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《一間自由生長(zhǎng)的教室》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《一間自由生長(zhǎng)的教室》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孫亦華的作品《一間自由生長(zhǎng)的教室》讓人仿佛置身于一個(gè)充滿活力、激情、創(chuàng)造性、可能性......的世界。書(shū)以獨(dú)特的視角，揭示并探討了教育的本質(zhì)，引發(fā)了教育者對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的思考和反思。通過(guò)這本書(shū)，我們可以重新審視教育的意義和價(jià)值，以及如何在自己的班級(jí)中融入更具啟發(fā)性和包容性的教育理念。在《一間自由生長(zhǎng)的教室》中，孫亦華講述了一系列讓人思考的故事，揭示了自由生長(zhǎng)的教育理念所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。
讀完《一間自由生長(zhǎng)的教室》后，我深感教育之真諦。作為老師，我意識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、追求自己的夢(mèng)想的過(guò)程。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我想起了與孩子們共同成長(zhǎng)的事例：班上的睿渤是個(gè)調(diào)皮鬼，走哪都要用手或腳打一下踢一下別人。上課更是想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就像大爺一般坐在那里喝喝水，玩玩筆，讓人非常惱火。拿班上同學(xué)的話說(shuō)，他不在的一周，班上是如此的和諧與溫馨。三年級(jí)剛剛教他的時(shí)候，每天都能找出各種事情來(lái)惹人生氣，不是和別人打架，就是拿別人的筆袋，同學(xué)報(bào)告的事情更是五花八門(mén)。每天都在為他打官司，時(shí)間久了，看見(jiàn)他都會(huì)血壓飆升。成績(jī)嘛，更是慘不忍睹，默寫(xiě)一塌糊涂，作業(yè)更是很多很多的叉叉。訂正的作業(yè)發(fā)下去想再要上來(lái)，難上加難。后來(lái)，因?yàn)閭�(gè)人原因，三年級(jí)下學(xué)期不在教這個(gè)班級(jí)。
本以為我們的淵源就此結(jié)束，沒(méi)想到啊，四年級(jí)我們“奇跡”地相遇了。開(kāi)學(xué)第一天，他就遲到了，打電話問(wèn)他媽媽，人哪去了？他媽媽說(shuō)，早就進(jìn)學(xué)校里了，我只能慢慢等，短短的一段路，他愣是走了10分鐘。我保持平靜的語(yǔ)氣問(wèn)他是不是去其他地方玩了�？此麣獯跤醯貥幼樱植幌裢低娴�。大喘氣一陣后，告訴我，他媽媽說(shuō)錯(cuò)樓了，他爬了6層樓，沒(méi)找到教室。我噗嗤笑了出來(lái)，看他窘迫的樣子，還蠻可愛(ài)的。正式上課了，我的辦公室又?jǐn)D滿了狀告他的人，我每天處理一件又一件案子，非常的頭疼。后來(lái)索性，一下課就把他鎖在我旁邊。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的站在我旁邊，看著讓人很煩，得想個(gè)法子，讓他有點(diǎn)事情做。于是，我就讓他改默寫(xiě)，他先開(kāi)始有點(diǎn)不愿意，因?yàn)楹芏嘧炙疾粫?huì)寫(xiě)，萬(wàn)一改錯(cuò)了會(huì)被笑。我就批改一份正確的，讓他對(duì)照著一個(gè)字一個(gè)字的改。我還安慰他，告訴他，他批改完我會(huì)再改一遍。他沒(méi)辦法只好硬著頭皮改默寫(xiě)了。
時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)他自己的默寫(xiě)正確率居然上去了，我和他媽媽討論了這件事。原來(lái)，在批改過(guò)程中加深了對(duì)生字的記憶，久而久之就會(huì)寫(xiě)了。雖然，學(xué)習(xí)上比別的同學(xué)慢一步，但總歸是有進(jìn)步了。每到周五時(shí)，我都會(huì)做個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)狀發(fā)到家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)他，他居然覺(jué)得學(xué)習(xí)還不錯(cuò)。再后來(lái)，他一下課不在打鬧，會(huì)到我辦公室領(lǐng)取任務(wù)，到現(xiàn)在反而是我的得力小助手。雖然，現(xiàn)在的他各方面都不夠完美，但是總歸是進(jìn)步的，班上告狀的同學(xué)越來(lái)越少，班級(jí)氛圍也變得和諧。和他的相處過(guò)程中，我也有了寫(xiě)改變。不再一味地只看見(jiàn)孩子的缺點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)。脾氣也變得越來(lái)越溫柔，師生關(guān)系也變好了。
在《一間自由生長(zhǎng)的教室》中，孫亦華通過(guò)具體事例展現(xiàn)了自由生長(zhǎng)的教育理念，深刻地揭示了教育的本質(zhì)和教育方式的轉(zhuǎn)變。他不僅僅在理論上描繪了自由生長(zhǎng)教育的美好，更通過(guò)生動(dòng)的案例向讀者展示了這一理念如何在實(shí)際教育中得以落實(shí)，以及它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響。
在書(shū)中，孫亦華通過(guò)描寫(xiě)一位貼心的老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，展現(xiàn)了自由生長(zhǎng)的教育理念。這位老師并非僵化的傳教士，而是以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，提出問(wèn)題，并尊重他們的獨(dú)立性。這種交流模式打破了傳統(tǒng)教師權(quán)威至上、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，真正實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和才能。
自由的教室，賦予了孩子更多的活力與動(dòng)力，挖掘了孩子的潛能，自由的教室更給予了老師教學(xué)的動(dòng)力。相互成就才能更好地相處與進(jìn)步。
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