[精]讀后感的作文5篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文 篇1

　　這個(gè)暑假，我把《魯濱遜漂流記》讀完了�！遏敒I遜飄流記》共有42集，講的是一個(gè)叫魯濱遜的男人航海的故事。有一次，魯濱遜被海浪沖到了一個(gè)孤島上，他一個(gè)人在孤島上生活了二十八年。在島上有一天，他收拾了一下自己帶的行李，其中他抖了抖一個(gè)大麥袋，把灰塵弄到了地上。幾天后，在他抖灰塵的地方竟然長出了小苗，然后他就細(xì)心的照顧那些小苗，最后長成了麥子。他又把這些麥子留下了當(dāng)種子，種出了更多的麥子。就這樣他一次一次的種，種的越來越多。他用麥子做面包。他做了房子，天氣晴的時(shí)候他就出去打獵找吃的東西。有一次，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好地方，那里有好多的水果。他就摘了一些葡萄帶回家，然后回到家一看，因?yàn)槠咸烟�成熟了，回到家就爛了，于是他就想在水果園里曬成葡萄干再回家。所以他有了好多好多葡萄干。雨季的'時(shí)候，他就在家里編筐子，用來存糧食。他在島上做了很多很多事情。在島上生活了二十一年的時(shí)候，他做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見他救下了一個(gè)野人，然后那個(gè)野人就對(duì)他非常忠誠。醒來后，他一有時(shí)間就到海邊去看有沒有野人來。他等啊等，過了一年這個(gè)夢(mèng)竟然成真了。但是和夢(mèng)不一樣的是，夢(mèng)里說的是有十幾個(gè)野人追一個(gè)俘虜，而事實(shí)上只有兩個(gè)追一個(gè)俘虜。他把這個(gè)俘虜救下了，因?yàn)榫饶莻�(gè)野人的那一天是星期五，所以魯濱遜給這個(gè)野人取名叫“星期五”。魯濱遜教這個(gè)野人說話，他和“星期五”呆的時(shí)間越長，他們就越友好。終于有一天，他們看到了一群強(qiáng)盜，要把三個(gè)俘虜留在島上，并且奪了他們的船。魯濱遜和“星期五”把有的強(qiáng)盜關(guān)起來了，有的強(qiáng)盜打死了，救了那三個(gè)俘虜。那三個(gè)俘虜中的一個(gè)是船長，他對(duì)魯濱遜說：“這個(gè)船是屬于你的�！比缓螅�就駕著這條船回到了魯濱遜的家。

　　魯濱遜在孤島生活了二十八年，在島上遇到了很多困難，他都解決了。他的這種永不放棄、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神很值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我要像魯濱遜一樣，要多想辦法，不能以為自己就解決不了這個(gè)困難。

讀后感的作文 篇2

　　我讀了范存麗老師所著的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說的：“為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教教師的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書時(shí)，就像優(yōu)秀的范存麗老師帶我走進(jìn)了優(yōu)秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個(gè)師生真誠交流的驛站，體驗(yàn)用智慧解決問題的價(jià)值與愉悅。

　　如果我能學(xué)到范存麗老師在課堂上與同學(xué)們的激情對(duì)白，對(duì)我來說那將是多么令人激動(dòng)的事情。言歸正傳，能達(dá)到范存麗老師能讓人置身于“柳暗花明又一村”的境界，說難也不難，這也是我在今后的教學(xué)工作道路上應(yīng)該不斷探索的，不斷前進(jìn)的。她的這種課堂，正是課堂教學(xué)的藝術(shù)所在、是科學(xué)探索的價(jià)值所在、是教師人格情感魅力所在。

　　通過本月的學(xué)習(xí)，閱讀完了這本書，略有感觸。下面我對(duì)范存麗老師所著的這本書當(dāng)中的幾點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)自己的教學(xué)，談?wù)勎业某醪礁邢牒腕w會(huì)。

　　這本書首先談到的是怎樣的教師是優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就應(yīng)該要有愛，愛是最大的前提，是我作為教師必須具備的，用心去愛學(xué)生，感受他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)語言，用心去體會(huì)他們的純真，活潑，調(diào)皮，這樣也會(huì)對(duì)自己的身心受到感染。還要愛自己的職業(yè)，愛生活（有好奇心，樂于思考），愛思考（做過的事情學(xué)會(huì)反思），愛學(xué)習(xí)，課余時(shí)間要有自己的愛好（走進(jìn)學(xué)生的生活的一個(gè)突破點(diǎn)），通過這六個(gè)愛，能讓我用真心去與學(xué)生真誠地交流，對(duì)他們的回答充滿期待，對(duì)于他們的成功而為他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生感到老師的知識(shí)淵博，并不一定面面俱到，但對(duì)某個(gè)知識(shí)應(yīng)了解透徹，學(xué)會(huì)了解學(xué)生的內(nèi)心，用知識(shí)去引發(fā)他的興趣，在日常教學(xué)中我還要積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以灑脫自如地駕馭整個(gè)課堂，組織好學(xué)生的能力；最后，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)通，而且要觸類旁通，達(dá)到實(shí)效，這也是比較重要的。

　　本書主要說的是讓教師知道7件事，主要有“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少？要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)？如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境？如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味？如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)？運(yùn)用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)？如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)？”范存麗老師寫到：“課程改革，喚醒了教師的專業(yè)意識(shí)，也喚醒了教師對(duì)教師用書的閱讀熱情。我們期待著與您一同暢游教育的海洋”這也說明了這7件事對(duì)于每一位教師都很有價(jià)值。

　　這些內(nèi)容中我認(rèn)為我應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)的是第一件事。書上說，小學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)、小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師、教師要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)、如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)……誰又能否認(rèn)這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學(xué)習(xí)的，在過去的一年教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些教學(xué)錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)的嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，愛生氣，上課總要求學(xué)生坐正，表現(xiàn)的跟學(xué)生一點(diǎn)也不像朋友。通過讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不單單是把知識(shí)教給學(xué)生，還要教給學(xué)生情感與技能，與他們成為朋友，要用愛去與他們溝通，當(dāng)然了不同的學(xué)生所喜歡的'老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成為孩子們所喜歡的老師，在教學(xué)中讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，是老師如何去控制一節(jié)課的關(guān)鍵，首先讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持。要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界里，就需要老師去不斷觀察，了解學(xué)生想什么，需要什么，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成為真誠的朋友，最終讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，自主探索數(shù)學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，作為老師的我，時(shí)刻要把心思放在學(xué)生們的身上，他們需要什么樣的數(shù)學(xué)課，需要什么樣的老師與他們作朋友，這都是作為老師的我需要去努力的。

　　讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到數(shù)學(xué)的不斷變化，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)的情景開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從中讓學(xué)生們得到不同的數(shù)學(xué)信息，這整個(gè)過程都像音樂一樣伴有節(jié)奏，缺少一個(gè)音符，都會(huì)導(dǎo)致整首音樂不完整。如何去營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要“天時(shí)”“地利”“人和”的適當(dāng)營造，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中才能充分學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上要有濃濃的數(shù)學(xué)味道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品位出數(shù)學(xué)的各種味道，見識(shí)到數(shù)學(xué)的美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生情況，數(shù)學(xué)的環(huán)境下設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候整理好自己的教學(xué)方式，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)設(shè)的，在實(shí)際上課當(dāng)中不能一味的按部就班，根據(jù)學(xué)生的情況靈活使用教材及教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　范存麗老師著的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風(fēng)樸實(shí)無華。她以一位教研員的獨(dú)特視角，對(duì)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來。的確是打動(dòng)了我，為我在今后的教學(xué)道路上增加一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

讀后感的作文 篇3

　　作為一名教師，我當(dāng)然更加關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。

　　朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

　　真是字字珠璣！朱教授對(duì)理想教師的概括可謂精辟而全面，每一句都是高度濃縮的精華之語。然而，在朱教授所描述的理想教師諸多因素中，給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

　　蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的.時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。試問自己，我所教育的孩子，在離開學(xué)校的時(shí)候，能夠帶去他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求嗎？面對(duì)這個(gè)問題，我惶恐之至。好在，朱教授的書及時(shí)提醒了我。于是，我開始思考，在以后的教學(xué)工作中，我將如何努力，才能讓自己成為一名合格的老師。作為教師，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，奠定作為一名對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

讀后感的作文 篇4

　　讀完理查德。福提寫的《生命簡史》，我對(duì)人類、萬物及我們居住的地球，有了和以往完全不一樣的認(rèn)識(shí)。

　　這本書描述了生命進(jìn)化的40億年的歷程。在與自然的抗?fàn)幹校瑐ゴ蟮纳�命一步步從海洋走向陸地、從低�?jí)走向高級(jí)，在地球——我們共同的家園上，繪制著絢麗多彩、光輝照人的歷史畫卷。

　　書中列舉的一些事實(shí)令我震撼。水蒸汽得以凝結(jié)成水滴，這些水滴通過不斷匯集凝結(jié)而形成了原始的淺海。這不禁讓我慨嘆自然之神奇，一定條件下，矛盾可以共生，孕育偉大生命的搖籃。還有更令我吃驚�！吧�命初期環(huán)境由于中世紀(jì)的人們描繪的地獄一般，那是一個(gè)熾熱的充滿強(qiáng)酸的世界，大氣層中幾乎沒有氧氣，硫磺從火山迸發(fā)出來，同時(shí)還伴有隕石慧星激烈的.碰撞。”多么恐怖的情景，現(xiàn)存的所有動(dòng)植物在那樣的環(huán)境中絕對(duì)沒有辦法生存。然而，45—38億年前，我們最原始的細(xì)胞（這里稱為細(xì)菌也許更合適）就是在這樣惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)地吸取養(yǎng)分，利用能量，掙扎著生存，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)化。這真是一首浩翰的生命史詩呵！還有一個(gè)具有一定合理性的說法，做為萬物之靈長的人類而為我們所不屑的蛆蟲，在幾十億年前并沒有什么不同，我們都是一個(gè)個(gè)小小的平凡的細(xì)胞而已。我們所蘊(yùn)含的元素是完全一樣的，這讓我對(duì)一切生命都充滿了敬畏，我們不應(yīng)小覷任何生物，正如莊子所講：“天地與我共生，而萬物與為我一�！薄按嬖诩春侠怼�，自然的法則從不偏袒任何生物，只是時(shí)間馴服了整個(gè)世界上不斷進(jìn)化、變異的生物。

　　穿梭于生命演化的歷程，感受著自然的神奇，有時(shí)，我的腦海會(huì)冒出泰戈?duì)柕木渥樱骸拔业闹鳎�你的世紀(jì)，一個(gè)接著一個(gè)，來完成一朵小小的野花�！边@種對(duì)生命的熱愛，幾乎成了一咱信仰。合上厚厚的書，望著窗外鱗次櫛比的大樓，看著路上甲殼蟲似的小汽車，我不禁啞然失笑。如果說生命的演化史是個(gè)時(shí)鐘，那么藍(lán)藻大約出現(xiàn)在凌晨兩點(diǎn)，無脊椎動(dòng)物大約出現(xiàn)在上午十點(diǎn)左右，人類則像灰姑娘一樣，在整個(gè)戲劇即將終止的十二點(diǎn)的前一分鐘才登上舞臺(tái)，可是我們才幾秒的時(shí)間就以極大的加速度將地球造成一個(gè)以人類為主的世界，這是應(yīng)悲哀，還是應(yīng)慶祝？

　　我不再對(duì)自然環(huán)境的不斷惡化而緊張，因?yàn)槲曳路鹂吹饺祟悳缤龊�，自然又以自己的行事發(fā)展，細(xì)胞、組織、軀體、動(dòng)物……那些哭喊著：“救救我們的自然母親”的人員是不懂的，自然有什么好拯救的呢，它沒有什么感情，更不會(huì)因?yàn)槟撤N生物的滅亡而停止自己的發(fā)展。真正該被拯救的恐怕是冒昧的人類吧！

　　可是人類有情，誰也不愿看到浩翰的人類文明、人類科技被自己的雙手毀滅。根據(jù)生物進(jìn)化理論，在人類滅絕后，要上億年的時(shí)間才能再出現(xiàn)像人類一樣智慧的生物。

　　我想，每個(gè)人都應(yīng)讀一讀《生命簡史》，想想吧，我們就是這億萬生命的集合：在身體里面，流淌著他們的汁液，凝聚著他們的活力，保護(hù)著他們的追求……

讀后感的作文 篇5

　　朋友們，你們看到這個(gè)題目《永不放棄》，是不是應(yīng)該贊揚(yáng)的？且慢，讓我慢慢講給你們聽。

　　這個(gè)故事講的是：一個(gè)青年男子，穿著黑皮衣，在玩套圈的游戲，游戲是地上有6個(gè)女娃，擺成梅花型，中間一個(gè)男娃。這位男士手上拿著六個(gè)圈，地上有三個(gè)圈已經(jīng)套在了女娃身上，地上又散落了一些。這位男士一直到要有一個(gè)圈套在了男娃身上，才肯罷休，否則，他會(huì)不停的從地上撿起再套，再次撿起……

　　我讀了這篇文章，感悟到：這位男士的重男輕女的毒瘤已經(jīng)在他的腦袋里葉茂生根了，誰說女兒不如男，女孩也有很多優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心、聰明、耐心、靈巧……

　　現(xiàn)在養(yǎng)子防老、延續(xù)香火等這樣的`詞，讓我可笑透了，古時(shí)花木蘭替父從軍，保衛(wèi)國家；看看居里夫人，在忍受巨大的困難和痛苦之下，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)場上颯爽英姿，也能為國家爭光……

　　這位想要男孩的男士，快醒悟吧！不管是男孩還是女孩，都是上天給你的禮物，何必去強(qiáng)求呢？

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