班主任兵法讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的班主任兵法讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　近期，再次拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當(dāng)班主任時(shí)，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給我推薦了這部書，當(dāng)時(shí)感覺(jué)這本書很實(shí)用，有許多的案例分析，給我這個(gè)生手指點(diǎn)了許多迷津。再次細(xì)讀《班主任兵法》，我被萬(wàn)老師的足智多謀所吸引，也深深被中國(guó)的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義所折服。平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“教師要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。”但讀過(guò)這部書后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛(ài)心是不夠的，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生我們還要有足夠多的教育智慧才行。

　　兵書上說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的�，F(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷�，他們接觸的信息來(lái)源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，他們?cè)谟龅绞虑闀r(shí)渴望得到老師公平平等的對(duì)待，而不是老師一味地高高在上。時(shí)代在變化，那我們班主任在管理班級(jí)問(wèn)題時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗裕�而不是一味地�?qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)。

　　我覺(jué)得萬(wàn)瑋老師在這點(diǎn)上做得比較到位。《一立千鈞》中寫到一個(gè)晚自習(xí)，萬(wàn)老師要回到辦公室給一位家長(zhǎng)回電話，班里學(xué)生由于不自覺(jué)吵鬧聲不斷，本來(lái)想大發(fā)雷霆，但無(wú)數(shù)次慘痛的教訓(xùn)讓萬(wàn)老師意識(shí)到在最生氣的時(shí)候把學(xué)生罵一頓并不能起到預(yù)期的效果。而是通過(guò)講故事的方式教育學(xué)生，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果。萬(wàn)老師在書中寫道：“那個(gè)晚上一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。”班級(jí)管理中我也經(jīng)常遇到這種情況，但我缺少的就是萬(wàn)老師處理事情時(shí)那種果敢和智慧。

　　萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國(guó)古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)，不懂心理學(xué)的教師不是一位好教師，掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。也就是說(shuō)班主任一定要把話講到學(xué)生的心里去，這樣才能起到應(yīng)有的效果，學(xué)生才能從心底接受老師的話，從而達(dá)到我們想要的教育目的。

　　人們經(jīng)常說(shuō)，世界上最難的事情就是把一種思想從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活，更是一件藝術(shù)活，而且需要長(zhǎng)久的努力。這應(yīng)該引起我們所有班主任的深思。

　　這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)。初二，我們班來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，這是一個(gè)相當(dāng)不知道學(xué)習(xí)的問(wèn)題生。家庭條件不錯(cuò)，懶得吃苦，任性，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學(xué)習(xí)是家常便飯。開學(xué)以來(lái)，沒(méi)事我就走到他桌前問(wèn)問(wèn)他作業(yè)做完了沒(méi)有，老師上課能不能聽(tīng)得懂，和同學(xué)的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當(dāng)我看到他在寫作業(yè)，我都會(huì)拍拍他的肩，一句話也不說(shuō)，就是對(duì)他微笑一下。這孩子的話也不多，我跟他交流，他沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的好感也沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。

　　每次的日記批語(yǔ)，我都會(huì)把上一周我看到的他的好的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)募狱c(diǎn)油醋鼓勵(lì)他一番，對(duì)于他偶爾犯的錯(cuò)卻只字不提。終于，兩個(gè)月后的一次日記上，他寫下了下面的話：其實(shí)我做得并不好，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，而且我的日記寫得也不好，就像流水賬，可是老師沒(méi)有吵過(guò)我，還總是想辦法表?yè)P(yáng)我，我一定得努力了，不然我真對(duì)不起這么關(guān)心我的班主任……

　　那一刻，我知道我不用再多說(shuō)什么了，因?yàn)槲抑�道我的鼓�?lì)已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒(méi)有訓(xùn)斥和責(zé)罵，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對(duì)他的深切期望和諄諄教導(dǎo)。

　　心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)過(guò)“在人的所有內(nèi)在需求中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視和得到人的肯定�！敝挥邪压ぷ髯龅綄W(xué)生心里去，一切問(wèn)題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬(wàn)老師通過(guò)自己的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一系列心得體會(huì)，在以后的工作學(xué)習(xí)生活中我會(huì)像萬(wàn)老師一樣勤思考，多總結(jié)，為做一個(gè)學(xué)者型班主任而努力！

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