《大學之路》讀后感

　　認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《大學之路》讀后感，歡迎大家分享。

　　《大學之路》讀后感 篇1

　　5月24日，在書友家，面朝著大海，沐浴著溫潤的春風，書為美開讀了吳軍的《大學之路》。

　　這次分享，從特約嘉賓Melissa的發(fā)言開始。她是一位名副其實的“牛媽”。之所以稱她很“牛”，不僅是因為她家老大Bill成功“爬藤”，并即將畢業(yè)，在谷歌展開下一段精彩的人生；更因為她與兒子有著一場不尋常的經(jīng)歷——在哥哥的幫助下，媽媽在家中順利誕下了弟弟。這讓他們?nèi)�家有了無比緊密的聯(lián)結(jié)和羈絆。

　　對于大家都關(guān)心的“從小怎樣培養(yǎng)孩子責任心”這個問題，Mellisa給出的答案既出人意料，又在情理之中。兒子年幼時，他們夫婦由于工作繁忙、又處在辦理移民的關(guān)鍵時期，不得已只能將孩子一人留在國內(nèi)的寄宿學校，一走就是半年之久。能夠痛下這樣的決心，雖是不得已而為之，但也一定是出于對兒子的充分信任，兒子的實力表現(xiàn)也證明了父母的信任是正確而值得的。

　　Melissa提到，兒子在很多方面表現(xiàn)優(yōu)異，尤其是數(shù)學方面的特長很明顯。但打動我的不僅是他體現(xiàn)在競賽上優(yōu)異的個人成績，而且還在賽后慷慨地將自己的競賽經(jīng)驗分享給學弟學妹，帶領(lǐng)校隊取得更加傲人的成績。他還在有限的業(yè)余時間，把自己從私教課學到的羽毛球技能傳授給其他同學，“經(jīng)營”著自己的羽毛球俱樂部。他的這種慷慨、無私的奉獻精神以及有志于帶領(lǐng)一個團隊做出更多改變和進取的上進心，讓這個孩子變得更加強大、熠熠發(fā)光。

　　結(jié)合Mellisa兒子的實例，再回頭看看吳軍在書中所闡述的“大學的意義”（上冊第一章），就能理解為什么頂級高校會更青睞Bill這樣的孩子了。

　　吳軍寫到：從傳統(tǒng)上看“大學教育的目的只是培養(yǎng)有識之士，而不是教授謀生手段”；“作為社會的精英，當時的大學生們不僅需要有學問、有教養(yǎng)，而且需要了解社會，了解歷史，并且具有社會責任感和獻身精神，同時他們需要具備管理社會和應付各種復雜情況的本領(lǐng)”。此外，“大學教育的另一個目的是獲得良知”。吳軍認為，大學里需要培養(yǎng)的“精英”，并非世俗意義上的“成功人士”，“而是帶動這個社會前進的各種人”。而Bill的'例子就恰恰印證了這種價值觀。

　　具體到實操性的”如何申請大學“這個問題，作者在第六章詳細剖析了大學錄取的過程及一些“不公平現(xiàn)象”，特別針對亞裔，提出了幾條忠告。經(jīng)過全面了解英美大學的辦學理念和價值觀后，我也能夠部分理解作者提出的“亞裔在錄取上被歧視”的原因。除了政治因素外，在經(jīng)濟和社會責任上“只利用，不付出”的“精致的利己主義”大概是一個重要的原因。

　　華裔孩子在中學階段，除了學習好，更需要放寬眼界，申請專業(yè)不局限于當前熱門的學科；從孩子的特點、專長入手，拓展活動范圍，努力培養(yǎng)社會責任感和積極的領(lǐng)導力。申請材料的準備方面，也不必追求“高大上”，實實在在地挖掘自身閃光點，講好“一件小事”，以點帶面，以小見大，會有更好的效果。

　　以上，是本次參加讀書分享和閱讀過程中的幾點感受�；貧w到自身狀況，雖然還前路漫漫，但對于“升學”這個問題起碼理出了一些思緒，腦中不再混沌一片。低頭看看家中的小女兒，我更愿意跟她親密交談，努力發(fā)現(xiàn)她性格中的閃光點。希望多年以后，她能在世界的某處踏上她的“大學之路”，揮灑她的青春，成為她想要變成的樣子，做一個對社會更有用的人。

　　《大學之路》讀后感 篇2

　　大學是人類教育發(fā)展史上最重要的產(chǎn)物之一，它在近幾百年的發(fā)展中逐漸形成了兩大種教學模式，培育出了許許多多優(yōu)秀的人才，為推動近代經(jīng)濟的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。這本書是圍繞著對兩類（紐曼式和洪堡體系）14所大學的走訪考察而展開敘述的，作者以他和女兒走訪調(diào)研的第一視角去探訪并深入了解這些世界頂級大學，讓我們有幸窺得世界名校的風采。

　　在看這本書時，我很好奇為什么我國在西周就有太學作為國立最高學府，并且在隋唐時代就有完備的科舉制度，但是大學的發(fā)展卻沒有取得歐美大學如今的發(fā)展成就。梅貽琦曾經(jīng)說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”而作者在研究了眾多美國一流名校之后，確認為大學不僅要有大師，還要有好的硬件條件，否則大師的教育理念就無法落地生根。只有硬件條件有了保障，才能請到足夠好的老師，提供足夠的課程、圖書、實驗室來開展學習研究。對于上面兩種觀點我更傾向于后者，但是在對我們國家兩千年的發(fā)展卻發(fā)展不出一所世界頂級的大學的現(xiàn)象探究的過程中我對第二種觀點卻也不敢茍同，其更深層的原因在于思想與社會的多層個面。

　　在漢武帝元朔五年，漢代初設(shè)太學作為全國最高教育機構(gòu)，入學的老師與學生由國家供養(yǎng)；隋唐時期，科舉制度完善，有更多學子得以考入國子寺（后稱國子監(jiān)）入學的學生老師均由朝廷供養(yǎng)，至此直至清代國子監(jiān)的變化大同小異；在此階段內(nèi)太學府不僅有全國的儒學大師也有足夠的大樓，但卻沒有發(fā)展成為具有如今大學規(guī)模與思想包并風格的`獨立教育機構(gòu)，究其原因其一：是因為思想上的未開化；自古以來，太學依附于朝廷建立，“學而優(yōu)則仕”是古代全國上下一致的想法。而且中央集權(quán)制使得太學的思想步調(diào)必須統(tǒng)一于當朝皇帝，稍有異議便會引火上身牽連眾多，在如此的境遇下太學的發(fā)展只能取決于統(tǒng)治者的思想層次與境界。其二：在近代西方資本主義在西方的萌發(fā)與發(fā)展的過程中西方的教育跟隨社會經(jīng)濟一同勃發(fā)，尤其在工業(yè)革命后產(chǎn)生了大量的資本主義家，于是依靠捐贈發(fā)展的歐美大學進入了騰飛的時代；而與此同時中國還禁錮在封建主義的枷鎖之下，小農(nóng)經(jīng)濟的特性難以為私塾提供足夠發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，即便是行商巨賈在發(fā)家后也仍以后代入仕為榮，而在1840年之后的一百多年里凋敝衰弱的國家早已無力為大學的發(fā)展提供一方凈土。在抗戰(zhàn)時期我國當時的西南聯(lián)大不僅無大樓無合格的實驗教學條件，而且還要時不時的躲避日本侵略者的轟炸，但它卻以兼容并蓄，學術(shù)自由的風格匯聚了無數(shù)的大師，為國家和社會培養(yǎng)出了無數(shù)的棟梁之才。

　　如今我們國家的各所大學不僅在大樓上有了保障更在學術(shù)上在迎頭趕上，雖然我國的大學大多是受蘇聯(lián)片面理解的洪堡式教育影響發(fā)展的走了許多彎路，并有別于西方的促進學生的全面的發(fā)展，但是在國家發(fā)展的快車道上，我國的教育也是在與時俱進，相信在不久的未來會全面趕超歐美的頂級大學。其實大師和大樓都是時代的產(chǎn)物，不論事“中式”還是“西式”教育也都受時代主流思想的影響。只有最優(yōu)秀的思想與最先進的物質(zhì)相結(jié)合才能產(chǎn)出最優(yōu)良的教育與學生，當然這一切都在路上……

　　《大學之路》讀后感 篇3

　　最近，我閱讀了吳軍老師的著作《大學之路》，讀后思考了許多。嚴格意義上講，《大學之路》其實不能算是一本暢銷書，但比起現(xiàn)在市面上的各種暢銷書來說，這本書對于我的意義卻更為深遠，因為我的孩子三年后就要留學深造了。

　　在《大學之路》這本書中，作者吳軍老師以女兒選大學為機會，對歐美的許多世界級頂尖大學做了詳盡的系統(tǒng)性研究。不僅如此，吳軍老師還親自陪同女兒走訪了其中的一些知名院校，這個過程對于孩子來說其實是彌足珍貴的。

　　在這本書中，吳軍老師以流暢的文筆和優(yōu)美的語言，將牛津大學、劍橋大學、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學、哈佛大學、麻省理工學院、加州理工學院、普林斯頓大學、耶魯大學、斯坦福大學、杜克大學、華盛頓大學(圣路易斯)、衛(wèi)斯理學院等世界一流大學的校園及周邊環(huán)境、建筑風格、學科特色、申請條件等毫無遺漏地展現(xiàn)在了讀者的面前，感謝作者吳軍，作為一名三年后出國的高中生的母親，我可以更好地了解國外大學的基本概況，等我的孩子將來選擇大學時可以助他一臂之力。

　　同時，我體會到了國外這幾所大學的自由民主的精神，無論是學術(shù)、研究還是思想的自由都給予了我很大的沖擊，我的孩子平時學習積極主動，時間掌控力也強，除學習外，還熱愛運動，喜歡打籃球，他的種種能力讓我相信，將來在國外的大學自由精神的熏陶下，他的`學業(yè)也會更上一層樓。

　　對于這本《大學之路》，我相信除了我這名高中生的家長，不管是在校學生還是剛踏入社會的職場新人，也或者是工作多年的職場骨干，其實都可以從此書中獲得在漫長學習道路上的一些重要啟發(fā)。

　　吳軍老師認為，一所好的大學應該扮演四個角色。首先，他是培養(yǎng)人才的地方，將那些有潛力有志向的年輕人培養(yǎng)成對社會有所貢獻的人;第二，它是一個研究中心，引領(lǐng)世界科技的發(fā)展，而且會對一個國家、一個地區(qū)產(chǎn)生積極正面的影響;第三，它是一個新思想、新文化的發(fā)源地，能推動社會的進步;第四，它是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。這些教育理論，我都是理解并贊成的。

　　看完這本書，不禁想更多地了解下作者吳軍。原來，吳軍出生于知識分子世家，父親是清華教授，從小生活在清華園，一直擁有著很好的學習文化氛圍。吳軍本人本科畢業(yè)于清華，工作兩年后，又返回清華攻讀研究生，最后出國留學，一口氣讀到了博士畢業(yè)。用他本人的話說，他一生至今讀書的時間比工作的時間還長，即便這樣，他也沒有耽誤工作，2002年他在GOOGLE開始了他的職業(yè)生涯，隨后的十幾年里他沉浸在世界最先進的科技聚集地--硅谷。目前的吳軍就任于一家投資公司，也算是行業(yè)里的翹楚了。

　　《大學之路》此書作為一套介紹英美大學和教育體系的書，這些都是他本人就讀于美國霍普金斯大學的經(jīng)歷，以及在他陪伴女兒挑選大學時所了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容詳盡而真實，是不可多得的一本好書，書中關(guān)于教育的形成歷史，以及中國式教育理念和美國一流大學的教育理念的差距，都值得人細細品味、慢慢閱讀，也讓人禁不住反省中國人曾經(jīng)一度濫用的陳腐之教育方法。

　　說實話，中國人的求學之路一度過于功利性，可能是因為我們過去的生活條件不好，一旦發(fā)現(xiàn)大學畢業(yè)文憑能給我們帶來更好的工作以及更高的收入，我們就恐慌不已。甚至我們從小的學習都是為了最后一張大學文憑，這種過于功利的學習何談素質(zhì)教育呢?

　　作為一名家長，我希望孩子所受到的教育是科學的、創(chuàng)新的、有利于未來的，其實，近些年來，我們的教育制度不斷改進，已經(jīng)全面邁向素質(zhì)教育的征程，讀后感的最后，希望我的孩子留學之路一帆風順，也希望我們所有的孩子都越來越好，受到更好的教育。

　　《大學之路》讀后感 篇4

　　家長會上，盧老師布置閱讀吳軍的《大學之路——陪女兒在美國選大學》，并寫出相應的讀后感。讀完這兩本書，感受頗多。作者陪女兒在美國選大學，并寫出了經(jīng)典的教育讀本。這樣一位超級用心的父親，留給作者孩子的只能是優(yōu)秀。最終，作者的女兒就讀于麻省理工學院。

　　吳軍在序言里強調(diào)“教育是一輩子的事”。成功的道路并不是想象得那么擁擠，在人生馬拉松長跑路上，絕大部分人跑不到一半就主動退下來了。剩下的少數(shù)人不是嫌競爭對手太多，而是發(fā)愁怎樣找一個同伴陪自己一同跑下去。大學之路，只是終身教育過程中的一個重要階段。

　　按照時間上的延續(xù)，終身教育包括家庭教育、學校教育與自我教育等三種方式。孩子從出生到青少年階段，家庭教育處于最重要的位置，成功的家庭教育可以為良好的學校教育奠定基礎(chǔ)。從小學到大學（或者研究生階段），學校教育逐漸取代家庭教育成為最重要的位置。從成年到進入社會以后，自我教育將逐步取代學校教育成為孩子持續(xù)成長的動力。這樣的終身教育過程，才能夠為人生馬拉松賽跑提供足夠的能量。在人生馬拉松賽跑的后半程，自我教育是終身教育的核心環(huán)節(jié)，是持續(xù)人生馬拉松長跑的動力源泉。

　　自我教育形成的關(guān)鍵期在大學，成功的大學教育是形成高質(zhì)量自我教育的基礎(chǔ)，不成功的大學教育很難形成適應自身發(fā)展的自我教育機制。因此，大學教育是終身教育的一個重要階段，是人生馬拉松承前啟后的關(guān)鍵階段。美國大學承傳了英國教育家紐曼的大學理念與德國教育家洪堡的大學理念。紐曼式的大學關(guān)注“道”的教育，推崇通才教育。洪堡式的大學應該關(guān)注“術(shù)”的教育，推崇專才教育，學生一走出校園就能為社會服務。我國大學基本上符合“洪堡式”的辦學理念。美國大學本科教育偏向于通才教育。如果單純地比較美國本科畢業(yè)生和中國優(yōu)秀大學本科畢業(yè)生，就會發(fā)現(xiàn)美國本科生所學的專業(yè)知識更少，但是他們的知識面要廣得多，而且社會經(jīng)驗豐富，綜合能力（包括寫作能力，講話水平和科學素養(yǎng)）要強一些。這是通才教育帶來的好處。美國大學為了彌補本科專業(yè)教育的不足，增加了一年碩士課程，以彌補通才教育的不足，從而達到兼顧專才教育的'目的 。相對來說，面對紛繁復雜的未來社會，通才教育下的學生更容易成為社會精英。

　　面對美國優(yōu)質(zhì)的本科教育，中國太多的學子想擠進美國名校。但是，面對名校錄取的激烈競爭，以及并不公平的美國私立名校的錄取方式，學生的爬藤申請之路異常艱難，成功率極低。就連美國藤校的招生官退休后給中國學生做升學申請輔導，也沒有必勝的策略。在這樣的情況下，家長們主要的任務是抓住家庭教育的最后機會，幫助孩子如何變得更加優(yōu)秀，而不是糾結(jié)大學申請技巧與應付對策。在孩子的知識、能力、心智成長方面，家長們需要不斷地提供一些必要的幫助，讓孩子成為一個健康、陽光、自信、自主、自強的人，成為一個善良、熱情、感恩的人。我們都希望孩子能夠申請到頂級名校，為孩子的成長提供更好的機會與平臺。但是，在成功率極低的爬藤路上，我更加關(guān)心孩子是否具有持續(xù)學習的能力與熱情，關(guān)心孩子非智力因素的成長與完善，關(guān)心孩子將來在大學學到了什么。任何時候，學有所成遠遠勝過藤校本身。

　　孩子們需要一如既往的堅持，把高中教育、大學教育與自我教育融為一體，為自己將來并不擁擠的馬拉松賽跑提供永久動力。

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