寫給語文老師的書讀后感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的寫給語文老師的書讀后感，希望對大家有所幫助。

寫給語文老師的書讀后感1

　　讀《寫給語文老師的書》，我不僅感動，而且深受啟發(fā)，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說："讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡單且實用的聽、說、讀、寫。"語文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內(nèi)容極為豐富，每輯的名字"行走""結(jié)果""裁縫""調(diào)味"讀來倍感親切，極富生活化，其實生活中處處可教，語文教育就是生活。

　　從生活的角度去理解語文教育，我認為非常獨到。正如劉國正先生所說："語文不能脫離生活，脫離生活就會變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進了充實的活力。"生活處處充滿了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）舉證、略述，都體現(xiàn)出作者對當時語文教育的關(guān)切與反思。

　　作者對教育問題的見識，體現(xiàn)了她獨有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識傳遞，而是學生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建，體現(xiàn)了作者對教育問題的真知灼見。作者在書中強調(diào)，語文教育教學需要師生之間的真誠溝通，關(guān)注學生的健康，特別是學生的心靈空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，這一點也體現(xiàn)了作者的社會責任感和使命感。

　　本文最大特點是談到閱讀和寫作教學時，結(jié)合了很多有價值的名人名篇及學生力作進行分析，如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨六講》來閱讀一本書的策略，結(jié)合國北教大語文和創(chuàng)作系的柯思琪同學的《深情》來談擴寫的技法等等。作者對材料的`駕馭非常的熟練，在經(jīng)過深思熟慮后，提出自己對語文教育教學的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡，語言精練生動，如行云流水，富有詩情畫意�！秾懡o語文老師的書》是以語文教學內(nèi)容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對照研究的方法，分析具體教學內(nèi)容的變化及變化的理論依據(jù)，并且以實例分析如何更好的設計和實施語文教學活動，更好的引導學生在生活中構(gòu)建自己的語文素養(yǎng)。在豐富的理論導構(gòu)下，呈現(xiàn)豐富的教例，以此搭建起分享教學經(jīng)驗，交流教學困惑，鼓舞教學熱情和創(chuàng)作熱情的平臺。

　　所以，這不僅僅是一本審視語文教學的書，還是一不部關(guān)于文學觀、文化觀，生活關(guān)并集思想性、學術(shù)性、知識性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對于我及所有語文教學工作者有著密切和深遠的意義和影響。

寫給語文老師的書讀后感2

　　最近這幾日斷斷續(xù)續(xù)地在讀臺北大學教授廖玉蕙女士的《寫給語文老師的書》，她那感性的而又不失哲理的語言真是讓人愛不釋手。其中《承認人有未盡之處》一文中講到了這樣的一則小故事：我在發(fā)試卷時，本來打算讓最高分的三位同學將試卷轉(zhuǎn)給大家傳閱、觀摩，當詢問同學時，同學們惡作劇地將班上只得45分的同學推薦給了我，我在不知情的情況下，害得那位低分的同學當著全班同學的面出丑。之后，我深深自責，一整天都心事重重，為自己的粗疏地暴露了學生的.低分而惶惑不安。次日清晨，湊巧又碰到了那男生，我鼓起勇氣呼喚學生為前一天的失當舉措致歉，我的真誠，獲得了男孩陽光般的微笑，并笑著回應我一定要努力學習，下學期一定會考好。

　　這個故事讓我想起了幾年前教過的翼，翼原是單親家庭的孩子，跟著父親，父親再娶后一直跟爺爺奶奶住。翼的文筆不錯，很細膩、很婉約，我很欣賞她，常將她的日記在課堂里高聲朗讀出來。這讓翼非常感動，她覺得我是她的知音。因此，只要寫人的文章，她必定寫我，表達對我的感激、喜愛之情。正因為如此，有一次，我競有點得意忘形，在無意中當著全班同學的面?zhèn)�害了她：那天課上，我正與同學們在交流復習期間如何合理按排好在家的時間，當幾個同學發(fā)言后，翼也舉起了手，站起來交流：“我們還要在家少看電視，多擠時間看書、作業(yè)。”說到電視，我突然想起，前天翼的爺爺特地給我電話：翼在家每天都看近兩個小時的電視，怎么勸也勸不好，要我管管翼。想到這，憑著自己對她的熟悉與了解，嘴巴競不由自主地冒出這樣一句話：少來了啊，據(jù)我所知你可是天天在家看兩個小時的電視哦？話音剛落，全班同學馬上哄堂大笑，翼更是難堪，臉一陣紅，一陣白的，人坐也不是，站也不是�？吹竭@種情形，我突然感到我不該在這種場說這樣的話，然而后悔歸后悔，迫于一個年輕教師的威嚴，我什么都沒說，只是輕輕地讓那個尷尬的孩子坐下。

　　后來，正是由于我當時的所謂教師威嚴，導致這個孩子在我面前不再像以前那么活潑，也不再總纏著我說個沒完沒了，平時的微笑也只是限于學生對教師的尊重和禮貌。

　　廖教授說：偉大的先哲孔子被后人尊稱為圣人，然而孔子做錯了事，總會主動向別人認錯，更何況我們這樣的普通人，人難免有未盡人之處，錯了就要主動的道謙。很多時候因了謙意，便得到了寬容和理解。

　　現(xiàn)在讀來，真是極為受益！

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