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讓人幸福的教育讀后感
當看完一本著作后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讓人幸福的教育讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讓人幸福的教育讀后感1
在寒假中我認真閱讀了孫云曉老師的《讓人幸福的教育》一書，通過閱讀使我對于一些教育的問題有了更加深刻、全面的認識。
在今天有為數不少的孩子認為自己的童年并不快樂、幸福。一定程度上教師和父母也承認這一點。面對社會的激烈競爭、升學的壓力，教師和父母就要求孩子努力學習。父母對孩子的要求超出了孩子的實際承受能力。據中國青少年研究中心所做的全國調查數據顯示，83.6%的中學生父母要求孩子考試成績要在全班前15名，其中，要求總是第一名有3.4%；前3名的17.4%；前5名的17.1%。76.4%的.小學生父母要求孩子考試成績要在90分以上，其中，34.9%的要求95分以上，9.3%的要求門門都是滿分。如此高的期望和要求，對于大多數孩子來說是絕對不可實現的。使孩子對于學習望而卻步，失去了學習的興趣。
作者在全國各地的調研中發(fā)現，相當多的中小學生父母經常對孩子說："只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。"在中國，父母和孩子談話，主要談學習問題，孩子的情感、心思、興趣沒人可談。大人和孩子談話，有人總結最常說的三句話：聽話、好好學習、沒出息。特別是處在青春期的中學生更容易出現問題，父母以為的強調學習，忽略了他們的其他方面的發(fā)展變化，因此學生最容易出現問題，父母和教師會覺得他們難管。而在日本，父母和孩子的談話內容主要是關于生活的。實際上，孩子在他的成長過程中，學習不是全部，甚至連三分之一都不到。孩子的成長還包含很多的東西。因此作者認為教育的主要任務不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。健康人格是最重要的生命之根。家長和教師要改變不正確的態(tài)度和方式，學會尊重孩子的意愿。"不要讓孩子輸在起跑線上"，這是騙人的。起跑線之說實質上指從小就要學習和競爭，在分數和名次上比高低，這是摧殘童年的口號。這句話反映了中國的學前教育、基礎教育的過度競爭，給孩子過度的負擔。這樣很可能使得孩子小小的年紀就厭倦學習、厭倦生活，甚至厭倦人生。
讓人幸福的教育讀后感2
《讓人幸福的教育》是我所看的教育類書籍中比較好的一本，孩子已經5歲了，在對她的教育方面我要做得更好。為了更好的讓書中好的教育思想指導我今后教育行為，我做了反思，以強化自己的教育意識。
閱讀本書后，我信奉的教育格言如下：
1、在認識教育這項工作的價值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子，偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學習教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、在培養(yǎng)孩子的道德品質方面：在孩子道德和品質教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。
5、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅持在孩子的學習和生活中，樂觀的心理會帶來快樂明亮的結果，用適時地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！
6、在認識和發(fā)現孩子的潛能方面：隨時留心觀察孩子，了解她的潛能和特點；對孩子表現出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛好；不否認每種潛能的價值；對她暫時表現出的不擅長的方面，也完全可以加以培養(yǎng)；對于孩子在語言方面、邏輯數學方面和對己對人的認識方面的能力，應該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現孩子在某方面的潛能，應該為孩子設計一份不同階段的計劃，并實施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的.關鍵。
7、在尊重孩子的權利方面：給孩子說話的權力，自尊的權力，機會均等的權力，獨立思考和判斷的權力，尊重孩子自己的選擇，有權得到的公平。
8、在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛，對孩子的愛不僅表現在行動上，要對適時地對孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。
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