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《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感1
古語(yǔ)有云：“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀《教師成長(zhǎng)秘密》這本書(shū)，作者管建剛老師將書(shū)本分成五個(gè)部分，從書(shū)中看出作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。
圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心，管建剛老師講訴自己生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事，將教師在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細(xì)讀來(lái)，書(shū)中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁！
管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機(jī)遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我覺(jué)得說(shuō)的很有道理，如果一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，又怎么會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力呢？假如一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，卻又沒(méi)有新的目標(biāo)出現(xiàn)，那同樣也會(huì)止步。所以只有不斷生新的目標(biāo)，這樣永遠(yuǎn)都有新目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的.力量，在每天的工作中，朝著目標(biāo)的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。
書(shū)中還有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化，自己沒(méi)有任何進(jìn)步。要知道我們每天的工作都會(huì)遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會(huì)覺(jué)得一天做了很多事情，才會(huì)有充實(shí)感和成就感。現(xiàn)在，適當(dāng)折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。
管老師在書(shū)中還提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫(xiě)文章，也不會(huì)寫(xiě)文章，但是這學(xué)期我們開(kāi)展了每周三個(gè)十分鐘的活動(dòng)，利用休息或空余的十分鐘，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)，上課的情況，學(xué)生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我會(huì)抓住一些特別的案例，及時(shí)分析學(xué)生的原因和自己的心得，從一開(kāi)始的幾十個(gè)字，慢慢字?jǐn)?shù)也越來(lái)越多，我相信，不久的將來(lái)，我會(huì)喜歡上寫(xiě)文章，也會(huì)寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。作文
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感2
本學(xué)期，好像是薛校長(zhǎng)的極力推薦，我們學(xué)校教師共讀管建剛老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》。
拿到書(shū)本，抱著試著讀讀看的想法隨手翻閱起來(lái)，沒(méi)想到，這一翻，便被書(shū)中的文字吸引了，居然津津有味地把整本書(shū)一下子看完了。
從書(shū)中的字里行間可以看出，管建剛老師，與我屬于同一時(shí)代的人，曾經(jīng)的我與管老師一樣喜歡武俠小說(shuō)，喜歡瓊瑤阿姨，是的，我們就是讀著這樣的閑書(shū)過(guò)來(lái)的。管老師工作、生病，思考，創(chuàng)辦《班級(jí)作文周報(bào)》，到特級(jí)教師，這中間的堅(jiān)持與思考只有他自己知道。他是聰明的，灑脫的，有個(gè)性的一位男老師。讀著他的書(shū)，好像這樣一個(gè)男老師的形象就在我的眼前，非常真實(shí)。感受最深的是這樣幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)是管建剛老師非常的樸實(shí)。真心的話能打動(dòng)人的心。管老師毫無(wú)保留地展示自己的親身經(jīng)歷。哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管老師毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管老師的作品就成了湊版面的`文章而問(wèn)世，多么偶然而又多么必然，多么欣喜多么驕傲。
第二點(diǎn)是管建剛老師做事的堅(jiān)持。書(shū)中有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)�；蛘叱Ｒ圆皇娣�，精力不濟(jì)等推諉工作。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化。然后就會(huì)后悔當(dāng)初沒(méi)有拼一把。
逼自己，貴在堅(jiān)持。來(lái)看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫(xiě)1000個(gè)字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅(jiān)持下來(lái)，身體好了，字也漂亮了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他萌生出辦《班級(jí)作文周報(bào)》的念頭，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，辦了12年、600多期《班級(jí)作文周報(bào)》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個(gè)困難，他都逼自己想出一個(gè)點(diǎn)子來(lái)解決問(wèn)題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說(shuō)管老師給學(xué)生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質(zhì)量取勝，也要以數(shù)量取勝，這樣屢敗屢戰(zhàn)，終于成功了。就是這樣一個(gè)有堅(jiān)持的人，他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見(jiàn)的地方。
管老師在書(shū)中提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。記錄了一個(gè)又一個(gè)故事后，再對(duì)這些記錄進(jìn)行分析研究，同類(lèi)合并，異類(lèi)分項(xiàng)，歸納出你的發(fā)現(xiàn)，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點(diǎn)。
好像好久沒(méi)有這么認(rèn)真地看一本書(shū)了，但《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)給我?guī)?lái)了思考，收獲很多，值得一看。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感3
這本書(shū)，我看了兩遍。看完第一遍，好像什么也沒(méi)記住，只知道作者是管建剛，從一個(gè)農(nóng)村教師成為了特級(jí)教師，喜歡記錄，再讓我說(shuō)別的，好像說(shuō)不出來(lái)。于是，又開(kāi)始看第二遍�？吹诙橹�，我仔細(xì)琢磨了目錄里面的5個(gè)部分：第一部，2。18%的基礎(chǔ)教育。第二部，120%的教育渴望。第三部，75%的教育奮斗。第四部，63%的教育韌勁。第五部，10%的教育寫(xiě)作�？粗夸�，依稀回憶起每個(gè)部分里面作者所記載的事例。然后，根據(jù)這五部分，我又重新閱讀了每個(gè)部分中的細(xì)節(jié)，看完后，隱約能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。
那么，這個(gè)特級(jí)教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒與思考：
一、特級(jí)教師是“想”出來(lái)的
所謂“想”，這里指發(fā)自?xún)?nèi)心的“想”，也就是渴望，也就是我們每個(gè)人在每個(gè)階段應(yīng)有的人生目標(biāo)。管建剛老師為了與在中心校的老婆平起平坐，他從內(nèi)心生出渴望，確立了目標(biāo)—從村小調(diào)到中心校，7年半的時(shí)間，他從村小走到了中心校，又源于他內(nèi)心的渴望，又從中心校走到市里學(xué)校，一步一個(gè)腳印，最終走成了特級(jí)教師。成為特級(jí)教師的管老師，似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了終極目標(biāo)，但是在一次與孫老師的談話后，他又有了新的目標(biāo)：幾年后，他還要成為“有聲音”，能讓大家記住的特級(jí)教師。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又生新的目標(biāo)，這樣永遠(yuǎn)都有新目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的力量，不是在家里等的就有的，而是每天的工作中，朝著目標(biāo)的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機(jī)遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我們經(jīng)常“想過(guò)”要做什么，卻不曾渴望，渴望更能激勵(lì)我們?nèi)ジ冻鲂袆?dòng)。心“想”未必事成，只有把“想”化成渴望，從內(nèi)心生出切合實(shí)際的目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，一條道往前走，走到黑還要往前走，這樣最終才會(huì)見(jiàn)到黎明。
二、特級(jí)教師是“逼”出來(lái)的
書(shū)中有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)�；蛘叱Ｒ圆皇娣Σ粷�(jì)等推諉工作。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化。然后就會(huì)后悔當(dāng)初沒(méi)有拼一把。
逼自己，貴在堅(jiān)持。來(lái)看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫(xiě)1000個(gè)字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅(jiān)持下來(lái)，身體好了，字也漂亮了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他萌生出辦《班級(jí)作文周刊》的念頭，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，辦了12年、600多期《班級(jí)作文周報(bào)》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個(gè)困難，他都逼自己想出一個(gè)的點(diǎn)子來(lái)解決問(wèn)題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說(shuō)管老師給學(xué)生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質(zhì)量取勝，也要以數(shù)量取勝，這樣屢敗屢戰(zhàn)，終于成功了。就是這樣一個(gè)有堅(jiān)持的人，他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見(jiàn)的地方。
逼自己，喜歡現(xiàn)在的工作。我們當(dāng)老師的，也總會(huì)有很多抱怨。工資少，雜事多，沒(méi)名堂。但是不喜歡也要逼著自己逼著自己好好干。因?yàn)閹缀鯖](méi)有人能找到一個(gè)一輩子愿意為之苦，為之累的`工作，任何工作做久了都會(huì)煩。管老師在書(shū)中有這么一個(gè)比喻：你和工作的關(guān)系，好比兩口子一起過(guò)日子，你想他的好，他就很好，你想他的壞，那就完蛋了。我們每天的工作都會(huì)遇到很多麻煩事，逼自己喜歡現(xiàn)在的工作，投入現(xiàn)在的工作，像陀螺一樣圍著工作轉(zhuǎn)，讓自己沒(méi)有時(shí)間去煩惱，把事情一件一件解決掉，你會(huì)覺(jué)得一天做了很多事情，就會(huì)很有充實(shí)感和成就感�，F(xiàn)在，適當(dāng)折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。
三、特級(jí)教師是“寫(xiě)”出來(lái)的
管老師在書(shū)中提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。細(xì)想我們身邊，不乏教育故事，不乏教育靈感，缺乏的是記錄的手。只有記錄下來(lái)，才會(huì)永遠(yuǎn)保存，記錄，不是寫(xiě)文章，它是隨意的，一兩句，可以，八十句更好。不用構(gòu)思，不求成篇，只要真實(shí)與及時(shí)。真實(shí)，才有價(jià)值。及時(shí)，是怕遺忘。遺忘非常可怕，當(dāng)初的一點(diǎn)感想，第二天就會(huì)遺忘掉一大半，過(guò)幾天就忘得所剩無(wú)幾。只有記錄，才會(huì)讓你的靈感永遠(yuǎn)的保存。
記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。只要你拿起筆來(lái)，將你教育中的麻煩與失敗寫(xiě)出來(lái)，這一件件事，就都會(huì)化為一個(gè)個(gè)曲折的、吸引人的好故事。再回顧這些教育行為，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方，然后你就能及時(shí)進(jìn)行教育補(bǔ)救。
記錄了一個(gè)又一個(gè)故事后，再對(duì)這些記錄進(jìn)行分析研究，同類(lèi)合并，異類(lèi)分項(xiàng)，歸納出你的發(fā)現(xiàn)，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點(diǎn)。接著再有針對(duì)性的看一些教育理論書(shū)，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育理論和自己的教育實(shí)踐有了相通點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育專(zhuān)著的閱讀并不枯燥，這就是寫(xiě)而后讀。寫(xiě)而后讀，它有針對(duì)性，能節(jié)省出大量的時(shí)間。從這個(gè)意義上講，“寫(xiě)”給了我們最好的閱讀指南。
當(dāng)我們老了，回顧這一個(gè)個(gè)記錄下來(lái)的教育故事，用這一個(gè)個(gè)記錄來(lái)印證我們?cè)?jīng)走過(guò)的教育人生。正如美國(guó)作家羅伯特基挺的話：當(dāng)你變老了，你的身體越來(lái)越短，而你的故事越來(lái)越長(zhǎng)。
我們每個(gè)教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級(jí)教師，但是我們每個(gè)人可以有成為“特級(jí)教師”的野心。認(rèn)真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個(gè)人自己心目中的特級(jí)教師。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感4
學(xué)期末，陳老師推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(zhǎng)的秘密》。說(shuō)實(shí)話，我是個(gè)不愛(ài)看書(shū)的人，尤其不愛(ài)看課外書(shū)。但為了完成老師交代下來(lái)的任務(wù)，只好硬著頭皮去看了，看著看著，越看越有意思。管建剛老師的這本書(shū)的語(yǔ)言風(fēng)格給我印象最深刻——沒(méi)有高深且讀來(lái)生澀的理論，也沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，他用樸實(shí)自然的語(yǔ)言和真實(shí)動(dòng)人的小故事來(lái)分享他在成長(zhǎng)過(guò)程中悟出的點(diǎn)滴道理，如鄰家大叔的諄諄教導(dǎo)，雖沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有絢麗的語(yǔ)句，卻令人難忘，激起內(nèi)心的感動(dòng)，一次次被那些樸實(shí)所震撼。
《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)共有五部分：2·18%的教育基礎(chǔ)、120%的教育渴望、75%的教育奮斗、63%的教育韌性、10%的教育寫(xiě)作。從這些數(shù)學(xué)上的百分比我們不難看到，在管老師的教育經(jīng)歷中，教育渴望的分量是最重的，他認(rèn)為渴望就是力量，他的最初的教育渴望來(lái)源于生活，與大多農(nóng)村師范生一樣，他的最初渴望就是，要和師范同學(xué)一樣到鎮(zhèn)里的小學(xué)里教書(shū)，沒(méi)有背景、沒(méi)有關(guān)系，一切靠自己，拿出真本事，于是，就是這個(gè)渴望，讓他練就了真本事，成為特級(jí)教師；而讓他持之以恒地堅(jiān)持練就真本事的，則來(lái)源于教育偶像------談?dòng)揽道蠋�、薛法根老師、魏�?shū)生老師，或近或遠(yuǎn)的教育偶像則是他練就真本事永遠(yuǎn)的動(dòng)力。
教師成長(zhǎng)真的有秘密嗎？
我認(rèn)為真有！
第一個(gè)秘密：2.18%的教育基礎(chǔ)
管建剛老師認(rèn)為，教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對(duì)成正比的。事實(shí)上教育界許多名師他們的學(xué)歷水平并不高，甚至就管建剛來(lái)說(shuō)，本來(lái)是個(gè)數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樯【壒手幌虢桃粋�(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。年輕時(shí)候也并沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)。他不照樣成特級(jí)成名師嗎。有不少老師一直愧疚于自己的教育基礎(chǔ)文學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為自己怎么可能成為特級(jí)成為名師，其實(shí)這是自己給自己的一個(gè)消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于懷于小時(shí)候讀書(shū)讀的少了，沒(méi)有練好童子功，現(xiàn)在是書(shū)到用時(shí)方恨少，追悔曾經(jīng)的時(shí)光沒(méi)有好好利用。與其去天天自怨自艾，繼續(xù)蹉跎光陰，還不如從現(xiàn)在起就開(kāi)始讀其來(lái)，亡羊補(bǔ)牢也為時(shí)不晚啊！
第二個(gè)秘密：120%的教育渴望
從比例上來(lái)看，教育渴望應(yīng)該是教師成長(zhǎng)一個(gè)最大的秘密了。當(dāng)然了，你連成長(zhǎng)的渴望都沒(méi)有，怎么去行動(dòng)呢？人的意識(shí)決定了人的行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。
教育渴望——你的心理源動(dòng)力應(yīng)該是教師成長(zhǎng)最基本的要素。
管建剛說(shuō)：“一個(gè)對(duì)成功充滿(mǎn)了如此強(qiáng)烈的渴望的人，一個(gè)有著強(qiáng)烈的‘渴望’、又肯付諸行動(dòng)的人，上帝也會(huì)幫他的。上帝不幫他，身邊的人會(huì)幫讓?zhuān)簧磉叺娜瞬粠退�，藏在靈魂里的智慧女神也會(huì)出來(lái)幫他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想�！�
我一直相信人的欲望所生發(fā)出來(lái)的力量是無(wú)窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的熱量達(dá)到足夠高足夠多的時(shí)候，它一定會(huì)勢(shì)不可擋噴涌而出。人，也一樣。內(nèi)心里一定要有一團(tuán)熊熊烈火來(lái)讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發(fā)熱。
第三個(gè)秘密：75%的教育奮斗
在75%的教育奮斗里，管老師告訴我們要教育奮斗就不要溺愛(ài)自己，要撐大自己的空間，要抓住一些教育的機(jī)會(huì)，責(zé)任大于能力，教育是漸漸的力量，是慢工出細(xì)活，要暗暗抓根，不是急于求成的事情！
第四個(gè)秘密：63%的`教育韌勁
想做好一件事情，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì)行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現(xiàn)短暫如幻覺(jué)的美。
堅(jiān)持，韌勁，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，如果沒(méi)有極強(qiáng)的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個(gè)普通的老師，研究一個(gè)頗有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，堅(jiān)持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個(gè)學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家了。
就像那盆吊蘭，原本普通，可連長(zhǎng)10年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅(jiān)持跳繩1000下。有幾個(gè)人能堅(jiān)持做到？他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺(tái)前的風(fēng)采，還要看到他們背后的韌勁。
第五個(gè)秘密：10%的教育寫(xiě)作
“一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！”
每天都堅(jiān)持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，即使什么所謂的“高大上”的價(jià)值也沒(méi)有，那也鍛煉了自己勤“寫(xiě)”的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點(diǎn)“料”的價(jià)值吧�？傊�，寫(xiě)寫(xiě)，總會(huì)有價(jià)值的。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感5
上學(xué)期，新教師培訓(xùn)快結(jié)束的時(shí)候，王老師向我們推薦了管建剛老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)，并給我們每人發(fā)了一本，真心非常感謝。說(shuō)實(shí)話，這是我第一次翻開(kāi)，而且從頭到尾地看完了的一本教育專(zhuān)著。
這本書(shū)里，沒(méi)有深?yuàn)W的道理，沒(méi)有高深的理論，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，就如同是一位前輩將自己生活和工作中的經(jīng)歷娓娓道來(lái)�？赐旰�，我能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著和不服輸?shù)膫�(gè)性。
這書(shū)是一個(gè)寶藏，能解開(kāi)教師成長(zhǎng)的秘密。我拿著鋤頭，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘，小心翼翼地把挖掘到的寶石放進(jìn)我身后的小背簍，挖了一顆又一顆，看著自己的背簍漸漸豐滿(mǎn)，真開(kāi)心。
我挖到的第一顆寶石，上面清晰地寫(xiě)著——不喜歡也能很出色！
在此之前，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的觀點(diǎn)。不喜歡怎么會(huì)出色呢？我疑問(wèn)了。一頁(yè)一頁(yè)，管老師用自己身上的故事告訴我們：原來(lái)，他從小怕語(yǔ)文，怕作文，普通話說(shuō)不好，中國(guó)字也寫(xiě)不好，一心想當(dāng)數(shù)學(xué)老師，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)之間，它成了一位村小的語(yǔ)文老師。在之后的十年里，他學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文，逐漸發(fā)表散文一百多篇，教育文章一百多篇，成為江蘇省著名的語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十大”推動(dòng)人物“和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人物》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等核心期刊的封面人物。
這樣一個(gè)不喜歡語(yǔ)文的人，卻能成為一名出色特級(jí)教師，管老師的經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)不喜歡也可以做的很出色！
文中有句話說(shuō)”喜歡是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能�！肮ぷ髦校袝r(shí)候有些事情沒(méi)做好，不優(yōu)秀，我們往往會(huì)說(shuō)：”我做不好，那是因?yàn)椴幌矚g“。原來(lái)，這都是在為自己的沒(méi)有盡力而開(kāi)脫！我記住了。
那，每個(gè)工作都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那真的沒(méi)那么喜歡自己從事的工作怎么辦？我挖到了第二顆寶石，上面的四字真言那么清晰——”上班真好“！
書(shū)中說(shuō)，人和工作的關(guān)系，好比是兩口子過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準(zhǔn)完蛋。那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，管老師念出來(lái)的教師的好吧：工作穩(wěn)定，雙休日、節(jié)假日和寒暑假放假都有工資，多逍遙！每天和世上最純的孩子打交道，一班孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，不開(kāi)心了，發(fā)個(gè)火，第二天，孩子們?cè)绨涯愕摹被稹巴�，依然甜甜地喊”老師好“。這是其他任何工作都沒(méi)能享受到的。多幸福！我們可以想到的好，還有五險(xiǎn)一金，對(duì)吧！這是多好的保障！
人是能動(dòng)的，變化的，夢(mèng)想也可以。不喜歡的事情，經(jīng)過(guò)十年二十年、三十年有可能會(huì)變?yōu)橄矚g。更何況，我們選擇教師行業(yè)可都是自主選擇呢，應(yīng)該還是熱愛(ài)這份事業(yè)的吧！所以，既然從事了教師行業(yè)，就讓我們有空就念念管老師的四字真言——”上班真好“來(lái)提升提升自己的幸福感吧！
揮著鋤頭，又挖到第三顆鉆石，上面告訴我——教師成功的秘訣是要有120％的教育渴望。
什么是120％的渴望呢？那是心里的渴望，不一般的渴望，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地渴望，只剩下”活命、活命“般地渴望。
有個(gè)成語(yǔ)叫”心想事成“。很多人把它當(dāng)成祝福，其實(shí)不是的。心里都不想，事當(dāng)然不可能成。把一件事往死里想，吃飯做夢(mèng)都想，這個(gè)夢(mèng)想肯定快要成為現(xiàn)實(shí)了。要知道”渴望就是力量“，你有多渴望，它成為現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)就越大。這一點(diǎn)，我深有感受，回想當(dāng)初考教師的自己，也確實(shí)是對(duì)教師行業(yè)有太多的渴望，才使它變成了現(xiàn)實(shí)！這也許就是渴望的力量吧！
第四顆寶石又來(lái)了，上面寫(xiě)著——”不要急躁“。
成功的秘訣是要有”強(qiáng)烈的渴望“，但是，當(dāng)渴望過(guò)于強(qiáng)烈，人就容易變得急躁。有時(shí)候，當(dāng)我們奮斗了一段時(shí)間后，沒(méi)有看到什么起色或者說(shuō)還沒(méi)有看到成功的影子，人就容易失去耐心。這時(shí)候，我們就需要有安靜下來(lái)的力量，有慢慢地將”渴望“變成”現(xiàn)實(shí)“的耐心。
”渴望的力量“加上”安靜的力量“，安靜地做自己的事，認(rèn)準(zhǔn)了道，不管不聞不問(wèn)不急躁，一條道往前走。走到黑了也要往前走。因?yàn)橐粭l道走到黑的人，往往是第一個(gè)見(jiàn)到黎明的人。
第五顆寶石，上面說(shuō)——最初的動(dòng)力可以和偉大、崇高不沾邊。
有時(shí)候，人的最內(nèi)心的渴求總是非常實(shí)在和接地氣的，比如，不肯輸給別人、能多拿一些獎(jiǎng)狀，又或者是評(píng)高一級(jí)的職稱(chēng)。以前，覺(jué)得這些渴望總是帶著個(gè)人的功利性質(zhì)，不能很坦然地?cái)[上臺(tái)面，但是這樣的動(dòng)力和渴望卻被管老師很坦誠(chéng)的說(shuō)出來(lái)。于是，我就思考，是不是有時(shí)候，我們我們需要這樣純粹和自然的動(dòng)力呢！這種最初的動(dòng)力，是那么樸素和簡(jiǎn)單，卻能激發(fā)自己的內(nèi)心朝著一個(gè)積極的方向前進(jìn)。只要這個(gè)方向是對(duì)的，不傷害他人利益的，這樣的渴望是可以被人支持的。
第六顆寶石讓我知道——要不怕譏諷。
當(dāng)我們工作很付出很努力，做出點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，漸漸地，或者突然某一天會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)了一些不和諧的.聲音，甚至當(dāng)面的冷嘲熱諷。其實(shí)，我們要習(xí)慣這樣的聲音，如果沒(méi)有這樣的聲音，那只是因?yàn)槲覀儧](méi)有聽(tīng)到。
比如，青年作家郭敬明，那么有才，我平時(shí)不怎么愛(ài)看課外書(shū)的人，也讀過(guò)他的三本書(shū)。但是他卻挨了很多罵，向黃永玉先生說(shuō)困惑后，黃先生就勉勵(lì)他——非議越大，越要努力，不要恨罵你的人，他們只是嫉妒。人生就是一萬(wàn)米的長(zhǎng)跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非議你，那你就要跑得快一點(diǎn)，這樣，那些聲音就會(huì)在你的身后，你就再也聽(tīng)不見(jiàn)了。所以，以后背后聽(tīng)到一些不美好的聲音，千萬(wàn)不要因此放慢了步伐，而是應(yīng)該跑起來(lái)，把它們甩得很遠(yuǎn)。
第七顆鉆石——要有清晰的目標(biāo)。
哈佛大學(xué)花了很長(zhǎng)時(shí)間，來(lái)調(diào)查一群智力、學(xué)歷、環(huán)境差不多的年輕人，25年后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初27％的沒(méi)有目標(biāo)的人，幾乎都在社會(huì)的最底層，不如意，常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)過(guò)日子；60％的模糊目標(biāo)的人，幾乎都處于社會(huì)的中下層，工作安穩(wěn)，沒(méi)啥成績(jī)；10％的有短期清晰目標(biāo)的人，大都成了社會(huì)的中上層人員；其中3％的人有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)的人，25年來(lái)朝著同一方向努力，幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士。
這個(gè)調(diào)查讓我思考，這些人的命運(yùn)為何不同呢？哦，原來(lái)，堅(jiān)定而清晰的目標(biāo)和不懈的努力的力量如此之大。
第八顆鉆石——努力成為自己羨慕的人。
很多人的心中都有一個(gè)偶像。我們常常覺(jué)得它們遙不可及，但是，書(shū)中引用了克里斯蒂安·歐文斯的話來(lái)告訴我們，偶像和我們之間的關(guān)系，是可以轉(zhuǎn)換和突破的——”人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開(kāi)始成為自己羨慕的人。所以，我們不要做故事的讀者，而要竭盡全力成為故事的主角�！芭枷衲芙o我們前進(jìn)的動(dòng)力，也給我們指明前進(jìn)的方向。真勵(lì)志，有沒(méi)有？
第九顆——不要溺愛(ài)自己。
管老師不溺愛(ài)自己的方法是，強(qiáng)迫自己每天在眼保健操的五分鐘音樂(lè)里，跳1000下繩。想一想，每天堅(jiān)持，不容易，這是對(duì)自己的殘酷，其實(shí)也是對(duì)自己的愛(ài)，這樣做的好處是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。這種折磨何嘗不是對(duì)自己的愛(ài)呢？這種愛(ài)，比較苦，但如同茶飲，回味是那么香甜。能夠欣然接受，那便意味著成熟。
第十顆寶石——馬上開(kāi)始。
很多事情，不是要等到所有的條件成熟了，才能去做。等你心中的所謂的條件都成熟了，”條件“本身又漲價(jià)了，你又得去等”條件“了。這里管老師的原話。我們做任何事情，如果你覺(jué)得可行，有必要，那就馬上就開(kāi)始。游泳要在”游泳“中學(xué)會(huì)。有些事，是做著做著就會(huì)了，做著做著就有水平了。不要拖延，因?yàn)橛袝r(shí)候一拖，可能就會(huì)失去最好的機(jī)會(huì)或者當(dāng)時(shí)那種心境。
第十一顆——只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。
幸福的奧秘是什么？管老師說(shuō)，在于投入自己的工作，全身心的鉆研，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，一輩子在不知不覺(jué)的專(zhuān)注中過(guò)去！是啊，在工作和生活中，太多時(shí)候，我們都太想收獲一些東西了，以至于沒(méi)有好好專(zhuān)心做好這件事。我們平常做事情，比如說(shuō)，布置班容班貌，有時(shí)候是為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的檢查，有時(shí)候想，讓這個(gè)班級(jí)看上去，能夠引人注目一些，或者說(shuō)在班容班貌競(jìng)賽中，獲得一定的名次。但是我希望，在今后，我做一件事情只是為了，做好這件事，而不是為了做完了這件事之后，獲得怎樣的成果。
第十二顆——長(zhǎng)久的做下去。
大年初一，是新年第一天，家人總是會(huì)對(duì)我們說(shuō)，那一天不要掃地，也不要洗衣服。因?yàn)檫@一天如果干活，會(huì)一年忙到頭的。這樣子的話，不知道你們的家人有沒(méi)有和你們說(shuō)過(guò)。而這句話，管老師聽(tīng)說(shuō)了，也記下了。每到大年初一，他一定會(huì)打開(kāi)電腦，寫(xiě)下新年的第一篇文章。他的媽媽說(shuō)，你這樣會(huì)一年寫(xiě)到頭的，他笑道：”媽?zhuān)乙木褪且荒陮?xiě)到頭。“
把寫(xiě)作當(dāng)做一份事業(yè)，當(dāng)做每一天想要去做的事情，這是我目前還做不到的。多么值得學(xué)習(xí)。我們一線的教師不是也一樣嗎？我們需要的也正是這么一種長(zhǎng)久做下去的勇氣��！日復(fù)一日、一點(diǎn)一滴，只有堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)久的做下去，才能守得云開(kāi)見(jiàn)明月。
這是我寒假里從這本書(shū)中，挖到的寶石，這些寶石的個(gè)頭有大，有小，顏色有深有淺，每一顆都彌足珍貴，我很珍惜。
在教育教學(xué)中，我還有很多不足，但是我相信，帶著這一顆顆璀璨的寶石，我的教育生涯可以裝點(diǎn)得更加美麗！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感6
看《教師成長(zhǎng)的秘密》可以使我平靜下來(lái)，絲絲清涼的甘霖，也慢慢滲入，書(shū)的養(yǎng)分更加深入�？粗夸�，依稀回憶起每個(gè)部分里面作者所記載的事例�？赐旰�，隱約能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。
那么，這個(gè)特級(jí)教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒與思考：
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快被跳入眼簾的序言中的“幸福在哪里”的詩(shī)篇深深吸引，序言竟也是朱永新寫(xiě)的，猜測(cè)著作者楊斌應(yīng)該是位不簡(jiǎn)單的教育實(shí)踐者，果然，循著字跡，看著既是感性又是理性的生動(dòng)敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開(kāi)了新的視野，哎，好書(shū)讀來(lái)是多么歡喜，欲罷不能……
其中有一節(jié)“那一枚優(yōu)雅迷人的貝殼”，在探尋教育規(guī)律之美的話題中，楊老師用一句話“人類(lèi)可以刊出一粒貝殼的魅力，但是棲息在貝殼里的生命沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。貝殼形成這樣的形狀是為了給殼內(nèi)的生命提供最佳生存環(huán)境。”巧妙比喻教育之美就是那沒(méi)優(yōu)雅迷人的貝殼，貝殼的真正價(jià)值在于給殼內(nèi)的生命提供一個(gè)最佳生長(zhǎng)環(huán)境，教育之美所最求的，就是讓一個(gè)個(gè)生命個(gè)體具有成長(zhǎng)和發(fā)展的最佳空間和最佳環(huán)境。這個(gè)比喻真是巧妙而形象！我的眼前居然有一幅美麗畫(huà)卷出現(xiàn)，我立刻感到愛(ài)意涌上心頭的柔情，自己就是是那孕育珍珠的貝殼，我遵循著教育規(guī)律，我愛(ài)著我的學(xué)生，我呵護(hù)著他們，我的學(xué)生個(gè)個(gè)不同個(gè)性飛揚(yáng)，他們幸�？鞓�(lè)，珠圓玉潤(rùn)。不是嗎？教師的幸福感能和學(xué)生分離開(kāi)來(lái)嗎？他們幸福的成長(zhǎng)，為師的才會(huì)有職業(yè)的幸福感��！
那么孩子眼中的`幸福，是什么？作為老師你了解嗎？有些老師或者家長(zhǎng)總是試圖讓孩子接受自己的幸福評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將孩子自己的觀念替換掉，平日里不論在和學(xué)生談話，還是和自己的孩子說(shuō)教時(shí)，總也會(huì)說(shuō)到，今天你們還體會(huì)不到我們的苦心，將來(lái)你們一定會(huì)感謝我們的。當(dāng)追求規(guī)范和成績(jī)至上的同時(shí)，把孩子們所有的幸福都消滅在了她們所謂的“愛(ài)”里了。這種外在的動(dòng)力是難以維持孩子獲得真正幸福的。
烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。因此當(dāng)我們知曉教師職業(yè)的秘密，當(dāng)我們學(xué)習(xí)做一枚優(yōu)雅迷人的貝殼，無(wú)條件的愛(ài)學(xué)生，信任孩子并放棄完美主義，不違背孩子好動(dòng)的本性的，多一些慷慨，多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵(lì)，輕輕摸一摸孩子的頭，給責(zé)任，看似付出很多，其實(shí)回報(bào)更多。責(zé)任，一種最智慧、最優(yōu)美的投資。責(zé)任，能將我們的人生“最優(yōu)化”。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感7
有幸拜讀了管建剛老師《教師成長(zhǎng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(zhǎng)是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長(zhǎng)為例，為我們解答了他從一名普通農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為全國(guó)名師的答案。
一、自信
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎(chǔ)僅僅占成功的2。8％。也就是說(shuō)教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對(duì)成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是位數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樯【壒手幌虢桃粋�(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對(duì)我啟發(fā)很大，鼓舞最深。它使我堅(jiān)信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我也可以干的很出色。
二、熱情
在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)的，向外面展開(kāi)去的，那是真正的.動(dòng)力。因此，只有主動(dòng)尋求成長(zhǎng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內(nèi)心渴望成長(zhǎng)，才有內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)促使自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去反思，去總結(jié)。內(nèi)心渴望成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)瑣碎的工作樂(lè)于其中。
三、行動(dòng)
“風(fēng)車(chē)只有在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才能磨面，輪機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才發(fā)電。”只有行動(dòng)，才能決定價(jià)值。管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，但他堅(jiān)持不懈地寫(xiě)小隨筆，正是他的堅(jiān)持，才有了這位全國(guó)著名的特級(jí)教師。魏書(shū)生老師每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，李鎮(zhèn)西老師堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測(cè)的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。看看哪個(gè)名人不是再堅(jiān)持寫(xiě)作？只有天天做記錄，才會(huì)有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會(huì)有別人看起來(lái)“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗
“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強(qiáng)迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報(bào)、雜志，那是非常好的管理自己的法子。作為一名教師，必須知識(shí)廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預(yù)想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)是非常有必要的。
五、堅(jiān)持
想做好一件事情，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì)行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅(jiān)持跳繩1000下。他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺(tái)前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅(jiān)持。永遠(yuǎn)不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習(xí)他們背后的努力和堅(jiān)持！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感8
閨蜜送我一本書(shū)，書(shū)名《教師成長(zhǎng)的秘密》，初見(jiàn)該書(shū)，淡藍(lán)色的封皮，冷峻的表情，堅(jiān)毅目光的作者肖像，讓我一下子就認(rèn)出作者是當(dāng)代名師管建剛。知道他是前幾年的事了，緣于參加作文教學(xué)比賽，網(wǎng)羅關(guān)于這方面的資料，天馬行空在網(wǎng)頁(yè)中與他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一個(gè)帥氣十足的教育型男；后來(lái)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教師》上總會(huì)看到他的文章和教學(xué)設(shè)計(jì)，也聽(tīng)說(shuō)同事購(gòu)買(mǎi)了他的作文教學(xué)系列圖書(shū)正在研讀。初看到書(shū)名，說(shuō)句實(shí)在話，沒(méi)有多少想讀的沖動(dòng)，教師成長(zhǎng)的秘密無(wú)非就是名師引路、貴人相助、小人刺激，個(gè)人努力，還有什么呢？若沒(méi)有良好的天賦，若沒(méi)有對(duì)本職工作的摯愛(ài)，若沒(méi)有閱讀和反思，若沒(méi)有百煉成鋼的恒心毅力，若沒(méi)有一條道走向黑的實(shí)際踐行斷然成不了名師。身處蘇州這個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)名師層出不窮的教育高地，有多少比偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師更加成名成家的諸多契機(jī)？
雙休日，帶老師參加心理測(cè)量師的培訓(xùn)，博士生高深的理論傳遞著實(shí)枯燥無(wú)意，還不如從包中拿出一本書(shū)來(lái)讓自己的雙休日不要這樣白過(guò)（無(wú)論走到哪里，包里總有一本書(shū)是我的習(xí)慣）。打開(kāi)包，包里就躺著《教師成長(zhǎng)的秘密》，底封上“你是否為自己不是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，教育基礎(chǔ)薄弱而自卑？你是否為自己是一名普通的小學(xué)教師而覺(jué)得教育科研神圣，離你很遙遠(yuǎn)？你是否為摸不到成長(zhǎng)的方向，找不到成長(zhǎng)的路徑而苦惱？你是否為自己的”長(zhǎng)大“而在學(xué)校被孤立，被當(dāng)做異類(lèi)而神傷？那么請(qǐng)翻開(kāi)……”多么正對(duì)胃口的良藥，多么迫切需要解決的問(wèn)題。我迫不及待的打開(kāi)了書(shū)。
一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，時(shí)而燦然一笑、時(shí)而反復(fù)咀嚼用心體悟，時(shí)而和閨蜜交頭接耳，時(shí)而勾畫(huà)摘記，引得周邊的學(xué)習(xí)同仁疑惑的張望，更有勝者趁休息的當(dāng)空撈過(guò)去揭曉心頭究竟是什么書(shū)讓我如此著迷的疑問(wèn)。因?yàn)殚喿x我知道了不喜歡也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是補(bǔ)足自己的短處，而是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)突破的著力點(diǎn)并持之以恒的堅(jiān)持下去。要有成為優(yōu)秀的渴望，要承受孤獨(dú)和排斥，堅(jiān)持寫(xiě)作需要中閱讀，有目的閱讀來(lái)充盈寫(xiě)作。他的名師成長(zhǎng)史不是只有鮮花和掌聲，有著無(wú)數(shù)的痛苦和心酸，自我折磨和糾結(jié)，不是我想象的條件優(yōu)越得天獨(dú)厚，也有著一次次對(duì)自我的苛刻與狠毒。
小時(shí)候，面朝黃土背朝天的農(nóng)村娃要做“街上人”只能“書(shū)包翻身”,若不因?yàn)樽x師范才能成為“吃皇糧”的人定然不會(huì)選擇師范院校就讀的管建剛，在沒(méi)有弄明白“書(shū)該怎樣教，人該怎樣育，語(yǔ)文一塌糊涂的自己決定做個(gè)數(shù)學(xué)老師的時(shí)候卻患上了急性乙肝，于是心無(wú)旁騖的養(yǎng)病，學(xué)會(huì)了熬中藥、針灸和打針。一年后走上了工作崗位，本打算教數(shù)學(xué)的他因?yàn)榻桃粋�(gè)班語(yǔ)文總比教兩個(gè)班數(shù)學(xué)輕松的錯(cuò)誤判斷，讓閱讀面僅限于武俠言情小說(shuō)，憑著數(shù)理化考上師范的自己成了語(yǔ)文老師。工作的前三年，沒(méi)有產(chǎn)生為師的好感，民教怎樣教他就怎樣教，成天和這些人攪在一起打麻將，喝小酒。對(duì)教育的好感僅僅是因?yàn)榻逃o了他公費(fèi)醫(yī)療，自己可以毫不心疼的去配藥。面對(duì)父親與人合伙辦廠，廠子倒閉欠下十萬(wàn)元巨債的家庭現(xiàn)實(shí)，面對(duì)父親每日的長(zhǎng)吁短嘆，日漸佝僂的背脊，面對(duì)母親沒(méi)日沒(méi)夜的干，晚上悶在被窩里掉眼淚的心酸場(chǎng)面他決定幫父親干�？上攵�，一心二用讓他在一所比一所遙遠(yuǎn)且偏僻的學(xué)校輪崗。在今天看來(lái)，這是多么糟糕的老師？三年多的努力，債務(wù)償清，面對(duì)是繼續(xù)經(jīng)商還是好好做老師的選擇，僅僅因?yàn)槟赣H如果不當(dāng)老師萬(wàn)一身體不好，沒(méi)有公費(fèi)醫(yī)療怎么辦的大實(shí)話，他決定當(dāng)老師。
當(dāng)老師的按班按點(diǎn)的'懼怕卻讓他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念著，念著念著自己不禁啞然失笑不禁想起了為師的好：工作穩(wěn)定，日子逍遙，和世界上最純真的人打交道遠(yuǎn)離心計(jì)，一班孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，不開(kāi)心，發(fā)個(gè)火，第二天孩子早忘掉依舊甜甜的喊”老師好“,作為男老師，一上班，東走廊，西走廊那么多美女老師，風(fēng)姿綽約，花枝招展多養(yǎng)眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，準(zhǔn)完蛋。途徑人才交流市場(chǎng)，目睹大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，他深深的理解了當(dāng)老師，有自己固定的一份工作真好，也明白了：不喜歡的工作，并不是工作有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊�！比绻阏J(rèn)為自己是廢物，你就會(huì)變得更加像廢物，因此，用兌半真半假的話來(lái)安慰自己，()比做什么效果都好�！啊笨鞓�(lè)工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻開(kāi)始，努力喜歡你正在做的事，因?yàn)楦星槭强梢耘囵B(yǎng)的�！坝谑�，為了女兒能夠進(jìn)入城里的學(xué)校讀書(shū)，為了早于她進(jìn)入中心校的老婆當(dāng)別人問(wèn)及自己在哪里工作不至于顏面無(wú)光，為了不再飽受不知婚假、產(chǎn)假稀里糊涂上班，他開(kāi)始俯下身子研究語(yǔ)文，撰寫(xiě)隨筆，看著自己《三月》《四月》《五月》《六月》……一篇篇文章見(jiàn)諸報(bào)端，同事的眼光變了，校長(zhǎng)的態(tài)度變了，自己也從最偏遠(yuǎn)的學(xué)校來(lái)到了中心小學(xué)，他用自己學(xué)會(huì)語(yǔ)文的方式來(lái)教語(yǔ)文，他明白自己普通話、板書(shū)較差的個(gè)人缺點(diǎn)，向這兩方面挑戰(zhàn)性稍小的作文教學(xué)出擊，他和孩子雷打不動(dòng)的辦《班級(jí)作文周刊》，他隨時(shí)豆腐塊的記錄自己的教育故事、教學(xué)反思、教育對(duì)策，誰(shuí)知一發(fā)不可收拾，他悟出了教育的真諦，完成了自己的作文革命，他和孩子們收獲著都當(dāng)作者的喜悅。讀著他的一個(gè)個(gè)故事，猶如品著最質(zhì)樸的家鄉(xiāng)飯，是那樣的親切，那樣的美味，那樣的果腹，那樣的滋養(yǎng)精神。
慨嘆自己也是筆耕不輟，感觸自己也在不停的閱讀，為何忙緊理屈詞窮，需要闡明的問(wèn)題卻沒(méi)有高深的理論來(lái)做強(qiáng)大的支撐，是自己還不夠勤奮？是自己所讀還很有限？這本書(shū)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。
”長(zhǎng)路是你的續(xù)航力。沒(méi)有看到像馬一樣奔跑的駱駝，要是看到，不是駱駝瘋了，就是你瘋了，然而，駱駝一輩子走的路是馬的兩倍。慢而不停步，而不懈怠，蝸牛般的不停地爬，能上埃菲爾鐵塔的除了雄鷹，就是蝸牛，能在埃菲爾鐵塔上，呆的更久一些的，怕是慢的要死的蝸牛。默默的做自己的研究，靜靜的等候，等候發(fā)布的機(jī)會(huì)，“”靜下心來(lái)，忍受孤獨(dú)的噬咬，繼而享受獨(dú)處的美好�！�
”旋轉(zhuǎn)起來(lái)，旋轉(zhuǎn)的洗衣機(jī)，沒(méi)有時(shí)間去悲傷和煩惱，一個(gè)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上，旋轉(zhuǎn)十年，一放手，他就飛起來(lái)了，一個(gè)數(shù)學(xué)老師在他數(shù)學(xué)教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上旋轉(zhuǎn)十年，一放手，他也能飛起來(lái)�！啊币ФS山十五年，荒山也會(huì)變青山�！昂鸬米∈〉娜�，才能守得住成功�！薄凹词故俏业纳凶钤愀獾氖虑�，對(duì)于別人依然有著非凡的意義�！�
“一個(gè)老師要想從平凡走向卓越，只需10%,這個(gè)百分之十就是記錄。沒(méi)有記錄就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就不會(huì)有真正的進(jìn)步�！薄坝涗浤愕拿�、調(diào)整，分析后調(diào)整你的教育行為。”“天天記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭的教育癡狂，沒(méi)有了牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來(lái)妙手偶得之的剎那智慧靈光�！安灰隙⒅阕龀晒Φ�，完全可以寫(xiě)自己的教育失誤，教育失敗，那才是最有價(jià)值的。”看到問(wèn)題所在，再去閱讀，閱讀就好像水滴進(jìn)了海綿里。每寫(xiě)一篇文章，去讀別人的10篇文章，每寫(xiě)一本書(shū)，去讀100本別人的書(shū)。求學(xué)時(shí)代的閱讀可以漫無(wú)邊際、可以遍地開(kāi)花，想讀什么讀什么，想怎么讀就怎么讀，工作后，我們已經(jīng)失去了漫無(wú)目的自由漫步的時(shí)光，主體化的閱讀，為寫(xiě)作，為問(wèn)題解決而進(jìn)行的尋找相支撐、相呼應(yīng)的理論的目的性閱讀才會(huì)更快的成長(zhǎng)�！啊睂�(xiě)然后讀，寫(xiě)給我們最好的閱讀指南； 讀，然后寫(xiě)，厚實(shí)了我們的寫(xiě)，激發(fā)了我們的教育智慧�！啊秉c(diǎn)起步，線寫(xiě)作，實(shí)踐也好，反思也罷，沒(méi)有形成一以貫之的沖擊波，要進(jìn)入線的寫(xiě)作即一個(gè)階段一個(gè)實(shí)踐反思的主題，進(jìn)行的主題化寫(xiě)作，才能突破點(diǎn)的凌亂無(wú)序，針對(duì)一個(gè)教育研究的點(diǎn)，作深入的線的時(shí)間和思考，才能有效的突破點(diǎn)帶來(lái)的瓶頸效應(yīng)。線的寫(xiě)作的突破就是面的寫(xiě)作，即在主題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注入了專(zhuān)題閱讀的活水，進(jìn)行的是專(zhuān)題實(shí)踐加專(zhuān)題閱讀的寫(xiě)作。進(jìn)而達(dá)到立體的寫(xiě)作，寫(xiě)屬于自己的教育理論。然而最為重要的時(shí)每天都要記錄，或長(zhǎng)或短。
兩天的培訓(xùn)整本書(shū)讀了兩遍，回味悠長(zhǎng)，耐人尋味�？嗫嗖荒茏晕彝粐膯�(wèn)題找到了答案，管老師說(shuō)：“當(dāng)我變老時(shí)，我們的身材越來(lái)越短，而我們的故事卻越來(lái)越長(zhǎng)�！� 讀著管老師的故事，我開(kāi)始演繹自己的精彩，循著管老師的人生經(jīng)歷，我開(kāi)始起航自己新的閱讀寫(xiě)作之路。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感9
讀完《教師成長(zhǎng)的秘密》一書(shū)，終于體會(huì)到了為何首席教師工作室的宋老師會(huì)推薦我們?nèi)ラ喿x，這的確是一本值得閱讀的書(shū)目，書(shū)中以管老師自己的教育成長(zhǎng)為范本，從“2.18%的教育基礎(chǔ)”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動(dòng)”、“63%的教育韌勁”、“10%的教育寫(xiě)作”五個(gè)方面娓娓道來(lái)，通過(guò)剖析自己如何從一名普通村小教師一步步成長(zhǎng)為全國(guó)著名特級(jí)教師的心路歷程，告訴廣大平凡的老師應(yīng)該如何成長(zhǎng)自己。
這是一本切合當(dāng)下教師成長(zhǎng)狀態(tài)的教育勵(lì)志書(shū)�？赐旰�，我很受震撼，我強(qiáng)烈的感受到管老師十年磨一劍的執(zhí)著。他就像那個(gè)麥田里的守望者，傾盡心血栽培著自己田地里的嫩苗，用充滿(mǎn)欣賞的眼神放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步…
經(jīng)典語(yǔ)錄：
1、不喜歡的事，也可以做得很出色，不喜歡，不是不“出色”的理由。
2、興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能。
3、快樂(lè)工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養(yǎng)的。
4、每一個(gè)工作，都有人做的很出色，很有趣味，樂(lè)在其中。每一個(gè)行業(yè)，總有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，燉出了個(gè)中的味道，就愿意為之癡、為之迷了。
5、當(dāng)老師的，沒(méi)什么基礎(chǔ)并不致命，并不會(huì)拖住我們前行的步伐。很多人把“基礎(chǔ)不好”掛在嘴上，只是給自己找一個(gè)繼續(xù)懶惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”：一個(gè)人當(dāng)他無(wú)法炫耀自己的外在，就會(huì)著力打造自己的內(nèi)在。
7、一棵樹(shù)的能量是有限的。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要部分，成就重要部分。一個(gè)人的能量也是有限的，要懂得選擇與取舍。
8、每天的平凡的教育教學(xué)，我們反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止；我們把每天看起來(lái)很簡(jiǎn)單的教育教學(xué)，反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止，那就是不簡(jiǎn)單、不平凡，那就是做研究。
9、一條大走到黑的人，往往是第一個(gè)見(jiàn)到黎明的人。
教師的`成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)猶藥業(yè)，善讀之可以醫(yī)愚。教師讀書(shū)可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)與同事的交往。常言道，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。作為教師，成長(zhǎng)需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產(chǎn)生火花，讓一點(diǎn)點(diǎn)火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂。一個(gè)教師如果脫離了學(xué)校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒(méi)有試驗(yàn)田，無(wú)處落實(shí)。也只有教師身處學(xué)校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行落實(shí)，在落實(shí)想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。
“它山之石，可以攻玉�！弊冯S學(xué)者的足跡，揣摩學(xué)生的心靈，遵循教育的規(guī)律，引領(lǐng)自身的發(fā)展，這將是我今后不懈追求的目標(biāo)！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感10
20xx年，我考上了多少人夢(mèng)寐以求的工作——小學(xué)語(yǔ)文教師，深知自己的幸運(yùn)，無(wú)限感恩�？冀處熅幹�，對(duì)于想邁進(jìn)教師領(lǐng)域的人群來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)例行程序，篩選人才的方式多多少少有一些殘忍。我，語(yǔ)文功底并不好，智商也不高，就是信奉著“勤能補(bǔ)拙”的信念堅(jiān)持了近一年。終于，幸運(yùn)的我，受上帝的眷顧，考上了。過(guò)程雖倍為艱辛，但也成功地抓住了那僅有50個(gè)名額的尾巴。
幸運(yùn)的我，有了一個(gè)多少人日思夜想的工作；幸運(yùn)的我，讀到了一本叫人愛(ài)不釋手的好書(shū)。
讀完了管老師寫(xiě)的《教師成長(zhǎng)的秘密》，內(nèi)心不由泛起陣陣漣漪，像遠(yuǎn)古森林邊的小湖，起了風(fēng)，卷起了小浪，一浪擁著一浪撞向遠(yuǎn)處爬滿(mǎn)青苔的巖石，難以平靜的湖面印照起往昔的光景，零散、模糊。
這本書(shū)，帶給我的思考太多太多，腦袋里無(wú)數(shù)的枝枝蔓蔓向上，向旁伸延，騰達(dá)。書(shū)的力量無(wú)限：勵(lì)志、思考、沉淀、獲力……最叫我收獲的是它給予我行走的力量：渴望、行動(dòng)、堅(jiān)持。
我們都可能有著教育夢(mèng)想。20xx年一個(gè)深夜寫(xiě)下了一篇隨筆，當(dāng)中我給自己寫(xiě)了這么一段話：“關(guān)于事業(yè)，你要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，這是你自大學(xué)以來(lái)的理想，記住，它不是一個(gè)夢(mèng)想。語(yǔ)文教師，在你的觀念里它是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她必須要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)，三筆字都寫(xiě)得漂亮。她會(huì)讀書(shū)，性格也好，溫婉且儒雅，讀書(shū)、做人、做事都可以成為學(xué)生的榜樣。謹(jǐn)記你自己的理想，并為之而努力，不要讓別人告訴你，你做得怎么樣，你自己要學(xué)會(huì)判斷�！比缃瘢矣窒肫鹆四莻�(gè)深夜，那個(gè)不溫不火的夢(mèng)想。
在書(shū)中管老師講了這樣一個(gè)故事：小伙子向蘇格拉底取經(jīng)如何獲得成功的秘訣，蘇格拉底把小伙子約至河邊，趁小伙子不備把他按入水中，百思不得其解的小伙子，怒氣沖沖。蘇格拉底的一番話令小伙子恍然大悟，“你對(duì)成功的渴望，像剛從水里抬頭，想要呼吸那樣強(qiáng)烈，成功就在身邊了�！笨吹竭@里，我亦大徹大悟。
從前我們都“想過(guò)”，“夢(mèng)過(guò)”，可是我們的夢(mèng)想與渴望為什么在行走的途中丟了一路呢？原來(lái)，我沒(méi)真正的渴過(guò)。不曾嘗過(guò)那源頭來(lái)的活水的真滋味。
有“沙漠之舟”美名的駱駝，即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)，難道是駱駝這種生物不需要喝水嗎？其實(shí)不是的，駱駝在到達(dá)有水源的地方就會(huì)飲用大量的水，其中一部分會(huì)貯存在胃里。當(dāng)它干渴之際，胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，這些“瓶子”里的水使駱駝即使在干燥無(wú)比的沙漠行走幾天都不喝水，也不會(huì)威脅生命，這就是駱駝之所以能在沙漠行走很多天卻不沾一滴水的.秘密。
像頭駱駝一樣活著，對(duì)于成功的渴望就像駱駝對(duì)那塊綠洲的渴望。讓自己學(xué)會(huì)“口渴”，，只有渴到至極才會(huì)有動(dòng)力去尋找水源；繼而擴(kuò)大自己的“胃口”。這樣就算飲用飽足還有空間貯存水源。教師行走的力量需要學(xué)會(huì)渴望，學(xué)會(huì)充實(shí)。
一個(gè)好友這樣評(píng)價(jià)我：“你興趣面很廣，好像什么都會(huì)一些，但就是什么都沒(méi)做得特別好�！边@樣看似脫口而出的一句話，其實(shí)就是我的生活方方面面的寫(xiě)照，或說(shuō)是一個(gè)縮影。
“一棵樹(shù)的能量是有限的。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要的部分，成就重要的部分。一個(gè)人的能量也是有限的，也要懂得選擇和取舍�！苯處熓呛⒆觽兙竦膱@丁，在上課時(shí)，新教師往往難以取舍文本的“知識(shí)點(diǎn)”，什么都想讓學(xué)生學(xué)會(huì)。其實(shí)學(xué)生能吸收的無(wú)非就那么幾個(gè)點(diǎn)。學(xué)習(xí)，教書(shū)，生活也是這樣，我渴望很多，其實(shí)就意味著選擇多，“選擇越多，被選擇所消耗的時(shí)間、精力、智慧也就越多。”
我想，無(wú)論是教學(xué)生，還是教自己：我們都要學(xué)會(huì)選擇。教師行走的路上，學(xué)會(huì)選擇，水源有多處，走自己堅(jiān)信的那條道路，暢飲甘泉的一刻終會(huì)來(lái)臨。
有了教育渴望教師開(kāi)始邁出了第一個(gè)步子，有了行走的動(dòng)力。然而，教師的成長(zhǎng)往往還離不開(kāi)行動(dòng)，行動(dòng)的力量往往難以估量，它總會(huì)以各種意想不到的方式來(lái)回報(bào)你。管老師的行動(dòng)總的可以看成是三個(gè)方面：寫(xiě)作，讀書(shū)，積累。
關(guān)于寫(xiě)作，管老師喜歡稱(chēng)它為“記錄”，他每天花48分鐘記錄教學(xué)小失敗，教育問(wèn)題，教育喜悅，教育小智慧，每日素材……就在這樣的記反反復(fù)復(fù)的記錄中使得煩惱化為幸福，讓失敗促進(jìn)成功，在解決不斷的教育問(wèn)題中增長(zhǎng)了教育智慧，原來(lái)教育智慧隱藏于教育問(wèn)題之中�！坝涗�，一味普通的藥，誰(shuí)都能用，你喲能用。會(huì)用，不斷地用，就能用出奇效�！庇涗浀牧α�，真是令人驚羨。
畫(huà)家拉斐爾畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作只需幾分鐘的時(shí)間，但站在畫(huà)板前卻需要幾個(gè)小時(shí)。靈感往往在他行動(dòng)的那一刻開(kāi)始在腦袋里冒芽了。畫(huà)家畫(huà)畫(huà)是這樣，建剛老師寫(xiě)文章也是這樣，天天都記錄，靜下心來(lái)記錄，要相信“定能生慧，靜納百川”的力量，就有了一份“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，沒(méi)有牽腸掛肚的投入，就不可能有別人看起來(lái)“妙手偶得之”的剎那智慧。
寫(xiě)作：最好的閱讀方式，寫(xiě)而后讀的方法給了我新的讀書(shū)形式，而這種閱讀誰(shuí)也無(wú)法代替，“功利性”最強(qiáng)的指向?qū)懽鞯拈喿x對(duì)于我的成長(zhǎng)，或者是閱讀教學(xué)都是一個(gè)新路子，行走也在于不斷嘗試，不斷堅(jiān)持。
每個(gè)人的一生中，有7個(gè)重要的七年。披頭士樂(lè)隊(duì)在成名前辦過(guò)1200場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，比爾蓋茨在發(fā)家前已經(jīng)做了7年的程序員，一位杰出的口譯家兼5歲孩子的媽媽在10年間每天堅(jiān)持做一長(zhǎng)一短的口譯練習(xí)文章……別人堅(jiān)持在自己想要走的道路上，我在自己行走的道路上堅(jiān)持了多久？
曾經(jīng)看到這樣一份調(diào)查報(bào)告：一個(gè)人如果要掌握一項(xiàng)技能，成為專(zhuān)家，需要不間斷地聯(lián)系10000個(gè)小時(shí)。如果每天聯(lián)系5個(gè)小時(shí)，每年300天的話，那么需要7年的時(shí)間，一個(gè)人才能掌握這項(xiàng)技能。
可是為什么許多人為什么做了一項(xiàng)工作10年卻還是那個(gè)崗位上的平凡人呢？那是因?yàn)椋穷?lèi)人沒(méi)有投入精力和熱情來(lái)練習(xí)一項(xiàng)技能，沒(méi)有以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)看待自己每天在重復(fù)做的事情。
生命中的下一個(gè)7年，下一個(gè)10000個(gè)小時(shí)，你打算怎么度過(guò)？
我打算繼續(xù)行走在教育這條路上，幸福地走著，懷揣著我的教育渴望，每天都要行動(dòng)，堅(jiān)持做平凡的事，讓堅(jiān)持成為一種慣性，引領(lǐng)著我走漫漫教育之路。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感11
“書(shū)，建剛一本一本地寫(xiě)；課題，建剛一個(gè)一個(gè)地做。對(duì)不起，您可千萬(wàn)別以為，建剛是個(gè)老學(xué)究�！薄督處煶砷L(zhǎng)的秘密》的序言里的話，讓我震撼，管老師用親身經(jīng)歷告訴我們，老師不僅要學(xué)會(huì)研究，還要與時(shí)俱進(jìn)。
一路走來(lái)，管老師用“仁愛(ài)”贏得了大家的尊重、喜愛(ài)。管老師的書(shū)，一本本地讀；管老師的'話，一句句地記；管老師的理念，一點(diǎn)點(diǎn)化為己用。對(duì)書(shū)中的這句甚是喜愛(ài)“你一條道走到黑，穿過(guò)‘黑’，柳暗花明了，就會(huì)有很多人站出來(lái)，給你掌聲、喝彩聲。”管老師的鼓勵(lì)字字在理，讓我有了沖過(guò)黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的老師，要“仁”字開(kāi)頭。
管老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)也深有感觸：“不喜歡的工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開(kāi)脫那份責(zé)任，只好說(shuō)，我不喜歡它�！薄罢业阶约旱奶攸c(diǎn)，一頭鉆進(jìn)去，不要問(wèn)它能產(chǎn)生多大的效應(yīng)，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的實(shí)惠，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的名聲�！薄坝信枷裨�，心理有了個(gè)拽得住的，日子過(guò)得踏實(shí)。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經(jīng)到頂了�！薄际谴髮�(shí)話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開(kāi)云霧，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長(zhǎng)，有清晰的認(rèn)識(shí)，有不惑的見(jiàn)解，讀后收益頗多。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感12
管建剛老師還有一篇文章也讓我特別感動(dòng)和受益匪淺，那就是“教育奮斗：責(zé)任勝于能力”。首先是責(zé)任的力量，一個(gè)人的能力不是說(shuō)發(fā)揮就發(fā)揮出來(lái)的，一個(gè)人的能力能發(fā)揮多少，要看這個(gè)人的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任的人，雖然起步時(shí)能力弱了一點(diǎn)，但一段時(shí)間后，他的能力會(huì)持續(xù)往上長(zhǎng)。責(zé)任是個(gè)載體，將人的能力最大化。一個(gè)人做起事來(lái)，經(jīng)常盡己所能，好比運(yùn)動(dòng)員，每次訓(xùn)練都全力以赴，腰酸腿疼、眼冒金星，也無(wú)所畏懼，進(jìn)步定然飛快。責(zé)任這個(gè)東西，一旦真正在你的心頭生出根來(lái)，它的價(jià)值和力量，很難估量。
每一個(gè)人不僅要把“分內(nèi)”的責(zé)任承擔(dān)好，還要承擔(dān)分外的責(zé)任�？吹絼e人有困難，愿意伸出“責(zé)任”的手，這樣的人，誰(shuí)都愿意他發(fā)展，誰(shuí)都愿意他壯大。就如一個(gè)企業(yè)要大發(fā)展，要成為知名企業(yè)，不能只把分內(nèi)的責(zé)任承擔(dān)好，還要承擔(dān)分外的責(zé)任。一個(gè)企業(yè)能肩負(fù)多大的責(zé)任，才能成就多大的事業(yè)。再來(lái)就如我們經(jīng)常教育我們的學(xué)生，班級(jí)是大家的，不只是某一個(gè)人的，看到桌椅不整齊了，要主動(dòng)排好；看到地板有紙屑了，要主動(dòng)撿起來(lái)，等等。在教育學(xué)生的前提，教師首先要做好，以身作則，給學(xué)生做榜樣，才能使教育達(dá)到更好的效果。其實(shí)分外事的'表現(xiàn)形式，很多時(shí)候叫“吃虧”。如果一個(gè)連一點(diǎn)虧都不肯吃的人，從個(gè)體來(lái)講，別人怎么敢和你深交呢？從集體來(lái)講，行政怎么敢用你呢？年輕時(shí)不懂吃虧是福，過(guò)了不惑之年，越發(fā)回味其中的味道：一個(gè)人，連吃虧都能覺(jué)得是福，還有什么不幸？
每個(gè)老師都會(huì)遇到一些考驗(yàn)我們“學(xué)校責(zé)任感”的事，一個(gè)有“學(xué)校責(zé)任感”的人，一定不會(huì)推：“這不是我的事，你找誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)去”。責(zé)任這東西，不是AA制。
校園里，看到地上的紙屑，你是否會(huì)彎腰撿起來(lái)？看到孩子摔跤了，你是否會(huì)上前問(wèn)一聲？看到別班的孩子打架，你是否會(huì)上前勸一勸？有責(zé)任的老師，不止把自己看做一個(gè)老師，還把自己看做一所學(xué)校。有責(zé)任的人，隨時(shí)隨地都在用這樣的行動(dòng)，擴(kuò)大著無(wú)形的影響力、號(hào)召力。
每個(gè)人都有自己的責(zé)任，要認(rèn)清自己的責(zé)任。但若是我們只是認(rèn)清責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感。因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的責(zé)任，但不等于每個(gè)人都有責(zé)任感。責(zé)任是對(duì)任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是指一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的態(tài)度。我們雖然認(rèn)清了自己的責(zé)任，但如果不去很好履行自己的責(zé)任，那也是白搭。所以我們不僅要認(rèn)清自己的責(zé)任，還要培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我們平時(shí)講愛(ài)崗敬業(yè)，其實(shí)敬業(yè)是一重責(zé)任精神的體現(xiàn)，是對(duì)責(zé)任的一種升華。我們過(guò)去講對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，所要體現(xiàn)的就是這種責(zé)任精神。我們要讓這種精神成為自動(dòng)自發(fā)，變成我們生活、工作中的習(xí)慣。俗話說(shuō)得好，習(xí)慣成自然。我們要把對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度當(dāng)成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺(jué)一樣，再自然不過(guò)的事。這應(yīng)是我們追求的最高境界。
他們一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作，陽(yáng)光就會(huì)灑進(jìn)孩子的心里，幸福的種子就會(huì)悄然撒播在每個(gè)孩子的心中……
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感13
管老師的書(shū)，沒(méi)什么“理論”，沒(méi)什么“術(shù)語(yǔ)”，都是大白話，好讀，易懂。才知道白話也能說(shuō)教育的事，不是非要“板起臉”來(lái)才能說(shuō)教育。初看這本書(shū)，好像什么也沒(méi)記住，只知道作者是管建剛，從一個(gè)農(nóng)村教師到特級(jí)教師，說(shuō)興趣是一個(gè)偉大的騙局.......再讓我說(shuō)點(diǎn)別的，好像說(shuō)不出來(lái)。于是乎，寒假里我再看這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)書(shū)中所講的教師成長(zhǎng)的方方面面，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。其中，對(duì)我感觸最深的主要有以下三點(diǎn)：
一、120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實(shí)實(shí)的真話。一個(gè)人能否成功，就看他對(duì)成功的渴望有多強(qiáng)烈。這一部分對(duì)于剛步入講堂，意氣風(fēng)發(fā)的我們來(lái)說(shuō)非常受益。這樣的我們心里對(duì)自己的工作有無(wú)限的渴望，說(shuō)三分鐘熱度也好，說(shuō)初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開(kāi)始的我們有的是渴望。那這份渴望為什么到中年就沒(méi)有了呢？那是因?yàn)槟阍谶@期間沒(méi)有得到你想要的�！靶南搿笔恰笆鲁伞钡谋匾獥l件，而不是充要條件。失去了對(duì)“卓越”的渴望，不會(huì)有“卓越”的未來(lái)。而人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的稟賦，也不是后天的基礎(chǔ)造成的，而是內(nèi)心里目標(biāo)的生長(zhǎng)，內(nèi)心里的“渴望”。
二、很多人很幸運(yùn)，其中包括我的大學(xué)同學(xué)們，她們一畢業(yè)就考上老師了，成功就業(yè)了，因?yàn)闆](méi)嘗過(guò)失業(yè)的痛苦，自然不太懂得就業(yè)的幸福。我是那個(gè)不太幸運(yùn)的人，因?yàn)槲业漠厴I(yè)就是我失業(yè)的開(kāi)始。我畢業(yè)兩年，代課兩年，我在代課的時(shí)候很迷茫，對(duì)未來(lái)感覺(jué)很無(wú)助，不知道自己接下來(lái)的路會(huì)怎么樣，也不知道自己這一年是否能夠考上。在代課期間，我參加所有我知道的事業(yè)單位的考試，公務(wù)員的考試，民辦學(xué)校的招聘我也都一一前往。有一天，我抱著我的簡(jiǎn)歷去人才市場(chǎng)�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)，嗯，那里面的人，自由擇業(yè)，想干什么就干什么，多好。其實(shí)，求職心切的人，一點(diǎn)也沒(méi)有大家想象的自在，臉上大都寫(xiě)著焦慮，不安，期盼，失望。一個(gè)大學(xué)生，所求的職，工資不過(guò)公務(wù)員的一半，有些興沖沖投檔，招聘方象征性地翻了一下，退回。在擁擠的人海中那一刻，我就無(wú)比羨慕我的這些在招聘考試中成功上岸的小伙伴們�？墒俏曳此齻兊呐笥讶�，大多數(shù)卻是對(duì)教師行業(yè)的抱怨，抱怨自己周課時(shí)很多，抱怨自己每天有改不完的作業(yè)，抱怨自己每天深夜還在備課，抱怨自己周末還要各種培訓(xùn)，諸如此類(lèi)。每每看到這些，我就認(rèn)為他們真是身在福中不知福啊。因?yàn)楫?dāng)你為生活到處奔波的時(shí)候，你就會(huì)知道，有一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，天天踩著熟悉的路去上班，真的很不錯(cuò)。
1998的管老師和很多人一樣對(duì)上班有懼怕。每每寒假過(guò)完，想著臨近的開(kāi)學(xué)，他就會(huì)心慌慌的。想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。心病還得心藥醫(yī)。他找了四個(gè)字，戲稱(chēng)“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念著念著，念著念著，不禁念起做教師的好，工作穩(wěn)定，雙休日、節(jié)假日不說(shuō)，寒假、暑假，多逍遙，每個(gè)春節(jié)，年前年后，誰(shuí)能過(guò)得這么舒坦？學(xué)生少不了添麻煩，也正是那些“麻煩事”，生活不會(huì)一成不變，每天都充滿(mǎn)了“未知的變化”。天天和孩子打交道，和世上最純的“人”打交道，遠(yuǎn)離心計(jì)。一班孩子，對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，不開(kāi)心了，發(fā)個(gè)火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老師好”。要在公司，要在機(jī)關(guān)，哪有這么便宜的事。對(duì)于他一個(gè)男老師，一上班，東走廊、西走廊，那么多美女老師，風(fēng)姿綽約，花枝招展，多養(yǎng)眼啊。“上班真好”“上班真好”，念著念著，念著念著，就悟出一個(gè)道理來(lái)了：你和工作的關(guān)系，好比你和另一半一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的`好；你老想他的壞，念他的壞，那準(zhǔn)完蛋！
所以，如果你現(xiàn)在失去幸福感，覺(jué)得每天的生活如同機(jī)械，覺(jué)得很想跳出教育圈，只看得到自己的疲憊和辛苦，那么你可以隔三差五到人才市場(chǎng)，保你能心平氣和、幸福美滿(mǎn)。那不只對(duì)工作有好處，對(duì)身體也大有好處。你每天沒(méi)精打采地抱怨，詞復(fù)詞，句復(fù)句，日復(fù)日，月復(fù)月，年復(fù)年，消極信息積少成多、集腋成裘、聚沙成塔、積土成山，進(jìn)入身體，身體怎么不積“怨”成疾？這樣的狀態(tài)對(duì)工作是百害而無(wú)一益。
三、管老師說(shuō)，興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能。興趣第一，那是對(duì)“天才”說(shuō)的。對(duì)“人才”，意志第一。對(duì)于天才來(lái)說(shuō)，興趣是很好地推動(dòng)力�？墒翘觳攀菦](méi)有那么多的存在的，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，今天興趣來(lái)了，多做一點(diǎn)；明天興趣沒(méi)了，束之高閣。完全憑興趣辦事的人，結(jié)局往往是，興趣把他給“辦”了。人是能動(dòng)的，變化的。我們都不是天才，我們都可以成為人才。我們與其做一個(gè)相當(dāng)教師的人，不如做一個(gè)必須當(dāng)教師的人，因?yàn)榕d趣不靠譜，可是柴米油鹽醬醋茶的生活，卻是確確實(shí)實(shí)存在的，能解決的生存問(wèn)題的工作，你一定會(huì)對(duì)它愛(ài)惜有加。
“我做不好，那是我不喜歡�！薄耙粋�(gè)人只有找到自己喜歡的事，才能干出點(diǎn)名堂來(lái)�！薄爱�(dāng)初以為教育很美好，入了行，才發(fā)覺(jué)自己并不喜歡、并不適合當(dāng)老師，辭職吧，狠不了心，只好將就著混。”很多老師跟當(dāng)年的管建剛一樣，不停地抱怨著，抱怨當(dāng)老師的死板，不靈活，激不起熱情。越抱怨，越做不出名堂；越做不出名堂，越抱怨。冤冤相報(bào)何時(shí)了。所以管老師又說(shuō)了，一個(gè)教育工作者，即使對(duì)自己這份工作沒(méi)有興趣，也不能阻礙你在教育事業(yè)上發(fā)光發(fā)熱。不喜歡的事，你也可以做得很出色；不喜歡，不是“不出色”的理由�？鞓�(lè)工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養(yǎng)的。
作為年輕教師，在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中應(yīng)該懷著120%的渴望，努力尋求在工作中的幸福感，感恩這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力去培養(yǎng)感情，喜歡上自己的職業(yè)，不斷從平凡走向卓越。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感14
記得是一個(gè)周六，海門(mén)新教育研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)ヂ?tīng)他的報(bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(zhǎng)的秘密》，當(dāng)時(shí)邊聽(tīng)報(bào)告邊瀏覽了一下，發(fā)覺(jué)寫(xiě)得很精彩。
我感覺(jué)主要有兩點(diǎn)：
第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書(shū)里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅(jiān)持；又告訴老師們切合實(shí)際的成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)力強(qiáng)勁，如果他想把黑的`說(shuō)成白的，把死的說(shuō)成活的，相信也難不倒他。
第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽(tīng)的話誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，但誰(shuí)都懷疑真假，只不過(guò)哄哄耳朵罷了。真心的話有時(shí)糊弄不了耳朵，但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到都幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問(wèn)世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開(kāi)始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調(diào)侃，而過(guò)后卻覺(jué)得沒(méi)法再當(dāng)做笑料了。所以寫(xiě)作的最高技巧是沒(méi)有技巧，一個(gè)“真”就行！
管健剛老師的書(shū)看過(guò)好幾本了，感覺(jué)最容易被打動(dòng)，收獲到很多，以后還得多看幾遍。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感15
開(kāi)學(xué)伊始，有幸拜讀管建剛老師《教師成長(zhǎng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(zhǎng)是否真有秘密？答案是有！管建剛老師以自己的教育成長(zhǎng)為藍(lán)本，從” 2。18％ 的教育基礎(chǔ)“、” 120％ 的教育渴望“、” 75％ 的教育奮斗“、” 63％ 的教育韌勁“和” 10％ 的教育寫(xiě)作“五個(gè)方面，為我們揭露了他從一名普通農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為全國(guó)著名特級(jí)教師的秘密。
在我看來(lái)，管建剛老師該書(shū)里的五大板塊，即五大成功秘密可以概括為：自信、熱情、行動(dòng)、奮斗和堅(jiān)持！
一、自信——成功的前提。
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎(chǔ)僅僅占成功的 2。8％ 。”畢業(yè)了，工作了，教育人生剛剛起步，學(xué)校里打下的 2。18 分額基礎(chǔ)，能起到啥作用，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)�！耙簿褪钦f(shuō)教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對(duì)成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是個(gè)數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樯【壒手幌虢桃粋�(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。年輕時(shí)候也并沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)。他照樣成了特級(jí)成名師。管建剛老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對(duì)作為心理學(xué)出生且毫無(wú)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我啟發(fā)最大，鼓舞最深。它使我堅(jiān)信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我也可以干的很出色。當(dāng)然，我的目標(biāo)并不是像他那么出名，我的目標(biāo)是用我的智慧和知識(shí)，用我的耐心和熱情去影響我的學(xué)生，讓我的學(xué)生成為具有快樂(lè)幸福能力的人。
二、 熱情——成功的不竭動(dòng)力。
有了自信是成功的第一步，接下來(lái)還要不斷的付出行動(dòng)。在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，這就是管建剛老師提到的” 120％ 的教育渴望“。” 雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)的，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力�！耙虼�，只有主動(dòng)尋求成長(zhǎng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內(nèi)心渴望成長(zhǎng)，才有了內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)促使自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去反思，去總結(jié)。內(nèi)心渴望成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)瑣碎的工作樂(lè)于其中。
三、 行動(dòng)——成功由理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的必備條件。
”‘渴望’要轉(zhuǎn)化成‘行動(dòng)的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化的。“
是�。 卑宓首檬昀�，文章不寫(xiě)半句空�！安还茏鍪裁�，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動(dòng)，一切皆為空。千萬(wàn)不能做”思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子�！� 風(fēng)車(chē)只有在轉(zhuǎn)動(dòng)是才能磨面，輪機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才發(fā)電�！毙袆�(dòng)，只有行動(dòng)，才能決定價(jià)值。——約翰·菲希特“。 管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，若不是他通過(guò)堅(jiān)持不懈地寫(xiě)小隨筆、千字文，默默地寫(xiě)了一年、三年、五年，又怎夢(mèng)寫(xiě)出了一本又一本的暢銷(xiāo)全國(guó)的好書(shū)？正是他”一條道走到黑“的堅(jiān)持，才有了這位全國(guó)著名的特級(jí)教師有別于其他普通教師的特質(zhì)與傳奇。
書(shū)中的行動(dòng)還包括教學(xué)寫(xiě)作。沒(méi)有記錄，從來(lái)就沒(méi)有真正的研究，沒(méi)有研究，也就不會(huì)有真正的進(jìn)步�！币粋�(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的 10％ 是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！“ 有一句就記一句，有一段就記一段，這事兒只能記 200 字，那就記 200 字。千萬(wàn)不要等。靈感從來(lái)不是等出來(lái)的，靈感是寫(xiě)出來(lái)的，你寫(xiě)啊寫(xiě)，靈感一個(gè)個(gè)冒出來(lái)了。
每天都堅(jiān)持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，即使什么所謂的”高大上“的價(jià)值也沒(méi)有，那也鍛煉了自己勤”寫(xiě)“的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點(diǎn)”料“的價(jià)值吧�？傊�，寫(xiě)寫(xiě)，總會(huì)有價(jià)值的。天天都記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭“的教育癡狂，沒(méi)有牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來(lái)”妙手偶得之“的剎那的智慧靈光。
看看那些名師，哪個(gè)不是在堅(jiān)持寫(xiě)作呢？魏書(shū)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，已經(jīng)堅(jiān)持了幾十年了。李鎮(zhèn)西堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、隨筆，出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測(cè)的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。當(dāng)然，要能寫(xiě)，首先還得能思考，善思考，會(huì)思考。要有較敏銳的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗——成功的源泉。
”奮斗“二字，我們并不陌生，從小喊道大的口號(hào)。但有多少人真正去”奮斗“了？大多時(shí)候，我們對(duì)自己實(shí)在是太溺愛(ài)了，安逸的生活從來(lái)都是具有誘惑力和腐蝕性的。溺愛(ài)自己是人的本性，追求舒適安逸的生活也是我們與生俱來(lái)的本能。但是，作為高等動(dòng)物的我們，我們不能僅僅憑著自己的本能生活，我們是社會(huì)中的人，我們想要更好的適應(yīng)社會(huì)，必須克制住自己的`本性，用理想武裝自己，不斷在實(shí)踐中磨礪自己的意志�！迸d趣第一，那是對(duì)‘天才’說(shuō)的，對(duì)‘人才’，意志第一�！�
所以，要對(duì)自己”狠“一點(diǎn)，對(duì)自己”狠“的人，也許上天反而會(huì)對(duì)你好，甚至溺愛(ài)你的！怎樣算是對(duì)自己狠呢？ 書(shū)中提出了三個(gè)問(wèn)題：我”折磨“過(guò)自己?jiǎn)�？我”拒絕“過(guò)自己?jiǎn)�？我”�?qiáng)迫“過(guò)自己?jiǎn)幔吭賳?wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：我經(jīng)�！闭勰ァ白约�?jiǎn)幔课医?jīng)�！本芙^“自己?jiǎn)幔课医?jīng)�！睆�(qiáng)迫“自己?jiǎn)幔?/p>
”做教師的，強(qiáng)迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報(bào)、雜志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作為一名教師，必須知識(shí)廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預(yù)想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)是非常有必要的。
五、 堅(jiān)持——成功的保證
想做好一件事情，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì)行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現(xiàn)短暫如幻覺(jué)的美。
堅(jiān)持，韌勁，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，如果沒(méi)有極強(qiáng)的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個(gè)普通的老師，研究一個(gè)頗有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，堅(jiān)持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個(gè)學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家了。就像那盆吊蘭，原本普通，可連長(zhǎng) 10 年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅(jiān)持跳繩 1000 下。有幾個(gè)人能堅(jiān)持做到？他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺(tái)前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅(jiān)持。永遠(yuǎn)不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習(xí)他們背后的努力和堅(jiān)持！
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