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《做最好的班主任》的讀書心得
有了一些收獲以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的《做最好的班主任》的讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做最好的班主任》的讀書心得1
當(dāng)過老師的都會(huì)有這樣的體會(huì)：做老師難，做班主任更難，做一名優(yōu)秀的班主任難上加難。班主任工作事無巨細(xì)，事事都要你來管。每天都是那些瑣碎的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年。終于，在尋得片刻寧?kù)o之余，卻突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)兩鬢斑白，而手下的新子弟們卻毫不領(lǐng)情，背后總在重復(fù)著那句經(jīng)典的廣告詞：
老師——你過時(shí)了。
可能在你的班主任生涯中，從來不會(huì)想到自己成為學(xué)生心目中的“奧特曼”不過反思之余，連自己也確實(shí)發(fā)覺離學(xué)生越來越遠(yuǎn)了。自己堅(jiān)守的一些道德準(zhǔn)則在學(xué)生心目中可能已經(jīng)成為美麗的謊言；自己心目中的尖子生，可能早已成為時(shí)代的棄兒；就連自己引以為豪的學(xué)科成績(jī)也已經(jīng)被素質(zhì)教育的春風(fēng)吹得七零八落。在一名老班主任的眼中出現(xiàn)了許多自以為不和諧的畫面時(shí)，我們不禁要捫心自問：我們真的過時(shí)了嗎？
其實(shí)，避免成為奧特曼型的班主任并不難。難的是我們放不下老師的架子，難以走近學(xué)生，親近學(xué)生。一句笑話說得好：“老班”怎么來的？因?yàn)榘嘀魅卫鲜前逯樎�。學(xué)生見了老師，只能敬而遠(yuǎn)之，老師學(xué)生間的那條鴻溝只會(huì)越來越寬，越來越深。
學(xué)會(huì)走近學(xué)生，親近學(xué)生，是做永不落伍的班主任的重要條件。班主任要關(guān)注教室外的世界，關(guān)注學(xué)校外的世界。俗話說得好：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！边@對(duì)我們班主任來說，同樣具有重要的指導(dǎo)意義。人是社會(huì)中的人，不能脫離社會(huì)而獨(dú)立的存在，老師如此，學(xué)生也是如此。一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，便和世界同呼吸，共命運(yùn)，共同享受著人類創(chuàng)造的文明成果，離開了社會(huì)這個(gè)繽紛的舞臺(tái)，每個(gè)人都難以駕馭自己，只會(huì)在社會(huì)大潮中迷失自我。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了，我們生活的圈子小得可憐，每天都過著三點(diǎn)一線的日子。我們的世界狹窄，但是不能讓學(xué)生的世界也如此這般。他們有著不可限量的潛質(zhì)，有著無比燦爛的光輝前程。
學(xué)生階段，正是自我意識(shí)張揚(yáng)的時(shí)期，希望自己受到外界的關(guān)注，希望別人能夠?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái)。而班主任和家長(zhǎng)就成為他們的最佳人選。如果你仍然像傳統(tǒng)的“保姆式”班主任那樣，時(shí)時(shí)怕出事，事事怕違規(guī)，那么，你在學(xué)生的心目中便毫無利用價(jià)值。學(xué)生對(duì)你的信任便會(huì)隨之降低，哪來的“師生打成一片”的氛圍？
學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。21世紀(jì)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么呢？理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)自不待言，學(xué)習(xí)一些孩子們關(guān)心的，孩子們感興趣的，孩子們喜歡討論的亦是應(yīng)該�！端臅�、《五經(jīng)》不是不好，紅樓三國(guó)不是不經(jīng)典，但那些東西在學(xué)生心目中是一些陳芝麻爛谷子的玩意兒。現(xiàn)在學(xué)生們喜歡什么，他們喜歡《夢(mèng)里花落知多少》，喜歡《狼的誘惑》，喜歡《壞蛋是怎樣煉成的》，喜歡韓寒，喜歡郭敬明。
當(dāng)然這里不是讓他們肆意而為之，只是提醒那些“頑固”的班主任意識(shí)到：時(shí)代變了，孩子變了，思想變了，我們的管理方法也該變了。
現(xiàn)在的孩子們大多衣來伸手飯來張口，衣食無憂，生得一副副樂天派的模樣。在他們眼中“學(xué)習(xí)”是一個(gè)落伍的詞匯。“人生本應(yīng)快樂，何必苦苦學(xué)習(xí)”是他們的座右銘。而且學(xué)生們能從現(xiàn)實(shí)生活中找出活生生的例子來，諸如某高校學(xué)生研究生畢業(yè)，擇業(yè)無路自尋短見；某知名大學(xué)博士畢業(yè)卻回家賣紅薯等等。我們當(dāng)班主任的也應(yīng)該樹立一套全新的成才觀。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，全面發(fā)掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，不能讓他們吊死在升學(xué)這根“東南枝”上。
俗話說，姜還是老的辣。相信各位班主任在教育戰(zhàn)線上打拼了若干年，對(duì)于轉(zhuǎn)變這幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)的能力還是有的。到時(shí)候，在學(xué)生的眼中我們這些老班主任依然是他們心目中的“陽(yáng)光班主任”，我們的職業(yè)生涯永遠(yuǎn)年輕，永不會(huì)老。
做最好的老師讀書心得班主任篇從教以來，擔(dān)任班主任五年，各色各樣的班級(jí)都帶過，經(jīng)驗(yàn)談不上，或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓(xùn)，也讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
愛是基礎(chǔ)，細(xì)心是保證，耐心是后盾。愛要無私，平等面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì)取得預(yù)期的效果。細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性和閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許有差異的多層次存在，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。有了平等的愛為基礎(chǔ)，細(xì)心的觀察，耐心的教育和各式各樣的教育方法得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用就是挖掘?qū)W生潛力的必備條件，潛力生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個(gè)時(shí)候得到體現(xiàn)，只有走進(jìn)學(xué)生的心里，多給予他們需要的'尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會(huì)與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而加強(qiáng)班級(jí)的上進(jìn)氛圍和凝聚力。
班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，這都源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。有人說”對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，踏實(shí)做好班主任的本職工作。樹立成長(zhǎng)比成績(jī)重要的理念，要求我們老師不僅關(guān)注到學(xué)生的成績(jī)，更要首先關(guān)注他們的身心和心理。全面的看待評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，也就是所謂的克服應(yīng)試教育的弊端，使他們成為善良，樂觀，上進(jìn)的一代，健全的人格，健康的身體，生存的本能，才能順利的融入社會(huì)。
有人說過，真正的教育是一門藝術(shù)，怎么樣雕刻就會(huì)在孩子們身上留下什么樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時(shí)，慎重考慮——教育的目的是什么？
《做最好的班主任》的讀書心得2
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育才智的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要才智。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，但是仔細(xì)思考，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。在平日的工作中，有時(shí)候老師們的動(dòng)身點(diǎn)是好的，但是卻忽視了這個(gè)過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰�?jiǎng)由睃c(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹鳎也胖�，以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是公平的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。假如我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的'是錯(cuò)誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力氣是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒�。記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉利的學(xué)生由于屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長(zhǎng)期以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批判了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被敬重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼！后來，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表?yè)P(yáng)。漸漸他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫順的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中漸漸實(shí)踐，漸漸咀嚼品嘗。我期待著自己在管理班級(jí)的過程中有著提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》的讀書心得3
這個(gè)假期，我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個(gè)最好的班主任》。在這個(gè)過程中，我真的被李老師那種對(duì)教育的滿腔熱誠(chéng)，對(duì)班主任的那份執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生深深的愛，尤其是他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求的精神，所感動(dòng)。
在文中，李老師提到解放班主任，就要“更新教育觀念，要求班主任用教育科學(xué)理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個(gè)老師，只有不斷更新教學(xué)觀念，不斷去學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，不斷汲取新的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，才會(huì)提高自己各方面的教學(xué)技能。在讀的過程中，給我留下深刻印象的是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論隨手拈來。而這兩位教育家對(duì)李老師的教育影響非常大，這正是李老師不斷學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師之所以成為如此有名的教學(xué)大師，正是學(xué)習(xí)造就了他！
在《班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)》中，李老師提到作為老師要成為一個(gè)專家：第一，課要上得很棒；第二，還要有某些方面有較深的造詣或一技之長(zhǎng)�！钡�.確是，如果一節(jié)課下來，學(xué)生覺得特別快過，然后在下課時(shí)，跑上講臺(tái)滔滔不絕地與你分享、或交流他還未說完的或者他提出他們的問題時(shí)，或者對(duì)你說：“我很想在下一節(jié)繼續(xù)上你的課時(shí)，那種喜悅之感不言而喻，這樣的一節(jié)課是吸引學(xué)生的，此時(shí)學(xué)生與老師的距離也拉近，當(dāng)學(xué)生喜歡上你的課時(shí)，他們會(huì)從內(nèi)心信服老師，自然他們便會(huì)聽你的指揮，就會(huì)愛戴你！學(xué)生對(duì)你的愛，這就是教育的幸福！
所以，我們必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷用知識(shí)武裝自己，用知識(shí)的魅力來吸引學(xué)生，，不斷想辦法讓自己的課堂生動(dòng)起來，讓課堂師生間的關(guān)系更和諧，當(dāng)師生間形成朋友的關(guān)系時(shí)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處信服自己時(shí)，學(xué)生就不會(huì)故意惹事讓你去處理，這時(shí)作為一名班主任，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來的！
在安排座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安排座位的原則“尊重學(xué)生，有利學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換�！苯o了自己一些參考。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個(gè)整體，小組內(nèi)部可以互相調(diào)整，給了我不少的啟迪，我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法，這樣不大的調(diào)動(dòng)可以免去不少的麻煩，有利于小組的交流與小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。其次“每周輪換”的方法，讓自己也可以嘗試一下，每星期全班都以小組為單位變化一次座位，讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)幾乎把教室的每個(gè)方位坐遍。他的“每周輪換”對(duì)于老是做坐后面的學(xué)生家長(zhǎng)來說，他們一定很贊成！而且任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐教室里任何一個(gè)位置，對(duì)每個(gè)學(xué)生來都顯公平，而這樣常調(diào)位，讓一些熟絡(luò)了的學(xué)生少了說閑話的機(jī)會(huì)。
《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個(gè)女孩第一次遠(yuǎn)離父母，很不適應(yīng)，心中的苦悶不能排解，她很希望得到老師的幫助，可是老師的一番不解人意的話：你是不是太嬌氣點(diǎn)兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難�！眳s讓這個(gè)女孩很失望，從那以后再也不找老師談心了！”李老師同樣遇上這樣的一個(gè)女孩，他耐心傾聽，循循善誘，效果截然不同。李老師的做法讓我知道了，跟學(xué)生談心，我們要以真誠(chéng)的眼光給孩子心靈的安全感，才能敞開大家的心扉，朋友式一樣跟學(xué)生談話非常重要，在談話中多給學(xué)生切實(shí)可行的建議，避免訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)生要尊重、理解，要從學(xué)生的角度思考問題，心靈的隔膜會(huì)造成語(yǔ)言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，在耐心傾聽了解孩子的想法，從而獲得孩子的信任，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。只要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才能對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
李老師的這本書，還讓我學(xué)到了如何科學(xué)民主管理班級(jí)，如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育，讀了這本書收獲真不少！
《做最好的班主任》的讀書心得4
一、 教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力
啟示：一個(gè)學(xué)生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評(píng)，只會(huì)讓他感到學(xué)習(xí)討厭。如果沒有鼓勵(lì)，一個(gè)學(xué)生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時(shí)的教育中，要多進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，即使學(xué)生犯了什么大錯(cuò)，也要在批評(píng)之后進(jìn)行鼓勵(lì)。巴班斯基：對(duì)差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最優(yōu)化也應(yīng)引起老師的足夠重視。
二、發(fā)揮身教的巨大魅力
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成為學(xué)生的楷模。如果一個(gè)班主任從一開始就和學(xué)生一是一、二是二，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成按規(guī)章做事的習(xí)慣。反之。如果一個(gè)老師一味的拉近與學(xué)生的距離，就和學(xué)生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生肯定會(huì)變“甩”和油腔滑調(diào)、轉(zhuǎn)空子等等毛病。
民主指的是一個(gè)班級(jí)必須要進(jìn)過全體同學(xué)的通過后，形成規(guī)章制度，這個(gè)制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之后一定要嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行，說一不二。同時(shí)培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部，培養(yǎng)干部是機(jī)關(guān)單位的首要任務(wù)，也是班主任的重中之重。班干部要細(xì)心引導(dǎo)，幫助其提高管理能力，不能對(duì)干部提出過高或者過低的期望，只能在長(zhǎng)期實(shí)際工作中告訴他處理各種問題的方法。
收班費(fèi)和伙食費(fèi)說明天帶就得明天帶，忘了帶的`不能姑息，一定要讓他喊家長(zhǎng)送來，經(jīng)過幾次之后他就知道這個(gè)規(guī)定，同時(shí)樹立老師的威信。古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個(gè)人的天賦特長(zhǎng)，要沿著學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生自己學(xué)、自己做、教。就是為了不教。還有些觀點(diǎn)，如多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，善于換位思考都很有實(shí)際操作的可行性。
《做最好的班主任》的讀書心得5
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對(duì)學(xué)生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級(jí)管理和自己的語(yǔ)文教學(xué)上有高超的技能，他還特別注重學(xué)生人格的'培養(yǎng)，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，比如，他成功地把剛?cè)雽W(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部；他善于和學(xué)生談心，而且有著巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對(duì)于后進(jìn)生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個(gè)是對(duì)手競(jìng)賽。這個(gè)方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個(gè)學(xué)困生之間實(shí)施，無奈他們?cè)谝黄鹂偸浅粑断嗤兜卦谕�，在看了李老師的方法后，我心中有了更明確的做法。
本來，其中一個(gè)學(xué)困生每次聽寫都是0分，另一個(gè)也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來重新聽寫，他們卻不知躲到哪里玩了，同學(xué)都找不到，于是下一節(jié)課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開始比賽，比賽的內(nèi)容包括：聽寫誰(shuí)對(duì)得多，誰(shuí)就拿一面小旗；上課誰(shuí)專心，誰(shuí)也拿一面小旗；讀課文誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)拿一面小旗。期末誰(shuí)拿的小旗多，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說明兩人的進(jìn)步都大，都將得到獎(jiǎng)勵(lì)。接著就讓他們讀早上聽寫的詞語(yǔ)，讓他們抄一遍然后聽寫比賽，他們都想贏，都很認(rèn)真地讀和寫，聽寫比賽后，他們都對(duì)了三個(gè)詞，我給他們都獎(jiǎng)了一面小旗，要知道，以前他們一節(jié)課也抄不了幾個(gè)詞，而且從未試過聽寫對(duì)了三個(gè)詞。
我會(huì)繼續(xù)用好這個(gè)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的方法，因?yàn)閷?duì)于學(xué)困生來說，以正常的要求對(duì)待他們，他們根本達(dá)不到，永遠(yuǎn)是失敗，他們就沒有心思學(xué)，干脆放棄了，找一個(gè)程度差不多的對(duì)手，終究會(huì)有贏的機(jī)會(huì)，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)藝術(shù)，我將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)。
《做最好的班主任》的讀書心得6
近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書。這本書，通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)
一直以來，我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解�！白鳛榻處�，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲�！拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光�！边@段發(fā)自肺腑的.話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀了這本書李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來的一生負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
對(duì)待優(yōu)等生。在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！
讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會(huì)學(xué)著科學(xué)地管理班級(jí)，學(xué)著用愛心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)有責(zé)任心，會(huì)思考的班主任。
《做最好的班主任》的讀書心得7
讀了《做最好的班主任》后，通過學(xué)習(xí)，不僅改變我的工作方式，最大的收獲是我和學(xué)生們互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。自從我改變了自己心態(tài)和工作方法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我之間的關(guān)系更加融洽了，學(xué)生對(duì)我的信任度更高了，我在學(xué)生心中的話語(yǔ)權(quán)加重了，再和學(xué)生溝通交流起來會(huì)更便捷了。愛真的很奇妙，在愛的熏陶下我的學(xué)生們更加懂事了，懂得欣賞愛，他他們懂得愛父母，懂得愛老師，懂得愛自己，懂得愛他人，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，他們的學(xué)習(xí)更加努力了。英語(yǔ)李慧紅老師在我面前說了很屢次：“12班是我?guī)н^很不錯(cuò)的一個(gè)班，學(xué)生都很懂事，都很有本領(lǐng)。”這是他對(duì)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的肯定，也是對(duì)他們最高的褒獎(jiǎng)。以李鎮(zhèn)西老師為典范，向他學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)多思考，也學(xué)會(huì)了多總結(jié)，我也愛上了寫作。我和學(xué)生溝通互相成長(zhǎng)的問題時(shí)說過：“不是說我改變了能影響你們，或是說你們改變會(huì)影響我，我們之間的改變是互相促進(jìn)，你們進(jìn)步提高了，我也必定會(huì)進(jìn)步提高，咱們雙方的進(jìn)步提高是步調(diào)一致的.�！蔽曳e累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，長(zhǎng)了“本領(lǐng)”。他有一個(gè)插曲，一次聽說李鎮(zhèn)西老師要來淮陽(yáng)講課，我特意去年級(jí)把聽課的名額爭(zhēng)取過來，去淮陽(yáng)時(shí)我還專門拿著《做最好的班主任》這本書。一來是想近距離接觸一下李鎮(zhèn)西老師，目睹一下他的風(fēng)采，二來是想讓李鎮(zhèn)西老師給我簽一個(gè)名，最重要的是能面對(duì)面向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)來提高自己�？上У氖�，我的想法落空了，那場(chǎng)講座的到會(huì)專家與通知不符，李鎮(zhèn)西老師沒有來，現(xiàn)在想想還是很遺憾的。
李鎮(zhèn)西老師把簡(jiǎn)單的事情做成不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做成不平凡，離不開他的愛心和包容，離不開他的耐心和堅(jiān)持，這就是李鎮(zhèn)西老師。每個(gè)人都是他的個(gè)體，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，一個(gè)方法到不同人手里會(huì)形成不同效果。就像李鎮(zhèn)西老師被譽(yù)為中國(guó)的蘇霍姆林斯基，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)班主任之于李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西之于蘇霍姆林斯基，在這個(gè)世界上沒有任何人能成為第二個(gè)李鎮(zhèn)西，只會(huì)涌現(xiàn)出更多的李鎮(zhèn)西式的班主任老師。
我敬佩李鎮(zhèn)西老師，我向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)做好自己。他最近，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。這對(duì)低年級(jí)的班主任尤為重要。他工作中常覺得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無形的隔膜，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。他李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最根本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。他我想當(dāng)我們懷著他所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
《做最好的班主任》的讀書心得8
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫作的`素材。其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號(hào)，勝過任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。如今，只要我寫下只言片語(yǔ)的教學(xué)隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長(zhǎng)。有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》的讀書心得9
最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。
一、童心
當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無從談起”，可見教育離不開情感，常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是否承受得了這種愛之重……其實(shí)正如李老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼�，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
《做最好的班主任》的讀書心得10
清晰地記得我剛剛踏上講臺(tái)的情形――第一次面對(duì)一張張?zhí)煺娴拿纨�，聽著教室里嘰嘰喳喳的喧鬧，心頭的愁苦瞬間無所遁形！這么多學(xué)生，我可怎么教呀，怎么才能讓他們安靜下來？怎么才能讓他們聽我的呢……不知不覺，幾年過去了，在班主任工作的摸爬滾打中，自己也漸漸適應(yīng)了班主任工作，對(duì)學(xué)生的脾性有了大致的了解，對(duì)班主任的工作也有了更深入的認(rèn)識(shí)！
這個(gè)暑假很有幸，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的'班主任》一書，當(dāng)我見到這本書的封面時(shí)，我震驚了：“最好的班主任”？什么是“最好的班主任”？怎么才能做“最好的班主任”呢？班主任的工作這么繁瑣零碎，做“最好的班主任”該有多難��！真正讀完這本書后，我才能明白，做最好的班主任，必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正啟迪他們的幸福人生！
走進(jìn)心靈，啟迪人生。做最好的班主任，我們要善待孩子的第一次求助。一般來講，當(dāng)我們和學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)，彼此都不太熟悉的時(shí)候，雙方都處在初步了解階段，學(xué)生對(duì)老師存有戒備心，甚至不愿意對(duì)我們敞開心扉，坦誠(chéng)相待，但越是這個(gè)時(shí)候，我們?cè)揭脤W(xué)生對(duì)我們的第一次求助，給學(xué)生留下良好的印象，只有認(rèn)真對(duì)待學(xué)生對(duì)我們的第一次求助，我們才能進(jìn)一步從中理解學(xué)生，幫助學(xué)生。同時(shí)也能在這次求助中，讓學(xué)生對(duì)我們產(chǎn)生好感，感受到我們的善意，感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛，從而徹底放下戒備，信任老師，真正把老師當(dāng)成自己人！
走進(jìn)心靈，啟迪人生。做最好的班主任，我們要做一個(gè)善于傾聽的朋友。很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)了誤會(huì)或者矛盾，需要我們?nèi)椭鉀Q時(shí)，很多時(shí)候我們的內(nèi)心都非常氣憤，氣學(xué)生不聽話，氣學(xué)生惹事生非，但越是這個(gè)時(shí)候，我們不能單單為了平息事態(tài)而一味地對(duì)學(xué)生批評(píng)教育。相對(duì)來講，在學(xué)生不太冷靜的時(shí)候，比起批評(píng)，我們更應(yīng)該做一個(gè)善于傾聽的朋友，聽一聽學(xué)生的想法，聽一聽他們內(nèi)心的聲音，讓他們把不良的情緒發(fā)泄出來，把真實(shí)的想法表露出來，這樣學(xué)生的內(nèi)心就不會(huì)再排斥他人，愿意向大家展示自己的內(nèi)心世界。這個(gè)時(shí)候，反而更容易幫助我們來了解清楚事情的來龍去脈，從而更有效、更快速地解決問題。
走進(jìn)心靈，啟迪人生。做最好的班主任，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，更能激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生雖然年幼，思想也不夠成熟，但他們也是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，也都有自尊心。如果一旦學(xué)生犯了錯(cuò)，作為老師，我們就立馬對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，可能會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，甚至?xí)寣W(xué)生懷疑自我。這個(gè)階段的孩子更需要的是鼓勵(lì)，是表?yè)P(yáng)，是夸贊，越是表?yè)P(yáng)，孩子們?cè)接袆蓬^，越是夸獎(jiǎng)，孩子們?cè)接猩线M(jìn)心，所以好孩子都是夸出來的。對(duì)待學(xué)生，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，更能讓學(xué)生有進(jìn)步的念頭，有趕超的態(tài)度，有拼搏的勇氣！
走進(jìn)心靈，啟迪人生。做最好的班主任，我們要試著運(yùn)用各種教學(xué)策略，跟學(xué)生溝通，跟學(xué)生交流，讓學(xué)生把我們當(dāng)做知心的朋友，從而真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的幸福人生！
《做最好的班主任》的讀書心得11
這個(gè)假期我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，因?yàn)椴捎谜Z(yǔ)音打卡這種形式，可以說在一定程度上加深我們對(duì)書中內(nèi)容的理解，上次我分享了李老師在培優(yōu)上的做法以及我的感悟，今天我側(cè)重點(diǎn)分享一下，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上我學(xué)到的一些方法。
首先我來分享一下李老師比學(xué)困生的態(tài)度。在第四章開頭，李老師，這樣寫到：“教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心的鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從犯錯(cuò)周期的逐步延長(zhǎng)或錯(cuò)誤程度的，逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心�！�
親愛的老師們，試想我們平時(shí)對(duì)于后進(jìn)學(xué)生舊病復(fù)發(fā)的態(tài)度，至少對(duì)于我來說，我平時(shí)想法和做法是：“犯一次錯(cuò)誤，我一批評(píng)教育必須立馬改正，切勿再犯的可能，如果再犯我會(huì)極度憤怒，可以說是抓狂，我會(huì)覺得為什么教育那么多次，還記不住�！弊x了李老師的文字我才頓悟：我好像一個(gè)新手班主任，不尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，且對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要求完美�，F(xiàn)在我明白，在對(duì)待學(xué)困生上，我要放慢步子，多一些耐心，多一些智慧，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。李老師用三個(gè)月的較量日記將張超威由于一個(gè)轉(zhuǎn)校生轉(zhuǎn)化為一個(gè)新加坡留學(xué)生。而新的學(xué)期，我希望用自己耐心逐步改正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過鼓勵(lì)等方法，逐步讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法。
其次，我想分享關(guān)于后勤學(xué)生，我從李老師這學(xué)到覺得比較有用的方法。
一、通過集體的輿論影響學(xué)生。他的具體做法是：“開學(xué)后讓后進(jìn)學(xué)生舉行看誰(shuí)進(jìn)步大的'比賽，期中考試時(shí)，讓全班學(xué)生以進(jìn)步大的作文進(jìn)行投票前，每個(gè)學(xué)生只能寫一位同學(xué)�！边@樣不僅這些小小監(jiān)督員們平時(shí)會(huì)對(duì)后進(jìn)學(xué)生細(xì)心關(guān)注，更會(huì)使這些后進(jìn)學(xué)生不自覺中進(jìn)行自我約束，然后不斷地改進(jìn)自己的行為。
二、寫報(bào)喜單。結(jié)合前面李老師所說。后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變很難，一勞永逸，他是一個(gè)犯錯(cuò)―認(rèn)錯(cuò)―改錯(cuò)―又犯錯(cuò)―又認(rèn)錯(cuò)的過程，在這個(gè)過程中我們要充滿熱情和信心的鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，而這個(gè)報(bào)喜單就是最好的鼓勵(lì)證明，具體方法就是在某一周犯錯(cuò)誤的次數(shù)減少，或是沒有犯錯(cuò)，就可以主動(dòng)向老師申請(qǐng)報(bào)喜單。
三、寫信。在這本書中，我們發(fā)現(xiàn)李老師經(jīng)常用寫信的方法和學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，面對(duì)不善交流的學(xué)生，他用寫信的方式，最終和學(xué)生建立信任關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈；面對(duì)學(xué)生的問題，家長(zhǎng)他用寫信的方式指出家長(zhǎng)在教育過程中存在的問題，并向他們推薦《李鎮(zhèn)西老師教養(yǎng)女兒手記》，教他們寫教育日記，分析并記錄孩子成長(zhǎng)過程中的問題，從而陪孩子一起成長(zhǎng)。
讀這本書讓我學(xué)到了很多有用的方法，讓我們知道在教育教學(xué)的過程中，需要智慧，需要童心，愛心，更需要耐心。在新的學(xué)期，我會(huì)先端正自己的態(tài)度，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，借鑒李老師的優(yōu)秀方法，爭(zhēng)取使我和我的學(xué)生們都有進(jìn)步。
《做最好的班主任》的讀書心得12
我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
如何做一名合格的教師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的`闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛學(xué)生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對(duì)你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
《做最好的班主任》的讀書心得13
通過讀李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的《做最好的班主任》這本書，我了解了做班主任要精細(xì)班級(jí)管理，要做好學(xué)生思想教育工作，要面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要協(xié)調(diào)好科任老師，要和學(xué)校每一個(gè)部門合作，要與家長(zhǎng)打交道，更需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，如此全方位的與人交往，能不得到全方面的鍛煉嗎？
是��！正如魏書生老師所說：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！�，而正如李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)所說：“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好學(xué)校”。通過最近一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我身有體會(huì)，班主任工作就是要和校長(zhǎng)、任課老師、學(xué)生以及學(xué)校的每一個(gè)部門全面做好協(xié)調(diào)好工作，才能有效的做好班主任工作。
是啊！“一位受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”、“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”、“用學(xué)生的眼睛去觀察，用學(xué)生的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去探尋，用孩子的情感去熱愛”……我們要把自己與學(xué)生的相處時(shí)光記錄下來，我們作為班主任也要把教育的隨筆寫作伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。
是�。懽鞯倪^程，就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己教育實(shí)踐的過程。教育隨筆與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。
我喜歡這幾句條：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。雖然對(duì)于這個(gè)職業(yè)不是我最愛的，但是我自從選擇這個(gè)職業(yè)，我都盡力做好，不缺學(xué)生一節(jié)課。即使在自己生病期間，只要能站起來，嘴巴能說話，我就盡全力上好每一節(jié)課，做好自己的本職工作。在自己盡全力的基礎(chǔ)上，我也贏得了學(xué)生的愛戴，同行的敬佩，自己的事業(yè)獲得了一定的榮譽(yù)，這樣自然而然，家庭的幸福感油然而生，這樣自己的滿足感就來了。做好自己的同時(shí)，對(duì)自己的衣食要求也不那么高了，精神的獲得感強(qiáng)了，不知不覺中超越了自己。
在接下來的這個(gè)學(xué)期，我要做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任。
對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜。力爭(zhēng)做到不要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)欣喜若狂，也不要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的'批評(píng)氣急敗壞。我們要做到不以物喜，不以己悲。
對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有獨(dú)立人格、平等觀念、民主素質(zhì)的主人，才能適應(yīng)現(xiàn)代化中國(guó)躋身世界強(qiáng)盛民族之林的需要。
對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的批評(píng)要平和。我在上學(xué)期擔(dān)任的班主任工作中，我做到了對(duì)待家長(zhǎng)們提出的意見和建議都能平和的態(tài)度去對(duì)待。特別是對(duì)于急躁的家長(zhǎng)，我更能不急不躁的和家長(zhǎng)們談心，這樣因?yàn)槲移胶偷膽B(tài)度，我們班級(jí)都能在第一時(shí)間完成學(xué)校工作，得到了老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
對(duì)待同事的評(píng)價(jià)更做到了寬容。不管是在平時(shí)，還是在我生病的時(shí)候，我都能汲取他們的意見和建議，好的我認(rèn)真聽取，對(duì)于提出的建議，我當(dāng)然欣然接受。
我相信，接下來的時(shí)間里，我會(huì)認(rèn)真讀書，讀好書，認(rèn)真做筆記。我會(huì)在我接下來的時(shí)間里做好自己，向著“做最好的班主任”前行。
《做最好的班主任》的讀書心得14
《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。
《做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管"，引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。
老師們常說“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說“一代不如一代”。“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題了�！鞍唇�(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的.一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學(xué)生犯了小錯(cuò)，讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學(xué)，也可以講一個(gè)故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，讓他寫500字的犯錯(cuò)心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，也尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生的自尊免受傷害，也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。在以后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，做一個(gè)有童心、愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》的讀書心得15
猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書風(fēng)塵仆仆的到者黑學(xué)校學(xué)校報(bào)到。可沒有想到，剛進(jìn)學(xué)校就被安排當(dāng)一個(gè)班的班主任。突然而至的角色轉(zhuǎn)換，讓我的心里沒有一點(diǎn)底，我能當(dāng)好班主任嗎？也正是在這個(gè)時(shí)候，朋友推薦我買了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開始了我的班主任之程。
很欣賞李鎮(zhèn)西老師的教育藝術(shù)與才華，并且隨著時(shí)間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學(xué)著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實(shí)體驗(yàn)到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟膱?jiān)持與付出；幸福，是因?yàn)槲覀兊男量嘹A得了自己的職業(yè)價(jià)值。正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。”細(xì)細(xì)想來，也確實(shí)如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。
記得剛參加工作的第一年，學(xué)校冬運(yùn)會(huì)結(jié)束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下的我們。我和學(xué)生其實(shí)都還是孩子，只不過我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉(zhuǎn)，唯一的差別是我不會(huì)在學(xué)生面前流淚，因?yàn)榱鳒I的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學(xué)生，我無法責(zé)怪他們，只能鼓勵(lì)他們，李鎮(zhèn)西老師說過，作為一個(gè)班主任，“應(yīng)該有童心，有愛心，有責(zé)任心，是專家，是思想家，是心理學(xué)家。”我這個(gè)時(shí)候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來，跌倒是因?yàn)槲覀冸p腿還不夠堅(jiān)強(qiáng)，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學(xué)上來看，這無形中也給了孩子安慰，更激勵(lì)了他們。但李鎮(zhèn)西老師也說過：“過一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來講，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。”
所以，從冬運(yùn)會(huì)結(jié)束那天起，我就給自己定下規(guī)矩：每天清晨，我都將和我的學(xué)生一起奔跑，我們是一個(gè)集體，我們理應(yīng)一起努力。我不能只給學(xué)生提出要求，自己卻無法做到。正如李老師所說：“我們要把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威”，這樣，才會(huì)形成約束力。同時(shí)，我也立下一條不成文的規(guī)矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學(xué)都繞田徑場(chǎng)快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學(xué)20個(gè)俯臥撐，女同學(xué)10個(gè)下蹲。我也相信李鎮(zhèn)西老師所說：“教育不能沒有懲罰。”事實(shí)證明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調(diào)動(dòng)了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅(jiān)持二十個(gè)仰臥起坐，并逐漸加量；男同學(xué)，每晚二十個(gè)俯臥撐，并逐漸加量。時(shí)光如梭，彈指之間，一年已過，有人走了，有人進(jìn)來，留下的都還在堅(jiān)持。我也在堅(jiān)持，并養(yǎng)成了晨跑的習(xí)慣。
又一年的冬運(yùn)會(huì)如期而至，籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，過關(guān)斬將，與去年被橫掃對(duì)比鮮明，小試牛刀，初見成效！
冬運(yùn)會(huì)的田徑比賽時(shí)，因?yàn)闅夂蜃兓�，感冒生病的同學(xué)卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開始這天，難免憂心，擔(dān)心大伙的身體無法適應(yīng)，于是趕緊要求幾個(gè)同學(xué)放棄比賽，調(diào)養(yǎng)好身體要緊�！安唬揖褪且獏⒓�！”提醒到一個(gè)同學(xué)，他看都不看我就回答！“我都準(zhǔn)備很久了，我要試試�！币粋�(gè)同學(xué)固執(zhí)的說。另外一個(gè)也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來。也或許，我是被感動(dòng)。正如李鎮(zhèn)西老師所言：“生活在感動(dòng)中是一種幸福。”換做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級(jí)的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗(yàn)。開幕式結(jié)束后，比賽開始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎(jiǎng)，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎(jiǎng)，一人破紀(jì)錄！跳遠(yuǎn)，男女生都有獲獎(jiǎng)。想想去年項(xiàng)項(xiàng)凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學(xué)苦練那么久，居然被他們一個(gè)個(gè)給甩在了身后，班上一個(gè)身體超瘦的同學(xué)，貌不驚人，原先他報(bào)名時(shí)我還驚訝他的勇氣，沒有想到，他居然第一個(gè)沖過終點(diǎn)線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸。苦練一年，賽前幾分鐘，給他們作了簡(jiǎn)單的動(dòng)員，“我們不是上戰(zhàn)場(chǎng)，我們是上賽場(chǎng)，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場(chǎng)就要準(zhǔn)備好流汗，不要忘記我們的堅(jiān)持，不要忘記我們的苦練，創(chuàng)紀(jì)錄是我們的目標(biāo)！”“有信心沒有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動(dòng)的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風(fēng)卷過，沒有了去年的擁擠，沒有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過來，我大聲喊加油，幾個(gè)學(xué)生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個(gè)學(xué)生速度明顯加快，幾個(gè)經(jīng)過多場(chǎng)比賽的女同學(xué)落在了最后，我沒有催促，她們已經(jīng)很努力！最后一個(gè)學(xué)生才通過，新來的體育老師就興奮的叫道：“成績(jī)太好了！”我跑過去一看，還當(dāng)真破了紀(jì)錄！心里也很興奮。再到發(fā)獎(jiǎng)時(shí)刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎(jiǎng)名錄中，我班參加的項(xiàng)目，除了引體無緣獎(jiǎng)狀，其他都榜上有名，豐收的'感覺真好！看著他們舉著獎(jiǎng)品的笑臉，我的快樂打心底流出，也跟著笑！這時(shí)候覺得，做一個(gè)班主任，是幸福的。因?yàn)樽约河幸蝗号Φ牡膶W(xué)生。我們其實(shí)是一個(gè)集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！
李鎮(zhèn)西老師還強(qiáng)調(diào)：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。這實(shí)是至理之言，他說：“要懂得兒童”，“把孩子當(dāng)人而不是當(dāng)受教育的機(jī)器，這也是孩子們對(duì)我們的呼喚�！薄叭绾尾拍苴A得學(xué)生的心靈？......要把教師的意愿轉(zhuǎn)化為集體的意識(shí)”有段時(shí)間，學(xué)校外面開了一家復(fù)印店。復(fù)印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學(xué)生開了先河，引起了跟風(fēng)。再由于照大頭貼便宜。于是很多學(xué)生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復(fù)印店一時(shí)熱鬧起來，站在一個(gè)老師的角度，我不得不給我的學(xué)生提醒：盲目跟風(fēng)不是一件好事，作為一名學(xué)生，精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上。但當(dāng)我給學(xué)生下禁令的時(shí)候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學(xué)甚至已經(jīng)約好同學(xué)一起去照。我的禁令無疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來，往日的活潑消失殆盡。
我做錯(cuò)了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無幾，我想：換我是一名學(xué)生，我會(huì)高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開始懂得在乎自己的青春。誰(shuí)的青春不留底？在我讀初中的時(shí)候，似乎從來沒有這樣的機(jī)會(huì)，不！應(yīng)該是沒有這樣的條件，如果有，我想：我會(huì)和他們一樣。于是：我在下一節(jié)課正式宣布：一起來給青春留張底！教室一片歡呼。
但是，我也強(qiáng)調(diào)：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛惜自己的青春，因?yàn)榍啻嚎少F，但是，正是因?yàn)榭少F，所以我們更應(yīng)該好好規(guī)劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認(rèn)真分配青春，把大好青春多留在學(xué)習(xí)上，這樣，多年后你才可以坦蕩的對(duì)自己說：‘我無怨無悔，因?yàn)槲覜]有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’�！蔽野l(fā)現(xiàn)：教室又是一片晴朗的天。其實(shí)，他們都還是孩子......而這個(gè)時(shí)候，我真的應(yīng)該好好感謝李鎮(zhèn)西老師。
最后，讓我們一起共勉吧：“優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，其重要因素是他們熱愛事業(yè)，堅(jiān)持實(shí)踐”。努力，做最好的自己吧！
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