班主任讀書心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的班主任讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任讀書心得1
都說“懶娘帶出勤快崽”。我這個懶的班主任，帶出來的學生都比較有獨立性，我不在的時候班上和我在的時候是一樣的，不需要老師去操很多的心。我喜歡做個懶老師。做一個“會偷懶”的教師。班上的很多事情我都放手交給班干部去管理，早上，踏進教室門就是書聲瑯瑯，講臺上，班干部早已組織同學們讀書。課后，作業(yè)本收得很整齊放在辦公桌上……同學們的能力在我有意無意中得到了提高。當然，還有很多地方我做得不夠，還得把握好由“扶”到“放”這個尺度。
懶有智慧：想當懶教師不容易，得有智慧，調座位是意見令班主任頭疼的事，我和學生商量了一個循環(huán)換座位的方法與制度，每周一換一次座位，前后座位替換，每個同學可以在一個學期內做到每一個座位，遇到需要照顧的特殊學生，可以在班上找一個愿意與他交換座位的同學，這樣一來，換座位不需老師管，家長也不會要求給孩子換座位來找我了，同時，也培養(yǎng)了學生的自主管做一個“會偷懶”的班主任
理能力與協(xié)調精神，還培養(yǎng)了他們的愛心。訓練有素：做班主任，要學會偷懶。培養(yǎng)一支訓練有素的班干部，就是偷懶的方式之一。在班級管理方面，放手讓班干部去做，比如：每天督促打掃衛(wèi)生，檢查衛(wèi)生，紀律管理，早讀，各種活動，班主任做好指導，具體的事情班干部去做。這樣既培養(yǎng)料班干部的'能力，也提高了學生自我管理的能力，老師也偷懶了何樂而不為健全班規(guī)：作為班主任想要偷點懶的話，就要制定健全的班規(guī)，讓學生什么有法可依；要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，知道什么時候做什么事情，什么事情該怎樣做；還要讓人人有事做，事事有人做，激發(fā)學生自我管理的積極性。這一切全在老師的調控，我覺得這樣班主任工作起來就會輕松許多。
班主任讀書心得2
所謂接納，是指在教育教學過程中，教育者根據受教育者在言語和行為中表現出來的獨立性的舉止而給予的承認和接受。它不同于贊成，而是對受教育者的寬容、尊重、認可、真誠和愛心，接納既是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，也是最終使教育者的嚴格要求得以貫徹的良好基礎。它是教師，尤其是班主任對學生進行成功教育所應掌握的一種教育藝術。
一、強化認識上的接納
班主任在教育學生過程中，常常會遇到有的學生犯錯誤，一犯再犯，出現反復；有的學生偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”，有的.學生恰恰在最不該出問題的時候出了“漏子”。這時，作為集教育者與管理者于一身的班主任，不能認為學生是故意和自己過不去而采取“不予原諒”的態(tài)度，甚至采取種種高壓手段。要知道，此刻正是班主任最易以接納態(tài)度觸動他們心靈的時刻。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學生表層的行為和態(tài)度，又進一步探索更深層的、本質的甚至是下意識的部分。就會發(fā)現那種簡單的處理，永遠無法使學生心里埋著的困惑得到解脫。
所以，這就要求班主任應該靜下心來認真調查分析，真正做到思想認識上的接納，然后根據不同的情況，采取不同的教育方法。
二、注重情感上的接納
班主任教育學生的過程本身就是一個情感過程，教育目標常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽與升華中實現的。因此，讓教育過程充滿和諧融洽的氣氛就顯得至關重要。而這種氣氛的形成也只有班主任從情感上接納學生的言行時才有可能。所以班主任也只有在情感上接納了學生之后，才能開始真正意義上的教育。
三、促成條件上的接納
班主任在教育學生的過程中努力促成條件上的接納。首先，應該有一種能無條件接納學生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學生的長處，也包括他們的短處。其次，班主任要積極創(chuàng)造條件去接納學生。再次，班主任在條件上接納學生，還表現為允許犯錯誤的學生“講條件”，給學生改正錯誤的機會。
四、妙用方法上的接納
在班主任的工作實踐中，有不少優(yōu)秀班主任表現出得心應手的高超藝術，收到了顯著的教育效果。具體說有以下幾種方法：一是諒解式接納。二是間隔式接納。三是分解式接納。四是反差式接納。
當然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。因為無數事實證明，在班主任工作實踐中以接納的態(tài)度對待學生，容易取得教育的成功，所以接納在班主任教書育人中是一種行之有效的教育手段和藝術。
班主任讀書心得3
假期馬上就要結束了，學校給我們每個老師布置的寒假作業(yè)是讓寫三篇讀后感。書是被我細細的看完了。今天就來總結一下班主任兵法的魅力所在。
本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心，耐心和教育智慧。讀書后的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛心在工作中。萬瑋老師就說，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。對學生的熱愛是推動教育給個的內在動力。幾十個動人心魄的故事，無不充滿智慧，無不充滿心與心的交流。讀完實踐篇，你能感覺到把學生當作自己的孩子，去教育，你才能贏得學生的心。讀完理論篇，你能感覺到，教育中光有愛心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識。比如素養(yǎng)篇中說到：老師要德才兼?zhèn)�，老師要剛柔相濟，老師要善于激勵，老師還要善于識人和用人。
實際上老師的愛心+老師的素養(yǎng)=學生受益。
我讀過之后，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調整自己所扮演的角色。
我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的'規(guī)律。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把大家的東西融會貫通，為我所用。另外，要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
班主任讀書心得4
接觸《班主任兵法》是一個偶然的機會。起初只是抱著一種隨便的態(tài)度把書看了一遍，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那么多調皮的學生“制服”�！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技�，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導，用兵法化解班級管理中的一個個難題。讀后，收獲很多，我發(fā)現：要當一名好教師，盡職盡責地管理好一個班級，還真不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師” 肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐做出回答的問題。
我認為首要一點是，提高教師自身的綜合素質。俗話說：“學高為師，身正為范�！卑嘀魅问紫纫趯W生心目中樹立一種權威�！栋嘀魅伪ā分芯吞岬剑斀處煹淖罡邔哟尉褪菍W生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應有的作用，這就是教育無痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過硬的專業(yè)水平，還得有豐厚的形象，最好來那么點幽默感。因此，教師必須堅持學習和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質，充分發(fā)揮教師教書育人，言傳身教的典型作用。
其次，正所謂無規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)。班級同樣要有班規(guī)。在教育制度已經高度發(fā)達的今天，憑經驗、憑感覺來管理班集體已經不能適應新形勢下班集管理的'需要，因此我認為依“規(guī)”制班是一種班級管理的好方式。而且制定班規(guī)應與學生的個人學習目標相結合進行制定。班規(guī)的制定，不是班主任個人意志的體現，應與學生的要求相接近，與學生的實際相接近。最好先讓學生討論過后，在達成共識的基礎上制定班規(guī)。這樣就能充分考慮學生的實際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規(guī)制定后，還要根據實際情況加以修訂，使之不斷完善。
再次，培養(yǎng)一支優(yōu)質的班干部隊伍。一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉。教師可根據實際情況設置一些難題給他們獨立面對困難的機會，使其迅速成長起來。如：早讀課、班會課故意遲點到，讓班干部發(fā)揮他們的管理合作能力，留足夠的時間給他們主動管理班級；班內有同學發(fā)生摩擦鬧矛盾時，也可看情況讓班干去調解，鍛煉他們的應變能力；也可召開班干部會議，讓他們談談班上近期出現的問題并提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛煉班干部的應變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，班主任再及時加以指導，經過錘煉的班干部，處理問題則更從容了。有一個健全的有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風，濃郁的學習氛圍，平等和諧的人際關系，是形成優(yōu)秀班集體的關鍵。
最后，也是很重要的一點，教師必須做到真正的關心學生，了解學生。特別是，針對不同的學生我們要采取不同的方法，對癥下藥。如《班主任兵法》中就說到，對于個別特別頑劣的學生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。對于個別特別頑劣的學生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學生心理。不了解學生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學生，要知道學生的真實想法，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況”。若對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生。也就不能很好地教育學生。
總之學生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢利導，管理得法，學生就好管了，班級就好管了，班主任也就好做了。特別要說明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個可參考的理論依據。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引,在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。
班主任讀書心得5
現在的學生多為獨生子女，他們個性鮮明，獨立意識強，而在自制力、韌性和果斷性等方面則比較欠缺，家長、老師們普遍認為對現在的學生教育、管理的難度越來越大。作為學校的重要組成部分，班級對學生的影響發(fā)揮著無可替代的作用，班主任在學生的成長中扮演著重要的角色。班主任作為班級管理工作的直接管理者和組織者，是做好班級管理工作的關鍵因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千頭萬緒，但是班級管理是一門藝術，需要班主任在工作實踐中勇于探索、勤于思考、善于總結、敢于創(chuàng)新，只有深喑管理之道，找準工作的著力點，才能不斷提高班級管理水平，進而凝聚集體智慧，發(fā)揮群體力量，把班級管理工作做深、做實、做好。筆者以為，班級管理應從以下三個方面入手：
突出一個“愛”字。愛事業(yè)、愛學生是做好班主任工作的前提�！皭凼侨祟愖蠲利惖恼Z言，愛是正大無私的奉獻”。人們把教師職業(yè)稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應把愛字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學生身上，讓他們體會到愛的'力量。陶行知先生說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這是對教師高尚人格的真實寫照。作為班主任，他（她）的愛應該是一種博愛：首先他（她）要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅守寂寞，對教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來對待；其次他（她）要熱愛學校和學生。只有擁有一顆愛心，才會有愛的付出，才會收獲愛的果實。一個好的班主任只有對自己任教的學校充滿感情，愛護每名學生，才能在學生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤每名學生的心田，為學生終身受益打下堅實的基礎。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學生一生，成為學生學習的楷模。
立足一個“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎。古人說過“吏不畏吾嚴而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現代社會一項重要行為準則�！坝腥菽舜螅瑹o欲則剛”、“公生明，廉生威”，當今社會急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發(fā)現、勤協(xié)調，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然；在做各種決策時，要事先與學生座談，全面、認真、細致了解情況，平等交流；對待學生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題；在班干部任用、優(yōu)秀學生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅持民主、公開、平等、擇優(yōu)，樹立起班主任的權威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生真正成為班級管理的主人，切實行使起主人翁的權利。應該說，在班主任的眼中，不應該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們去開發(fā)。
堅持一個“嚴”字。嚴格、嚴肅是作好班主任工作的保障。俗話說：“嚴師出高徒”，讓每名學生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學生引入認識和行動的誤區(qū)。嚴格要求、嚴格管理、嚴肅紀律對于班級管理十分重要、十分必要。現在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級管理制度的缺失或者有令不行。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴而有“法”，制定出一套科學、廣泛、合理、行之有效的班級管理制度，這是推動班級管理走上科學化、規(guī)范化的前提；其次要嚴格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會收到實際效果；第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴與愛的關系、管理與引導的關系、教育與疏導的關系，使學生既能理解老師的愛，體會到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴，從而把認識和行動統(tǒng)一到班級集體意識和行動中來，進而發(fā)揮團隊精神，增強班級工作的凝聚力和向心力。
班主任讀書心得6
魏書生的大名早就如雷貫耳，不僅課上得好，而且班主任工作如魚得水。最近我細細品讀了他的《班主任工作藝術》，被他的管理創(chuàng)新做法所感動，所折服，所敬佩。魏書生是中學老師，我以前在高中初中實習過，現在又接觸了小學生，感到學生的年齡特征不同，決定了對學生的管理方式上也會存在不同。但教育肯定還有相通的地方，所以一邊讀《魏書生班主任工作藝術》一邊記錄一些對小學班主任也會有所啟發(fā)的思想或做法。
第一，最初的收獲和感觸——擺正心態(tài)。作為年輕教師，肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱，對新環(huán)境的不適應，對新學校規(guī)章制度的不了解，對小學生班主任工作考慮不周，都會使自己煩躁，心理失衡。魏老師告訴我們，在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己在工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一部分后，由此我也深深懂得：生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生主張笑對人生，人在無法逃避環(huán)境時只能適應環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當的時機改造環(huán)境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，適應學校，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
第二，立班規(guī)——賞罰分明。該鼓勵的鼓勵，該懲罰的懲罰，沒有規(guī)矩不成方圓�！鞍嗉壍氖拢率掠腥俗�；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。”這是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了�，F在大家都在提倡“愛心教育”、“賞識教育”……這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發(fā)展，但同時導致把學生當成掌上明珠，打也不是，罵也不是。其實，面對幾十個學生，光靠“愛心”、“賞識”、“苦口婆心”的教育是很難見效的，尤其是對那些頑劣的學生。所以有人說沒有懲罰的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老師有沒有采取“懲罰”的手段呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，可以根據班規(guī)寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任和立的班規(guī)去做。
第三，管理要注重小學生的實際，管理還要注重技巧。作為班主任，光有愛心和責任心是不夠的，還要注意學生實際和技巧。我以前在高中和初中都實習過，但對小學生缺乏了解，通過這段時間的工作，再和以前實習的經歷對比一下，更深刻的體會到，魏書生的《班主任工作藝術》更適合于中學管理，有些在小學就不能實行了。比如我最初帶的是四年級，像書中所說的由班委組織各小組比賽收錢的做法，我就不敢這樣做，因為有一次語文需要收十元錢，我交給課代表去辦，結果她搞錯了錢�；仡欁约汗芾淼陌嗉�，我有時認為學生太小，還不懂事。對他們傾注了愛，為他們犧牲了自己很多的休息時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可有的學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有實地的引導學生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，只是一味的說教，沒有讓他們形成這些良好的品質；我有時又過高的估計了四年級學生的能力，放手叫他們做事，可沒有考慮現在獨生子女的能力，有許多事還是要班主任親自來做。比如，這學期開學初，第一天我做班主任要發(fā)新書，去領書時要先查書的數目，由于書多。我叫幾個學生幫我查數，結果他們越數越亂越數越少，下次我再也不敢叫他們數了。但對于中學生，完全不成問題，因為以前我上中學時，發(fā)書收錢都是班委和課代表做的'。
但不管怎么說，魏老師的《班主任工作藝術》對我的啟發(fā)是很大的，想想自己，平時遇到調皮的學生就覺得缺少辦法，有時覺得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果卻不太好，沒有充分發(fā)揮每個學生的潛能，真是有點慚愧��！
第四，要勇于做班主任，尤其是“亂班”的班主任。魏老師總覺得做教師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。他有句話給我印象頗深，他說，年輕的老師剛開始帶“亂”班肯定不會做得很好，但隨著經驗的積累和豐富，時間長了，他的班級管理能力一定會比不敢于承擔的其他老師強的多。所以，作為新教師，一定要多鍛煉自己，不斷提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！辈蝗ヂ裨故裁矗蝗ス軇e人怎么說，只要無愧于天地，無愧于學生，無愧于自己的良心，像魏老師說的那樣，這將是我班主任生涯永遠追求的目標！
班主任讀書心得7
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的.負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學生間發(fā)生的曾經感動著自己、感動學生的事情都是寫作的素材。其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下只言片語的教學隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。
班主任讀書心得8
每個學生的心中都有一顆種子，這顆種子隨著年齡的增長生根發(fā)芽，茁壯成長，而我們每一位老師，是陽光，是雨露，是土壤，是微風，時時刻刻陪伴著這顆種子，呵護著每一顆處于萌芽的童心。
與孩子們在一起的三個月，我感受到了許多，每個孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放，每個孩子稚嫩無邪的言語都是他們童心的'吐露。李鎮(zhèn)西老師說，樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這是一個教師，更是一個班主任產生真誠情感的心理基礎，教師與學生最好的關系莫過于朋友，當學生毫無保留的相信你，毫無保留的與你嬉戲，這個過程也是學生童心和教師童心靠近的過程。隨著時間的推移，我逐漸在一顆顆童心的貼近下，內心慢慢發(fā)生了改變，是他們的童心喚醒了我的童心。
有一次工作閑暇，我和幾位同事在學校操場上踢毽子。下課的時候，一個個學生圍過來，像是在看一場精彩的比賽。不同班級的學生為自己班的老師加油，一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊，在陽光下跳躍，在微風里穿行，在校園里蕩漾。一瞬間，我感覺自己就是一個孩子，是一個與我的學生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚，慢慢發(fā)散，孩子們的童心感染了我！
活動結束，我回到班里，幾個小姑娘圍在我的身邊，無拘無束地拉著我的手：“老師，我們看見你在踢毽子呢，啥時候咱們一塊踢呀？”望著他們眼睛里透著的光亮，我毫不猶豫接受了他們的期待，把一顆顆最真的童心攬入懷中。
班主任讀書心得9
培根曾經說過：學問就是力氣!讀書是最直接，最快速汲取新學問的方法。帶著我內心的需要和對學問的渴求，和七星區(qū)訓練局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國訓練學會理事，天津市班主任討論會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與同學相處有藝術”、“做一個有才智的班主任”、“一個同學，一個世界”、“借助家長的力氣”、“換個思路做德育”、“做個夠專業(yè)的班主任”。這部書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實踐閱歷，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特殊艱難、甚至困難的工作，全部的訓練問題都會在班主任工作中呈現出來。此書告知我們年輕的班主任，作為班主任應當特殊有愛心，特殊有急躁，特殊有慧心，特殊有細心，特殊有上進心，還要有童心。
一、班主任應當特殊有愛心
“訓練不能沒有感情，沒有愛的訓練，就是猶如池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有訓練�！边@是中國近現代訓練家夏丐尊的話。有愛心，被訓練行家習慣的稱為是合格老師的底線，也就是說，衡量一個老師是否合格，除了看其是否擁有肯定學歷和力量外，重要的是看這個老師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應當特殊有慧心
今日的孩子生長在一個物質豐富的時代，許多老師和家長埋怨，現在的孩子要什么給什么，該滿意的都滿意了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思索：現在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處畢竟需要什么?作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的老師都愛我們的孩子，可是畢竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的同學所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但假如你能把這些孩子搞定，那心里會布滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“應付”這些同學的一些方法。主要分四步：精確 歸因，真心溝通，妥當的方法，足夠的.急躁。這其中的精確 的歸因和妥當的方法都需要老師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任應當特殊有急躁
剛剛提到，想訓練好“混混生”需要足夠的急躁。其他孩子同樣需要班主任要有急躁。一些班主任，同學犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說;對于批判的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心�？梢哉f，批判越嚴峻，抗拒之心越強，同學就越不想解釋。班主任并沒有意識到，同學的緘默可能正是在查找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的督促或者插話都會使同學產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解同學的良機。
四、班主任應當特殊有童心
徐莉老師班級里消失了“拍賣初吻”大事。她并沒有采納特殊的訓練方法，而是把自己也當成一個孩子，想象自己班級里消失這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡潔。并非有那么嚴峻。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴峻，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。
五、班主任應當特殊有上進心
時代在不停的向前走，學問在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學習，學習新的理論學問，才能以萬變應萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學習。
總之，班主任工作是一份布滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學習，總結才會有更大的進步。老師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個訓練工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任讀書心得10
從《合格班主任到優(yōu)秀班主任》是一線教師陳宇所作，全書共六講，每一講都自然、真實，我仿佛能從她的字里行間里讀出自己的故事，讀出自己的影子。
一、從混亂到有序
陳宇老師講了一個例子，有一次學校組織學生外出，前面的班級上車速度很慢，每個人都要先把行李放進行李艙，再擠出人群，從前面排隊上車，一個班沒有七八分鐘上不去。而到了第四個班級的時候，這個班的學生在班主任的指揮下，先走到行李艙門口，把行李放下，直接轉向上車，行李艙前留三四個力氣大的男生，專門往里邊放行李，這樣就不會造成很多人擠在行李艙門口的狀況，等那邊學生都上車了，這邊的行李也放的差不多了，最后這幾個男生再上車，就這樣一個簡單的轉變，還是那么多人上車，卻只用了三分鐘，從這么一件很小的事情就可以看出有序和無序的差別，再小的事情也有智慧。一個有智慧的班主任，一定是善于動腦筋的，如果把一些常規(guī)的事情都程序化，就能徹底改變混亂的狀況，有時我們不應該怪學生亂，還要反思我們自己的管理控制能力，從混亂到有序，其實很簡單，只需要實驗設計一套科學的程序，然后把程序詳細的告訴學生，再進行一些練習就可以了，班主任應該在實踐中不斷思考設計，整理一些程序，逐步將常規(guī)事務程式化，通過對學生的引導和訓練，幫助他們養(yǎng)成凡事按程序走的習慣，很明顯，經過訓練的學生和沒有訓練過學生是有很大差別的。
學生是需要我們不斷去訓練的，即使開始會麻煩，但只要我們不斷的重復，強調，他們就會很自然的養(yǎng)成習慣，并且這種習慣一旦養(yǎng)成，即使遇到不一樣的工作，他們也會舉一反三，高效的完成。上屆六年級是我從三年級一直帶到六年級的班級。五年級我開始接任班主任，開始時很不適應，班主任事務要比任課教師事務多得多，常常手忙腳亂理不出頭緒。于是，我開始有意的訓練小班委。例如，有時學校臨時開會，不能按時上課，班長就會馬上坐上講臺維持秩序，學習委員出班找上課教師了解情況，看老師是不是忘記了，或者有事耽誤了。課代表開始根據進度留作業(yè)，有時開完會回教室，我發(fā)現課代表開始領著幾個小組長站在講臺上講題了。我站在窗外看著他們有模有樣的上課，基礎題找程度比較差的同學，閱讀題找程度比較好的同學回答，重難點字要寫在黑板上，回答問題的人出錯了，其他同學自動站起來糾錯，都不會的題他們會從班級角拿一份答案，邊講邊讓學生用紅筆抄寫在書上。一步一步，一個一個環(huán)節(jié)，我看著常常欣喜不已。又比如周一開學，作業(yè)檢查，每月一次的生活費，值日，如何在升國旗前把這些事情都完成，讓我傷透了腦筋，但方法總比困難多。周一要求學生七點半準時到校，正組長開始收作業(yè)，檢查作業(yè)，副組長開始收生活費，為怕收到假錢，又不用把錢上寫自己的名字，小組長們常常用紙條把錢的編號抄上，例如“張三100元編號是123456”，而我只需要坐在講臺上收8名小組長交來的`錢就可以，并且他們很細心，交錢時還會附上一張小紙條“一組，應交4人，實交4人，共計625元”下面是每個人的金額和錢的編號。而此時課代表正在檢查各組組長的作業(yè)，并把自己的作業(yè)交給我，組長檢查后會用小紙條匯總好交給課代表，紙條上寫著組內每個學生的作業(yè)完成情況。班里的小組長每一個都很認真，他們甚至能找出來組員少寫了幾個字，并且直接要求他少字每字補3遍，組長檢查作業(yè)既減輕了我的負擔，又收到了很好的效果，試想即便是我檢查作業(yè)，全班32份，應該也很難查到那么仔細。讓學生養(yǎng)成按程序走的習慣，對班主任，對學生都大有好處。例如班級的家長會，元旦晚會，詩詞大會等等，各種活動，甚至是班級大掃除，那幾個小班委都能安排的井井有條，而其他的學生早已習慣了這種程序化的方式，亦能很好的配合。班級的運轉真正的實現從混亂到有序。
二、不給學生貼標簽
“愛是需要能力的”，盡管愛有不同的方式，但是無論用什么方式，愛都是我們內心深處最可貴的情感的呈現。而教師這個行業(yè)會比別的行業(yè)更需要愛的能力，班主任當的久了，我們會積累很多技巧，但有的時候太多的技巧，會讓我們失去了感知學生的能力，我們會想當然的去給他們貼上不同的標簽。
產假結束后我直接接了六一班，因為疫情我們一直網上授課，我很抵觸這個班級，因為他們一直是學校最亂的班級，上課兩個月不交作業(yè)，聽課效率低，我心想果然是最差的班級。開學后，我一直嚴防死守，不給他們任何偷懶，犯錯的機會。直到一次作文課，一個孩子寫到：“我們班很另類，所有老師都說我們最差，基礎差，紀律差，但其實我們只是貪玩，我們知道誰對我們好，誰是害我們。盡管我們常常惹老師生氣，但我們真的沒有惡意……”那一刻，我站在他們中間，第一次重新審視這個班級，我——一名老師把自己放在了學生的對立面，從一開始我就給他們貼上了“差”這個標簽，卻從未真正的走進他們，了解他們的想法。開學19天，因為疫情，孩子們又一次回到了家中，沒有說再見，沒有畢業(yè)照，就匆匆離別。因為疫情期間家長不能進校，我?guī)退麄冋泶蹭�，整理中宿管老師說：“你們班的孩子晚上硬要在我宿舍背課文，因為他們宿舍熄燈早，他們沒法背書，他們說考不好都得怪我……”我從她的笑談中一陣驚愕。整理到一名作文寫得很差的學生的床鋪，我發(fā)現他的床鋪下放了幾本作文書，因為我告訴他寫作要多看，多積累素材，多寫，他課上默不作聲，我一度以為自己“對牛彈琴”為此懊惱不已，但翻到作文書著實讓我詫異。那天下午，我坐在為他們整理的行李上發(fā)呆了很久，很想做些什么，彌補些什么，卻發(fā)現什么也來不及了。其實，你們很棒，只是我一直沒告訴你們......
三、班風正是班級優(yōu)秀的關鍵
陳宇老師在這本書里邊說“我們班在學習上培養(yǎng)的最重要的品質是誠信，絕不拿自己班的平均分和別的班比，絕不因為成績不好就批評，考試的主要功能是發(fā)現學習中的問題，進而解決問題，而不是用分數來評價一個學生�！彼f之所以這么大動干戈的給學生講究誠信，是為了樹立這個班級的風氣，只有班風正了，這個班級才會有希望。我很認同她的這個觀點，我覺著班級需要一個魂，而班風就是這個班級的靈魂，只有班風正了，這個班才會所向無敵，才會讓任何一個老師走進這個班級感覺很舒服。
我們處在一個考試至上的年代，學校會根據老師的成績來評價一個老師，教育系統(tǒng)會根據一個學校的成績來評價一個學校。我不反感以成績來作為評價的主要手段，畢竟對于普通家庭的孩子，考試是他們改變人生最公平的一條的道路。但我反感為了成績而考試。我上小學時，每次考試老師都會“排兵布陣”，優(yōu)差搭配，但我固執(zhí)地不抄別人也不給別人抄，小小的年紀我覺得這就是公平�！耙环莞冻觯环菔斋@”他們沒有付出就不應該竊取別人的“果實”。成為教師后，我常常告訴自己的學生，跟成績相比，我更在意你品質的成績。你現在可以抄，我也可以睜一只眼閉一只眼，但你不可能一直抄下去，人生不能一直靠作弊。學生笑稱我是“雞湯老師”。因為我告訴他們“越努力，越幸運”；“永遠不要往后看別人，一步一步往前走不要停，總有一天你會有大大的驚喜”；“你的一言一行，代表的不是你自己而是我們整個班級的形象，你要對自己負責，對我們的班級負責”；“能爬上金字塔頂端的除了雄鷹，還有蝸牛，所以，我們慢慢的努力，總有一天你會看到最美的風景”。我很慶幸，四年的“心靈雞湯”喂下來，他們積極、自律、有責任感......
一本好書就是一位良師，愿我們都能從書籍里汲取營養(yǎng)，遇上良師。
班主任讀書心得11
30多年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教育方式，引導學生自主學習的教學方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。本書即他的經典著作，以班主任工作為主題，涵蓋了全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。包括班主任的自身定位，學生綜合素質的培養(yǎng)，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化，高效的學習方法等，從指導思想到管理措施，再到工作細節(jié)，完美展現了作者扎實的理論功底、豐富的實踐經驗和獨具一格的工作作風。
本書內容豐富，情感厚重，風格平實。大量生動感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的.思考閃爍著師者的智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，被廣大教師尊為必讀教科書。很多學校、教育局、教委將本書作為培訓教材。
作者簡介
魏書生，1950年生，1978年起在中學任教，特級教師。先后擔任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記；兼任全國教育科學規(guī)劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會職務。他始終堅守教學第一線，堅持上語文課，兼做班主任工作，保持平常心，是教書育人的模范。
魏書生在全國各省、自治區(qū)、直轄市和港澳臺地區(qū)作報告20xx多場，上公開課1000多次，發(fā)表文章100多篇，主編、撰寫、出版20多本教育專著。
由于成績卓著，魏書生先后獲全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模范”、“五一勞動獎章”、“全國優(yōu)秀班主任”等殊榮，被選為中國共產黨第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全國代表大會代表，被授予中國改革開放30年“中國教育時代人物”稱號。
班主任讀書心得12
作為一名班主任老師，我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后，我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也粗淺地意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。這本書充滿了愛心、耐心和教育智慧，探討了教師如何在與學生的交往中做得更高明的問題。我覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點，讀過后我對班主任老師的工作有了更深的理解。
一、愛，溝通師生心靈的橋梁
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧�，才會用伯樂的眼光去發(fā)現學生的閃光點，對學生充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
教師對學生要充滿愛心，以愛為本。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。學生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。《班主任兵法》中，對每一位學生萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經常在學業(yè)上關心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
教師對學生應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在學生當中與他們談話，而不要讓學生仰視你;不妨耐心聽學生那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。青春期的學生，他們明顯有閉鎖性與開放性并存的特點，他們排斥老師、家長等成人，有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴，因此，教師要融入學生的世界，才能知道學生們的想法，理解他們的喜怒哀樂，讓他們愿意主動傾訴他們的煩惱，進而成為他們的益友。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴，才會有教和學的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學的互補。
二、良好的師生關系，開啟學生心靈大門
現代教育理論研究表明，師生關系對學校教育及學生心理個性發(fā)展起著重要的制約作用。我們都知道，學生對老師的感覺很大程度上決定了他對教師所教授這門課程的喜愛程度。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。良好的師生關系是學生工作得以順利開展的前提，也是教學成功的關鍵因素之一。因此，教師要學會經營良好的師生關系。
第一，教師必須尊重學生的個性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無論他是調皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學習成績優(yōu)秀，我們都應該平等對待。我們都應該有這樣一個認識：每一個學生都是一個獨特的個體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點，欣賞他們的個性，不要把眼光局限在他們的學業(yè)成績上。學生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠的鼓勵與表揚，他們也能感受到，并在學習上明顯的回饋于你。每一個學生都希望得到他人的肯定與欣賞，特別是來自于師長的欣賞。因此，對學生而言，被老師欣賞是一種幸福;對老師而言，欣賞學生是一種境界，更是一種沙里淘金，發(fā)現綠洲的快樂。
第二，做讓學生崇拜的老師。萬瑋老師說，教師應該處于主動的地位，要善于調動學生，引導學生，最好能向學生展示自身“智”的一方面，激發(fā)學生對教師的崇拜感。引用萬瑋老師的話：學生最佩服的教師是什么類型的?讓學生服氣可以依靠做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧了。那如何能讓激發(fā)學生對老師的崇拜感呢?第一，教師的知識面要廣，要與學生那個年齡階段的知識面接軌，大概知道他們喜歡什么，社會上流行什么。這樣老師與學生才會有共同話題，也縮小了彼此的距離。第二，教師要和學生們的思想同步，要能理解他們，和他們產生共鳴。第三，古語曰“言傳身教”。教師要不斷學習，除了教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，還要增加自身的魅力，比如幽默感等，用自己的言行舉止與獨特魅力去贏得學生的尊重與崇拜。
第三，教師要針對不同的學生采取不同的`教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，教師要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，教師要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，教師要努力發(fā)現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關系。師生關系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關系需要教師去用心經營、用心呵護。
三、研究學生心理，思索動機，站在學生的角度體會學生感受。
萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點就是把中國古代兵法和學生心理學知識恰如其分地應用于學生工作中，這也是他所倡導的學生工作核心“攻城為下，攻心為上”。教師學習心理學，受益的不只是學生，還有老師，讓老師和學生溝通無障礙，從而更好地促進學生身心健康發(fā)展，也增強老師的課堂駕馭能力。
教師要具備敏銳洞察力，善于捕捉學生思想的細微變化，善于做調查，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善于分析學生心理，分析學生動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的，能從一些表面現象挖掘其背后深層次的原因。根據學生的年齡特征，處于青春期的學生開始有自尊意識，因此，他們特別重視他人的評價。俗話說，錦上添花人人有，雪中送炭世間無。教師要是能抓住學生青春期的心理特征，學生工作中有些問題也就迎刃而解了。在《實踐篇·以德立威》中，在楊良最孤立無援，四面楚歌并且已經做出不顧后果的事情的時候，萬老師抓住時機，及時伸出援助之手，既保全他的顏面，也給了他下臺的階梯。另一方面，對于全班同學而言，也給他們上了待人寬容的生動一課。書中所列舉的事例，我們都可以清晰地看到了萬老師洞察每一位學生的心理變化，大膽地運用長期閱讀積累起來的兵法理論，用一套又一套令同事驚訝不已的高招將這些調皮甚至有些刁蠻的學生一一收服。
現代心理學研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。那在教師教學工作中，我們如何利用學生的這種心理，達到激發(fā)學生學習興趣與潛力的目的呢?最重要的一點，就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器”。我在班級中實行的“積贊”制，用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎品，充分的調動了學生的學習熱情和積極態(tài)度。當然，如萬老師所講，賞罰只是激發(fā)、調動學生內在動機的一種外在手段，要使學生行為長久，要善于通過各種不同的方法使學生意識到做一件事情不僅僅是因為有賞罰，而是必須這么做，教師的要求化為學生的內部動機，這樣的教育效果才能長久。
四、教師的成長=經驗+反思
“教師的成長=經驗+反思”，這是美國的波斯納提出的教師成長公式。我們常常說，人生的經歷是一筆重要的財富。然而，只有那些對自己的經歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。究其根源，這就是反思的價值。古人用“吾日三省吾身”、“閉門思過”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等反思典故，提醒我們通過反思這一內省方法糾正自己的言行缺失，總結經驗，以獲得成長。教育工作也是這樣的。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現的問題進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過教學反思，教師的教學經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。在實踐中學習，在學習中反思，在反思中積累經驗，這既是教師教學經驗的積累過程，又是教師成 長的必然過程。
讀完萬瑋老師《班主任兵法》一書，我覺得受益頗多。更深刻的感受教師工作，特別是班主任工作是一門藝術，需要我們去不斷學習、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我覺得師生間的斗智斗勇既富于樂趣，又充滿挑戰(zhàn)。學生真的是一個充滿活力與朝氣的群體，作為教師的我們能最真實、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力，甚至是從他們身上汲取力量。
班主任讀書心得13
在公交車上，我翻著剛從圖書館借來的書<<班里來了個男班主任>>，翻來覆去，看了好幾遍，都覺得很有意思，絕對比我以前看的書還有意思!
我之所以把這本書借了，是因為我的好奇心，好奇，三年前張老師剛教我們的時候，也是這個樣子，也是以前都是女老師教的緣故，突然來了個男老師，生活都改變了。
<<班里來了個男班主任>>和我們班的生活差不多，好像這本書的大致，是從我們班來的一樣，我開始翻開書，一直看到下車站，一直看到結尾才罷休，故事大意是這樣的：
六年級(5)的老師被班里的同學給氣暈了，校長正準備劉老師給留給六(5)，剛新的老師來班上的時候，全班給新老師獻給雷鳴般的掌聲表示歡迎。在之后，六(5)班的男同學從壞學生變?yōu)楹猛瑢W，枯燥的課堂變?yōu)樯鷦拥恼n堂，校長老師也對六(5)，有了好的變化。兒男老師，也是適當給同學們一些獨立的'事情，最后，等他們畢業(yè)了，都考上了重點中學。
讀了這本書，我就越來越覺得書里面的故事都來源于生活，寫周記也保護是什么難事，只要把生活里的故事，寫出來，再仔細觀察，就能寫出好周記。
在這本書里我覺得里面的老師就像我們的張老師，一樣幽默，一樣有趣。我喜歡這本書，沒有比這本書更好的!
班主任讀書心得14
今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學到的很多重要且有趣的教學方法。
大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學校的保護傘，我要對每一個孩子負責，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導孩子們，因為這個年紀的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細度量了自己的能力，我認為我還需更加自信，這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。
書中還教會了我如何和學生們打交道，我個人認為有這么幾點。第一點：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導他們去改正，我犯錯我也會主動承認錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點名批評。第三點：走進后進生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結所在。
讓家長成為孩子的`良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的問題，不單獨在家長會揪出某個學生的錯誤，可以單獨和家長交流，并讓家長與老師配合改成學生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學習生活的習慣，不是去告狀的，給學生留下輕松的家訪印象。
最后一點，是做一個優(yōu)秀的班主任，要引導孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點，讓孩子能看到自己的閃光點。班主任肩負著的責任很重，孩子們未來的學習壓力會逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個快樂的初中學習環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。
班主任讀書心得15
《如何當好班主任》，讓我心悸過去的簡單草率、汗顏曾經的敷衍搪塞、慚愧以前的厭煩怨恨；閱讀，讓我領略到了班主任工作的情、趣、理；閱讀，讓我受益匪淺。
過去，我總是拿現在的學生與過去的學生比，而且總是拿現在學生的不足與過去學生的優(yōu)點比，留戀教過的學生中那些成績特別好、能力特別強、特別善解人意的學生，然后就埋怨現在教的這班學生中尤其淘氣、不聽話的那幾個，經常不做作業(yè)的那幾個，埋怨的'次數多了，就覺得現在的學生怎么看怎么不順眼。于是心情總是一團糟。
魏書生卻是不一樣。他這個班主任選擇的是讓自己適應環(huán)境，然后改變環(huán)境，他說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”所以，他在本書的第一部分就提出“班主任要努力改變自我”，要“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，要“選擇積極角色進入生活”，要“多學習，少批判”，要“多搶挑重擔，少推卸責任”，要“提高笑對人生的能力”。
魏書生重在“疏”和“導”，而且是“巧疏”、“趣導”，看似簡單平常的方法，卻達到了四兩撥千斤，育人于無痕的境界，著實是高手。他讓學生堅持道德長跑——寫日記，通過寫日記，幫助學生改變自己、改造自己；磨煉學生的毅力；解剖自己、分析自己；提高分析社會問題的水平；宣泄煩悶；積累材料，提高寫作水平。他讓學生輪流抄格言，給自己寫有三部分內容的座右銘，來進行思想教育，用思想之光，來照亮學生的精神世界。
一個學生就是一本書，掌握了正確的讀書方法，才能讀進去，才能讀懂，阿基米德說，給我一個“支點”我就能撬起地球。我想，如果每個班主任都能像魏書生這樣針對每個學生，找準“支點”，那學生的工作就不會難做了。前人已為我們立下了標桿：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。任憑歲月更迭，任憑青春流逝，我們會永遠守住心中這盞希望之燈。
作為班主任，每一屆學生，就是和我們隔著一段距離的大山，如果我們總是呆在原地指責那遠處的山為什么不靠過來，那我們永遠都不會看到山上那遍地盛開的野花，聞不到那清香怡人的花的香、草的味；走過去，與大山抱個滿懷，心胸會和山谷一樣豁達、寬廣，心靈會如溪流那樣清澈、明凈。
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