《親愛的漢修先生》讀后感集合[3篇]

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編整理的《親愛的漢修先生》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《親愛的漢修先生》讀后感1

　　《親愛的漢修先生》作者是貝芙莉·克萊瑞，這是她所有作品中現(xiàn)代感最強(qiáng)、寫得最好的一本。該書還榮獲了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，這是一本勝過所有作文書的作品。這本書以書信和日記的形式記錄了鮑雷伊在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者用鮑雷伊活潑可愛的形象讓我明白了許多做人的道理，我希望有更多的人去閱讀它，愛上它。

　　這本書前兩頁(yè)雖然寫得簡(jiǎn)單，但是很真實(shí)，我覺得適合教孩子們寫信。隨著讀得越來越多，我越來越發(fā)現(xiàn)這是一本好書，是能讓學(xué)生知道寫作就是寫自己想說的話，寫好作文需要多想、多寫、多看、多讀；寫不出日記時(shí)，還可以假裝給一個(gè)人寫信。鮑雷伊給漢修先生的信就是這樣，自己想說什么就寫什么，是鮑雷伊最真實(shí)的表達(dá)，是他心里最想說得話。因?yàn)閷懙谜鎸?shí)，所以感情自然真摯，打動(dòng)了每一個(gè)位讀者，因?yàn)檎鎸?shí)是最打動(dòng)人的。

　　這本書主要寫的是一個(gè)叫做鮑雷伊的普普通通小男孩一直在給一位叫做“漢修先生”的作家寫信。因?yàn)樵诙�年�?jí)的時(shí)候，老師要求每個(gè)同學(xué)都要給自己選擇一個(gè)作家作為對(duì)象，進(jìn)行寫信求教，于是這個(gè)小男孩兒就選擇了少兒圖書作家“漢修先生”。難能可貴的是他和他的同學(xué)們不但給作家們寫了信，并且一直堅(jiān)持著，從不間斷。

　　鮑雷伊的爸爸媽媽很早就離婚了，鮑雷伊可能是因?yàn)槿笔�完整的家庭，想找一個(gè)人傾訴自己的心情，所以在信件的來往中，說話真實(shí)表達(dá)自己的喜怒哀樂，有什么就說什么。這應(yīng)該也是寫作所必須條件。在我們平時(shí)教孩子們練習(xí)習(xí)作的時(shí)候，就要拋開一切，把自己的心中所想，用優(yōu)美的文字表達(dá)出來。

　　在鮑雷伊和“漢修先生”越來越深入的信件來往中，他們建立了非常好的關(guān)系。他們信里的內(nèi)容非常豐富，開始的時(shí)候，鮑雷伊是一個(gè)普普通通的小男孩，就像是你自己或你的同桌，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，沒有任何特長(zhǎng)，鮑蕾伊不喜歡閱讀，不喜歡寫作文，遇到寫作文更是頭疼。但老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求給自己喜歡的作家寫一封信。鮑蕾伊為了不被罰站，就硬著頭皮寫了一封信，這封信簡(jiǎn)單還有錯(cuò)別字。后來鮑蕾伊又給漢修先生寫了兩封信。五年級(jí)的時(shí)候，他收到了漢修先生的回信。漢修先生不僅耐心地幫他訂正了文法錯(cuò)誤，還認(rèn)真地回答了他的好幾個(gè)問題，并且告訴他提高寫作技巧的'方法。從此鮑蕾伊喜歡上了寫信。所以，即使一開始對(duì)寫作完全沒有興趣也不要緊，要緊的是，你得先開始。鮑蕾伊在喜歡上寫信之后，很想寫故事，于是他寫了《午餐竊賊追捕秘訣》、《十尺蠟人》等故事，還寫了一篇關(guān)于蝴蝶的詩(shī)歌，但都沒有成功，所以有一段時(shí)間他很沮喪。但他后來養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，是漢修先生教他這么做的。

　　鮑蕾伊的日記就是假裝寫給漢修先生的信，只是沒有寄出罷了。所以我們也可以鼓勵(lì)孩子嘗試著以寫信的方式寫日記，比如寫給爸爸媽媽，或者老師和朋友。總之，告訴他們自己在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的一些事，不管是高興的還是傷心的，都可以。也可以寫下自己的小秘密。也正是寫日記的習(xí)慣，讓鮑蕾伊的寫作水平得到了快速提升。在故事的最后，他寫的作文獲了獎(jiǎng)，并和知名作家一起吃了飯。最重要的是他真的愛上了寫作。

　　我覺得這本書獲得那么多獎(jiǎng)項(xiàng)真是名符其實(shí)。這真的是一本特別棒的書，他不但適合教學(xué)生寫作，更是一本教孩子成長(zhǎng)的書。鮑雷伊在成長(zhǎng)過程中遇到的困難以及他面對(duì)困難的處理方法，他逐漸成長(zhǎng)、變得寬容的心路歷程，對(duì)每個(gè)孩子都很有指導(dǎo)意義。鮑雷伊逐漸長(zhǎng)大，逐漸有了處理自己煩惱的方法，他這一步步成長(zhǎng)起來的故事，其實(shí)是每個(gè)孩子的故事，孩子們會(huì)覺得很親切。

　　《親愛的漢修先生》告訴了我怎樣去應(yīng)付新生活的變化，讓我明白了寫日記的重要性。這真的是一本好書，一本值得我們不斷研讀的書，一本一輩子的書！

《親愛的漢修先生》讀后感2

　　《親愛的漢修先生》這本書是美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的，獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。毫無疑問，這是一本所有人都值得一看的小說。這本書里沒有光怪陸離的故事情節(jié)，寫的盡是主人翁對(duì)一些生活瑣碎事情的敘述，但足以讓讀者從中產(chǎn)生共鳴，似曾相識(shí)。我一遍又一遍地翻看，直到脈絡(luò)清晰。

　　故事是通過鮑萊伊讀了漢修先生寫的《狗兒快樂秘訣》展開的，因?yàn)槟潜緯鴮?duì)他有著千絲萬縷的瓜葛，鮑萊伊也有一只叫“土匪”的愛狗，剪不斷，理還亂，有很多問題需要尋求答案，便寫信同漢修先生聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的一篇作家專題報(bào)告，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切，通過和漢修先生的書信往來，鮑萊伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，漸漸理解了父母無法共處的原因。在寫信過程中，從他如實(shí)地回答漢修先生的十個(gè)問題，到對(duì)自己真實(shí)境遇和內(nèi)心世界的剖白，一發(fā)而不可收，并且越寫越好，在描寫“蝴蝶樹林”時(shí)，已經(jīng)能讓人動(dòng)容。一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。

　　這應(yīng)驗(yàn)了美國(guó)詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)：

　　有一個(gè)孩子每天向前走去，

　　他看見最初的東西，他就變成了那東西，

　　那東西就變成了他的一部分……

　　鮑萊伊在成長(zhǎng)過程中，媽媽是他的`一盞燈，為他照亮前行的路;漢修先生是他的陽(yáng)光和新鮮空氣，為他的寫作作了最好的指導(dǎo)，給他指明了方向。相信鮑萊伊一定會(huì)成為名副其實(shí)的作家的。

　　這本書之所以能得金獎(jiǎng)，我還認(rèn)為他能給讀者有很多層面的遐想空間。如果說漢修先生為鮑萊伊打開了一扇窗，鮑萊伊卻把自己的心靈之門敞開了。他是一個(gè)普通的和我們一樣的孩子，他所敘述的事情和想法，在不同的時(shí)空里，類似的也在同樣發(fā)生著，不管是今天、明天還是將來。

　　在鮑萊伊寫到自己的午餐常常被偷的事件，使我不禁回憶起幼兒園時(shí)，我從學(xué)校帶回一塊折成小動(dòng)物的漂亮手帕，在媽媽面前炫耀，沒想到媽媽不但沒有笑容，反而神情嚴(yán)肅地告訴我不是自己的東西不準(zhǔn)拿回家。第二天，我就將它交還給了老師。從此我就知道沒有得到主人的允許，即使是特別想要的東西也不能隨便拿。但這些事情，也都在別的小朋友身上發(fā)生著，上一年級(jí)時(shí)我書包上的小掛件沒了，雖然扣得很緊，還有像剪刀、橡皮、蠟筆一類的，也沒少缺過。當(dāng)時(shí)我的心情是很糟糕的，并且痛恨那些拿走我心愛東西的同齡人。也經(jīng)常會(huì)碰到別的小朋友說什么什么不見了，明明是放得很好的，控制不住的小朋友還會(huì)大哭一場(chǎng)。難怪鮑萊伊想盡辦法要在飯盒上裝一個(gè)警報(bào)器。原來這是孩子的共性，大家都喜歡得到和擁有自己心愛的東西，只是有些小朋友會(huì)缺少一些辨別能力，事情就上演了�？梢�，我們就是一塊未干的橡皮泥，有著極大的可塑性，這本書無疑給父母、教師們?cè)S多啟示。

　　在讀了《親愛的漢修先生》之后，我也慶幸自己做了一件有益的事情。學(xué)習(xí)之余，有時(shí)候好朋友會(huì)到我家來玩。有一次，我偶然到好朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她放在床頭的指甲貼、小黃鴨發(fā)夾、小裝飾包跟我的一模一樣，覺得很奇怪。結(jié)果回家來一看，我的這些東西全然沒了蹤影。我就開始懷疑她的會(huì)不會(huì)是我的，媽媽卻指責(zé)我不能隨便懷疑別人，我就暗暗著手調(diào)查，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查取證，這些東西確實(shí)是從我家里拿走的。經(jīng)過一個(gè)月的內(nèi)心糾結(jié)，我終于下決心打電話告訴她媽媽，在她爸媽的耐心指導(dǎo)下，她終于說出了實(shí)情，而且也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再重犯。

　　媽媽對(duì)我說，小朋友拿了東西不能說“偷”這個(gè)詞，有了缺點(diǎn)互相指出來才是真正的朋友。我也是這么認(rèn)為的，而且我們依然是很親密的朋友。

　　“請(qǐng)你跟我們一道享受你的生活吧!”太陽(yáng)光說。

　　“請(qǐng)你在自由中享受你新鮮的青春吧!”空氣說。

　　“請(qǐng)你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學(xué)書吧!”梅子涵說。

　　這些書，是我們一輩子的書，我們每個(gè)人都應(yīng)該閱讀經(jīng)典，它能觸摸我們的靈魂，它能凈化我們的心靈。

《親愛的漢修先生》讀后感3

　　我今天花了不到一天的時(shí)間讀完了《親愛的漢修先生》這本書，你們肯定會(huì)說速度這么快��！一來這本書篇幅也不是很長(zhǎng)；二來實(shí)在是因?yàn)樗�很吸引我。于是這晚我便迫不及待地用書中的方式——書信，寫下這篇讀后感。并承諾我還會(huì)再去品味這本書，并放進(jìn)我的書架，供我的孩子讀，也推薦給你們?nèi)プx一讀。

　　整本書形式很特別，用小主人公鮑雷伊的日記和他寄給作家漢修先生的信這種方式敘述故事。讀著讀著，我明白了作者的意圖：她是用你們的口吻在傾訴。傾訴生活中的酸甜苦辣，傾訴生活中的思考與煩惱。在傾訴中，各種各樣的情緒都被一一化解，于是傾訴的過程就成了長(zhǎng)大的過程。

　　男孩兒雷伊因?yàn)楦改鸽x異，家庭狀況不好，而慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)處，學(xué)會(huì)了自立。在和同學(xué)的交往中，學(xué)會(huì)了如何結(jié)交朋友。在和作家漢修先生的書信來往中，學(xué)會(huì)了觀察、體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)了用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感。小男孩兒用書信和日記講述的故事充滿了太多的遺憾，他沒有找到偷吃自己午餐的“小偷”，他沒有看到爸爸媽媽的“第二次婚姻”，他沒有得到作文比賽的第一名，他沒有寬敞明亮的家……這一切的不完美直到這本書結(jié)束，都讓我深深嘆息。然而這就是最真實(shí)的生活。

　　急切地先來說說我初讀這本書的感受。本書中的文字就是雷伊從二年級(jí)寫到六年級(jí)的'書信和日記，文字樸實(shí)，卻真實(shí)感人。讀完這些，我就感覺雷伊就在我身邊，就像一個(gè)鄰家小弟弟，一個(gè)再普通不過的小男孩。他從二年級(jí)寫到六年級(jí)，才達(dá)到了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)的程度。其間，雷伊在書信中用了很多署名——您的朋友、您最棒的讀者、您最喜歡的讀者、學(xué)生鮑雷伊、您的頭號(hào)書迷、筋疲力盡的讀者、您以前的朋友、還在生氣的鮑雷伊、受夠您的鮑雷伊……通過這些署名我就像看到一個(gè)天真率直的小男孩兒站在我的面前，是那么的真實(shí)。從這些署名也感受到雷伊內(nèi)心的變化，看到他不斷成長(zhǎng)的足跡。

　　首先我讀到了欣慰，欣慰于及時(shí)鼓勵(lì)大家寫日記。我看到雷伊的書信、日記一天天豐滿起來，看到他從疑惑到獲得寫作榮譽(yù)，這些何不歸功于漢修先生鼓勵(lì)他寫日記呢？我也鼓勵(lì)大家把想說不敢說的話以書信方式寄給老師。日記是自我傾訴，書信是信息交流和情感溝通，這是兩種很好的寫作形式。寫作是思想成長(zhǎng)的過程，要靠閱讀歷練思想，要靠日記打磨思想，要靠觀察感受人生，要用體驗(yàn)證明成長(zhǎng)······

　　更多的我讀到了愛。雷伊從一個(gè)小男孩兒成長(zhǎng)起來了，他變得堅(jiān)強(qiáng)自信，而這一切和他周圍的人是密不可分的。默默指導(dǎo)他閱讀、寫作，一直未露面的漢修先生，不窺探他隱私的母親，負(fù)責(zé)任的父親，注意提醒他幫助他的校工法蘭德林先生，理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)，把漢修新作第一個(gè)給他看的圖書管理員，欣賞和鼓勵(lì)他的女作家，他的好朋友培瑞······我看到了父母與孩子之間的愛，看到了師生之間的愛、朋友之間的愛甚至陌生人之間的愛。這些人讓雷伊感受到自己的存在，通過和這些人的不斷交往，雷伊也在不斷成長(zhǎng)。最讓我感動(dòng)的應(yīng)屬雷伊的媽媽。一個(gè)貧困的單身母親、一個(gè)給予雷伊充足慈愛和尊重的母親、一個(gè)平等、真誠(chéng)與孩子交流的母親。我實(shí)在也該把這本書推薦給你們的父母和其他老師去讀一讀。

　　就這樣一本小書，蘊(yùn)含了太多的力量，值得每一個(gè)角度的人去欣賞。我想如果我也像你們現(xiàn)在這么大，看到這本書我會(huì)很高興，因?yàn)樽x書就像和雷伊聊天一樣，他就在你身邊，或許某些就是你自己的親身經(jīng)歷。我相信你們都會(huì)喜歡這本書，我也相信每一遍閱讀都會(huì)讓你有新體驗(yàn)、新感受。趕緊去讀一讀吧！

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