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《一線帶班》的讀后感

時間:2024-06-30 17:57:07 讀后感 我要投稿

(優(yōu)秀)《一線帶班》的讀后感15篇

  當(dāng)賞讀完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編整理的《一線帶班》的讀后感,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)《一線帶班》的讀后感15篇

《一線帶班》的讀后感1

  我是一名工作了幾年的普通員工,在公司實(shí)行一線帶班的制度中,我有幸成為了一名小組的帶班人員,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班組完成生產(chǎn)任務(wù)。在帶班的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的管理能力和知識水平有限,為了不拖累團(tuán)隊(duì),我開始認(rèn)真的閱讀相關(guān)管理書籍,并付之于實(shí)踐,漸漸地,我的管理能力也得到了很大提升。在這篇博客中,我將分享我在閱讀中獲得的體會和經(jīng)驗(yàn)。

  通過閱讀書籍,我逐漸了解到管理的重要性和優(yōu)秀的管理者需要具備的管理技能。比如,我閱讀了《從優(yōu)秀到卓越》這本書,深刻地理解到,優(yōu)秀者做得好,卓越者做得特別好,他們在工作中走出了一條獨(dú)具特色的道路,是民族經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的推動力量!豆鹕虡I(yè)評論談領(lǐng)導(dǎo)》一書,讓我認(rèn)識到,領(lǐng)導(dǎo)力是多方面的,不僅是技能,還是意識和態(tài)度,是一面鏡子,它能真正反映出管理者自身素質(zhì)和能力的高低。

  在職場中,我們需要做的不僅是學(xué)習(xí),而更是要將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中,才能獲得真正的體會。在帶班的過程中,我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效解決,在班組成員中,我不再是一個簡單的負(fù)責(zé)人,而是一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者,及時解決問題,為班組成員謀取最大的利益。

  堅(jiān)持閱讀,不僅可以增加很多知識和技能,也可以提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力,讓自己擁有更多的思考空間。在閱讀中,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題,更好地解決問題。同時,不斷學(xué)習(xí),可以讓我們更好地適應(yīng)變化和創(chuàng)新,使自己更具有競爭力。

  在班組中擔(dān)任帶班的.角色,是我職業(yè)生涯中的一次新的挑戰(zhàn),同時也讓我重新認(rèn)識了自己。通過閱讀學(xué)習(xí),我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓班組成員對我的管理和處理問題的能力有了更高的評價。我會在未來的工作中,繼續(xù)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己,不斷提高自己的競爭力和管理能力,成為一名更優(yōu)秀的員工和管理者。

《一線帶班》的讀后感2

  “一線教師,不只是時間上的忙碌,一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄!惫芾蠋煹倪@句話,道出了作為一線教師的日常狀態(tài),也引發(fā)了我對教學(xué)的良多感悟。

  翻開《一線帶班》這本書,沒有精美的圖片,滿滿的文字亦沒有宏大的理論,都是大白話,通俗易懂。這本書實(shí)在太接近一線老師平時的教學(xué)生活了,從早到晚,從課堂到作業(yè),從學(xué)生到家長,全方位無死角覆蓋,書中的管老師褪去了名師光環(huán),只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通老師。

  全書共七章,干貨滿滿,圍繞一個“抓”字,將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細(xì)地寫了出來。“開頭、家長、時間、作業(yè)、基礎(chǔ)、常態(tài)課、復(fù)習(xí)”,對每一個環(huán)節(jié),都提出了行之有效的應(yīng)對方法,使我學(xué)習(xí)到了不少的小妙招。令我感觸最深的是“抓開頭”。

  大學(xué)時,學(xué)校安排我去某重點(diǎn)初中實(shí)習(xí)。第一節(jié)課,我準(zhǔn)備了精美的自我介紹、趣味互動、猜謎游戲等小花招,孩子們很新鮮,數(shù)學(xué)老師突然從一位嚴(yán)肅的中年大叔變成了幽默風(fēng)趣、平易近人的青春美少女,不出易料的得到了他們的喜愛。就如管老師所說,這就是老師和學(xué)生的戀愛期。每天只上一節(jié)課,不需要批改作業(yè),不需要管理學(xué)生,我把所有的時間都用在備課上:有趣的課前導(dǎo)入,多彩多樣的課堂活動,讓學(xué)生仿佛重新愛上了語文……短短2周,實(shí)習(xí)順利結(jié)束。

  畢業(yè)后,我正式踏入教師這一行業(yè),接手了一群二年級的小蘿卜頭。我把實(shí)習(xí)期的`經(jīng)驗(yàn)帶入課堂,依舊準(zhǔn)備了精彩的開學(xué)第一課,第一堂課在歡笑玩鬧中結(jié)束,下課玲響了,他們依舊不愿離開教室,圍在我的身邊嘰嘰喳喳說個不停,我亦沾沾自喜,自我感覺良好。

  課一節(jié)節(jié)地上,日子一天天地過,不寫作業(yè)的學(xué)生由一個變成兩個,兩個變成三個……字跡潦草應(yīng)付作業(yè)的情況更是屢見不鮮。課堂上,我在上面講,他們在不面小聲說,為什么實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不適用呢?難道是因?yàn)樗麄兡挲g小?

  經(jīng)過反思,我才想起實(shí)習(xí)期講課時坐在角落,一言不發(fā)的帶班老師。他就像定海神針,即使一句話不說,預(yù)備調(diào)皮搗蛋的學(xué)生偷瞄他一眼便立馬打消了這個念頭,這才讓我產(chǎn)生了學(xué)生都認(rèn)真聽講的錯覺。哪有什么歲月靜好,只是有人替我鎮(zhèn)住了“場子”,現(xiàn)在的我,必須自己鎮(zhèn)“場子”了。

  我馬不停蹄地請教有經(jīng)驗(yàn)的老班主任,臨時抱佛腳地上網(wǎng)找管理班級小妙招,仔細(xì)研讀《班主任工作漫談》《做最好的班主任》等書籍,制定班級公約,明確獎懲制度……歷經(jīng)1個多月,班級才有起色。真的是糟糕的開頭,要花費(fèi)數(shù)倍的時間來彌補(bǔ)。

  萬事開頭難,頭開好了,后面的事就好辦了。擁有了一個好的開頭,以后的教學(xué)工作就會事半功倍,而這個開頭就是接手班級的第一堂課。

  “開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備,態(tài)度要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格,學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好說話,這就是‘嚴(yán)’,這就是‘威’,合在一起就是‘威嚴(yán)’。”讀到這段文字,特別感懷于管老師在教學(xué)態(tài)度上的實(shí)事求是,它不同于現(xiàn)在教育人對學(xué)生的過度遷就,仍延續(xù)中國傳統(tǒng)教育中“為師威嚴(yán)”的古訓(xùn),管老師說:“30人以上的班級沒有‘威嚴(yán)’,教學(xué)不可能井然有序,學(xué)習(xí)首要是任務(wù),任務(wù)性的東西需要執(zhí)行力,執(zhí)行力不光靠制度,還要有威信!

  一個有能力的教師,一定要有威嚴(yán),要做一個有靈魂、有威嚴(yán)的師者!開學(xué)第一課‘嚴(yán)’一些,“佐料”一點(diǎn)一點(diǎn)增加,“魔力”一點(diǎn)一點(diǎn)釋放,“給點(diǎn)陽光就燦爛”的孩子們才會被“收服”。帶班要的未必是“一見鐘情”,而是“長廂廝守”、持久陪伴……人生海海,山山川川,不過爾爾,等到風(fēng)景都看透,我愿陪孩子們看細(xì)水長流。

《一線帶班》的讀后感3

  空余時間,捧一杯熱茶,靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》,看完了這本書,他的每句話如醍醐灌頂,讓人恍然大悟。從心里上,我特別服氣管老師的觀點(diǎn)見解,佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下管理學(xué)生的左右為難,更是直指問題要害,一針見血,為我們梳理各種帶班經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)了我們教育教學(xué)。

  管老師不只是一位師者,更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經(jīng)驗(yàn)分解成不同維度,細(xì)化成點(diǎn),各個擊破。分別從開學(xué)家校溝通,一天時段工作安排,作業(yè)布置與檢查,抓日常與復(fù)習(xí)等方面闡述了自己的教學(xué)主張。

  讀他的書,會讓我們一線帶班教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴:對的,就是這樣,昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事,好像就發(fā)生在昨天,書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次。回想自己剛剛走上三尺講臺時,也曾因?yàn)楹⒆与y于管理而迷茫過;也曾因?yàn)楹⒆又g瑣事,家長不依不饒而懷疑過自己,但幸運(yùn)的是——我還算是一個內(nèi)心強(qiáng)大的人!吧朴诳偨Y(jié)是一種智慧”“有則改之,無則加勉”“從哪里跌倒,就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨的'態(tài)度。

  管老師在書中說:“這本書是他正大光明的宣泄,一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證!钡芾蠋熯有一句話沒給閱讀者說透,其實(shí)他奉獻(xiàn)出他所有所有的經(jīng)驗(yàn),不是只為宣泄,而是為了讓我們學(xué)會思考,正視問題,更好的指導(dǎo)我們一線老師“真心教書,真心育人”。

  每個帶班老師都有管理學(xué)生的好辦法,有嚴(yán)厲式、也有溫和式,更多的老師采取的是嚴(yán)慈并濟(jì)。但是,我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從,而對高年級孩子來說卻是要從內(nèi)心愿意聽從你。那么,如何更好地做到真心育人,我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。

  還記著那一年,我們班上有一名學(xué)生叫王XX,初次相識,覺得她很漂亮,很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了:她上課總趴著,從不翻書本,從不寫作業(yè),升國旗也不參加,除了上廁所不會主動下樓,體育課一個人呆一個角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦急,又一次我叫她起來,她坐著不動,我試著拉她起來,她第一反應(yīng)就是用胳膊掄向我,我怔住了。

  深思如此狀況之后,我深入班上了解她單親這種家庭情況,理解平時她如何一個人生活,并號召班上女生接近她,關(guān)愛她。每天上完課,我輕輕拉著手給她布置作業(yè),女生們拉她下樓,上廁所,上體育課。她的表現(xiàn)時好時壞,經(jīng)過一個月努力,她竟和孩子們一起上體育課,一起下樓,甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好!其實(shí)她也很可愛!

  鑒于此,以后我陸續(xù)遇到很多特殊的孩子,始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭,不愛學(xué)習(xí),性情暴躁的祝XX。臨近畢業(yè),他終于放下了帶刺的鎧甲,和男生打成一片。最感動的是,有一次科技作品展示,他做的很不錯我表揚(yáng)了他,他第一次咧開嘴笑了,笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛,愛拿別人東西的小余,在我的眼里,他們是平等的存在,他們的內(nèi)心更渴望別人善意的關(guān)愛與理解,最終會時光不語,靜等花開。

  但是,我們不可否認(rèn)一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍,有太多太多的好老師:從教36年,扎根秦嶺深山20年,推遲退休5年夢想永遠(yuǎn)教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師;愛生如子,生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師;今年剛分配的新教師,肚子疼的挺不直腰,仍然給我說她要堅(jiān)持上完課再看;每次下班,你看到我們教室的燈還亮著,肯定是授課老師又給孩子講作業(yè),因?yàn)樗麄兊募议L都外出打工了,爺爺奶奶輔導(dǎo)不了作業(yè)。他們大多都過著“我走還未醒,我歸孩已睡,為師我已憾,為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈,自媒體對老師的攻擊信息時,我們集體沉默了。

  總之,小學(xué)帶班老師的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是艱難繁重的。教育是個良心帳,我們會盡職盡責(zé)!尤其在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",提高自己的理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的帶班工作方法,“用心教書,真心育人!”我相信,我們會干得非常出色而游刃有余的。

《一線帶班》的讀后感4

  暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》,留有1/3未讀完,今晚批改完孩子的作業(yè)后,一口氣讀完了余下部分。

  前兩年去鄭州聽名師課時,觀摩過管老師的一節(jié)課。簡單平常的穿著,不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話,卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作,整堂課有趣、有實(shí),學(xué)生笑著樂著,就“參悟”了寫作方法。

  管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法,也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白,作文教學(xué),必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報(bào),在日常工作已如此繁忙的今天,可不是一朝一夕就能堅(jiān)持下來的,他用心堅(jiān)持了,拿到第一手的資料,才能出版一本又一本作文教學(xué)著作,推出自己的作文教學(xué)體系。

  《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍,顧名思義,是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗(yàn)的。第一次看這本書的前幾頁時,我很快就被吸引住,恨不得一口氣看完,把一個個小字融入自己的腦袋里。

  我讀到一半就感慨,我們總把“名師”虛化了,老覺得他們飄然在上,非凡師所能及。讀了文字才知道,原來,管老師這樣的'名師,竟如此“接地氣”啊!

  他把日常班級管理瑣事分為七個板塊,對應(yīng)“七抓”——抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。面面俱到,且極具針對性和可操作性。我相信,每一個讀過這本書的教師,一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分,找到班級管理和教學(xué)的思路與方法,甚至可以拿來就用,必定有效。畢竟,這是管老師實(shí)踐所出的真知。

  不得不說,管老師腦袋中想出來的方法,可真多。我在讀的時候多次發(fā)出這樣的疑問:管老師是怎么想出來的?

  書中不光有方法,還有“手把手”的實(shí)操手冊,一步一步來,有了“耐藥性”怎么變通,如何調(diào)動全班學(xué)生最大的能動性,如何培養(yǎng)班干部,小助手怎樣選拔……一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事,孩子們一個小小的眼神,都被管老師敏銳捕捉,作為教材和手段,促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

  如管老師所說,展示課,是談戀愛,回到家,還是要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課,做好日常飯。年輕時也許意氣風(fēng)發(fā),想要改變很多,但我們永遠(yuǎn)要記得,順勢而為。

  應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育,我們改變不了的,就在改變不了的范圍中踏實(shí)做事,用心教學(xué),做好那一點(diǎn)一點(diǎn)的小事。

  天下大事必做于細(xì),天下難事必作于易。一點(diǎn)一滴,都是孕育希望。

《一線帶班》的讀后感5

  一直以來,很喜歡讀管建剛老師的書,尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假,一口氣買來管老師的兩本書,《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。

  正如管教師在序言中所說的“不只是我,每個一線教師,無日不做著大量的.瑣碎事,它吞噬著一線教師的鮮活的生命,它最不該被視而不見。”

  書如其名,這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分,看到書中一個個鮮活的例子,就是在記錄自己身邊的瑣事,這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。

  書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交?怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招,招招實(shí)用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力,都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn),這本書針對性強(qiáng),接地氣,是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

  書中給我印象深刻的地方有很多,就抓班級紀(jì)律,從排隊(duì)的重視,課間十分鐘,就看到了我們在平日工作中的不足,作為一名班主任,管不住紀(jì)律,就不能談如何抓成績,只有兩者都抓好,成績才會上得去。

  讀完這本書,我深深地回味了許多,體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中,我還得向管老師學(xué)習(xí),同時發(fā)揮自己的智慧,把一件小事做好、做實(shí),讓學(xué)生收益,讓家長滿意。

《一線帶班》的讀后感6

  人生中最寶貴的財(cái)富是知識,讀書可以讓人更加聰明、有思考,而這些思考和想法,可以加速自己事業(yè)的發(fā)展。因此,很多人都愿意為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),花費(fèi)很多金錢申請各種高價值的培訓(xùn)等活動。然而,你是否聽說過一線帶班讀書的免費(fèi)機(jī)會?在這里,我將分享我深深體會到的一線帶班讀書的心得。

  所謂一線帶班讀書,簡單的描述就是在工作時間,通過學(xué)習(xí)課程,獲得額外的學(xué)習(xí)機(jī)會,進(jìn)一步提高自己的能力。具體而言,我所學(xué)習(xí)的一線帶班讀書,使用的是課程式學(xué)習(xí),每周學(xué)習(xí)三個小時,聽取理論知識講解后,要求及時整理筆記,相互評估交流,理解知識并對自身進(jìn)行總結(jié)和回顧。

  作為一名普通員工,我經(jīng)常會感到迷茫和無知,但通過一線帶班讀書,我學(xué)到很多有用的知識和技能。例如,了解了行業(yè)的最新趨勢,掌握了更多的業(yè)務(wù)技巧,并且改善了自己的工作效率和團(tuán)隊(duì)管理能力。此外,我還獲得了很多人際交往的經(jīng)驗(yàn),并且深刻理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這些,大大拓寬了我的'技能和視野。

  一線帶班讀書的收獲是非常實(shí)際和迅速的,不僅可以提升自己的工作實(shí)際能力,還能夠幫助大家對自己的個人職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深度的思考和規(guī)劃。因此,一線帶班讀書是一種很好的方法,可以讓你更好的理解自己的優(yōu)勢、劣勢和目標(biāo),并進(jìn)一步鍛煉自己的職業(yè)能力。

  總之,我在一線帶班讀書中獲得了很多有用的知識和技能,并感覺自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向也變得更為清晰。我建議,如果你尋求更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會,那么一線帶班讀書是一個不錯的選擇,通過不斷地學(xué)習(xí)和反思,你會不斷提高自己的能力,更好有規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)!同時,也衷心感謝企業(yè)能夠給予我們這個機(jī)會,讓我們不斷進(jìn)步,不斷成長。

《一線帶班》的讀后感7

  管老師的《一線帶班》,抓得“全”,抓得“實(shí)”,抓得“妙”。

  “全”,全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。

  “實(shí)”,實(shí)用。首先,抓時間,時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學(xué),放學(xué)時,都會填寫一張“當(dāng)天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學(xué)過,效果不錯。

  其次,抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子,面對這樣的孩子家長管的太少,反而我們成了監(jiān)管,每天下午陪在學(xué)校補(bǔ)作業(yè),久而久之,我們就助長了一批懶惰的家長,凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一:拖拉王的作業(yè)競賽?蓚z倆競爭,當(dāng)天先完成作業(yè)的,得一小糖果。一周五天,贏三天的是勝者,得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果,說約定好的臺詞:“明天我會贏你的”,給自己打打氣。如果是三個?可成立“作業(yè)軍團(tuán)”,誰先完成當(dāng)司令,最后一個完成的當(dāng)勤務(wù)兵。每天的司令有變化,有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事,如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”,小妙招大智慧。妙招二:全班“押注”活動。大家押注你認(rèn)為拖拉王中誰最先完成作業(yè),集體的力量、大家的信任催促他們完成?梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三:桌上貼字條提醒,提醒自己超前完成作業(yè)。

  “妙”,巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。

  其次,管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生自覺性不高,這個時候家長的作用就顯而易見了,但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系,一直是我比較頭痛的事情,在本書中,管老師給我們羅列了六點(diǎn):照片“一對一”傳家長;手機(jī)存座位表和好友表;要感謝后進(jìn)生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。

  其中“一對一”地發(fā)學(xué)生照片給家長,讓家長深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長,當(dāng)老師發(fā)班級照片時,都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學(xué)生發(fā)一張。一個月四個星期,班里有四個大組,一個星期發(fā)一組。為了不偷懶,也為了不遺忘,可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合,正在工作狀態(tài)的家長,看到老師‘一對一’發(fā)來照片,心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的.,第二個月拍寫作業(yè)的,第三個月拍誦讀的,第四個月拍小組合作的,第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。

  俗話說:“好女人要上得廳堂,下得廚房!蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的,既能帶得了班,管得了學(xué)生,又能玩轉(zhuǎn)家長。也許我依然還在孩子和家長之間進(jìn)行考驗(yàn)和打磨,但真的感謝管老師,給了我智慧,逼迫我努力提升自己,完善自己。我愿意和他們一起成長! 《一線帶班》讀后感 篇15

  一直以來我都是喜歡買書,卻不愛堅(jiān)持看整本書,只會在教學(xué)中遇到問題時,才會琢磨半會兒書中的知識,在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來,對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。

  管建剛老師的《一線帶班》,捧起這本帶有淡淡墨香的書,我邊讀邊記錄,這墨香,化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜,我品在其中,精神亦在成長。全書實(shí)用性、針對性強(qiáng),是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

  書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生?怎樣了解家長?開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上?怎么與家長溝通?怎樣抓書寫?等等,管老師的《一線帶班》為我們支招,招招見功夫。

  在讀到抓作業(yè)這一章節(jié),管老師提問:學(xué)生如何及時上交作業(yè)?血淚史一串串,心里五味雜全。由于班里留守兒童多,離異孩子難管教,讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題,至今頭痛。

  每天的作業(yè)不是這個沒帶,就是那個沒做,借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法,但是招招不靈驗(yàn),做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招,總算柳暗花明了。表揚(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生,表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生,男女競賽,拖拉王競賽,淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招,招招有實(shí)效。其中,用QQ提交當(dāng)日作業(yè),現(xiàn)如今科技日新月日,手機(jī)的吸引力特別大,機(jī)在人在,人在機(jī)也在,把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群,定時按量保質(zhì)的發(fā)送,小孩家長都感覺特別新鮮,收到的效果非常滿意,第二天來到學(xué)校,學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。

  但是管老師還是說。身體上的病是會反復(fù),用一種藥來治身上的同一種病,病毒是有耐受力,所以要掌握多種招數(shù),靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè),學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物,攻心與外在激勵相結(jié)合,讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。

  這本書,具有甜品的魅力,讀來津津有味,讀后回味無窮,體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問,所以在以后的工作中,我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé),在反復(fù)之間就上進(jìn),一絲不茍,不放過任何一個細(xì)節(jié)。

《一線帶班》的讀后感8

  被這本書吸引,首先緣于作者管建剛老師,他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉;其次緣于書名——《一線帶班》,沒有高深的理論,“一線”就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開這本書,果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。

  一、班級管理抓得“全”

  看到目錄時,我就很震驚了,管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?梢哉f,日常教學(xué)及班級管理中常見的問題,都能從書中收到啟發(fā)。

  二、班級管理抓得“細(xì)”

  老子有云:“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)。”作為天下最小的官兒——班主任,卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才,所以這大事還得從細(xì)處入手。

  讀管理方面的書,有時候我們會從中學(xué)到一些新點(diǎn)子、新方法,但更多的時候,這些方法,似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢?我想,那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。

  管老師在抓時間時,把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排:7:45到教室,把語數(shù)英作業(yè)擺放好,開始早讀。7:58管理員點(diǎn)評早讀情況,每周一8:00-8:05表揚(yáng)“早間閱讀,榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚(yáng)好人好事,還有7分鐘:周一跟音頻讀課文,周二聽讀故事音頻,周三默寫詞語,周四默寫或抄寫課文片段。

  短短的早讀時間一閃而過,管老師卻利用得如此充實(shí)。為了利用好時間,他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃,每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說:“會過日子的人家,一分錢能掰作兩分錢用,洗衣服的水留著拖地,洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好,也能一分鐘掰成兩分鐘用!笨梢韵胂,長此以往,學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。

  三、班級管理抓得“妙”

  管老師在班級管理方面總有層出不窮的'好點(diǎn)子:利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀,利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生,利用“押注”活動督促后進(jìn)生,利用兩個“開關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴,還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任,在敬佩之時不得不反思:班級管理需要精心研究才能心生妙招。

  《一線帶班》用最平實(shí)的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事,但因?yàn)橛眯,每天重?fù)的故事卻演繹著不同的光彩。

《一線帶班》的讀后感9

  喜歡管老師是從他的作文教學(xué)開始的,第一次讓我有種茅塞頓開之感,原來作文可以這樣教。后來,我發(fā)現(xiàn),管老師不僅是個優(yōu)秀的語文老師,更是位優(yōu)秀的班主任,于是,我開始拜讀管老師的《一線帶班》。

  當(dāng)班主任不是件偉大的事,但也絕對不是件容易的事,正如管教師在序言中所說的“不只是我,每個一線教師,無日不做著大量的瑣碎事,它吞噬著一線教師的鮮活的生命,它最不該被視而不見。這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分,記錄身邊的瑣碎的過程,這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫,忙碌與快樂。

  在書中管老師詳細(xì)介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的'作業(yè)及時上交,到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會……可以說管老師帶班有妙招,招招都實(shí)用。

  書中給我印象深刻的地方有很多,受到的啟發(fā)也很多,其中影響最深的是學(xué)生建好錯題本,老師建好錯題庫。

  一、學(xué)生建立錯題本,做到追根求源

  有一部分學(xué)生覺得我一看就會的題做到錯題本,增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還麻煩人,就帶有一定的抵觸情緒。我平常只是讓學(xué)生把自己的錯題結(jié)合實(shí)際寫到錯題本上。學(xué)生的水平不同,錯題本的完成情況就各不相同。因?yàn)樽约簺]有讓學(xué)生明白建錯題本的真正原因,學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的就沾沾自喜,我全部都對,就不用完成錯題本,學(xué)習(xí)中等的學(xué)生自制能力不大好就畫幾道題應(yīng)付了事。書中管老師寫到:做全對的恭喜你,可也要提醒自己什么?練習(xí)中錯了不少,安慰你也要恭喜你,不會的地方都暴露出來了,暴露出來的問題搞清楚、弄明白,不就進(jìn)步了嘛。

  錯題是提高我們基礎(chǔ)知識和基本能力的寶庫。做錯的題在錯題本上再做一遍,過幾天進(jìn)行復(fù)習(xí)時拿出來再看一遍,有明顯的針對性,這樣會省時又高效。學(xué)生整理錯題本三天一次,錯的多學(xué)生作業(yè)就多,錯的少的就有些輕松。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)多,是因?yàn)樽约捍中拇笠庠斐傻模瑥男睦锩嬖购蕖按中摹,努力把它改掉?/p>

  二、教師建立錯題庫,把握方向

  題庫建設(shè)要有明確的方向性,依據(jù)課標(biāo)、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著這個方向,在日常的教學(xué)中循序漸進(jìn),即使走的不快,也不會走彎路,滲透到所學(xué)的知識點(diǎn)。把每個知識點(diǎn)中學(xué)生出現(xiàn)的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、重難點(diǎn)的問題都立即存入自己的錯題庫,至少跟著學(xué)生的步調(diào),把想法落實(shí)到行動上,給學(xué)生做個榜樣。每一天都在做,哪怕走得慢,堅(jiān)持到底就會有條不紊,到了期末就不會東一榔頭西一斧。

  讀完這本書,我深深地回味了許多,體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問。所以在以后的工作中,我還得向管老師學(xué)習(xí),同時發(fā)揮自己的智慧,把一件小事做好、做實(shí),讓學(xué)生收益,老師輕松。

《一線帶班》的讀后感10

  讀完管建剛老師的《一線帶班》,掩卷深思,管老師從自己的帶班經(jīng)歷,給我們一線教師做出了榜樣,很多日常小事我們有時忽略了,管老師用文字給我們整理出來,讓我們借鑒。回首發(fā)現(xiàn),自己在班級管理中接到新的班級,滿腔熱情,想要把班級管理好,在自己的班級管理中也有自己的想法,寫出來和大家交流。

  我工作的學(xué)校實(shí)行大循環(huán),我覺得剛接手的一年級學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面抓起:

  第一、抓時間

  一年級的學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué),還不適應(yīng)小學(xué)生活,時間觀念不夠強(qiáng),這時候我們要向?qū)W生進(jìn)行時間觀念的教育。讓學(xué)生明白,我們上學(xué)了,要做一個守紀(jì)律的學(xué)生,就要按時上學(xué)、放學(xué),做到不遲到,不早退。上課鈴響了,抓緊時間進(jìn)教室,下課鈴響了,要先如廁,然后進(jìn)行課間游戲,避免課間不如廁,上課如廁。每天吃過早飯,我會站在教室門口迎接每一位學(xué)生到校,向?qū)W生打招呼問好,學(xué)生看到我在教室門口,進(jìn)校門就開始跑步進(jìn)入教室。學(xué)生有了時間觀念,學(xué)習(xí)時間就有了保證,對學(xué)生以后在規(guī)定的時間完成作業(yè)很有效。

  第二、抓習(xí)慣

  小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以從學(xué)生的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等方面教育。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的衛(wèi)生開始抓起,一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),個別學(xué)生不講衛(wèi)生,來到學(xué)校手、臉、衣服都不干凈,特別是夏天,氣味難聞,誰都不想和這樣的學(xué)生做同桌,我就要求學(xué)生每天到校讓同桌檢查,發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)的手、臉不干凈,及時到水管處清洗,一次警告,二次回家去洗。堅(jiān)持天天到校檢查衛(wèi)生,一個學(xué)期下來,不會再出現(xiàn)不洗手臉到校的學(xué)生了。個人衛(wèi)生搞好了,還有公共衛(wèi)生,每天認(rèn)真值日,把教室打掃干凈,每周一次的大掃除,我都和學(xué)生一起努力,邊指導(dǎo)學(xué)生勞動,邊和學(xué)生享受勞動的樂趣。

  其次,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了好的衛(wèi)生,好的環(huán)境,學(xué)生才愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。早讀時間大家一起讀書,可以自由讀,可以齊讀,可以一人讀他人聽,形式多樣。然后抓同學(xué)們的行為習(xí)慣,有的學(xué)生平時有說臟話的習(xí)慣,這樣的學(xué)生被我抓到是要罰值日的,被其他學(xué)生舉報(bào)要扣小紅花的。不能在校園說臟話,更不能打架,在校園打架的學(xué)生要寫檢查的,不能欺負(fù)小同學(xué),有大同學(xué)欺負(fù)你,一定告訴老師,杜絕校園欺凌。

  第三、抓學(xué)習(xí)

  學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)生來到學(xué)校,不能說分是學(xué)生的命根,但是要把學(xué)習(xí)搞好。首先,學(xué)生課堂上是否能認(rèn)真聽講,特別是語文,一般的學(xué)生都不喜歡語文,他們說語文的作業(yè)不好寫,沒有數(shù)學(xué)、英語好寫,那么這個時候我們就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`興趣。

  要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)!彼,我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  同時,我們教師還要加強(qiáng)自身修養(yǎng),吸引學(xué)生,教師要樹立良好的自身形象,用淵博的知識征服學(xué)生,用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生,用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,讓學(xué)生信服。這樣,學(xué)生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘,教學(xué)工作也能得以順利開展,教學(xué)質(zhì)量也會得以提高。教師既是學(xué)生的良師,又是學(xué)生的益友,健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中,師生之間不僅僅是知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸,情感的交流。

  學(xué)生,特別是后進(jìn)生,是否喜歡上你的課,跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。首先,我覺得師生之間的友好相處,有利于形成課堂上和睦愉悅的氣氛,教學(xué)中充分利用這種和諧的師生關(guān)系去理解學(xué)生的苦衷,給予他們真摯純真的愛,這一旦被學(xué)生理解和接受,就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力,他們就會自然愛上我們所教的語文。

  作為班主任,不但抓好語文課,還要抓好數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)……讓學(xué)生全面發(fā)展,門門功課都優(yōu)秀。

  第四、抓同學(xué)相處

  現(xiàn)在每個小學(xué)生在家都是家庭矚目的焦點(diǎn),家里的小公主、小皇帝,真是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,在家里要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。來到學(xué)校,沒有一個人會慣著你,同學(xué)之間相處就像是照鏡子,你對著鏡子笑,鏡子里的人就對著你笑;你對著鏡子哭,鏡子里的人就對著你哭。如果你希望別人對你笑,你就一定要對別人笑,只要你始終保持笑容,就一定會得到同樣燦爛的笑容。在平常與同學(xué)的交往中,往往對自己所做的事記得比較清楚,而容易忘記別人對你的付出,這就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意別人是如何對待你的,多記住別人的好處,你就會感到快樂。

  凡事多要求自己,少要求別人,和同學(xué)發(fā)生矛盾了,先找出自己錯在哪里了,學(xué)會站在換位思考,這樣才能讓自己與他人都感到心情愉快!凹核挥,勿施于人!蹦阆胍獎e人怎樣對待你,你就應(yīng)該怎樣對待別人,覺得別人對你不好的時候,先別急著生氣,先想想自己是不是也是這樣對待別人的,自己有沒有做到少要求別人。在任何情況下,首先要尊重人,不管是家人、長輩、小輩還是朋友,討厭的人或陌生的人,不要眼里只有自己,應(yīng)該讓人尊重,不是讓人害怕、討厭。自己的言行要叫人心服,眼里有別人,尊重人,言行就不同了,結(jié)果就是能贏得別人的尊重。教會學(xué)生和同學(xué)的相處之道,如果和同學(xué)吵架了,先想一想自己哪里做錯了,我應(yīng)該向同學(xué)道歉,不能老是想著別人的錯誤,我們不但教書,還要育人。

  總之,作為一線的班主任,我們要把自己的班主任工作做好,讓學(xué)生的童年教育因?yàn)槲业呐惆槎鞓分,讓我的教學(xué)生活因?yàn)閷W(xué)生的健康成長而幸福著。

《一線帶班》的讀后感11

  作為一名一線帶班的員工,我深深感受到了工作與學(xué)習(xí)的重要性。在這種背景下,我選擇在工作之余閱讀了一些經(jīng)典的書籍,希望可以從中吸取些許的營養(yǎng)。那么,在這篇博客中,我將分享我在這一過程中的體會與心得,希望可以和大家一起探討如何更好地平衡工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

  在開始閱讀之前,我們需要先選擇一本好書。如果你不知道該讀什么書,不妨可以從查看排行榜開始,或者參考一些好友推薦的書單。在選擇好書之后,我們需要充分準(zhǔn)備,創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使自己可以靜下來投入到閱讀中。

  閱讀技巧也非常重要。我們需要先瀏覽一下書的目錄,了解本書主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),然后可以采用一些標(biāo)記技巧來快速定位自己需要的內(nèi)容。另外,我們還可以通過強(qiáng)化口語或者良好的記筆記能力,更好地吸收和理解所讀書籍的內(nèi)容。

  通過不斷的閱讀學(xué)習(xí),我們所掌握的知識,需要去運(yùn)用。而這個過程中,我們可以在工作中尋找應(yīng)用場景,將所學(xué)到的`知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去。舉個例子,如果我們在閱讀管理類書籍時學(xué)到了一些管理技巧,可以在工作中應(yīng)用,提升自己的團(tuán)隊(duì)管理能力。

  當(dāng)我們將學(xué)到的知識落實(shí)到工作中去時,很多時候也需要不斷的實(shí)踐和嘗試。我們需要在實(shí)踐中不斷完善自己的技能和能力,同時通過不斷總結(jié)反思,不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的工作方式和方法。

  在這個過程中,一個好習(xí)慣也非常重要。我們可以在每天的工作中設(shè)置一些閱讀時間,或者定期參加一些課程與培訓(xùn),來不斷提高自己的能力和素質(zhì),同時也可以在同事之間形成交流和分享的氛圍,共同成長和進(jìn)步。

  在這個不斷變化快速發(fā)展的社會中,學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)成為了常態(tài)。作為一名一線帶班員工,我們也應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷提升自己的能力,為企業(yè)的發(fā)展助力。讓我們把握時機(jī),選擇好書,采用好的閱讀技巧,不斷將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用場景,通過不斷的實(shí)踐和反思,建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們的生活和工作更加精彩多彩,也為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

《一線帶班》的讀后感12

  讀完管建剛老師的《一線帶班》,我不禁感慨,細(xì)微處能見真功夫,小細(xì)節(jié)皆是大學(xué)問。書中記錄著一線帶班的瑣碎日常,語言雖樸實(shí)無華,大白話中卻滲透著具體可行的帶班舉措,字里行間藏著滿滿干貨,讓一線教師有“法”可學(xué),有計(jì)可用,經(jīng)驗(yàn)不足的教師更是得以撥開云霧見明月。

  讀此書時,我最大的感受就是:管老師居然這么懂“心”,他仿佛有一雙火眼金睛,將家長的想法、學(xué)生的內(nèi)心一覽無余。班主任是一個班級的管理者,只有家長和學(xué)生對這個管理者心悅誠服,他才能夠順利地展開班級管理,諸多的教育舉措才得以發(fā)揮作用!肮コ菫橄拢バ臑樯稀笔怯帽,亦是班級管理之法,想帶好班,首先要“懂心”,帶班要從“心”開始。

  懂家長之心,家校聯(lián)結(jié)有合力

  “家長們都嚷嚷著教育要公正,教師要公正,骨子里又都希望老師能不公正、不公平點(diǎn),偏愛自己的孩子點(diǎn)?赐讣议L的心理,才能跟他們更好地交往。”書中的這段話我深以為然,天底下所有做父母的多少都會有點(diǎn)兒“私心”這是能夠理解的,F(xiàn)在的孩子都是家長的心頭肉、掌中寶,越來越多的家長自發(fā)地參與家委會,爭相為班級做貢獻(xiàn),心里多少藏著些許期盼,希望通過自己的努力盡可能地讓自己的孩子在教師心目中多占幾分地,教師能夠更多地關(guān)注自己的孩子。家長對教師的所有情緒都因孩子而波動,家長做所有事情的出發(fā)點(diǎn)和目的地都是為了孩子,首先我們要讀懂家長的這種心理。

  那么如何才能打動他們的心呢?關(guān)鍵在于讓他們感受到教師對學(xué)生的關(guān)注和重視,盡可能讓每位家長都感受到來自教師的“特別關(guān)心”,收到這份“特別關(guān)心”的家長便會更愿意把自己的心交付出來,不遺余力地支持和信任教師。這里管老師分享了幾個具體實(shí)在的小技巧,讓我不禁拍案叫好。其中之一是將學(xué)生的照片私發(fā),單獨(dú)收到照片的家長都會心頭一暖:老師原來如此關(guān)注我家的孩子,竟然這么用心地為我的孩子記錄著校園生活的點(diǎn)滴。和家長交談時,能夠熟悉地說出孩子在校前后左右都有哪些同學(xué),玩得好的玩伴都有誰,家長會感慨老師對孩子的了解甚至勝于他。和家長相處要“以心換心”,懂家長的心,更要讓家長看到教師的用心,這樣自然能夠換取家長對教師的真心和放心。

  “要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長”這一招讓我醍醐灌頂、茅塞頓開。反思自己從教以來對班上后進(jìn)學(xué)生家長的態(tài)度,在帶班過程中,我大部分時間精力都用到處理班上學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生身上了,和這一類學(xué)生的家長溝通也是最為頻繁的,但這些我平時花心思最多的學(xué)生家長,卻是班上最不積極的家長,也是最愛“推卸責(zé)任”的家長。不記得有多少次他們在電話中對我說“:老師,我也沒辦法啊,要不您把他留下來在你那兒學(xué)吧,學(xué)到多晚都沒關(guān)系!蔽乙环矫娴脡褐谱⌒闹邢胱l責(zé)家長不負(fù)責(zé)任的'怒氣,另一方面得心平氣和地跟家長們講解家校協(xié)作的重要性。

  為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我想我在這本書中找到了答案。家長和教師交流是想得到希望而不是失望,如果學(xué)生在教師眼中永遠(yuǎn)只有不足,家長的信心會遭到打擊,對教育孩子的熱情也會被澆滅。學(xué)生有了好的表現(xiàn),要及時向家長報(bào)喜,而不是每次出現(xiàn)了問題才找家長。說了學(xué)生的好,緊接著要感謝家長的培養(yǎng)。后進(jìn)生是需要溫暖的,后進(jìn)生的家長也需要表揚(yáng)和鼓勵。家長不是教師的教育對象,而是教師的合作伙伴,讓家長看到自己的參與能夠有效果,自己的教育給孩子帶來的改變,能夠帶來孩子進(jìn)步的希望,這些家長才能在對孩子的教育上更上心,而非選擇逃避,將教育的責(zé)任推給老師。

  懂孩子之心,招招妙計(jì)有成效

  學(xué)生是簡單純粹的,但學(xué)生的內(nèi)心往往是脆弱敏感的,他們不會輕易對別人敞開心扉。當(dāng)學(xué)生緊閉心扉時,教育中便容易出現(xiàn)教師言之諄諄、學(xué)生聽之藐藐的現(xiàn)象。班主任各有神通,囊中揣滿了各式各樣的帶班妙計(jì),要想這些妙計(jì)順利施行并取得成效,首先需要懂學(xué)生之心,打開學(xué)生的心扉,再有針對性地用招用計(jì),才能讓他們積極主動地接受教育。

  陶行知先生說:“真教育是心心相印的活動!苯處熞寣W(xué)生真正從內(nèi)心接受和敬佩,首先要學(xué)會的便是如何去愛學(xué)生!皼]有愛就沒有教育”是眾多教育工作者耳熟能詳?shù)睦碚摿,那么落?shí)到實(shí)際,該怎么去愛學(xué)生呢?管老師書中提到了一個小細(xì)節(jié):辦公室中常備糖果和衣服,便是一個愛的小細(xì)節(jié)。糖果用于獎勵主動來幫教師忙的小助手,安慰被教師留下補(bǔ)作業(yè)的拖拉王,激勵獲得小突破的后進(jìn)生,衣服能夠給班上突然生病的學(xué)生送去及時的溫暖。從這樣小小的細(xì)節(jié),便能看到教師對班上學(xué)生的用心,這份用心,學(xué)生是能夠感受到的。沒有一個學(xué)生不希望得到教師的重視和關(guān)愛,即使是大家眼中總是破壞規(guī)矩的搗蛋鬼,也是在通過反叛的行為來博得教師的關(guān)注。作為教師,我們要聽到學(xué)生內(nèi)心對愛的呼喚和吶喊,用實(shí)際的行動來回應(yīng),告訴學(xué)生老師一直愛著他,用情架起通往學(xué)生內(nèi)心的橋梁。心與心相印了,教育自然水到渠成。這也是為什么很多時候,學(xué)生對喜歡的教師所任教的學(xué)科能夠取得更好的成績。

  對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,書中也有許多妙招。反思自己帶班的經(jīng)歷,面對這類學(xué)生我一向都是不斷懲罰。如,對不交作業(yè)的學(xué)生罰雙倍作業(yè),讓他們自己“算賬”,按時完成和不按時完成哪個更合算。然而往往現(xiàn)實(shí)的情況是,搗蛋鬼們就不吃這套,寧可受罰也不按時交作業(yè),于是就形成了罰得多的學(xué)生,第二天的作業(yè)又做不完繼續(xù)被罰的惡性循環(huán)。這其中到底出了什么問題呢?為什么這么簡單的賬這些搗蛋鬼們就是算不清呢?看了管老師和我截然不同的做法,我恍然大悟。管老師書中介紹的許多方法都有個共同的特點(diǎn):以表揚(yáng)激勵為主。例如遲到問題,學(xué)生遲到了一開始要接受一定的懲罰,之后會有一段正式的充滿儀式感的“回歸儀式”,接下來便逐步變批評為表揚(yáng)。在抓班上作業(yè)拖拉的學(xué)生時,采取讓全班同學(xué)“押注”賭他們之中誰能更快完成作業(yè)的方式,這些拖拉專業(yè)戶在眾人的期盼和支持中逐漸改掉拖拉的習(xí)慣。這些方法對學(xué)生很奏效,施行后取得了事半功倍的效果。剖析管老師這些經(jīng)驗(yàn)成功的原因,都源于他“懂心”,管老師懂得這些搗蛋鬼們內(nèi)心的需要,沒有一個學(xué)生不渴望獲得表揚(yáng),希望如果在離他們不遠(yuǎn)處的地方,他們便會努力奔向它。抓住學(xué)生的心理,不斷給予他們期待和信心,激勵他們上進(jìn)。

  有一個著名的心理學(xué)現(xiàn)象叫期望效應(yīng)。教師對學(xué)生心理產(chǎn)生潛移默化的影響,而學(xué)生最終取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象就是期望效應(yīng)。它源于美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過的一個小實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)者在學(xué)生中進(jìn)行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”,然后交給教師一份有“優(yōu)異發(fā)展可能”的名單,但實(shí)際上,這份名單是隨機(jī)抽選的,但它以權(quán)威性的謊言暗示著教師,讓教師從心理上對名單上的學(xué)生有某種期待。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn),名單上的學(xué)生成績普遍提高。“教師不經(jīng)意的一句話可能會創(chuàng)造一個奇跡。教師肯定的一個眼神,也許會造就一個人才。”期望效應(yīng)確實(shí)就有著如此神奇的效果,管老師的方法里便蘊(yùn)含著這種“期望效應(yīng)”。管老師為學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生提供了可能成功的環(huán)境,給予他們來自教師和同學(xué)的期待和信心,讓他們獲得積極的心理體驗(yàn),學(xué)生能從這些期望中得到力量,獲得自信,從而激發(fā)內(nèi)心上進(jìn)的動力,不斷突破自我,不斷自我提高。

  教育要捧著一顆心來,不帶半根草去。帶班不是“一見鐘情”,而是“長相廝守”,我相信一線教師走進(jìn)班級,踏上講臺時一定都帶著一顆執(zhí)著而堅(jiān)定的教育初心,但想要讓家長和孩子觸摸到你的真心,感受到你的用心,就需要你用耐心、細(xì)心去讀懂每一名學(xué)生。從“心”開始,用“心”打造,讓教育之花在我們這片小天地競相綻放。

《一線帶班》的讀后感13

  作為一名一線教師,管老師的一線帶班經(jīng)驗(yàn)給了我很多的指導(dǎo)。整本書共七個章節(jié),一個“抓”字貫穿整本書。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。從優(yōu)等生到后進(jìn)生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí),一線帶班中可能遇到的問題,管建剛老師的書里幾乎都有涉及。

  書中用一個個鮮活的例子,記錄了教學(xué)日常的瑣事,也道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手,怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利,怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交,怎么讓學(xué)生享受做作業(yè)的樂趣,怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障,怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子等等。

  “抓家長”。作為班主任,我們時常感嘆:家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢?這也是大多班主任為之頭疼的一個問題,管老師的帶班經(jīng)驗(yàn)讓我們撥開云霧見明月。管建剛老師在書中說:“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會感謝后進(jìn)學(xué)生的家長!笨吹竭@里,我的內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們,我們當(dāng)然知道家校合作的`重要性,久而久之也習(xí)慣了家長對我們的感謝,卻沒曾想到,我們在適當(dāng)?shù)臅r候也感謝一下家長,尤其是對“后進(jìn)生”的家長更要“感謝”。

  “抓時間”。管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7:30——17:45,每個階段時間該讓學(xué)生做什么,都安排的滿滿的,這就讓學(xué)生懂得時間的分配,學(xué)生有了時間的規(guī)律,充實(shí)了校內(nèi)生活,而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化,總是一把胡子一把抓,時常亂糟糟,對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化,對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間,管老師將每個時間細(xì)化,這才是科學(xué)的管理方法。

  讀了管建剛老師的《一線帶班》,我收獲的不止各種實(shí)用的妙招和金點(diǎn)子,同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染——“什么事情都可以動腦筋,而在我的眼里,一切動腦筋干的活,都叫做‘研究’!弊鳛樾W(xué)帶班老師,工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是艱難繁重的。在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中,只要我們一線教師真誠地捧著一顆”愛心”,努力提高自己的理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的帶班方法,“用心教書,真心育人!”我相信,我們所有扎根一線的教師都會干得非常出色且游刃有余的。

《一線帶班》的讀后感14

  讀完管建剛老師的這本書,內(nèi)心久久不能揮去的是:這真的是一位極其認(rèn)真而且全身心投入教育教學(xué)的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學(xué)方法大全,非常實(shí)用。下面就簡單的談?wù)勎覀人的認(rèn)識和收獲。

  這本書一共分成七各部分,從接手一個新班開始到教學(xué)的各個方面,最后到復(fù)習(xí)結(jié)束。

  其中在第一章:抓開頭中,管老師詳細(xì)全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時,該做什么,怎么做,需要注意那些問題,如何恰當(dāng)解決等等,大到班級、家長,小到一次給家長的回復(fù),詳細(xì)而且具體。這里我想要說的是,我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學(xué)生的相關(guān)情況,我還會通過學(xué)生來了解學(xué)生,看看他們互相是如何評價的。從而掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)。以備日后工作。特別要說的是,我又從管老師的書中學(xué)習(xí)到了特別的做法,就是把學(xué)生家長的電話挨個存到手機(jī)里,并且第一個默認(rèn)存媽媽的,因?yàn)閶寢寣⒆诱展艿亩。第二個存爸爸的,遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯(lián)系,我們不能整天帶著班主任手冊,這個做法很好,我已經(jīng)開始使用了。

  在第二章:抓家長中,管老師講的給學(xué)生拍照和解決學(xué)困生問題的`方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生拍一些學(xué)習(xí)生活的照片,拍照要注意照片要“一對一”“點(diǎn)對點(diǎn)”。就是給那位同學(xué)拍的照片要傳給哪位家長。因?yàn)樽鳛槔蠋熗瑫r也作為家長,看到自己的孩子是最重要的,所以,老師做工作時要轉(zhuǎn)換一下角色體驗(yàn),這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用,并且受到了很好的效果。我把平時不愛學(xué)習(xí)的一名同學(xué)認(rèn)真補(bǔ)作業(yè)的照片發(fā)給了他的家長,家長很欣慰,并對老師表示感謝。

  對學(xué)困生,一是要多感謝后學(xué)困生的家長,對于家長在平時工作中的點(diǎn)滴配合都要感謝,對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步也要感謝,感謝到學(xué)困生家長都不好意思了,也不能停止你的感謝。二是對學(xué)困生作業(yè)問題處理。把作業(yè)發(fā)給學(xué)困生的家長,懇請并麻煩家長關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況。最后還要說“辛苦您了”,下周一時,還要發(fā)短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中,我深刻體會到,作為一名教師,必須時刻保持一顆平常心,保持鎮(zhèn)靜,學(xué)會從不可能中找到希望之光。

  從第三章的抓時間和第四章的抓作業(yè)中,我看到的是一位時刻忙碌在班級和學(xué)生身邊的,極端自律,并善于管理時間的老師。他詳細(xì)的管理學(xué)生在校每一分鐘,可見老師的良苦用心。它管理自己的看手機(jī)時間,外出乘車也要做好工作規(guī)劃,真的是既要學(xué)習(xí),又非常佩服。

  管老師對作業(yè)的管理可以說是方法層出不窮,不管是全班團(tuán)體比賽作業(yè),還是學(xué)困生的“押注”作業(yè),都以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為準(zhǔn)則。各種完成作業(yè)的比賽讓學(xué)生及收獲了按時完成作業(yè)的習(xí)慣,也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有很大幫助。所以我考慮,帶班教學(xué)過程中,不斷思考,不斷嘗試各種符合學(xué)生實(shí)際的解決方法是非常必要的,不斷地學(xué)習(xí)提高也是非常必要的。

  在第五章抓基礎(chǔ)和第六章抓常態(tài)課的學(xué)習(xí)中,是我對語文教學(xué)有了更準(zhǔn)確的把握,更清楚了展示課與常態(tài)課的關(guān)系。語文教學(xué)日常還是要抓好基礎(chǔ)知識的鞏固,課文中講述的內(nèi)容還是要想方設(shè)法的讓學(xué)生吸收。生字詞語依然要抄寫,但要分出難易和多少;課文詩詞要背誦,但要變換不同的方法。學(xué)生對課文的朗讀很重要,一定要繼續(xù)重視,還要調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參,以及不同的試題,要運(yùn)用好課本中的課后習(xí)題和質(zhì)檢上的練習(xí)題,采用先學(xué)后教或顯教后學(xué)的方式。

  管老師說:形式不好好做,那是形式主義,好好做就是儀式。日常教育教學(xué)中,我們要做好形式,及時肯定學(xué)生的進(jìn)步。魏書生老師曾多次強(qiáng)調(diào)過,教育教學(xué)就是過日子,要過好日子。我們都要夯實(shí)每一天的教育工作,過好自己的教育日子。真是開卷有益,在今后的工作中要我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),不斷提高教育教學(xué)水平,做好自己的本職工作。

《一線帶班》的讀后感15

  實(shí)用是管老師的《一線帶班》最突出的特點(diǎn)。全書于細(xì)微處見功夫,管特的敬業(yè)精神、對教誨的窺察思考和帶班能力均通過看似嚕蘇的日常小事顯現(xiàn),全書實(shí)用性、針對性強(qiáng),接地氣,是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

  書中給我印象深刻的地方有很多:抓時間,抓家長,抓基礎(chǔ),抓常態(tài)……我看到了自己在平日工作中的.不足,在反思之余卻也能從書中尋得“妙計(jì)”。想來等送掉這屆跟了我四年的班級,我又要重新接手新班,不可謂不忐忑。而本書的第一、第二章主要介紹了每位老師

  需要做好的:抓開頭和抓家長。我找到了準(zhǔn)備的方向。 對于接班后“記名字”這個大事,我一直很頭疼,管老師還給我們介紹了記著學(xué)生名字的六個小竅門,能讓我們盡快熟悉班級里的一切學(xué)生,如許才能在教學(xué)和教誨過程當(dāng)中,讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺,也能夠讓他們能夠愈加重視研究、專注研究。

  所有的孩子都是家長的寶貝,因此我們要平等對待所有的孩子,不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生,一視同仁,讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。

  我始終相只有腳踏實(shí)地,不斷研究,不斷積累,不斷實(shí)踐,未來可期,班級好帶!

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