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讀《好媽媽勝過好老師》有感
讀《好媽媽勝過好老師》有感1
這個(gè)假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬別管孩子》，《好媽媽勝過好老師》等書，但其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書。本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
很多老師都說過這樣的話：不談學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都可愛。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的�？墒窃趯W(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行啊？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛，聰明機(jī)靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦�！边@是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的'優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對(duì)孩子要謹(jǐn)言慎行。
在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來處理、對(duì)待。讀完這本書之后，我開始改變了自己的一些想法，開始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人。
四、絕不可急功近利。
家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會(huì)受到懲罰�？赡芎⒆觽儠�(huì)很快養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因?yàn)橛X得這樣的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹膽土P。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了”長大“或”成功“、”成才“活著，孩子首先是為了”童年“而活著�！苯逃粦�(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
讀《好媽媽勝過好老師》有感2
幾周前一個(gè)同事，也是一個(gè)媽媽，送給我了一本《好媽媽勝過好老師》做新年禮物，說是她看過的育兒書中最令人感動(dòng)的。我斷斷續(xù)續(xù)的在看，進(jìn)度一般，不過挺有感悟。幾周前的一個(gè)周末，在安安的好媽媽陪他在永旺的游樂場(chǎng)里happy的時(shí)候，安安爸跟一些無聊的玩手機(jī)的爸爸們一起坐在永旺游樂園旁的沙發(fā)上，舒服的讀了1個(gè)多小時(shí)的書。當(dāng)時(shí)就有很多感想，有一種強(qiáng)烈的寫下來的沖動(dòng)，可惜一直沒有時(shí)間記錄，就拖到了現(xiàn)在。記得當(dāng)時(shí)最讓我有感觸的故事是送圣誕禮物、背詩、讀課外書和語文教育。
1.送圣誕禮物
這個(gè)故事給我的啟發(fā)是我們可以只多花一點(diǎn)點(diǎn)心思，把就一些事情變得有趣的多。看完后我馬上就跟安安媽商量，說要在圣誕的時(shí)候給安安禮物。禮物值不值錢都不重要，最重要的是讓他有收禮物的期待和驚喜。沒想到的是，我們馬上就做了一件青出于藍(lán)的事。在安安去幼兒園的第一天，安安爸和安安媽就給安安準(zhǔn)備了一個(gè)很簡易的小包裹，包裹里是一個(gè)小老虎的玩具，還有安安爸偽造的“米奇妙妙屋的小伙伴們”給安安的賀卡，祝他在幼兒園第一天過得愉快。第二天一早，安安一睜開眼，就看到了包裹，興奮的說：“我有包裹了，跟唐老鴨的一樣�！保ā睹灼婷蠲钗荨防镉幸患侵v大家給唐老鴨準(zhǔn)備生日禮物的包裹）安安爸模仿著米奇的語氣讀了賀卡，安安高興極了，還指著賀卡上的圖片說：“這個(gè)是米奇，這個(gè)是米妮，他們都來了。”其實(shí)我和安安媽沒費(fèi)太多力氣，禮物也很簡單（其實(shí)是借花獻(xiàn)佛的，嘿嘿），但給了安安很不一樣的體驗(yàn)。
2.背詩
安安其實(shí)背詩背的很早，還背了不少(見安安的世界(118)-詩人安安)。不過我們當(dāng)時(shí)犯了書上提到的錯(cuò)誤─讓他不停的反復(fù)背，加強(qiáng)記憶，有時(shí)也讓他在別人面前表演一下。很快安安就喪失了背詩的興趣，而且有了抵觸情緒。讓他背他就說忘了，或者干脆不說話。本來一件對(duì)他來說很有趣的事情變成了一個(gè)負(fù)擔(dān)，我覺得是家長的'錯(cuò)。幾周前我在紙老虎買了本插圖版的《唐詩三百首》，晚上的時(shí)候就跟安安說有唐詩故事。安安一聽說有故事就上當(dāng)了，屁顛屁顛的就湊過來看。我就合上書，讓他隨便翻到一頁，然后我就讀詩給他聽。他也會(huì)像以前一樣問：“爸爸，啥叫玉門關(guān)呀？啥加寒山寺呀？”我試著讓他跟著讀，他也不樂意。偶爾翻到他以前會(huì)背的詩，我讀的時(shí)候他就賊兮兮的笑，說：“這個(gè)故事我也會(huì)�！弊屗f，他就不背，只有一次心情好的時(shí)候背了“日照香爐生紫煙”。最近我說跟他講唐詩故事，他就說不聽了。安安爸又生一計(jì)。在他玩玩具的時(shí)候，我就自己拿著書在旁邊讀，也不理他，讀著讀著他就會(huì)問：“啥叫明月出天山呀？”呵呵，其實(shí)他一直在偷聽呢。唉，繼續(xù)跟他玩這個(gè)貓捉老鼠的游戲吧，盡量彌補(bǔ)我以前的過失。唉，你說我容易嗎？
3.讀課外書
本書的作者是讀課外書的狂熱支持者，在書中多次提到這一點(diǎn)。其實(shí)安安爸對(duì)此深有體會(huì)，因?yàn)槲易约盒r(shí)候不小心就走上了這位媽媽認(rèn)為的光明大道。其實(shí)安安爸看課外書很早，小學(xué)的時(shí)候就開始偷著看安安爺爺?shù)奈鋫b書，先是梁羽生，然后是金庸，還有陳青云、臥龍生等等。一開始看的時(shí)候很多字都不認(rèn)識(shí)，也懶得翻字典，就一律以“啥”代替。讀起來就是“郭靖和黃蓉啥啥坐船來到了啥云莊”。讀完一本，就換另一本。沒新的讀了，就從頭再開始讀。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字越來越多，每讀一次，都有新的收獲，倒也不枯燥。比如《天龍八部》，我反反復(fù)復(fù)的讀了20多遍，金庸的經(jīng)典差不多都讀了十幾遍。當(dāng)時(shí)閉上眼睛，韋小寶或者喬峰的成長歷程，就像電影一樣在我的腦海里一幕幕的翻過，無比清晰。后來年齡大了，就開始讀古龍、溫瑞安，看《紅樓夢(mèng)》。直到高考前的幾天，我還一直抱著《三國演義》上下冊(cè)反復(fù)的看。不過安安爸那十幾年基本都是偷著看得，跟安安爺爺打游擊。估計(jì)安安爺爺也知道，睜一只眼閉一只眼就算了，呵呵。我覺得金庸的書對(duì)我影響很大，書里的正面人都很正直，講信用，即使像韋小寶這樣的潑皮無賴，也有自己的原則和底線，這些對(duì)我的性格有深遠(yuǎn)的影響。金庸小說里的詩詞和歷史，讓我著迷，現(xiàn)在我還偶爾翻著《史記》或者《資治通鑒》讀得有滋有味，不知道根源是不是在這兒。將來我也會(huì)給安安推薦金庸的書，希望他能喜歡。
4.語文教育
安安爸上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常跟安安奶奶抨擊中學(xué)的語文教育，直到今天才找到一個(gè)所見略同的人，還是個(gè)語文教師。安安爸的作文在中學(xué)的時(shí)候一直分不高，以為自己就沒什么寫作的天份。后來上研究生的時(shí)候迷上了交大BBS，也就類似現(xiàn)在天涯之類的網(wǎng)上論壇，足跡涉及mUD版（也就是網(wǎng)絡(luò)游戲版）、足球版、歷史版、旅游版、星座版等等。后來發(fā)現(xiàn)我的文章反響熱烈，并有多篇被多個(gè)版作為精華收藏，才知道原來自己文章寫得也不那么差。只不過上學(xué)的時(shí)候從來沒有一個(gè)老師教過我：寫作文就是你怎么想的，就怎么寫。老師都迷戀于傳授一些別人總結(jié)的“奇技淫巧”，卻從來沒有問過學(xué)生：這個(gè)問題你究竟是怎么想得�？杀�。我覺得其實(shí)語言都是相通的，一種語言好的人，有很大的可能性也會(huì)擅長其他的語言。安安爸從中學(xué)的時(shí)候就討厭背單詞，倒是喜歡讀英文課文，一遍一遍的讀，慢慢就記住了很多單詞、詞組和句型，還培養(yǎng)了語感�？吹胶芏嗤瑢W(xué)拿著厚厚的單詞書在背，安安爸是敬佩不已，不過自己實(shí)在太懶了，還有那么多有趣的書要看或者游戲要玩，實(shí)在沒興趣和精力去背。記得大學(xué)過英語四級(jí)，同學(xué)們都在奮力的背單詞，做模擬題，安安爸就拿著些英文小說和計(jì)算機(jī)專業(yè)的簡易英文讀本，在交大的花園里邊打瞌睡邊看，到考試前四級(jí)單詞才背了一半，就去考試了。現(xiàn)在想想，真是無知者無畏呀。好在后來結(jié)局不錯(cuò)，還考了系里前幾名，看來懶人有懶福，嘿嘿。
有了安安以后，沒事的時(shí)候也會(huì)思考一些教育的問題，覺得很難。人和人都不一樣，沒有什么所謂的成功經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)別人也適用。不過讓孩子多讀些書，盡量讓他/她成長在一個(gè)友善、誠實(shí)的環(huán)境中，應(yīng)該是好的吧。
最后，向大家推薦這本書，值得讀一讀。
讀《好媽媽勝過好老師》有感3
跟孩子交流要用“孩子的眼光”
面對(duì)打針這類讓孩子害怕的事，家長不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑瑫?huì)讓孩子對(duì)這些事情造成心理陰影。在跟孩子溝通時(shí)，要用孩子的眼光，而非大人的眼光去揣測(cè)他們的心理。在孩子將可能承受打針這樣的痛苦時(shí)，哄騙、威嚇或者強(qiáng)制的手段只會(huì)放大孩子的痛苦。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ�，把將要面臨的痛苦直接告訴孩子，既不夸大也不過分輕描淡寫，讓他們做好心理準(zhǔn)備，教給他們面對(duì)困難的勇氣。這樣孩子就會(huì)以平和的心態(tài)來面對(duì)痛苦，并坦然接受。同時(shí)也能讓你在親子之間建立起良好的信任關(guān)系。讓孩子充分相信，爸媽說的話是真的。為你跟孩子的溝通打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
不要作弄恐嚇孩子
用哄騙、威嚇或者強(qiáng)制的手段，那樣只會(huì)放大孩子的痛苦。從來不捉弄孩子，也不要恐嚇孩子，更要在孩子面前揭穿別人對(duì)他的捉弄和恐嚇。孩子需要在足夠愛的環(huán)境中成長，需要安全感。
善良豁達(dá)有責(zé)任感
一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益，這樣的思維方式，不僅讓孩子在當(dāng)下心情愉快，也能保證一輩子不吃大虧�！皬�(fù)仇行為”不利于孩子的心理健康。這點(diǎn)上，川川哥哥是反面教材，希望小川能豁達(dá)一些。
面對(duì)孩子的錯(cuò)誤要用“自由的眼光”
失誤本身就是對(duì)孩子最好的教導(dǎo)，孩子只要感覺不對(duì)了，就會(huì)從中吸取教訓(xùn)。一味地批評(píng)教訓(xùn)或者干脆不讓孩子犯錯(cuò)，要么會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理，要么就會(huì)讓他失去獨(dú)立自主的意識(shí)。如果你真的希望孩子做一件事，可以讓孩子在兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)，這樣能夠減少孩子被擺布的感覺，增加他的掌控感。孩子“像牛頓一樣”在日常生活中由于不用心，犯各種低級(jí)錯(cuò)誤，理解孩子，不要過分追求完美。
對(duì)待孩子與異性的交往要用“干凈的眼光”
我們應(yīng)該用“干凈的眼光”看待孩子，以“健康的信念”理解和教育孩子。尤其是青春期的孩子，他們非常容易受到大人的`暗示，如果你用成人庸俗的眼光去揣測(cè)孩子的心理，就很可能把孩子之間純凈的交往，解讀成了惡俗的事情，反倒給孩子增加了負(fù)罪感。因此要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，用平常心面對(duì)跟異性的交往，同時(shí)把男女之間懵懂的情感解釋成對(duì)異性的欣賞，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，幫助他們平穩(wěn)度過青春期。
古詩的滋養(yǎng)
中國文字原本就蘊(yùn)含著藝術(shù)美，古詩更濃縮了我們母語的精華。孩子四五歲時(shí)，就可以讀古詩，和孩子一起誦讀經(jīng)典，背誦經(jīng)典；動(dòng)機(jī)單純一些，享受背誦古詩帶來的語言美、意境美和想象美，只有喜愛才能談得上接受。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的特色，每個(gè)家庭都有自己的環(huán)境，照本宣科肯定是不行的，文章里的小故事一定能帶來一些提醒和點(diǎn)撥，這就足夠了！
讀《好媽媽勝過好老師》有感4
九十年前魯迅先生在《我們?cè)鯓幼龈赣H》里說：“健全地產(chǎn)生，盡力地教育，完全地解放。”都說父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)于孩子言傳身教的影響力極大。
孩子是父母手心里的寶，怎樣來寶貝自己的孩子卻不是人人都能做到恰好�！逗脣寢寗龠^好老師》教給我如何正確對(duì)待孩子、教育孩子、給予孩子適度的愛。
我是一口氣把這本書讀完的。感覺收獲頗豐。作者給出了許多可具操作性的育兒指導(dǎo)，這一點(diǎn)與其它的書有很大不同。 雖然我的寶寶才2歲2個(gè)月，但是也覺得受益匪淺。 對(duì)以后的教育更有信心了。 從老婆懷孕到現(xiàn)在，我讀了大量關(guān)于育兒方面的書，發(fā)現(xiàn)不論是哪一位教育專家實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的核心都是要愛孩子，只有愛才能使孩子發(fā)展出健全的心智，及健康的人格。對(duì)于如何去愛，我總結(jié)了我個(gè)人的想法與大家分享：
1.不要以為有了孩子就能做好父母。做好父母是個(gè)藝術(shù)。 需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思， 不斷進(jìn)步。做好父母需要付出極大的耐心，這不是一朝一夕能達(dá)到的，需要不斷修煉，提高自身素養(yǎng)。
2.最重要的是尊重孩子，不要以為他小，就可以忽略他的人格。愛孩子是一定要建立在尊重的基礎(chǔ)之上的。否則就是溺愛。（至于如何尊重，你需要了解孩子在不同成長階段有哪些特點(diǎn)，這樣才能有的放矢。）
3.盡可能多的給孩子自由的'時(shí)間與空間。
4.孩子的天性是不斷學(xué)習(xí)，不斷探索的。千萬不要扼殺他的好奇心。
5.如何給予孩子愛和自由。這是每個(gè)父母親一生的課題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不要以為有放之四海而皆準(zhǔn)的教條，任何一個(gè)來自你孩子的體驗(yàn)及經(jīng)歷都是獨(dú)一無二的。對(duì)于我們能有幸成為這獨(dú)一無二的經(jīng)歷的體驗(yàn)者， 我們應(yīng)感到無比的幸福！
6.養(yǎng)育孩子是父母重新認(rèn)識(shí)自我的過程�？梢哉f是我自已的一個(gè)重生。這是孩子賜給我的福氣。對(duì)于我們這一代人所遭受的傳統(tǒng)教育的摧殘，我相信大部分人都深有體會(huì)。但是在沒有孩子之前， 我們大部分人都苦苦掙扎在人性的矛盾之中。不能突破，也不知如何突破。 自從有了孩子， 大量的閱讀育兒書籍使我在認(rèn)識(shí)孩子的同時(shí)也認(rèn)清了自已，明白了自己性格中的弱點(diǎn)是如何來的，也開始有目的尋找力量來化解這種矛盾。我相信這種體會(huì)對(duì)于沒有養(yǎng)育孩子的人來說是永遠(yuǎn)的遺憾。
7.當(dāng)你愿意與孩子一起成長時(shí)，是多么幸福的一件事�。。�！
8.如果你希望孩子成長的更好， 請(qǐng)注意父母是必須不斷提高自已的， 不是應(yīng)該，而是必須。父母所能給予的空間是大氣球，孩子的成長空間是小氣球，小氣球是沒有辦法沖破大氣球的，只有父母的空間不斷擴(kuò)大，才能給予孩子更大的成長空間。雖然不是絕對(duì)的，但是父母的學(xué)習(xí)能力好壞，會(huì)直接影響到孩子的成長的可持續(xù)性。
做父母是需要專業(yè)的知識(shí)的，可以說是最具專業(yè)知識(shí)的一種職業(yè)，而我們很多人都是沒有培訓(xùn)即已上崗。天下父母?jìng)冋?qǐng)?bào)@醒并努力吧！
讀《好媽媽勝過好老師》有感5
書拿在手上的時(shí)候，反反復(fù)復(fù)地在端詳著這一本書，不知不覺已經(jīng)被書的內(nèi)容深深地吸引住，于是我便盼望著假期的快點(diǎn)到來，好好地讀讀這一本書，也希望從中能有所收獲。
正如專家教授們以及讀者對(duì)此書的評(píng)價(jià)，尹老師的這本書既不通俗，而且又非常專業(yè)，還沒有開始讀這一本書的時(shí)候，看到眾人的評(píng)價(jià)時(shí)心中便多了幾分期盼，當(dāng)我讀完書的第一章：《如何提高愛的質(zhì)量》時(shí)，更強(qiáng)烈地感受到讀者的評(píng)價(jià)是多么的恰當(dāng)，一點(diǎn)都不夸張。一位網(wǎng)友的留言：尹老師的每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來也許很平常，所舉的例子都是生活中的小事，只要我們走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。確實(shí)是這樣，當(dāng)我讀了第一章的第一篇文章：“打針有些疼”后，尹老師的做法真讓我吃驚，也讓我佩服，吃驚是因?yàn)榇蜥樳@樣的事情對(duì)于每個(gè)孩子來說都會(huì)經(jīng)歷的，而我們的做法通常都是把孩子摁住，或哄騙著打了就沒事，但萬萬讓我想不到的是，尹老師可以通過打針這一小事，教會(huì)孩子在面對(duì)困難與恐懼時(shí)如何以積極平和的心態(tài)去面對(duì)那些事情，把痛苦降到最低。是尹老師告訴我：小孩子其實(shí)最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會(huì)聽懂的。而在平常的工作、生活中，我們或多或小的把自己的思維強(qiáng)加給孩子，以為那便是愛，原來是在傷害他們。
《不要捉弄孩子》及時(shí)地給我敲響警鐘，原來我一直都在犯著這樣的錯(cuò)誤，以為大人的一個(gè)無聊的玩笑，啥不知卻給孩子帶來多么深刻的恐懼，因?yàn)槭玛P(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里的小事，對(duì)于孩子來說卻是大事�！督o小板凳揉揉疼》常人來看可能會(huì)覺得好笑，但尹老師卻認(rèn)為就是生活中這樣的細(xì)節(jié)都可能蘊(yùn)含重大教育意義的事情，也讓我知道：一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。因?yàn)樯屏嫉娜耍攀呛褪澜缒Σ磷钚〉娜�，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)�！睹磕甓紒淼氖フQ老人》記敘了尹老師每年都扮演著圣誕老人精心地為她的孩子圓圓準(zhǔn)備精美的圣誕禮物，她認(rèn)為圣誕老人每年都來的意義不在于禮物本身，就在于這份驚喜，驚喜是另一層更有價(jià)值的享受。只要家長稍稍花一些心思和時(shí)間，就可以讓孩子有不同凡響的經(jīng)歷，讓他的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩，作為一名老師的我，又何嘗不是該這樣要求自己嗎？《長大要和馬曉飛結(jié)婚》告訴我：人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸發(fā)出自我肯定的`意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。生活中，言語間我們不妨多給孩子積極性的暗示，也許孩子會(huì)因此而朝著健康的方向發(fā)展下去，那何樂而不為呢？《像牛頓一樣》讓我知道：我們欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會(huì)感到他們是良機(jī)而不是壞事。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)都不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在，也是這種差異構(gòu)成了人的豐富性。只要孩子有自尊自愛的心態(tài)，有足夠多的經(jīng)歷，該學(xué)會(huì)的他都能學(xué)會(huì)，該注意的他都會(huì)注意到。第一章最后一篇文章《古詩滋養(yǎng)的孩子》讓我這位語文老師在如何對(duì)孩子進(jìn)行古詩教學(xué)有了更多的借鑒方法，更多的思考。
也許我們都曾在迷茫，不知該如何提高對(duì)孩子、學(xué)生的愛，在面對(duì)他們的錯(cuò)誤時(shí)怎樣才能更好地教育他們？原來，只要我們對(duì)孩子的理解程度再深一點(diǎn)，對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平再靈活點(diǎn)，相信我們與孩子的心便會(huì)拉得更近，貼得更緊。
讀《好媽媽勝過好老師》有感6
當(dāng)孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候，幾乎每個(gè)媽媽都給予孩子美好的祝愿，希望自己的寶寶健康、聰明、漂亮、優(yōu)秀、有個(gè)好前程----等等。當(dāng)孩子呱呱落地的那一刻，就把自己所有的愛和目光集中在了孩子身上，思考如何把孩子養(yǎng)的壯壯的、塑造好的性格、上學(xué)成績突出、各方面都優(yōu)秀。可是有時(shí)付出和收獲并不成正比，孩子的表現(xiàn)和我們期望的不一樣，這時(shí)候的媽媽感到失望、迷茫甚至憤怒。我也是一名這樣的媽媽，一直思考如何把兒子教育好，經(jīng)常向別人請(qǐng)教，上網(wǎng)查資料，閱讀有關(guān)書籍，對(duì)我有很大的幫助。期中尹建莉的`《好媽媽勝過好老師》這本書對(duì)我的啟發(fā)很大，受益頗多。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。” 封面上的這段話我最喜歡。作者在書中沒有一點(diǎn)的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理，書中的語言樸實(shí)，這本書給予媽媽們的都是實(shí)實(shí)在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情。舉幾個(gè)對(duì)我?guī)椭容^大的例子�！按蜥樣行┨邸碑�(dāng)孩子因?yàn)槭裁创罂迺r(shí)，要盡快轉(zhuǎn)移他的注意力，這比哄啊勸啊有效，更能降低孩子的痛苦感。我一直是這么做的，真的很有用。前段時(shí)間寶寶生病住院，這是他第一次住院要拍片、抽血、打針、霧化。對(duì)于一個(gè)四歲的孩子，處于懂很多事而承受力較差的年齡，他很擔(dān)心也害怕。我就用書中的方法鼓勵(lì)他，少受很多罪。 “在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的震撼。我家孩子是一個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常犯錯(cuò)，當(dāng)然也沒少挨打，每次打過后都會(huì)后悔。有時(shí)，我的脾氣略顯急躁，失控時(shí)會(huì)打?qū)氊惼ü伞Ｔ趯殞毘燥垎栴}上，一家人傷透腦筋，甚至在吃飯時(shí)，威逼利誘，妄想利用武力手段讓寶寶屈服，可他不吃時(shí)照樣不吃，滿屋跑，現(xiàn)在想想挺可笑的。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢�、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨�，我們�(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人�！�
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確。
一個(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向。它從孩子出生、上幼兒園、小學(xué)、初中、高中成長過程中遇到的各種事做了總結(jié)，并講了處理方法，有心的媽媽們可以讀一讀，他對(duì)你會(huì)有很大的幫助！
讀《好媽媽勝過好老師》有感7
《好媽媽勝過好老師》這本書在這個(gè)周末就快讀完了,邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的一個(gè)個(gè)學(xué)生們,也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對(duì)他們的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方式,以及我給家長們出的那些個(gè)餿主意.有些后悔,又有些自責(zé).
有一段時(shí)間以來,每讀過一本書總會(huì)覺得自己的頭腦里充盈著很多東西,它們雜亂無章地散布在頭腦中,漸漸地似乎又都化為烏有,好像得到了很多東西,又好像什么也沒有得到.我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書,卻沒有靜下心來整理的原因吧,所以,讀過這本書后,我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理,讓凌亂的大腦整齊一些,清醒一些.
一、閱讀最重要.
不只一本書到了閱讀了重要,不論是我讀過的《給教師的建議》,還是《卡爾·威特的教育全集》,再回想小時(shí)候常常聽老師講,讀一本好書就是交了一個(gè)好朋友,古人又言:讀萬卷書,行萬里路,即便是現(xiàn)在參加了工作,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào).可見,所有人對(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí).但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因?yàn)榧议L們都會(huì)覺得孩子還小,讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事,他們需要先學(xué)習(xí)了拼音,認(rèn)識(shí)了一些字后才能去進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng).但是當(dāng)我看過《卡爾·威特的教育全集》的時(shí)候,第一次聽到一個(gè)父親談到,只有讓孩子越早識(shí)字,越早進(jìn)行閱讀,才越有利于孩子獲取更多的知識(shí)和才能.那時(shí)候就想,將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認(rèn)字,提早進(jìn)行閱讀.但當(dāng)時(shí)卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中.當(dāng)我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章,她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家.這時(shí),我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面.
二、對(duì)孩子要謹(jǐn)言慎行.
成年人面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí),難免會(huì)以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來對(duì)待孩子.然而,卻沒有人意識(shí)到,我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的'心靈,對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助,但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了.
在這本書中,這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心,字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重,更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長.當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候,我便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤.開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子,而自責(zé).同時(shí)更覺得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足.
三、興趣是最好的老師.
自責(zé)自己為什么當(dāng)孩子沒有專心聽講的時(shí)候要去那么嚴(yán)厲地批評(píng)孩子的不用心,總是做小動(dòng)作,卻沒有反思自己的教學(xué)為什么沒有能夠把學(xué)生的眼球吸引過來.興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣,對(duì)你所組織的活動(dòng)感興趣,那么他們又怎么不專心地聽著你的講解,跟著你思考呢？孩子不聽講,不能去怪罪孩子,首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己,應(yīng)該改進(jìn)的應(yīng)該是老師,而不是孩子.老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學(xué)科.就像蘇霍姆林斯基所說的那樣,要讓學(xué)校里的老師都去用興趣來吸引學(xué)生,競(jìng)爭有更多的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科.
可是,想到這里,又會(huì)覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力,是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能上的不足.感到自己在本學(xué)科的知識(shí)及教學(xué)能力上需要提高的地方太多了.自覺有一種危機(jī)感和緊迫感.
四、絕不可急功近利.
家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理.我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后,就一下子記住,不許再犯.如果再犯就會(huì)受到懲罰.可能孩子們會(huì)很快養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣,并不是因?yàn)橛X得這樣的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助,而僅僅是因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹膽土P.這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣.
我現(xiàn)在正在考慮的問題是如何讓我們班的孩子們的思維能力得到提高.通過近來讀的這些書,我想我找到了答案,那就是引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣.但是起初我的想法是只要讓孩子們都去讀書,他們的思維能力會(huì)在短期內(nèi)得到提高.這又是一種急功近利的思想在作怪.現(xiàn)在讀過這本書,我不再那樣想.我覺得如果在我的引導(dǎo)下孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,他們受益的閱讀帶給他們的快樂,自然而然地得來的就是孩子們學(xué)習(xí)能力及認(rèn)識(shí)能力的提高.雖然結(jié)果是一樣的,但是初衷不同,也就不會(huì)對(duì)孩子提出過分要求,這樣才能讓他們自由發(fā)展,也更好的發(fā)展.
所以,我覺得,不論是家長還是老師,在教育孩子的過程中,都不可以有急功近利的心態(tài).
五、學(xué)習(xí)不是為了取得好成績.
學(xué)習(xí)為了什么？可能很多家長都會(huì)說是為了讓孩子考上好的中學(xué),好大學(xué),將來找到一個(gè)好工作,有了好收入,才會(huì)有好生活.說實(shí)在話,我在上學(xué)的時(shí)候真的不知道自己學(xué)習(xí)是為了什么,只覺得如果不好好學(xué)習(xí)爸爸、媽媽會(huì)不高興,自己會(huì)很長時(shí)間沒有好日子過.所以那時(shí)候?qū)W習(xí)根本不是為了自己,只是為了家長,為了不受爸媽的訓(xùn)斥.現(xiàn)在,我不那么認(rèn)為了.學(xué)習(xí)是因?yàn)槲蚁?讀書是為了解決我工作中的問題,因?yàn)橄矚g.難怪在一次參加教師培訓(xùn)時(shí)一位老師說成年人的學(xué)習(xí)都是帶有功利性的呢,確實(shí)如此.但是,我覺得應(yīng)該讓孩子在自己的學(xué)習(xí)過程中感覺到學(xué)習(xí)并不是為了得獎(jiǎng),為了考試得高分,為了考上更好的學(xué)習(xí),而僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程中可以讓自己更加豐富,更加飽滿,獲取知識(shí)的過程和結(jié)果就會(huì)讓自己獲得一種快樂和成就感.當(dāng)然這不是僅憑說一說就可以的,但我真的不希望孩子們?cè)诔扇说膬r(jià)值觀里形成學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到某種目的的認(rèn)識(shí).
記得那次在學(xué)校青年老師共同成長會(huì)上武老師說:“做老師,你想讓別人尊敬你,你得有讓人尊敬的地方.”沒錯(cuò)！看看現(xiàn)在家長的學(xué)歷,有幾個(gè)是不如自己的？再聽聽他們的經(jīng)歷,有誰不比自己的經(jīng)歷豐富？再想想,他們已經(jīng)是為人父母6年多,即便他們沒有經(jīng)過教師培訓(xùn),但他們已經(jīng)在實(shí)踐中經(jīng)歷了很多有關(guān)教育的事件,而且他們也肯定在養(yǎng)育孩子的過程中學(xué)習(xí)了不少育兒的知識(shí).對(duì)孩子的了解也比我們做教師的人要多.這樣想來,我們?nèi)绻麤]有什么可以為人家所尊敬的地方.
當(dāng)然,孩子對(duì)老師是有著天然的尊敬感的.我想,這可能與家庭的教育有關(guān)系.沒有一個(gè)家長會(huì)在最初孩子入學(xué)的時(shí)候?qū)ψ约旱暮⒆诱f老師的不是,沒有一個(gè)父母會(huì)教育自己的孩子不尊敬自己的老師.如果家長有不尊敬自己的行為,我想首先應(yīng)該反思的應(yīng)該是我們自己.我們真的需要不斷去學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)教育的理論,學(xué)習(xí)教育孩子的方法.不但讓自己的教學(xué)上能夠激起孩子的興趣,更要在家長遇到教子問題時(shí)給予有效的幫助.我想,只有這樣,我們才有可為人所尊敬的資本.
以上是這兩天讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法.書還沒有讀完,已經(jīng)收獲很多.我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲,更多的是對(duì)自己的反思.
讀《好媽媽勝過好老師》有感8
假期我拜讀了尹建麗老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是每一個(gè)家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關(guān)心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應(yīng)試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的本能。本能怎么會(huì)如此痛苦呢？
尹老師的`女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如果，感覺都沒有問題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì)幫助孩子寫作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù)，我們的家長卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）�，F(xiàn)在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂的童年，如果，我們的孩子，沒有快樂的童年，很難想象，他們的將來如何能快樂起來？
學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績來決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛是有條件的，是要求成績的。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對(duì)父母有孝心？
在書中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利�！蔽覀兊募议L很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己，需要我們家長冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì)，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會(huì)干。當(dāng)然我作為老師，有些例子也是能夠運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中來的。
尹老師在書中各個(gè)章節(jié)中運(yùn)用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切。
1、如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩，體會(huì)合作的愉快。
2、教孩子善待“對(duì)手”。 安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
3、說100分才是好樣的，才是令人滿意的。家長就這樣把學(xué)習(xí)變得功利，不知不覺把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學(xué)習(xí)的正途。尤其前一位家長，她不但讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)懷有虛榮心，還教唆孩子去嫉妒�！@幾條對(duì)于我們老師也是有很大的啟發(fā)：是否孩子100分了才是最棒的呢？
4、幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。——對(duì)于作為班主任的我，要給每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不太好的可以從其他方面著手，繪畫、音樂、勞動(dòng)……
作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長大，更應(yīng)讓他有質(zhì)量的生活；作為老師，我們除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)他們做人。
讀《好媽媽勝過好老師》有感9
在讀《好媽媽勝過好老師》以前，也讀過很多教育孩子方面的書，卻沒有一本讓我這么震撼。而當(dāng)我讀了《好媽媽勝過好老師》以后，發(fā)現(xiàn)書中園園媽媽不是一味的說教，而是以自己女兒為例，講述媽媽遇到各種情況是怎樣處理的。而這些事都是很小的事情，也是我和兒子生活中經(jīng)常碰到的事情。在某些同類事情上，我采取和園園媽媽相同的處理方式，自己的孩子卻和書中園園的反應(yīng)大相徑庭。
園園媽媽認(rèn)為，這并不是孩子之間不同造成的，而是長久以來媽媽教育方式不同造成的，而這個(gè)不同需要較長時(shí)間來改變。也就是說，是我自己一直以來不合理的教育方式，造成孩子目前看起來不如書中園園那樣懂事乖巧，不如園園那樣好 管教 。書才讀了大半，就迫不及待想寫點(diǎn)感想，因?yàn)檫吙催呌刑嘞敕ㄔ谛闹杏縿?dòng)。做媽媽是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。園園在成長中遇到的問題，不說我們的孩子會(huì)遇到，即使是我們小時(shí)候也同樣經(jīng)歷過�？纯磮@園媽媽的做法，試問哪個(gè)孩子不希望有這樣的媽媽呢？這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己自律，孩子才能律己自控。每當(dāng)我要訓(xùn)孩子的.時(shí)候，會(huì)考慮改變一種方式，先表揚(yáng)，后提出意見，孩子往往容易接受。其一，孩子是自己的主人，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上都如此。與其強(qiáng)逼著孩子干，不如讓他自己主動(dòng)愿意去干。
其二，暴力教育是最壞的教育方法，它只是讓父母出口惡氣，對(duì)教育孩子沒有任何幫助。其三，只設(shè) 記功簿 ，不設(shè) 記過簿 。拿到這本書沒幾天，我一口氣已經(jīng)翻了大半，的確受益匪淺！管孩子，不如愛孩子；教育孩子，不如欣賞孩子。希望我能象園園媽媽一樣，做一個(gè)愛孩子的理性媽媽，同時(shí)做一個(gè)愛學(xué)生的好老師；也希望孩子在我們愛的教育引導(dǎo)下，能象園園一樣，做一個(gè)知理有德的孩子！
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