《做最好的班主任》讀書心得經(jīng)典（15篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的《做最好的班主任》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《做最好的班主任》讀書心得1

　　假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與專心感動著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。

　　真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、談天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的`著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力�！倍�這些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮亮生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實也布滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

《做最好的班主任》讀書心得2

　　通過讀書我改變了一些觀念，也從中領(lǐng)略了好多思想，也獲得了一些經(jīng)得起實踐考驗的科學的管理方法，真是受益匪淺。

　　李老師的觀念之一——教育需要愛，教育還需要智慧！這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧源于實踐，又高于實踐，需要我們從實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉；從實踐中來，到實踐中去，因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。

　　李老師那種對教育事業(yè)、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我，他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我！讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業(yè)是真的.處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進了教育行業(yè)的大門，我就得承擔起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業(yè)來干，我要把我的愛傾注給教育事業(yè)，傾注給我的每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。

　　李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感。現(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦�。〉�是李老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的看法，“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！薄拔乙�讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李老師是幸福的，學生也是幸運和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福！所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的同仁及將來要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉！讓我們一起去尋找這種幸福吧！

　　李老師在班級管理中的科學、民主，也深刻影響了我。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。李老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換�！蹦钱斘易约鹤隽税嘀魅沃�后，我也要將科學、民主帶入我的班級。 李老師這本書中還有好多精髓，還需要我細細品味。讀完李老師的書，有一些話值得我們反復思考和研究，在實踐中領(lǐng)悟其真諦：

　　1.學校不是工廠，學生不是產(chǎn)品；工廠產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失��；

　　2.好教師要容忍學生的精神個性，更要容忍學生對自己說不；

　　3.教育是美麗的——美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新；

　　4.教育者的尊嚴是學生給的；

　　5.要學會感動，因為生活在感動中是一種幸福；

　　李老師的書中有好多值得我學習的東西，于是我打算以后讀他的《做最好的老師》、《愛心與教育》、《心靈寫詩》等。

《做最好的班主任》讀書心得3

　　最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的賈爸爸，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。

　　因為愛所以愛：

　　這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。

　　愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。

　　經(jīng)常有同事說：下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。為啥?因為班主任工作辛苦呀!要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官。

　　帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)�又當媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領(lǐng)導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著賈老師，你去哪了?

　　賈老師，我們都想你了。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的`職業(yè)幸福!

　　愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的;愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢? 術(shù)業(yè)有專攻：

　　想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福!

　　聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻! 寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。

　　上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)?這就是古人所說的術(shù)業(yè)有專攻，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的!

《做最好的班主任》讀書心得4

　　前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班沒幾年，卻年年都是班主任，以前代課出于校長的信任也把班主任這個職務(wù)交給我這個初出茅廬的小姑娘，我覺得我要學習的還有很多。當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”含義。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生寬容”……

　　關(guān)愛學生，需要調(diào)動學習的興趣�，F(xiàn)在的學生要求高，難伺候。如果哪個老師還那么古板的“填鴨式”教學，學生早就不買帳了�！芭d趣是最好的老師”，我學習李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學生潛力，周一到周五開設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓練，我讓學生寫周記；還有為了增加學生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書，一節(jié)匯報心得。

　　關(guān)愛學生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學生的心。”李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個合格的老師，應(yīng)該了解學生的學習、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題……慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

　　關(guān)愛學生，需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護學生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說得多好啊，我們對學生的愛不是感情的.堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生。必須結(jié)合學生的實際，在尊重學生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵，不做傷害學生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的朱開放上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會我的批評；內(nèi)向又貪玩的張振輝沒完成作業(yè)，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的焦恒志呢，我經(jīng)常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了……

　　關(guān)愛學生，需要公平的對待學生。一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關(guān)注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。后進生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。

　　另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。想想自己教學3年，除了有幾張榮譽證書外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。

　　現(xiàn)在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。

　　“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。

　　愛美是人的天性，教育已經(jīng)成為生命中不可或缺的一部分，用愛為生命化妝，做最好的班主任，我時刻準備著！

《做最好的班主任》讀書心得5

　　這次假期中，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書。首先給人的感覺就是這本書寫得很實在，很接地氣，沒有高深華麗的文字，而是通過一個個事例介紹了班主任日常工作的方方面面。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，也使我感受到，做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；不但要讀懂社會，而且要讀懂教育，既要讀懂學生，又要讀懂自己。

　　李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。

　　李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的'主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。

　　在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：1、成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。3、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

　　李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在以后的教育工作中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，向李鎮(zhèn)西老師學習，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。書看完了，掩卷深思的同時更過是感嘆，我們的教育隨著時代的變革更加任重道遠，希望我的教育工作在隨筆中成長，在實踐中成長，在反思中成長，在攻克難題的艱辛中成長，在收獲成功的喜悅中成長。

《做最好的班主任》讀書心得6

　　在這個寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內(nèi)容我感覺在工作中非常實用，李老師的教學經(jīng)驗，讓我們在工作中有了借鑒經(jīng)驗。

　　這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件，我們在工作中都會碰到，因為都是在工作中常見的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實現(xiàn)我們的價值，在與學生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的`大智慧，這是值得我們年輕教師學習的。與學生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學生的機會，比如說在新生報到的時候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂教材，學生都主動要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學生“讓人們因我的存在而感到幸�！�，讓學生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對真善美的追求，實現(xiàn)自己的價值。

　　與學生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學生平等的對話，新生開學時他就問學生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數(shù)教師都是要求學生應(yīng)該是怎樣的，剛開始的時候，學生因為剛到一個新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會好一些，可是慢慢地學生可能不再怕你，有了逆反心理，學生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀－－平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學生接納，我們的行為被學生模仿，教育的目的才能達到！

　　這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細細品味，反思！

《做最好的班主任》讀書心得7

　　我做班主任已經(jīng)近二十年了，做一個優(yōu)秀的班主任一直是我的追求。近二十年來也積累點兒經(jīng)驗，但是怎樣才能做得輕松？做得更好？也是一直縈繞我，令我時時思考的問題。放暑假前，我在學校借閱了《如何做最好的班主任》一書，真是如獲至寶，書中那真摯的教育情感，那一個個他與學生感人肺腑的教育故事，那精辟的理論分析，那份當班主任的細膩與認真，用樸實生動的語言娓娓道來，讓我頓悟，讓我觸動，讓我如沐春風。

　　在書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書卷氣，少一些煙酒味；多一些書香氣，少一些銅臭味。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸，做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是愛學生的，是講究民主和平等的，是尊重學生的。讀完這本書我捫心自問：我愛每一位學生嗎？我是真的把學生放到了與自己平等的位置上來看的嗎？李老師讓我對“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年負責，而是“對學生的成長以至未來一生負責”，是努力實現(xiàn)學生個人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。愛學生，不

　　單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的.傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭等等。李老師用自己的行動佐證：愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。

　　“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西老師教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。我們對學生要做到尊重、理解，要從學生的角度思考問題；要走進學生的心靈僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，因為就人格而言，師生之間是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。我想，以后的工作中我也會試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　在讀李老師此書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。這是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，更值得我們效法和學習。

　　李老師教給我們的，不是招式，不是如何去應(yīng)對每一個問題的方法，而是一種理念，一種包含了愛心與智慧的理念，讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，明白法治優(yōu)于人治，更加明白了如何走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。

《做最好的班主任》讀書心得8

　　做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補，專心研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服，班主任的細膩與專心感動著我！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，滿意非常。

　　書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)模±罱淌谟米约旱?親身經(jīng)歷告知了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡潔，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。

　　所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的勞碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每日都布滿懸念！他期待著每一天的懸念，進而討論，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是老師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！假如說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里埋怨過多少回，由于男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今日，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春�，到現(xiàn)在成果已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。假如說，成果的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么留意情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包涵心很強的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，唯恐這點違規(guī)我私底下勸說教育就可以了，可是，這是一年一次學�；顒樱�是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現(xiàn)都被一票拒絕了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開頭，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地專心和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我熟悉到什么是寬容和愛，我會永久記住。許多學生都深有感受地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加熟悉到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。

　　有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；全部渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；全部工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領(lǐng)會到人學的美麗。讓我們把人生最美妙的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的將來涂抹上最亮麗的顏色！

《做最好的班主任》讀書心得9

　　李鎮(zhèn)西老師是學生信賴、家長信任的班主任。李鎮(zhèn)西老師以他的民主、愛心和尊重，讓他的所有學生度過了最幸福的學習時光�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫�，是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。

　　以前時常抱怨班主任工作辛苦，責任太重，甚至產(chǎn)生過嚴重的職業(yè)倦怠，捧讀《做最好的班主任》，好似與李鎮(zhèn)西老師進行心靈的對話，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學中擁有了平和的心態(tài)，懂得這樣教學才能從容，教育學生才能處事不驚。

　　這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”、“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。

　　是呀！懂得對學生的愛，就會感受為師的幸福，如果有人問現(xiàn)在的我教育理想是什么？每天能讓孩子快樂一點，收獲多一點，能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂，重新審視我的孩子，原來我是那樣幸福！

　　每天走進教室聽到學生的瑯瑯書聲，看到干凈的地面，再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭，那就是幸福！課堂上聽到一句精彩的發(fā)言，哪怕一個疑問，一點與眾不同的.想法，在我看來就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡，一篇文質(zhì)兼美的習作，一句發(fā)自肺腑的感慨，都會讓我感到幸福。為了幾篇學生的出色日記，我會像發(fā)癡一樣樂得淌淚，嘴巴像開了閘似的一而再再而三地表述著自己的快樂。

　　課間看到孩子們之間一個助人為樂的小小舉動，一句相互關(guān)心的小小問候，我也會露出幸福的微笑。當我和學生一起走進軍隊，孩子們在和他人的交談中受到感染，得到啟發(fā)，當他們發(fā)出“值得我們學習的地方真多”時，我為教育如此深刻，如此生動，而感到幸福！當我把自己閱讀的書目有選擇地和學生交流時，當我把自己讀完課文后的想法與學生坦白時，師生之間擦出的一點點智慧的火花，涌起的一點點心情的波瀾，讓我覺得用心的教育就可以走進學生的心中。在既思考學生時，也讓學生思考自己。我想，學生在這種思考下就會多一份厚重的質(zhì)感，少一些急功近利；多一份沉靜的內(nèi)涵，少一些淺嘗輒止。我的學生享受思考的快樂，我是幸福的！

　　擁有良好的心態(tài)，讓我在與學生接觸的每一天都有笑容，讓我每天都覺得自己很幸福！因為我相信只要問心無愧，學生就會對得起我曾經(jīng)的付出。今年，我繼續(xù)擔任起了二年級的班主任，面對七、八歲的孩子，不僅要教孩子讀書寫字，還要承擔一個保育員的角色，工作雖然更加繁重了，但平和的心態(tài)，同樣讓我累并快樂著。盡管自己成長得還很慢，盡管學生收獲的還很少，盡管學生的成績還不夠理想，盡管學生的表現(xiàn)還有不盡人意之處，但我牢記他的話語“永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸�！�！

　　李鎮(zhèn)西告訴我，“享受職業(yè)，愛戴學生”，當我把自己對教育的愛灑給學生，對學生的愛灑給自己，我就是幸福的人！我不必是那默默燃燒的蠟燭，也不必是那餐風露宿的艄公，更不必是那偉大的塑造人類靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事！

　　自己每天給自己一個明媚的笑容，接著，把這些傳遞給學生，然后，懷著美好的希望繼續(xù)著一個又一個幸福的明天！希望有一天，也可以像李鎮(zhèn)西一樣說：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個幸福的班主任。

《做最好的班主任》讀書心得10

　　“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。

　　工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應(yīng)是對學生的`錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學生的美麗人生奠定美好的開端”。

　　李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中（包括副校長）有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服��！

　　書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

　　李老師教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。

《做最好的班主任》讀書心得11

　　寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的'一刻。

　　認真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。

　　李鎮(zhèn)西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。

　　李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。

　　從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

《做最好的班主任》讀書心得12

　　今年暑假我認真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫的《做最好的班主任》一書，一方面被李老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。

　　李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗型向科學型轉(zhuǎn)變；由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變；由專制型向民主性轉(zhuǎn)變；由單向型向雙向互動型轉(zhuǎn)變；由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變；由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變；由嚴師型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變。

　　李老師還說：把“三座大山”變?yōu)椤叭�座靠山”，說的是班主任要處理好與學校領(lǐng)導、家長與科任老師的關(guān)系。其實，每一個教師都應(yīng)該處理好這三個關(guān)系。作為每一個任課的老師，都應(yīng)該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關(guān)系中，來恰當?shù)剡\用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。

　　還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的.問題。確實，在現(xiàn)實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預(yù)備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。李老師說：“我理想中的班級，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負責的。要不斷向?qū)W生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應(yīng)該成為自覺行動。

　　李老師的“評選先進不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。李老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統(tǒng)計學生平時的各項表現(xiàn)，用各項得分來得出表現(xiàn)好的前幾名學生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說服力。李老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！

　　李老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發(fā)學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進步，走向成功。就說李老師讓學生為包干區(qū)保潔的事，從動員學生做好衛(wèi)生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒人動手后的教導，堅持把這個看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。

　　李老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

　　總之， 教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

《做最好的班主任》讀書心得13

　　做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補，認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服，班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。

　　書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春�，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。

　　如果說，成績的'進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學�；顒�，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班

　　沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。

　　有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領(lǐng)略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!

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　　十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱巨而復雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后，并結(jié)合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。

　　一、選拔一批優(yōu)秀負責的班干部隊伍

　　班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。

　　二、積極開展好主題班會

　　主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。那么根據(jù)學校的指導精神，結(jié)合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質(zhì)，也促進了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。

　　三、真誠的關(guān)愛每一位學生

　　一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。

　　四、及時與家長溝通，反饋學生情況

　　對于一些有進步或有違紀、學習不認真等現(xiàn)象的學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發(fā)校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。

　　以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，為孩子的健康成長而付出，那么我們的學生一定會更優(yōu)秀。

《做最好的班主任》讀書心得14

　　當魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經(jīng)驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。

　　教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。

　　教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。

　　一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

　　“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務(wù)

　　二、理解之心：”我們要懂得兒童“

　　教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的.眼光“去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好!

　　”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生?“

　　”真教育是心心相印的活動“(2)

　　三、平等之心：”拜小孩為老師“

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

　　以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

　　四、責任之心：”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生“

　　在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正的教育。

　　如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。

《做最好的班主任》讀書心得15

　　自放假起。利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。

　　李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。

　　李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

　　在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：

　　凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：一是成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。三是對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

　　李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的`方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

　　在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀下載、積累的結(jié)果。

　　受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學期準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

　　書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

　　應(yīng)該說，所有的老師對“奉獻之心”都有足夠的認識，并付出一定的努力，但對“理解之心”“平等之心”和“責任之心”認識不夠，特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”，這是何等博大的胸襟和深沉的睿智。這“四心”給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求。

　　教育是心靈的藝術(shù)。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。

　　創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個性，個性的基礎(chǔ)是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創(chuàng)造性。

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