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《成為有思想的教師》讀后感
當(dāng)認真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《成為有思想的教師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《成為有思想的教師》讀后感1
讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書，感受頗深。在這本書中，肖川教授對教育進行了深入地觀察與剖析，以平實的語言告誡我們每個教師應(yīng)盡的責(zé)任，指導(dǎo)我們在關(guān)注學(xué)生生命成長中成就自己的職業(yè)幸福，在詩意的教育生活中實現(xiàn)專業(yè)成長。讀他的文章讓人感覺有如春風(fēng)拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事，為自己人生的價值不懈努力，讓自己的生命充滿詩意。下面就將自己的讀書過程中感受最深的兩點與大家共享：
一、具備“六個學(xué)會”，才能擁有更加美好的未來。
肖川教授在“教師的學(xué)習(xí)與成長”專題中提到：作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就必須做到“六個學(xué)會”即學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來。
等待，是用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用從容的心態(tài)對工作，當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看學(xué)生時，我們就能對學(xué)生少一點苛責(zé)、失望和冷漠，多一份理解、信心和親切；分享，是展示，是引領(lǐng)，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍，學(xué)會分享，就是努力學(xué)會一種新的表達方式和學(xué)會用欣賞的眼光看他人。寬容，是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘；我們要學(xué)會選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。當(dāng)然，有取必有舍，在專業(yè)化成長的過程中，我們更要學(xué)會適時地放棄，也許轉(zhuǎn)一個彎，就是柳暗花明又一村了；作為教師，需要很好地和同事合作，和學(xué)生合作，和家長合作，這要求教師不斷探索和改進工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會創(chuàng)新，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
學(xué)習(xí)會使人進步，學(xué)習(xí)會使人出色，只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。我想，“六個學(xué)會”是優(yōu)質(zhì)教育對教師的要求，是新世紀(jì)對教師的厚望，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。
二、學(xué)會在博大而熾熱的愛中享受幸福，不斷追求幸福。
孩子天生是要被關(guān)愛的，被呵護的，所以愛孩子是教師的天職。愛孩子已成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣。關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”，這就需要教師的智慧，從而不會出現(xiàn)“一片真心為你好，可我又受不了”的尷尬局面，或者是“恨鐵不成鋼，反而生銹還差不多”的無奈與悲哀。
教育的過程是教師施之以愛的過程，愛生，是教育好學(xué)生的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。教師觀察學(xué)生的優(yōu)點，撲捉教育契機，這是愛；教師信任學(xué)生，給學(xué)生一份支持，這也是愛；學(xué)生有了一點點進步，教師及時給予鼓勵，這還是愛……作為教師，要關(guān)注細節(jié)，抓住各種機會關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到溫暖和光明。肖教授說：“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽光就有多少�！苯處煾冻隽藧�，學(xué)生回報給你的一定也是愛。在師生情誼中，我們會體味到教師職業(yè)的幸福感，體會到一種他人無法感受到的快樂。
目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無數(shù)教師的工作熱情。我們周圍有很多教師，當(dāng)下班之后，就像個泄了氣的皮球，整個人癱坐在電視前面，生活的很無奈。這種人一定是擺錯了位置，他可能想賺更多的錢，想爬得更高，或者有更多的`欲望，由于不知道割舍，想要的太多，結(jié)果反而跌入痛苦的深淵。所以說，要找尋快樂，就要懂得做出選擇。快樂是一種生活的態(tài)度。假使一個人一輩子有錢、有權(quán)、有名，卻沒有快樂，仍舊算是虛度此生。
物質(zhì)上如果保持恬淡，精神上就能有更大的空間去豐富。而且，物欲上的東西“邊際效益”遞減速度反而特別快。我們常常感嘆，人生無奈，總是有牽扯不完的瑣事，不是擔(dān)心這個，就是擔(dān)心那個。在短暫的生命中，每個人應(yīng)該留一些空間做自己想做的事。而且，只問耕耘，不問收獲。
幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也許我們并不富裕，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。因此，肖川教授提出：“對教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是‘接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越’，用積極的心態(tài)來看待世界�！�
在這本書中，肖川教授給我們上了一節(jié)關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課，發(fā)人深省，令人受益，我堅信：我努力，我幸福。就讓我們擁有一個積極的心態(tài)，去享受自己幸福的人生。
《成為有思想的教師》讀后感2
我曾拜讀了肖川教授為教師而寫的《教育的力量》一書，書中的第四部分“成為有思想的教師”對我觸動很大。那么，如何成為有思想的教師呢？要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是大量閱讀別人的書籍，尤其是讀大師的書籍。讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成《成為有思想的教師》提出：“深入探索，自覺反思”是教師自身成長的主要途徑，要想成為一個有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進步。從自己的教學(xué)實踐中得出有效的經(jīng)驗和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗抽象成理論，這是“不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里”呢。作為教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中學(xué)會不斷反思，注意積累點滴經(jīng)驗，反復(fù)工作，不斷在發(fā)展中總結(jié)提高，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進。
要做有思想的教師，還要學(xué)會“種樹者必培其根，種德者必培其心”，糾正有背叛、逆反或有扭曲現(xiàn)象孩子的心靈，引領(lǐng)學(xué)生的思想和精神健康良性地發(fā)展。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的決擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氣氛的營造，甚至于語言，都蘊藏著一種無形的思想底蘊，教師到底用怎樣的思想來熏陶學(xué)生也是致關(guān)重要的，因為教師的.一舉一動都潛移默化的影響著學(xué)生的將來！所以我要在教育實踐的反思過程中，靜下心來仔細想想如何成為一個有思想的教師，怎樣才能成為一個有思想的教師。我得像李希貴老師所說地那樣去做：沒有教師的學(xué)習(xí)、反思所帶來的進步，就不會有學(xué)生的進步。一句話，在教育實踐的反思過程中，成為一名|“有思想的教師”。
要想成為一個有思想的教師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情。“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。真情是教師專業(yè)成長中博愛的體現(xiàn)，也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領(lǐng)我們重新面對教育中的愛。龍應(yīng)臺女士在《孩子，你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個完整的蝴蝶結(jié)后，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。
請你多給孩子點兒時間和耐心，學(xué)會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執(zhí)著追求，那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。
有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實�！冻蔀橛兴枷氲慕處煛芬云洫毜降囊娊庖I(lǐng)我們穿越教育的迷霧，使我蒙朧的雙眼透亮地看到了教育的晴天，使我靈魂的躁動漸漸安靜下來，精神的頹喪仿佛春日萬物，悄悄抽出希望的嫩芽。正應(yīng)了肖川老師的那句“好文章清新警世，能發(fā)時代之先聲，因而膾炙人口或具有振聾發(fā)聵之效力”。
作為教師，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓思想充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明溫暖的思想之中。為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為不斷豐富自己和進步的階梯。
《成為有思想的教師》讀后感3
知道著名教育家肖川是在兩年前，一次教師交流會上，氣質(zhì)優(yōu)雅的朱廣艷介紹讀到教育著作的感受時，她談的具體內(nèi)容我已經(jīng)記得不是太清楚，只記得她說對她的教學(xué)很有幫助，讀他的文章讓你感悟很多。
曾經(jīng)也陸陸續(xù)續(xù)的讀到一些肖川的書《教育的理想和信念》，他見解深刻，出語不凡，大受教育。那種對教育的愛，浸潤于字字之中，《讓教育充滿生活情懷》，教育部是冷冰冰的說教，教育是充滿激情的，滿懷博愛的，在我們的教育中，要著力培養(yǎng)生命意識，高揚生命情懷，我們的教育充滿生機和活力。
今年寒假我們在張校長的帶領(lǐng)之下又學(xué)習(xí)了肖川的系列文章，老師們從他的文章中有領(lǐng)悟到更多，一片片佳作呈現(xiàn)在我們面前，《好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)》讓我們齊心協(xié)力彌補不足為孩子們的教育創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境;《懂得盡可能更多些》讓老師有一種學(xué)無止境之感，人生也有涯其知也無涯，，作為一個任課老師要回旁征博引，不但精于自己所教的一門學(xué)科，也要通于很多學(xué)科;《微笑是一種力量》你臉上有多少微笑，學(xué)生心理就有多少陽光;，《我們可以做得更好》不用尖酸刻薄的語言對待學(xué)生，教育是慢的藝術(shù)，不要操之過急，學(xué)會控制自己的情緒，講臺就是我們的舞臺，凡事要“不能盡如人意，但求無愧吾心”。
然而在眾多的文章中我還是最喜歡《成為有思想的教師》，你的真正生命是你的思想，如果一個人沒有了思想就只是酒囊飯袋、行尸走肉;就會一事無成、枉度此生，當(dāng)然更談不上個性的魅力和人格的魅力了。
正是有了自己的理想，才有教育界新的天地，有南李北魏之說，魏書生輕輕松松的教育，李鎮(zhèn)西的和孩子們打成一塊，無不書寫了教育的新天地。
教育有了思想，可以使我們的興趣變的異常廣泛，我們就會從單調(diào)無聊中解脫出來，使自己不再平庸，不再為瑣事斤斤計較，在困難的境地也會象蘇軾一樣，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生的豪邁。可以提升我們的境界。兩年前剛進求實時，有一段時間心情糟糕透了，學(xué)生這個問題那個意見的，讓我整天沉浸其中難以自拔，只知道埋頭無感的我一時找不到感覺，沒有自己的'思想個性，一切都亂了套。
我們有了思想，會是我們在教孩子的時候不再是照本宣科，不再是人云亦云，不再是教參書的傳話筒。有了自己的思考，依然記得我們教師在交流時，蒲校長說他的課堂控制得很好，每一篇文章都有自己的理解，有自己獨到的感受，才會講得游刃有余，課堂生風(fēng)。
有了自己的思想，會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)，課堂上教學(xué)策略的選擇，問題的設(shè)計，課堂氛圍的營造這一切都使孩子們更能從中學(xué)到知識領(lǐng)會精髓。
讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中，雖然我們的年華會老去，但我們的思想會在足跡中閃光，并照亮我們前行的路。
我們應(yīng)有思想，會收獲一個豐碩的秋天。
《成為有思想的教師》讀后感4
讀了《成為有思想的教師》深有感觸，作為教師我也每天接受著全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮，教師的工作是繁瑣的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是偉大的我們每天面對的是天真、單純的孩子，我們是它們離開父母的第一任老師，我們的思想、言行都將給孩子帶來一生的影響。雖然我兢兢業(yè)業(yè)，像愛自己的孩子一樣愛著班里的每一個孩子，盡心盡力地照顧好孩子們，努力地提高自己的教學(xué)能力，但僅有這些夠嗎？
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學(xué)有認識、有獨創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大�！钡拇_，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利。不必苛求自己成為思想家，但至少你應(yīng)該是一個獨立思者。
做一名有思想的教師，應(yīng)該“情”“心”“志”俱全�！扒椤闭�，能為人師表，愛崗敬業(yè)。時刻關(guān)注學(xué)生的成長，保護學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護學(xué)生的'自尊和自信，民主、平等地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生取得的成績和進步，都能感到高興，感到自豪�！靶摹闭撸鼋逃挠行娜�。別人發(fā)現(xiàn)不到的問題，你能發(fā)現(xiàn)；別人解決不了的困難，你能解決；別人不樂意做的事情，你樂意去做。
育人之事，沒有巨細，點點滴滴都潛移默化，最需要心到和心細。心到，事則易；心細，事則成。教育的經(jīng)驗和智慧就從心到和心細中來�！爸尽闭�，“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績，不沉溺于榮譽。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺�，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟！思想是什么，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產(chǎn)生良好的影響。
《成為有思想的教師》讀后感5
《成為有思想的教師》讀完后，感慨頗多。有在講關(guān)于自我修養(yǎng)，關(guān)于教師的責(zé)任和使命，關(guān)于如何更好地教育孩子方面的。
教書育人是教師的天職。沒有教育教學(xué)理念，教師就不能完成這一基本任務(wù)。做一個有思想的教師就是要有教育教學(xué)的知識，有獨到的見解，能夠形成自己的體系，即善于思考的教師。
讀了肖川主編的《成為有思想的教師》一書后，我覺得思考是人的靈魂，是生命的本質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該多思考。
要做一個有思想的教師，既要有“情”，有“心”和“志”。“情”能為人師表，愛崗敬業(yè)。
始終關(guān)注學(xué)生的成長，保護學(xué)生的權(quán)益，保護學(xué)生的自尊和自信，民主平等地對待每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的成績和進步感到高興和自豪。
“心”，做一個有愛心的人的教育。你可以發(fā)現(xiàn)別人無法發(fā)現(xiàn)的問題；你能解決別人無法解決的問題；做別人不愿做的事。教育，沒有大小，一點一滴都是不知不覺的，最需要的是心靈和心細，思想是行動之子，教育的.經(jīng)驗和智慧來自于心靈。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新”、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于成名，但不滿足于成績、不沉溺于榮譽的人。
能忍受孤獨，能經(jīng)得起嘲笑，能經(jīng)得起挫折，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟！
坦率地說，思想是一個人獨特的概念。一個好老師必須是一個有思想的人。他不僅必須有自己的想法，而且他的想法必須對他所撫養(yǎng)的孩子產(chǎn)生良好的影響。
教育的目的是什么？用肖川老師的一句話來解釋，“我認為也許是每一個教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育將給無助的心帶來希望，給羽翼未豐的手臂力量，將虛弱彎曲的身體使恢復(fù)強壯挺拔，給卑微的人帶來信心�！币苍S這就是教育！
我為什么要當(dāng)老師？當(dāng)我第一次進入教師行業(yè)的時候，我總是問自己，有時候我會很困惑，我作為一名教師的幸福在哪里？當(dāng)我看到彼得。基。貝德勒的《我為什么要當(dāng)教師》一書時，突然開明，其中有一句話，“我要當(dāng)教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵我自己和我的學(xué)生的自由”！
當(dāng)我讀到這句話的時候，我忍不住把它畫出來并在腦海中重復(fù)，我經(jīng)常告訴我的家人和朋友，“我就是喜歡做孩子王。我喜歡說話，喜歡有人傾聽。”每次上課，我看到那一張張小臉和嚴肅的眼睛，我覺得自己很重要，我怎么能抗拒這樣的專業(yè)魅力呢？
《成為有思想的教師》讀后感6
最近讀了《成為有思想的教師》這本書，讓我受益匪淺，書中那種謙和的態(tài)度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野，為我解決了教育教學(xué)中的很多疑惑。 書中的每一個文字，無不在表達這樣一個內(nèi)容：“成為有思想的教師”，這不僅是教師專業(yè)成長的應(yīng)有之義，也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師，必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
記得原蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童�！钡拇_如此，沒有愛，就沒有教育，更沒有奉獻的精神!
從書中我感受到老師對學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴而有度，師愛是師德的`核心。“愛是教育的基礎(chǔ)”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學(xué)者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的愛，師愛就是師魂�！�
文章中曾說道：有思想，會使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學(xué)習(xí),使教師變得冷靜而辯證,他們不但對生活的態(tài)度發(fā)生了變化,心里的陽光也多了起來。我想，如果我們每一位老師都能這樣，至少在與學(xué)生的日常交往中我們會潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。 做有思想的教師，會使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，還會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。
我從中深深領(lǐng)悟，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。反之，沒有博覽群書，見識勢必淺陋，思想勢必貧乏，語言勢必枯燥，教學(xué)中也就不能旁征博引，信手拈來，只能就課文講課文，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒有閱讀，就難有深層次的思考，不做精神世界的美食家，就無法構(gòu)建豐富的精神世界，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進步。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時，是否由于我們的課上得不好……要做到這一點，需要的是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛!然而，一個可悲的事實是，包括自己在內(nèi)，有時極少有教師會站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。當(dāng)你有勇氣直面自己時，你才會發(fā)現(xiàn)，其實自己做得還很不夠。
教育之路，道阻且長，惟有思想可以煥發(fā)光明，燭照生命意義。有思想，就有了教書育人的靈魂，才能讓自己的課堂扎實、厚重、高雅，才能讓自己的勞動避免低層次上的重復(fù)，才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也會蘇醒;教師的愛是陣陣春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。讓我們都來關(guān)心愛護學(xué)生，點燃愛的心燈，把愛的陽光，照亮了每個學(xué)生的心靈!
“留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉�！� 讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財富;閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
《成為有思想的教師》讀后感7
讀了《成為有思想的教師》后我感受很深，作為老師的我對班上同學(xué)們也肩負著如家長般殷切的期望，老師的工作內(nèi)容是十分復(fù)雜的，是很難被理解的，是十分勞累的，但也是崇高的。
我們每天面對的是純凈無邪的學(xué)生，我們是孩子們離開家長的首任老師，一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。
雖然我很努力把班上的每個孩子都當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣疼愛，悉心照顧，盡力提升自己的教學(xué)水平，但這就夠了嗎？
教書育人是我們的職責(zé)，要實現(xiàn)這個任務(wù)，就需要有教育教學(xué)思想。要想做一個有自己想法的老師，我們需要對教育教學(xué)有自己的認識和獨到的見解，要能形成自己的體系，也就是要做一個好的思考者，一個有思想的教師。
有句諺語說：“人之所以偉大，是因為他會思考。”的確，在思想的領(lǐng)域里，不僅需要參天大樹，也需要有無名的野草。作為一個思想家他們有思考的使命，我們普通人也有思考的權(quán)利。你不必成為一個思想家，但起碼你應(yīng)該是一個獨立的思考者。
一個有自己想法的老師，應(yīng)該“情”“心”“志”完整�！扒椤闭�，能為人師表，愛崗敬業(yè)，不斷關(guān)心孩子們的成長過程，維護孩子們的權(quán)益，保護他們的自信心和自尊心，公平公正地對待每一個孩子，對于每一個孩子取得的成績和進步，都能感覺到開心和以此為榮。
“用心”，做對教育有心的人，別的老師找不到的問題，我們能發(fā)現(xiàn)；別的老師解決不了的難題，我們能解決；除此之外我們還要去做別人不愿意做的事。
“志”者，“敢于探索、敢于創(chuàng)新、敢于思考”，勇于接受挑戰(zhàn)，但不滿足于取得的`成績；能耐得住寂寞，受得了嘲笑，經(jīng)得起磨難，堅信“有志者，事竟成”。
情、心、志都到了，大腦就靈活，感情就豐富。什么是思想？概括說就是一個人獨有的觀念。一個好的老師，必定是一個有自己想法的人，不僅有自己的想法，并且他的想法對他的學(xué)生會有較好的影響。
人生的不斷進步離不開持續(xù)的學(xué)習(xí)。俗話說，活到老，學(xué)到老。莊子說過，生命是有限的，而知識是無限的。知識是無窮無盡的，堅持學(xué)習(xí)使人不斷進步。相反，如果沒有知識的持續(xù)補充，人就會跟不上時代。歌德說過，誰在那個時代，誰就將忍受時代的一切苦難。尤其是在今天這個知識爆炸的時代，不能接受到新的知識就會被時代拋棄。
《成為有思想的教師》讀后感8
讀了《成為有思想的教師》一書，雖然是作為教師心靈的讀本，在閱讀過程中難免變得枯燥乏味許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探索的問題，而在這里教育學(xué)者比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我進入了一個新的認知領(lǐng)域。
這本書帶領(lǐng)我進行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？
在本書中，教育前輩或者專家學(xué)者帶領(lǐng)我重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)了我從事教師這份異常艱苦和重要的工作的熱情。“這本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)�！北M管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的.內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《成為有思想的教師》震撼我的還有它對思意生活的的詮釋，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……因為恐懼，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗?fàn)�、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已；倘若拼搏、抗?fàn)�、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后，很多人會選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。
這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯�！苯處煛⒑徒處熛嚓P(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
《成為有思想的教師》讀后感9
每個人都是昨天的孩子，每個人都是曾經(jīng)的學(xué)生。當(dāng)我們還是孩子的時候，坐在教室里，用純真的眼神仰望講臺上的老師的時候，心里想著，這個老師我喜歡，或者這個老師我不喜歡。每個孩子心中都有最喜歡的老師。然而，當(dāng)我們成為了老師，就逐漸忘記了當(dāng)年那個小小的自己，也忘了當(dāng)年有關(guān)理想教師的種種期待。最近，閱讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書，書中的許多故事讓我受益匪淺，讓我又重新審視自己的職業(yè)，思考怎樣才能成為孩子最喜歡的教師。
一、讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的說的。作為老師，要使我們的優(yōu)秀習(xí)慣習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認真做事情，習(xí)慣性地對同事、學(xué)生友好，習(xí)慣性地欣賞周圍的一切。
許是因為從小喜歡語文，許是因為從事了十幾年的語文教學(xué)，我一直把閱讀當(dāng)成了一種習(xí)慣。除了閱讀自己感興趣的作品，學(xué)生們適合讀的書籍，喜歡讀的書籍，也是我常常閱讀的內(nèi)容。因為閱讀，我與孩子交流的話題更廣泛了，溝通更容易了。上一屆，班上有一位同事的女兒。一天，同事告訴我，“女兒驕傲地對我說，沒想到你知道她們喜歡什么書，甚至連書的內(nèi)容都知道！”我淡然一笑，“這是語文老師必須具備的，想讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，自己首先就得養(yǎng)成這樣的.習(xí)慣�！�
二、幽默——幸福的源泉。
幽默的人是最受歡迎的人，幽默的老師是學(xué)生最喜歡的老師。�？吹接械睦蠋熋鎸Ψ稿e的孩子歇斯底里地訓(xùn)斥，我總會反思自己，告誡自己，不可用這種簡單粗暴方式摧殘孩子們。中國有句俗話，響鼓不用重錘。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了這樣或者那樣問題的時候，何不幽默一下，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自省。
這個周末，女兒又給我講了她們老師的故事。學(xué)校要召開藝術(shù)節(jié)了，她們班準(zhǔn)備的節(jié)目參加了學(xué)校的復(fù)賽。晚自習(xí)，老師走進教室，“我要告訴你們兩個消息，一個壞消息，一個好消息，你們要先聽哪一個？”“壞消息�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。班主任語重心長地說：“壞消息就是我們班準(zhǔn)備的幾個節(jié)目在復(fù)賽時全部淘汰，無緣藝術(shù)節(jié)的展示活動了。”全體失望、沮喪。班主任接著說：“不過我還有一個好消息要告訴大家。你們的節(jié)目全部淘汰了，你們就可以盡情地欣賞藝術(shù)節(jié)的所有節(jié)目。你們看，凡是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，都是在臺下看表演的，哪有領(lǐng)導(dǎo)在臺上又唱又跳的？所以，我還要恭喜你們都有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)�！蓖瑢W(xué)們失落的心在老師幽默的話語中釋然。
三、拿著放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點
每個孩子都有優(yōu)點、也都有缺點。我們要拿放大鏡將孩子的優(yōu)點放大，再放大，這樣，他們才會更加自信。每次批改作業(yè)的時候，我總愛在孩子們的作業(yè)上寫上一兩句簡單話。這周末，遇到了一名學(xué)生的媽媽，她告訴我，“兒子現(xiàn)在學(xué)習(xí)勁頭可足了，他說他一定要讓自己的小宇宙爆發(fā)！不能辜負老師。”呵呵，想起來了，我曾在他的作業(yè)上曾寫過：你是小宇宙，期待你爆發(fā)的那一刻！
四、捕捉生命中的每一次感動。
生活中有許多令人感動的故事，“感動，為善良和美好的人性感動，為高貴的情懷感動，于是便對自己有一分感動著的感動�！弊鳛橐幻W(xué)教師，我們每天都會面對孩子，對于那些天真活潑的孩子，我們又何不被他們感動了。
這學(xué)期，我任教一年級，這是十幾年工作中最辛苦的一段時間。孩子多，習(xí)慣差，以前用在高年級學(xué)生身上的很多方法用在他們身上根本不管用。每天課也比較多，為了讓每個孩子盡早進入狀態(tài)，每天我總會不厭其煩地跟孩子們交流。一天，一個孩子跟我說：“老師，你太辛苦了，你的嗓子都啞了，明天我給你帶點兒藥來，你要好好照顧自己喲�！钡诙�，他果然帶來了一盒西瓜霜含片。那一刻，我深深地感動。
教育就是要直面人心，感動人心。全心投入，真誠地對待孩子，孩子們自然會真切地感受到，愛是相互的，只有愛孩子的老師才能受到孩子的喜愛。
很多時候總有“書到用時方恨少”的感覺，“滴水成河，海納百川”，作為一名教師不僅要多讀書，重要是能自覺反思。只有不斷反思，找到自己的不足，才能做一個有思想，有個性的老師，才能做一個孩子喜歡的老師。閑暇之余，閱讀，讓我們獲得凈化心靈的甘露。讓閱讀成為我們?nèi)松新猛局幸恢毕嚯S的點點星光，指引我們走向理想老師的彼岸。
《成為有思想的教師》讀后感10
這學(xué)期讀了《成為有思想的教師》這本書，讓我受益匪淺，從中學(xué)到了很多的東西。在這本書中，肖川教授對教育進行了深入地觀察與剖析，以平實的語言告誡我們每個教師應(yīng)盡的責(zé)任，指導(dǎo)我們在關(guān)注學(xué)生生命成長中成就自己的職業(yè)幸福，在詩意的教育生活中實現(xiàn)專業(yè)成長。
文章中曾說道：有思想，會使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學(xué)習(xí),使教師變得冷靜而辯證,他們不但對生活的態(tài)度發(fā)生了變化,心里的陽光也多了起來。我想，如果我們每一位老師都能這樣，至少在與學(xué)生的日常交往中我們會潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。 做有思想的教師，會使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，還會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。我從中深深領(lǐng)悟，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。反之，沒有博覽群書，見識勢必淺陋，思想勢必貧乏，語言勢必枯燥，教學(xué)中也就不能旁征博引，信手拈來，只能就課文講課文，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒有閱讀，就難有深層次的思考，不做精神世界的美食家，就無法構(gòu)建豐富的精神世界，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進步。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時，是否由于我們的課上得不好……要做到這一點，需要的是何等的.涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛!然而，一個可悲的事實是，包括自己在內(nèi)，有時極少有教師會站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。當(dāng)你有勇氣直面自己時，你才會發(fā)現(xiàn)，其實自己做得還很不夠。
教師，應(yīng)該是甘于奉獻的榜樣，因為這是由教育勞動的特點和目的決定的。“我們不應(yīng)把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作自我謀生的手段，而應(yīng)把教師當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作奉獻的渠道，當(dāng)作自我人生價值實現(xiàn)的最好途徑。”
教育之路，道阻且長，惟有思想可以煥發(fā)光明，燭照生命意義。有思想，就有了教書育人的靈魂，才能讓自己的課堂扎實、厚重、高雅，才能讓自己的勞動避免低層次上的重復(fù)，才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也會蘇醒;教師的愛是陣陣春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。讓我們都來關(guān)心愛護學(xué)生，點燃愛的心燈，把愛的陽光，照亮了每個學(xué)生的心靈!初讀《成為有思想的教師》一書時，作者那妙趣橫生，感人肺腑的文字，讓人覺得是在與一位老友聊天兒。而且那謙和態(tài)度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野，為我解決了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。書中的每一個文字，無不在表達這樣一個內(nèi)容：“成為有思想的教師”，這不僅是教師專業(yè)成長的應(yīng)有之義，也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師，必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
讀了肖川教授的文章讓人感覺有如春風(fēng)拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事，為自己人生的價值不懈努力，讓自己的生命充滿詩意。
思想不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成，它需要行動，需要學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句，便也忍不住心潮澎湃很想做一個有思想的教師。但感覺似乎要求高了點，平時的工作態(tài)度，全憑自己的良心和對工作的熱誠。想做一個無愧于自己學(xué)生的老師，相形之下，似乎自己沒有思想，不過，-也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美，也是很不錯的。
《成為有思想的教師》讀后感11
翻開肖川教授的《成為有思想的教師》，首先震動我的是序言中這句發(fā)自一個母親內(nèi)心的問話：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”
是呀，作為一個教師，你將給你的學(xué)生什么樣的教育?我想，這正取決于教師自身所擁有的是什么?如果你的內(nèi)心充盈著思想的精華，那你的學(xué)生得到的就是精華，而如果你的.內(nèi)心全是功利的世俗，那么你的學(xué)生得到的也只能是世俗。
命運把我推上了神圣的講臺，生活讓我成為一名教師，并非我就是最合適做教師的人，更不意味著我有資格從事這項崇高的工作，有能力與眾多稚嫩而純潔的心靈對話，并進而能推動這些美麗的心靈健康地成長。如此說來，教師又是一個多么沉重的職業(yè)呵。
有人說：思想是行動的帆，思想是生命的舵。一名好教師的思想就是一片無垠的藍天，就是一份對教育理想執(zhí)著的追求，就是那與時代精神永遠相通的不懈思考。它能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動中不斷地完善，進而形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的“明師”。
所以說，每一名教師都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎、忙碌的工作中，要騰出時間學(xué)習(xí)，騰出時間反思、總結(jié)。缺乏創(chuàng)新，沒有思想的教師是不可能成為好教師的。但思想、主見不是天上掉下來的，需要在長期實踐基礎(chǔ)上的艱苦卓絕的思考。這樣的思考能提高思維水平，能推動工作不斷躍上新臺階。
讓我們做個有思想、會思考的好教師吧，因為作為人師，有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有價值。
要想成為一個有思想的教師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情。“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。面對心靈，所有技術(shù)性的東西都無從著力，你所有的知識和技能，如果沒有思想領(lǐng)航，都將無以施展。不要說你是如何研究學(xué)問的，也不要說你是如何研究心理的。如果你自己不是一個喜歡探索心靈的人，如果你從來都不拷問自己的靈魂，不對自己進行思索，那么，你很快就將發(fā)現(xiàn)，你是多么不適宜做教師，或者說做一個教師，原來是如此艱難。你可能由此而變得喜歡思想，那是最好的事情，你從此將在思想中獲得發(fā)自內(nèi)心深處的滿足和充實，你會發(fā)現(xiàn)原來思想是如此甜美的一件事，原來做人的樂趣源自思想。你會明白學(xué)生所作所為的緣由，你會懂得學(xué)生的喜怒哀樂，你會知道自己應(yīng)該怎樣有效幫助心愛的學(xué)生，然后你將體味到一個教師真正的幸福。
肖川教授獨具匠心地引領(lǐng)我們重新面對教育中的愛。請你多給孩子點兒時間和耐心，學(xué)會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。
這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。
《成為有思想的教師》讀后感12
樂東中學(xué)陳少瑚
從沒有一本理論書籍令我讀的如此廢寢忘食，從沒有一本理論書籍令我如此手不忍釋卷，從沒有產(chǎn)生過這樣一種強烈的向別人推薦一本書的沖動。《成為有思想的教師》的確是值得一讀的好書。
《成為有思想 的教師》是肖川教授主編的一本助力名師成長的書籍，其編選的文章，既有先賢大儒的黃鐘大呂之作，亦有后起新秀的振聾發(fā)聵之言。
這本書，主要從“理想的教育”“受過教育的人”“教師與知識分子”“師生之間”“讀書、作文、修身”“快樂的工作”“詩意的生活”等七個方面闡述了教師應(yīng)怎樣成為有思想的，有思想的教師具有哪些特質(zhì)。其間，古今中外的教育家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、大學(xué)教授等均以自己深邃的思想，睿智的語言給讀者以啟迪和深思，使得膚淺者讀之深刻，深刻者讀之智慧，智慧者讀之通達。
或許問及我們周邊的.同仁，為什么會選擇教師這個職業(yè)，可能很少有人說是因為喜愛。
正因為此，徐平利在《教師是知識分子嗎》一文中犀利的指出：“當(dāng)今中國誰做教師？據(jù)我觀察，進入教師隊伍的一般都是保守求穩(wěn)者，因循守舊者和怯懦膽小者，這些人對外界信息缺乏敏感度，并對未來缺乏想象力，至少是對生命缺乏激情�？傊缃裨谥袊鼋處煹拇蠖际遣桓一虿辉敢饨邮茱L(fēng)險挑戰(zhàn)的人�！�
或許，這樣的評價大大損傷了我們做教師者的尊嚴。但仔細想來，是什么造成了教師職業(yè)的尊嚴缺失？僅僅是世風(fēng)日下，人心不古嗎？
而被譽為“全美教授”的里哈爾大學(xué)英語教授彼得
《成為有思想的教師》讀后感13
《成為有思想的教師》一書，就什么是理想的教育、什么是理想的學(xué)生、什么是理想的教師、什么是理想的教學(xué)、什么是理想的教育結(jié)果(對書、知識有著正確的認識，學(xué)會快樂的工作，能過詩意的生活)等幾個方面，或深刻揭示現(xiàn)實教育、教師、教學(xué)的缺陷、偏差、弊端，或語重心長表明什么是教育的本質(zhì)、怎樣實現(xiàn)理想的教育，通過古今中外思想家、教育家的文章回答了怎樣"成為有思想的教師"這一話題，讀來令人感悟、警醒、沉思、反省。
"學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個怎樣的青年?"本書的序言部分以一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句所有母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話來開啟我們的思想之門，讓我們的教育工作者去思索：怎樣肩負教育重任，怎樣實現(xiàn)理想教育，怎樣成為有思想的教師。
我們教師應(yīng)該認識到："教育，是民族振興的基石;教師，是教育發(fā)展的根基。""教師是人類文明的傳承者，讀后感《《成為有思想的教師》讀后感-在平衡中尋求有思想的教育》。推動教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。"--這一深刻又通俗的道理;同時，我們教師也應(yīng)該深入反思過：為什么我們的教育"產(chǎn)品"又有那么多"瑕疵"?我們的'孩子在艱辛的付出之后，為什么沒有學(xué)習(xí)后勁、沒有發(fā)展后勁，甚至不知道怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活，一個身心健康的"人"的基本素養(yǎng)都缺失。--這一沉重又現(xiàn)實的問題�！冻蔀橛兴枷氲慕處煛芬粫鴰臀覀冞M一步認識到我們教育科學(xué)體系的缺陷、我們社會歷史的局限，我們對"教育"認識的偏差。--"教育迅速地從旨在使每一個人的內(nèi)在稟賦在一套核心價值觀的指引下得到充分發(fā)展的過程蛻變?yōu)橐粋�旨在賦予每一個人最適合于社會競爭的外在特征的過程";本書同時進一步提出"教育是一個價值引導(dǎo)過程，一個引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為德人的過程。""教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。我們的教育者一直是在或主動、或被動思索、"思想"著!
對于我們基礎(chǔ)的教育者來說，認識什么是"有思想的教師"是一個課題，那么怎樣成為"有思想的教師"應(yīng)該是一個十分重要的課題。破題之術(shù)是我們在教學(xué)實踐中：堅持教育本質(zhì)、直面現(xiàn)實環(huán)境，在平衡中實現(xiàn)有思想的教育，做"有思想的教師"!
不可否認現(xiàn)實世俗功利熏染我們的教育，我們的確迷失在一連串的教育指標(biāo)、考評方法、大綱、考級、成績名次的迷宮之中。我們"有思想的教師"處在"兩難"的境地!--堅持理想的教育，必須面對升學(xué)、就業(yè)壓力不斷增大下，社會對教育所能帶來利益的越來越高的期望;堅持"世俗教育"，一定程度喪失教育的本質(zhì)，推卸作為教育者的歷史責(zé)任、歷史使命。但教育的"現(xiàn)實利益"與"長遠利益"兩者間不是一個非此即彼的"選擇"，現(xiàn)狀給我們更多的是要"直面現(xiàn)實環(huán)境"，再做好"堅持教育本質(zhì)"，在求得兩者的平衡間，踐行"理想的教育"，做"有思想的教師"!
簡單來說，我理解"理想的教育"是讓我們的孩子有良好的發(fā)展后勁：起碼的行為規(guī)范、做人原則、社會公德，正常人格，能正確認識自己、尊重他人，懂得什么是"快樂的工作"、"詩意的生活";有良好的學(xué)習(xí)后勁：良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，強烈的求知欲望，主動學(xué)習(xí)的精神，正確的`思維模式;有良好的學(xué)習(xí)成績：各科成績表現(xiàn)突出，成均衡發(fā)展的勢態(tài)，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。這幾個方面是我們理想教育的理想目標(biāo)，是否可以這樣講：我們的社會環(huán)境的局限、世俗功利的熏染等現(xiàn)實問題只是側(cè)重強調(diào)了教育后者目標(biāo)--即良好的學(xué)習(xí)成績，但這也是我們理想教育的目標(biāo)之一啊!
所以說"直面現(xiàn)實環(huán)境"，并不是多么"悲壯"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"現(xiàn)實環(huán)境決定"作為自己不追求"理想教育"本應(yīng)使孩子們具有"良好學(xué)習(xí)后勁、良好發(fā)展后勁"的借口，作為自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托詞而已!試想一個自己都不能主動適應(yīng)教育環(huán)境、主動作為的教育者，怎能培養(yǎng)出適應(yīng)社會、主動作為的受教育者?
理想教育的幾個目標(biāo)是相互制約、相互促進、不可偏廢，要實現(xiàn)這一教育應(yīng)有的"本分"，為我們的教育者提出應(yīng)有的要求。想"成為有思想的教師"是教育者的理想問題、知道什么是"有思想的教師"是教育者的認知問題、怎樣成為"有思想的教師"是教育者的能力問題。作為教育者應(yīng)勿忘重托，面對紛紛擾擾的社會現(xiàn)實，我們要做的是堅持教育應(yīng)有的責(zé)任、應(yīng)有的尊嚴、應(yīng)有的本質(zhì)，同時努力主動適應(yīng)現(xiàn)實的教育環(huán)境，求得兩者間更高層次的"平衡"，而不是被動適應(yīng)后的低層次的"平衡"。這是我對理想教育的現(xiàn)實思考的結(jié)果，也是讀《成為有思想的教師》的不斷"思想"的結(jié)果!
《成為有思想的教師》讀后感14
暑假里，在同行的推薦下，我閱讀了《成為有思想的教師》這本書，心靈受到了震顫，受益匪淺。
《成為有思想的教師》這本書的作者是肖川，內(nèi)容分為七部分:理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書作文修身、快樂的工作、詩意的生活。所有章節(jié)的文章都是名家的作品。我最喜歡文章后面肖川教授的經(jīng)典品悟，讓我對文章內(nèi)容理解的更深刻了。
“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付�！边@段話讓我記憶猶新，教學(xué)是良心活，只有充滿真情、充滿仁愛之心，才能深得學(xué)生信任，才能感受到教育的幸福。否則就是僅僅為工作敷衍和應(yīng)付了。所以，我要做個有思想、有真情的教師，心中充滿目標(biāo)和愛，決不抱怨有些學(xué)生榆木腦袋不開竅笨死了，多反思是不是自己的教育方法出了問題。面對學(xué)生做錯事時，不大聲訓(xùn)斥，耐心傾聽學(xué)生雙方的辯解，正面引導(dǎo)他們。平時教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力，樹立目標(biāo)，做個有思想上進的學(xué)生。
《成為有思想的教師》這本書給了我很大的幫助，我深刻地體會到“書是生命的'源泉”，多讀書、讀好書，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做個有思想的教師，給予學(xué)生博大無私的愛，讓我的教育教學(xué)之路越走越好。
《成為有思想的教師》讀后感15
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學(xué)有認識、有獨創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思想的教師》一書后，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的.人。
做一名有思想的教師，應(yīng)該“情”“心”“志”俱全�！扒椤闭撸転槿藥煴�，。時刻關(guān)注學(xué)生的成長，保護學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護學(xué)生的自尊和自信，民主、平等地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生取得的成績和進步，都能感到高興，感到自豪�！靶摹闭撸鼋逃挠行娜�。別人發(fā)現(xiàn)不到的問題，你能發(fā)現(xiàn);別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂意做的事情，你樂意去做。育人之事，沒有巨細，點點滴滴都潛移默化，最需要心到和心細。心到，事則易;心細，事則成。教育的經(jīng)驗和智慧就從心到和心細中來。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績，不沉溺于榮譽。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺郏瑘孕拧坝兄菊呤戮钩伞�。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟!
思想從哪里來?在學(xué)習(xí)中不斷豐富，在實踐中不斷積累，在反思中不斷升華。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗 + 反思 = 成長”;我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”的成長公式。因此，我們應(yīng)常常“三省吾身”，認真地解剖自己：當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時，是否由于我的課上得不好;當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時，是否由于上課未聽懂根本就不會做……只有勤于學(xué)習(xí)的人，才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，借鑒先進的思想和理論指導(dǎo)自己的實踐;只有不斷地用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷的積累，檢驗理論，同時又能不斷地反思自己的實踐，在反思提高思想認識，才能逐漸形成自己的思想。
思想不會從天上掉下來，思想不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成，它需要行動，需要學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高。讓我們共同行動起來，做一個有思想的教師
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