愛是寬容：
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。也曾讀過這樣一篇短文，寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，搬走小凳蹲在墻腳，小和尚踩著師父的背翻過墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服�！睆拇诵『蜕性僖矝]有翻墻出去。淘氣是孩子的特點，是正常現(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經認識到錯誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自己錯了的孩子臺階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點，給矯情的學生一個存在的空間，包容學生進步過程中的反復……
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內容值得任何教育工作者、甚至是家長認真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完美的生活！
美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得3
特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的感傷人格對其學生產生了非凡的影響力。這是一部生動形象的學生心理學和教育學，也是新的教育詩篇。
孫蒲遠老師的`教育特色，在細微之處求效果。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學校給三好學生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學生，可有的學生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領獎臺。孫老師感到難受，她認為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責。從此，她開始培養(yǎng)學生尊重別人雙手接物的行為習慣，并且每天訓練。每天發(fā)作業(yè)本時，孫老師總是雙手遞給學生，如果學生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學生伸出雙手。久而久之，她的學生們形成了習慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。
首先引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。
美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得4
我是個愛講大實話的人，也是個不愛讀書的人�！睹利惖慕逃肥菍W校“師徒結對”活動中，愛花老師送給我的一本書。我把它放在床頭，遇到睡不著時就翻幾頁。本學期因為經常加班，看書的時間就更少了，到現(xiàn)在只看了一半。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節(jié)中又都有若干個以問題為形式出現(xiàn)的子題目。如：你冤枉過孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學生寫作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分數(shù)等等。書中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悅，書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最愿意看的，能具體指導我們的教學實踐。
從《愛的教育》眾多案例中，我覺得應該向孫老師學習幾點：
一、多關注孩子。孫老師說：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的`愛點燃希望，積極向上。每到下課時，她總是和孩子們一起玩或者談心，這一點正是我們平時所缺乏的。在工作中，我們往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，每次上課前我們總是急匆匆地進教室，下課鈴聲一響，又離開教室，和孩子們在一起的時間比較短，所以對孩子們的了解和關注不夠。
二、注意欣賞和贊揚孩子的優(yōu)點。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。
三、學會寬容學生，讓學生在快樂中成長。反思一下自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學會寬容，學會理解。
我們曾因為學生的問題而煩惱，也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發(fā)展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。
美麗的教育讀書筆記,《美麗的教育》讀書心得5
最近一段時間以來,我校組織開展了學習《教師職業(yè)道德》相關內容活動。通過學習，我充分認識到了教師職業(yè)道德的重要性。結合這次學習，我閱讀了孫浦遠的《美麗的教育》一書，在此談一下自己的感受：
讀完《美麗的教育》，我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執(zhí)著一生，銘記一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學生裝在心里的人。
1、尊重，愛的起點。如何尊重學生，孫老師在這本書里教了不少方法。如尊重學生的人格、情感、愛好的做法，與學生的溝通、向自己的學生學習、抓教育契機的技巧等。在教學的過程中可能出現(xiàn)的事情：“傾聽”學生的訴說、讓一年級學生愛上學、讓孩子渴望與老師親近、注意學生的心理健康，給孩子“臺階”、“寬容學生”、重視自身的“以身作則”等，都是我們做老師的平常所要注意的地方。特別是在看待孩子的“淘氣”這一方面，更使我學到了不少的知識。作家冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”卓立校長也說過：“犯錯誤是孩子的`權利�！钡亲隼蠋煹耐ǔ６疾幌矚g淘氣的孩子，特別是上課淘氣的孩子，請看書中的那句話：淘氣是孩子的“權利”，也是他們的“專利”。你不可能限制他，你要從他的淘氣中搜尋到他身上閃光的地方，把它看作是“寶”，并讓孩子自己和同學們也認識到這是寶，是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。那么我們就不會嫌棄和害怕他的淘氣，而是用欣賞的眼光來對待他的淘氣，來認可與尊重孩子的淘氣。這時，我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大的樂趣。這一席話對我的啟迪很深。細細想來，在我們所教的歷屆學生中，這樣的學生并不少見。但是很多時候，看到不斷制造意外的的孩子,厭煩、畏難的情緒總會爬上心頭。當然，我們也常在工作中品嘗到教育好一些孩子的喜悅。如果我們能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里，一定會收獲更多快樂吧！
2、寬容，也能成就美。在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。有一次，學校要舉行百詞測驗，班里有幾個學生錯字總是不少，孫老師就留下他們，沒有批評和指責，而是耐心地幫助他們分析默寫出錯的原因，并鼓勵學生一定能學好。結果，幾個孩子回去不但自覺地改了錯字，還進行了認真的復習。在百詞競賽中，全班學生總才錯了9個字，平均99.8分。在這件事中，孫老師用他的寬容打動了孩子們自尊心中最敏感的角落，從內心深處激發(fā)了他們的積極性，產生了要刻苦努力的強烈愿望。反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱歷：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛。她在把學生當作人來教育，所以孫老師的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里去接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學生，學會寬容，學會理解。
3、生命與童心相約的快樂。從教43年的孫老師，如今已是桃李滿天下，但是，她樸實依舊，天真依舊，美麗依舊。她總是說，“我是一個班主任。班主任這個工作最適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力，我甚至覺得在這個崗位上最能體現(xiàn)我的人生價值”。也常聽人這樣說，長時間教低年級的老師不但越來越年輕，而且連說話時的語氣、表情，都覺得跟孩子似的。每每聽人說起，總是開心一笑。這不正是因為受到孩子傳染的緣故嗎？你想，誰又能說，孩子不是我們最珍貴的寶藏呢？正如孫老師在后記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產生由衷的喜悅。”老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
總之，作為一名小學教師，我必須從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的責任心，樹立一切為學生服務的思想。以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，適應素質教育的需要，真正擔當起教書育人的光榮使命。
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