小學(xué)科學(xué)讀書心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)讀書心得1
暑假里，我讀了一本《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》，每個故事都十分精彩，讓我看了一遍又一遍。
《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》是葉永烈寫的，是由湖北少年兒童出版社出版的。在這本書中，有100個關(guān)于科學(xué)家的故事，如：古代的“博士”亞里士多德、預(yù)言的勝利——哈雷、后花園的科學(xué)家實(shí)驗——孟德爾……
這本書讓我看得愛不釋手，其中，我最喜歡《真金不怕火——塞爾維特》這一篇故事了。
在《真金不怕火》這篇中，主要講了：塞爾維特指出了古代醫(yī)學(xué)理論家——蓋論在著作中的錯誤。因為蓋論認(rèn)為，血液是肝臟造出來的，通過血管流向全身，被身體各個部分吸收，不會返回了。而塞爾維特認(rèn)為，血液由心臟的右心室流出來，通過肺，而“改造”成了鮮紅色，再流回心臟的左心室。就這樣，塞爾維特指出了蓋論的錯誤。但是，受到了教會的`迫害，塞爾維特逃到了維也納還在研究血液循環(huán)問題。1553年，塞爾維特把血液循環(huán)的理論寫進(jìn)了《基督教的復(fù)興》中。但又觸犯了教會，塞爾維特又逃到了日內(nèi)瓦，最后，為真理獻(xiàn)出了生命。
讀完了這本書，我知道了科學(xué)家是多么勤奮，惜時如金；科學(xué)家是多么勇敢，知難而進(jìn)；科學(xué)家是多么謙遜，永不滿足；科學(xué)家是多么好學(xué)，孜孜不倦；科學(xué)家是多么堅定，捍衛(wèi)真理……我以后也要向他們學(xué)習(xí)，長大后爭取當(dāng)一名出色的科學(xué)家。
小學(xué)科學(xué)讀書心得2
這個暑假我讀了《身邊的科學(xué)》，從這本書被我看了以后，我就天天抱著那本書看，因為這本書里面有著我們吃的東西，當(dāng)然我的夢想就是當(dāng)一名廚師做出世界上最美味的甜點(diǎn)，因為這本書里有著很多好吃的甜品，到了后面還有生活用品的制作，我覺得我要是看完了這本書以后爸爸就不用去買膠帶和皮帶等……。
我看完了以后我就每天給爸爸媽媽做好吃的。書里面還有我最喜歡的軟糖，我看完了軟糖以后我就覺得我自己可以做糖了，也就不用花錢了。不過爸爸媽媽不同意，是因為糖吃多了對牙不好，所以我就偷偷的做，我邊做邊嘟囔著......軟糖是由明膠、粉糖漿、砂糖、做成糖漿，100度水下煮，然后在糖漿里加入，果汁、酸味劑、香料、色素，我嘟囔完了以后我在拿模具，把他們變成各種各樣的，然后在放上玉米粉，然后要一定的時間，到時間了以后為了不讓軟糖粘在一起要抹上一些油，這樣甜甜的'軟糖就好了。我覺得身邊的科學(xué)還可以改進(jìn)一下改成里面有制作汽車的，有制作飛機(jī)的，有制作油條、餛飩的。更多的機(jī)械類和食品類，我是相信世界是可以做出來的，要是做不出來，那長大我來做。
小學(xué)科學(xué)讀書心得3
不看不知道，一看嚇一跳。《小學(xué)科學(xué)》精彩紛呈的內(nèi)容展示著它神奇的面紗，讀來令人猶如徜徉在科學(xué)的沙灘，驚詫于自然的偉大。
大自然真是鬼斧神工！
西班牙安達(dá)盧西亞南部群山中有些石頭就像一枚枚棋子一個一個向上疊加卻不會倒下；美國科羅拉多州的一塊巨大石頭只有一點(diǎn)觸地卻巍然屹立；挪威的謝拉格山兩塊巨大石頭間騰空夾著一塊小石子，似乎輕輕一點(diǎn)就會砰然轟地，可一只山羊卻能悠然地站在上面“看”風(fēng)景……我驚嘆于那些搖搖欲墜的巨大石頭是怎么找到支撐點(diǎn)而保持平衡的呢？
大自然真是太神奇了！
科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，就算將海龜放在非常偏僻的角落，它仍然能夠準(zhǔn)確無誤地找到家的方向。這是“路癡”（沒有方向感的人）的福音。
傳說，在南美洲亞馬遜河流域那茂密的原始森林里生長著一種令人望而生畏的“吃人植物”——日輪花；在巴拿馬的熱帶原始森林里生長著一種類似奠柏的“捕人藤”……
自然界蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧秘，知道的.，不知道的，像無數(shù)的小星星在我的腦�？M繞，我想抓住一個看看，可是抓不著，我癡癡地看著它們，想象著，渴望著！
我想到了人類自己，想到了《20xx》之世界末日，也許有一天因為環(huán)境危機(jī)、核戰(zhàn)爭、神秘生物的入侵等諸多棘手問題，我們的家園——美麗的地球而毀于一旦，可是生生不息的大自然依然會存在，他們以其存在的方式而存在，我們又該到哪里去追尋我們?nèi)祟惖嫩欅E呢！
保護(hù)地球，保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@吧。
多植一顆樹，節(jié)約每一滴水，愛護(hù)身邊的一草一木，環(huán)保出行，減少“尾氣”。我們要做的太多太多，我們能做的俯手可及！保護(hù)環(huán)境，從我做起，大樹更綠，空氣更清，天空更藍(lán)，花兒更艷。
大自然如此美麗，大自然如此神奇，我們要與鬼斧神工的大自然同呼吸，共命運(yùn)。用我們的智慧發(fā)掘自然的奧秘，用我們的眼睛欣賞自然的奇特，用科學(xué)的態(tài)度看待，用科學(xué)的態(tài)度實(shí)踐。讓我們的家園永遠(yuǎn)鳥語花香，讓我們與科學(xué)一路同行！
小學(xué)科學(xué)讀書心得4
不看不知道，一看嚇一跳�！缎W(xué)科學(xué)》精彩紛呈的內(nèi)容展示著它神奇的面紗，讀來令人猶如徜徉在科學(xué)的沙灘，驚詫于自然的偉大。 大自然真是鬼斧神工！ 西班牙安達(dá)盧西亞南部群山中有些石頭就像一枚枚棋子一個一個向上疊加卻不會倒下；美國科羅拉多州的一塊巨大石頭只有一點(diǎn)觸地卻巍然屹立；挪威的謝拉格山兩塊巨大石頭間騰空夾著一塊小石子，似乎輕輕一點(diǎn)就會砰然轟地，可一只山羊卻能悠然地站在上面“看”風(fēng)景……我驚嘆于那些搖搖欲墜的巨大石頭是怎么找到支撐點(diǎn)而保持平衡的呢？ 大自然真是太神奇了！ 科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，就算將海龜放在非常偏僻的角落，它仍然能夠準(zhǔn)確無誤地找到家的方向。這是“路癡”（沒有方向感的人）的福音。 傳說，在南美洲亞馬遜河流域那茂密的原始森林里生長著一種令人望而生畏的“吃人植物”——日輪花；在巴拿馬的熱帶原始森林里生長著一種類似奠柏的“捕人藤”…… 自然界蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧秘，知道的，不知道的`，像無數(shù)的小星星在我的腦�？M繞，我想抓住一個看看，可是抓不著，我癡癡地看著它們，想象著，渴望著！
我想到了人類自己，想到了《20xx》之世界末日，也許有一天因為環(huán)境危機(jī)、核戰(zhàn)爭、神秘生物的入侵等諸多棘手問題，我們的家園——美麗的地球而毀于一旦，可是生生不息的大自然依然會存在，他們以其存在的方式而存在，我們又該到哪里去追尋我們?nèi)祟惖嫩欅E呢！ 保護(hù)地球，保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@吧。 多植一顆樹，節(jié)約每一滴水，愛護(hù)身邊的一草一木，環(huán)保出行，減少“尾氣”。我們要做的太多太多，我們能做的俯手可及！保護(hù)環(huán)境，從我做起，大樹更綠，空氣更清，天空更藍(lán)，花兒更艷。 大自然如此美麗，大自然如此神奇，我們要與鬼斧神工的大自然同呼吸，共命運(yùn)。用我們的智慧發(fā)掘自然的奧秘，用我們的眼睛欣賞自然的奇特，用科學(xué)的態(tài)度看待，用科學(xué)的態(tài)度實(shí)踐。讓我們的家園永遠(yuǎn)鳥語花香，讓我們與科學(xué)一路同行！
小學(xué)科學(xué)讀書心得5
記得開始學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候，認(rèn)為最簡單的就是那兩條供需曲線了：價格下降，需求增加；價格上漲，供應(yīng)增加；供應(yīng)和需求曲線的交點(diǎn)決定了交易量和交易價格。隨著學(xué)習(xí)的深入，產(chǎn)權(quán)、制度等邊界約束條件的增加以后，學(xué)習(xí)起來便覺得越來越難。而在《科學(xué)說需求》中，我看到的是另外一種教法。先是把所有的理論基礎(chǔ)都說明了，接著把需求的約束條件和可變條件一一提出，然后再結(jié)合邏輯和實(shí)際分析進(jìn)行論述。
張老從經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本的原理開始說起，論述了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)假設(shè)：第一是個人作決定，作取舍；第二是每個人的任何行為，都是自私自利的。從缺乏與競爭的角度說起需求所在的市場環(huán)境中，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的含義。進(jìn)一步引入功用的概念，說明需求曲線的前提—等優(yōu)曲線和內(nèi)凸定理。在對需求定律的分析中，對價格和需求量進(jìn)行了新的分析。張老對需求定律給予了很高的評價：只有需求定律沒有其他可靠可用的理論替代，起碼目前還沒有。一條曲線包含著那么多的內(nèi)容，不可能沒有說不盡的變化，牽涉到的概念博大精深。在需求分析上，張老又?jǐn)[出了單質(zhì)、多質(zhì)的需求驗證和配額制度對需求的影響；對交易理論（這和科斯定律有關(guān)系吧）和市場需求、共用品的需求分析也進(jìn)行了說明。
磨刀不誤砍柴工，《科學(xué)說需求》用了大量的'篇幅解釋科學(xué)的含義，也是作者表白自己的良苦用心：經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)解釋，不在于求對，也不是求錯；而是追求“可能被事實(shí)推翻”，可能被事實(shí)推翻而沒被推翻的，就算是被證實(shí)了。這種開放式的論述，也為學(xué)科的發(fā)展提供了廣闊的平臺。將來形勢發(fā)生改變了，這個理論可能被事實(shí)推翻了，而將催生新的科學(xué)解釋，這個推陳出新的過程是文明的進(jìn)步，也是社會的進(jìn)步。
經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義是什么？不是高深的理論和繁瑣的公式推導(dǎo)，而應(yīng)該是鞭辟入里的見解和高瞻遠(yuǎn)矚的看法，以及簡明扼要的真理啟發(fā)。那些經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的大師，不是靠各種玄而又玄的理論獲得理解和尊重，而是在事實(shí)面前的客觀和對各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的真知灼見。在中國，我們很多的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是從西方學(xué)習(xí)過來的，張老在芝大學(xué)習(xí)，學(xué)到了經(jīng)濟(jì)學(xué)的真諦，學(xué)成之后又回國致力于經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一件幸事。書中對于很多英文的翻譯的重新理解，也是一個值得思考的問題：cost，utility，indifference、curve，proxy等經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語的翻譯，和我們通常的理解還不一樣。
讀我所敬仰的大師的作品，不敢去說好與不好，只能說：一是受益匪淺，重新梳理了自己對經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識；二是我還沒看太懂，需要接著學(xué)。
小學(xué)科學(xué)讀書心得6
今天早上我寫完媽媽給我布置的作業(yè)后，看了一本書。書名叫《科學(xué)家的故事》。這本書由黑龍江美術(shù)出版社出版，它一共寫了4位無人不知的著名人物。分別是：祖沖之、愛迪生、達(dá)爾文、李時珍。除了祖沖之以外，愛迪生、達(dá)爾文、李時珍這3位，我們都在語文書上學(xué)過。那我就介紹一下大家語文書上沒學(xué)過的祖沖之吧！
祖沖之：他是生活于1500多年前的南朝偉大科學(xué)家，在數(shù)學(xué)、天文、歷法等等，都取得了驚人的成就，做出了杰出的貢獻(xiàn)，祖沖之真是我們偉大的祖國古代人民的驕傲！他用割圓術(shù)求圓周率的.方法，求得了3。1415926和3。14159927之間。祖沖之計算出來的圓周率，精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)，是世界上第一個最精確的圓周率。定制了一個新歷法——《大明歷》（就是每391年便安排144個閏年）。提前兩個月精確的推算出月食的日子
這四位名人，是不同時間，不同地點(diǎn)，不同職業(yè)的人（祖沖之是“全職”），但是有一點(diǎn)是相同，都有恒心，都有堅持不懈的精神，都有永不放棄的精神，都注意觀察身邊的事物，都從身邊的事物上得到發(fā)明另一個東西的靈感、啟發(fā)。都取得了驚人的成就，都做出了杰出的貢獻(xiàn)，都刻苦鉆研取得了豐碩的成果，都是他們祖國的驕傲，他們都超越了前人。
有一天，愛因斯坦走在紐約的大街上。他最好的朋友遇見了他。并對他說：“愛因斯坦，你該買件新衣服了。看看你的衣服多舊��！”但是愛因斯坦卻回答說：“沒關(guān)系的，這里沒有人認(rèn)識我。”
幾年以后，愛因斯坦成為世界著名的科學(xué)家，但是他仍然穿著那件衣服。那位朋友再次遇見他，告訴他去買件新衣服。但是愛因斯坦說：“我不需要買新衣服了，這里每個人都認(rèn)識我。”
小學(xué)科學(xué)讀書心得7
我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，大家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好幫手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實(shí)驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實(shí)驗第一課、科學(xué)實(shí)驗的類型、實(shí)驗學(xué)業(yè)考核方略以及實(shí)驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實(shí)驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實(shí)驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實(shí)驗和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f一冊實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)行了講解和簡單的演示實(shí)驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味。現(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解？是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個學(xué)生動手實(shí)踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢？后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實(shí)驗》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體？
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的'認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實(shí)驗前的猜測，學(xué)生的觀點(diǎn)不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，大部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點(diǎn)，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進(jìn)行實(shí)驗，該實(shí)驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實(shí)驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗的巨大作用。
認(rèn)識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實(shí)說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗就是讓學(xué)生在大量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會，收到的效果自然事半功倍，這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
小學(xué)科學(xué)讀書心得8
《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》是由教育出版集團(tuán)社組織兒童早期教育專家和科學(xué)教育工作者聯(lián)合編寫的，是美國目前廣受歡迎的小學(xué)科學(xué)課教師用書。教育專家們圍繞生命世界、地球與宇宙和物質(zhì)世界等方面，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們展開一定深度的探索活動，使孩子們獲得進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動的信心，并能夠充滿創(chuàng)造力地獨(dú)立解決問題。
《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》所顯示的教學(xué)目標(biāo)是：
1.為積極自主的發(fā)現(xiàn)提供環(huán)境。
2.促進(jìn)基本的解決問題的能力與技能。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)問題解決者的'氣質(zhì)。
4.提高學(xué)生們對科學(xué)、數(shù)學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域的意識和關(guān)注。
5.通過努力糾正學(xué)生們反科學(xué)的偏見，提高他們堅定的科學(xué)信心。
6.擴(kuò)展科學(xué)基本原理和基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，是孩子們清楚、準(zhǔn)確地認(rèn)識世界萬物根本，有了堅實(shí)的基礎(chǔ)知識才能減少孩子們接受錯誤概念，掃清他們今后掌握更多、更復(fù)雜科學(xué)知識時所面臨的障礙。從教學(xué)目標(biāo)看，美國的課程教學(xué)目標(biāo)沒有我們的新課程教學(xué)目標(biāo)具體。為什么沒有具體化呢？我的思考是為了給教師提高教學(xué)內(nèi)容、方法的伸縮性，為了適應(yīng)不同的學(xué)生，從而更能實(shí)現(xiàn)因材施教。
再看《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》課程的內(nèi)容設(shè)置，共有八大主題，分別是：
一、成長與變化
二、水的奇跡;
三、木頭和石頭;
四、聲音的秘密;
五、神奇的光;
六、動物的家;
七、環(huán)境與人;
八、關(guān)愛地球。
小學(xué)科學(xué)讀書心得9
放寒假了，我寫完了作業(yè)，就到書房看書，我看了本科學(xué)百科書。
我最喜歡里面講的地球的引力和重力，宇宙和地球，引力和重力里有月球的引力：如果地球上沒有重力，那么大海里的海水也好，天空中的空氣也好，可能全部都要向宇宙空間飄蕩出去。從三十萬千米遠(yuǎn)的那邊吸引著地球海水的.就是月球。當(dāng)變?yōu)闈M月時，月亮借來太陽的引力，使地球的海水漲得最高。宇宙和地球里有來自太陽的另一個禮物：太陽光給地球上的生物帶來很多恩賜。但是從太陽來到地球上的不僅僅是太陽光，還有各種各樣的電磁波和叫做太陽風(fēng)的電子，質(zhì)子，等離子。在地球的兩極能夠看到的美麗極光，就是由太陽風(fēng)引起的自然現(xiàn)象。太陽的活動越激烈，極光現(xiàn)象也越容易看到。
小朋友們，你們喜歡看科學(xué)百科嗎?
小學(xué)科學(xué)讀書心得10
寒假我閱讀了《科學(xué)家的故事》這本書，書中詳細(xì)記載了李時珍、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生等一些科學(xué)家的故事。讀完之后，覺得他們真?zhèn)ゴ�，通過自己的努力和刻苦鉆研，取得了巨大的成績。
愛迪生是我最崇拜的科學(xué)家，他從小就對很多事物很好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的'興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。有一次，愛迪生意外的發(fā)現(xiàn)了飛蛾發(fā)出的聲音，愛迪生受到了啟發(fā)，于是發(fā)明了真正的留聲機(jī)。他還建立了一個實(shí)驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)等等總計20xx余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，做出了重大的貢獻(xiàn)。愛迪生的故事告訴我們：只要勇于發(fā)現(xiàn)，刻苦鉆研，不怕失敗，就一定能成功！
我最喜歡的愛迪生的名言：
好動與不滿足是進(jìn)步的第一必須品。
失敗也是我需要的，它與成功對我一樣有價值。
所謂天才，那是假話，勤奮的學(xué)習(xí)才是最重要的。
小學(xué)科學(xué)讀書心得11
小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的啟蒙學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中涉及到的自然科學(xué)知識，體現(xiàn)出面廣、淺顯的特點(diǎn)。然而，其背后蘊(yùn)含的深層次學(xué)科知識，卻是很多小學(xué)科學(xué)老師未能理解和掌握扎實(shí)的。因此對于小學(xué)科學(xué)老師來說，除了具備政治理論知識，教學(xué)實(shí)踐知識以外，還需要具備豐富的科學(xué)知識以及專業(yè)文化知識�；谀壳艾F(xiàn)狀和教師知識素養(yǎng)要求，我利用假期時間，閱讀了這本書，這本書對我而言甘之如飴。 這本書涵蓋了生物、物理、化學(xué)、天文、工程技術(shù)、環(huán)境等各個方面。閱讀完這本書，不僅僅拓寬了我的知識面，在今后的教學(xué)工作中也有很大幫助。首先，在日常教學(xué)過程中，熟知專業(yè)的科學(xué)知識，并且掌握扎實(shí)后，不會再課堂上出現(xiàn)知識性錯誤，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，學(xué)生從我們這里收獲的`知識也是嚴(yán)謹(jǐn)正確的。
其次，在課堂上，學(xué)生已有水平不一，部分學(xué)生愿意刨根問底，當(dāng)我們對某一知識掌握牢固時，就不會出現(xiàn)無法正確解釋這樣尷尬的場景。如，在上學(xué)期講授動物的分類一節(jié)課時，課本上介紹了鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類動物，但在學(xué)生問到蚯蚓屬于什么動物？水母屬于什么動物時，我卻一時語塞，如果能夠提前做好功課，那我就可以告訴孩子，蚯蚓和水母都屬于無脊椎動物，蚯蚓是軟體動物，水母屬于腔腸動物。另外，孩子的思維是天馬行空的，喜歡在課下問一些高于課本的科學(xué)問題，這時就更需要我具備豐富的專業(yè)知識了。 學(xué)無止境，科學(xué)技術(shù)不斷提高，信息傳播速度不斷加快，我們需要學(xué)習(xí)的也越來越多，努力，將會越來越好。
小學(xué)科學(xué)讀書心得12
大家一定看過許許多多的關(guān)于科學(xué)的《十萬個為什么》呀什么的，我讀過的一本書叫《科學(xué)大眾》，這本書我很喜歡看，尤其對里面提到的沙漠很感興趣。
一提到“沙漠”，大家腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？寸草不生的干旱之地，沒有生物的死亡世界？真的是那樣嗎？實(shí)際上，那里有著奇妙的自然景象，是許多珍稀生物的寶庫�，F(xiàn)在讓我們帶著好奇心，一起去奇妙的沙漠旅行吧！打開第一章就發(fā)現(xiàn)有不同的`沙漠如：低緯度沙漠、亞熱帶沙漠、內(nèi)陸沙漠、沿海沙漠等等許許多多的沙漠。但沙漠也有杰作，在風(fēng)的幫助下形成的美麗沙丘，值得去瞧一瞧呢！沙漠里還會下雪呢!太奇怪了，新疆人為什么早上穿棉襖，中午穿紗裙，晚上還圍著火爐吃著那涼涼的西瓜呢！為什么會是這樣的呢？干旱地區(qū)有多肉植物和地下水植物，而地下水植物很容易枯死，多肉植物卻相反。仙人掌具有干旱季節(jié)休眠的特性，雨季來臨時，它們迅速吸收水分重新生長。百歲蘭其一生只長兩片葉子，但每一片葉子都能活百年甚至千年時間。紅柳生長在我國干旱地區(qū)，紅柳是駱駝在沙漠中的重要飼料。雙峰駱駝在它的駝峰里儲存脂肪。世界上野生的雙峰駱駝僅剩幾百只，面臨著滅絕的危機(jī)。
沙漠中，下雨時不但可以讓植物生長，也可以讓蜥蜴產(chǎn)卵。
這本書讓我知道了許許多多沙漠里的知識，也讓我知道沙漠不是一塊不毛之地，里面也生長著許多的植物和動物。
小學(xué)科學(xué)讀書心得13
上學(xué)時曾下過《經(jīng)濟(jì)解釋》三卷本的電子書，但那會兒總是斷斷續(xù)續(xù)，看的也粗心大意。這次重讀之前，為了看得順暢點(diǎn)，特意先看了李俊慧的《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》以作打底。
卷一《科學(xué)說需求》，該卷旨在點(diǎn)明幾條基本而科學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析方法，并厘清一些重要的概念和理論。
張五常在第一章《科學(xué)的方法》中指出科學(xué)的形成基于三個重要的理念：第一，凡是現(xiàn)象或行為，其存在均靠主觀的判斷，大家不得在這主觀上有所分歧，即主觀的現(xiàn)象要為眾所認(rèn)同；第二，凡眾所認(rèn)同的現(xiàn)象均有固定的規(guī)律，為有跡可尋的；第三，凡現(xiàn)象的發(fā)生均有緣由，絕非無緣無故的。張五常在經(jīng)濟(jì)學(xué)上主張走解釋的路子，然而現(xiàn)象是不能解釋現(xiàn)象的，若是現(xiàn)象能夠自我解釋，要理論何用，又談何因果？張五常認(rèn)為有用的理論須有足夠的解釋力，而有解釋力的理論則必有被事實(shí)推翻的可能，而這也是科學(xué)分析中最為重要的一點(diǎn)�？茖W(xué)的進(jìn)步不是因為對的理論取代了錯的理論，而是解釋力更大的理論替代了解釋力更小的理論，也就是馮友蘭先生在《一種人生觀》中所提倡的“中和與通”。為了撥亂反正，張五常提出了兩種極端的理論類型：其一為特殊理論，是把所有跟腳都亮出來之后的一見即明；其二為套套理論，是在任何情況下都不可能錯的。特殊理論之弊在于內(nèi)容太多，而套套理論之弊則在于完全沒有內(nèi)容，可取的理論一定是在特殊理論與套套理論之間，所謂執(zhí)其兩端而取乎中者是也。然而，值得一提的是，套套邏輯雖在解釋力上一無是處，但卻不可說其根本上一無是處，套套邏輯可以引出有啟發(fā)性的重要概念，可以提供一些新的視角來看這世界。說理論須有被事實(shí)推翻的可能，一方面，若一理論被事實(shí)所推翻，則要么毅然決然放棄該理論，要么修修補(bǔ)補(bǔ)附加條件以作續(xù)用，只是這修補(bǔ)是需要付出代價的，而代價過高則是不劃算的；另一方面，若事實(shí)可被多種理論所解釋，則該如何抉擇？當(dāng)取奧卡姆剃刀斬盡繁蕪，所以在解釋力具足的基礎(chǔ)上，理論自是越簡單越佳。張五常為強(qiáng)調(diào)解釋力之于理論的重要性，還特別地挑出四種不可能被事實(shí)推翻的即沒有解釋力的理論：第一種為模糊不清的理論，關(guān)于這一種科斯說過，“模糊不清的.思想是永遠(yuǎn)不能清楚地證明是錯的”；第二種為互相矛盾的理論，往往在邏輯上前言不對后語，可對可錯，因而也就不可能對也不可能錯了；第三種為所驗證的現(xiàn)象為非真實(shí)的理論，既然標(biāo)準(zhǔn)都無從考究，那還提什么解釋？第四種為被推斷會發(fā)生的現(xiàn)象沒有限制的理論，既然永無止境，那又何從推翻或者否定呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)課本里常提“均衡”與“非均衡”之說，然而這畢竟只是抽象的想象之物，“非均衡”也不過是因為被推斷的現(xiàn)象沒有限制罷了。既然事實(shí)不能解釋事實(shí)，故而科學(xué)的分析方法必從抽象出發(fā)，然而要有解釋力，理論又不可完全離開現(xiàn)實(shí)世界，所以可用的理論里至少要有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容能夠與現(xiàn)實(shí)世界掛上鉤。但是，抽象的空中樓閣不可為事實(shí)所辨認(rèn)，更談不上驗證，故而理論里的抽象需加上約束或者附加條件進(jìn)而推論出某些可供驗證的含意來，而這含義里的全部內(nèi)容必須是都能在現(xiàn)實(shí)世界里尋著的，因而也就能全部地得到驗證。另外，前面所說的約束或者附加條件即是指局限條件，理論的解釋力和奧妙，有幾分就藏在這局限條件的選擇和變化里。
小學(xué)科學(xué)讀書心得14
讀了《每個小學(xué)生都能做的科學(xué)游戲(金卷)》讓我受益匪淺，因為這本科學(xué)讀物不僅能讓我增長知識，還能讓我打開眼界。
我就做過這里面的科學(xué)實(shí)驗?zāi)?有趣極了!記得有一次。我突然看到了一個非常有趣的科學(xué)實(shí)驗，名字叫“消失了的美妙歌聲”，要求準(zhǔn)備的東西有：一盒錄音帶，一臺錄音機(jī)，一枚硬幣。我先把錄音帶放進(jìn)了錄音機(jī)里，打開錄音機(jī)播放出來的歌很正常，接著把一枚硬幣放在錄音帶插口的上方，按下錄音機(jī)按鈕，額就聽見錄音機(jī)里發(fā)出了“磁磁”的聲音，使錄音帶放不了。
后來，我看了后面的游戲揭秘：因為錄音帶能夠發(fā)出動聽的聲音是因為它本身具有磁性。而硬幣里面含有金屬鈷，鈷的磁性很強(qiáng)，會使另錄音機(jī)受到了干擾而變聲。這個實(shí)驗做完后，我開心極了，于是我一時興起，又做了一個。我又找了一個好玩有趣的'科學(xué)實(shí)驗，名字叫“報紙的幫手”,要準(zhǔn)備的東西有:一張報紙，一只玻璃杯，一個裝滿水的盆。先將紙揉成一團(tuán)，塞進(jìn)杯子里，接著把玻璃杯(杯口向下)迅速地插入水盆，然后過了一分鐘，你會發(fā)現(xiàn)報紙還是干的。這是因為報紙里的一部分空間，報紙上和報紙中間還存在著一部分空氣，由于空氣比水輕，杯中的空氣無法逃到杯子外，又由于杯子是快速、垂直地插入水盆的，水基本上不會進(jìn)去，所以報紙不會被水浸濕。這本書讓我受益匪淺，我一定要好好看。
小學(xué)科學(xué)讀書心得15
自從我看了小學(xué)科學(xué)后，我便熱愛起了科學(xué)。
我和爸爸媽媽做的第一個科學(xué)實(shí)驗是：用綠色植物制取氧氣。
我們準(zhǔn)備好材料，要準(zhǔn)備的材料很簡單：一個盛有金魚藻的水盆和一個有蓋子的罐頭瓶。然后按照提示和圖片進(jìn)行操作：先將罐頭瓶放入水中并灌滿水，然后向罐頭瓶中放入幾棵金魚藻，最后將瓶蓋蓋好。小心地把罐頭瓶翻轉(zhuǎn)，將罐頭瓶倒放在水盆中，然后在水下將瓶蓋拿出水盆。在翻轉(zhuǎn)瓶子時，動作一定要輕快，不能讓空氣進(jìn)入瓶子里，在水下操作會更容易一些。將水盆放在陽光充足的地方。仔細(xì)觀察，瓶子里的金魚藻在陽光的照射下會釋放出一些小小的氣泡，這些氣泡快速上升，聚集在瓶子的`底部，這些氣泡就是氧氣。幾天之后，我看到罐子瓶中氣體越來越多，這時我在水下用瓶蓋蓋住瓶口，然后將瓶子翻轉(zhuǎn)過來。然后我找一根香點(diǎn)燃后將火焰吹滅，然后插入罐頭瓶中，如果帶火星的香發(fā)出亮光并再次冒出火焰，這說明我收集到的是比較純凈的氧氣。
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