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成為富有創(chuàng)新能力的教師讀后感
當品味完一本著作后，你有什么體會呢？這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的成為富有創(chuàng)新能力的教師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成為富有創(chuàng)新能力的教師讀后感1
創(chuàng)新是一種意識。教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，習慣了熟悉的教學理念、教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學管理等，已經(jīng)形成了習慣性思維定式和行為取向。學校首先要幫助教師了解自己的思維定勢，克服習慣性防衛(wèi)即 權(quán)威 和 從眾 。從眾就是個體盲目地有理無理地順應(yīng)了群體，順應(yīng)了先驗。 轉(zhuǎn)個身容易，轉(zhuǎn)個立場難 ，思維定勢根深蒂固于心中的假設(shè)、成見，甚至圖像、印象，在教育工作中，它影響著教師如何對待外界客觀世界，如何采取行動，決定自己什么可以做或不可以做，什么時候做，到底怎樣做。其次，要善于反思，覺察自己思維偏見，不要輕易給別人下斷言， 每一片落葉都有自己的理由 。你親眼看到的.、親耳聞到的、親手摸過的未必就是事實。教師要全方位地反省自我，嚴格地剖析自我，找出自身的弱點，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。只有審視自我，正確評價自我，才能使創(chuàng)新成為一種 內(nèi)驅(qū)力 ，成為自身的一種需要，成為自己追求的目標，自覺自愿地以創(chuàng)新為已任，滿腔熱情地投身于創(chuàng)新實踐。第三，教師要樂于舍棄舊習、拋棄成見、敞開胸懷，建立與別人的協(xié)作交流。寬容是一個人成長中不可缺少的氧氣，躬自厚而薄責于人。要寬容一點，以誠懇的態(tài)度聽取別人的意見，以開放的心靈容納別人的想法。教師是在集體中成長和發(fā)展起來的， 背靠背，競爭的結(jié)果是兩敗俱傷；面對面，溝通的競爭才能取得雙贏 。
成為富有創(chuàng)新能力的教師讀后感2
讀了《成為富有創(chuàng)新能力的教師》這本書，覺得受益匪淺。從這本書中我深深的體會到創(chuàng)新的重要，使我進一步認識到創(chuàng)新與教師密不可分。由此有了以下一些思考。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不懈動力。教師是為國家培養(yǎng)人才的，教師服務(wù)的對象是學生。要使國家興旺發(fā)達，后續(xù)人才輩出就要使學生有一定的創(chuàng)新能力。要使學生具有創(chuàng)新能力，首先必須使教師具有創(chuàng)新能力，教師怎樣才能具有創(chuàng)新能力呢？我認為應(yīng)從下面3個方面入手：
首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的束縛，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
其次，教師要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)和愛護學生的好奇心和問題意識，喚起學生的創(chuàng)新意識。
最后，教師要學會創(chuàng)設(shè)問題情景，提出富有啟發(fā)性的問題，提出新穎有趣的問題，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。使學生在求知的過程中學會創(chuàng)新。
總之，教師教學創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育的推進和學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。因此，為貫徹實施新的教育觀念，全面推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，我深深感到必須重視和加強教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長的需要，更是學校發(fā)展和推進新課程的關(guān)鍵。
當前，我們教師在教育創(chuàng)新和實踐中，應(yīng)身體力行逐步成長為一名富有創(chuàng)新精神的教師，這是歷史賦予我們的.使命。要想成為富有創(chuàng)新精神的教師，就要具備時代的使命感，從腳下做起。當今我們最重要的就是如何改變傳統(tǒng)的教學方法，實施好“三步導學”的創(chuàng)新，建立好的教學方式，以促進學生學習方式的變革。一句話，只有創(chuàng)新才能進步，只有掌握先進的教育技術(shù)，才不會被社會所淘汰。
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