《紅樓春趣》讀后感范例【15篇】

　　當(dāng)品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《紅樓春趣》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《紅樓春趣》讀后感1

　　《紅樓春趣》是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)小故事，講述的是寶玉和黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。

　　文中的其他人的風(fēng)箏都飛起來(lái)了，只有寶玉的風(fēng)箏只飛到房子高時(shí)，就落了下來(lái)，寶玉便氣的把風(fēng)箏一把摔在地上�？吹酱藭r(shí)，我便想到了我第一次放風(fēng)箏的樣子。

　　當(dāng)時(shí)，我還不會(huì)放風(fēng)箏，只能在地上飛飛，可風(fēng)箏一到爸爸手里，就好像有仙人在一旁相助一樣，直沖沖的往上飛，仿佛直沖云霄。與在我手中的那副樣子完全不同，同一只風(fēng)箏在我手里就像一只在地上不肯起來(lái)的懶鷹，在爸爸的手里就成了一只在天空自由飛翔的雄鷹。而爸爸看到我拙劣的放風(fēng)箏技巧后，開(kāi)始手把手的教我放風(fēng)箏的技巧，可風(fēng)箏怎么也不肯往天上飛，此時(shí)我有些泄氣。爸爸不停的鼓勵(lì)我，說(shuō)有志者事竟成失敗是成功之母。在我爸和我堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)下，我逐步掌握了基本技巧，漸漸的.學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏。雖然放的還沒(méi)有爸爸好，但我覺(jué)得也算是不錯(cuò)了。

　　你看，我們只要對(duì)一件事有堅(jiān)持不懈的努力，就像爸爸說(shuō)的那樣有志者事竟成失敗是成功之母，往往事情就在下一次的時(shí)候成功。

《紅樓春趣》讀后感2

　　前幾天我學(xué)習(xí)了《紅樓春趣》一課，我覺(jué)得很有趣，這篇課文節(jié)選自清代作家曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》�！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一，是我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，它主要講述了林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事以及以賈家為首的四大家族由興盛走向衰亡的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)了這一課后，我最喜歡寶玉放風(fēng)箏這一段：寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”讀了這段，我的眼前出現(xiàn)了這樣的.畫(huà)面：一個(gè)少年臉漲得通紅，汗珠布滿額頭，周圍的人都笑他，他又尷尬又生氣，想要踩風(fēng)箏卻又礙于是個(gè)美人舍不得下腳。每次讀到這，我都覺(jué)得好有趣呀！總是忍不住哈哈一笑。

　　因?yàn)槊看巫x到這里，我就想起了我和馬鈺放風(fēng)箏的情景。也是春天一個(gè)非常適宜放風(fēng)箏的日子，天氣晴朗、刮著微風(fēng)，爸爸媽媽、三爸三媽帶著我和馬鈺去賀蘭山體育場(chǎng)放風(fēng)箏，我們拿著一個(gè)小燕子的風(fēng)箏，風(fēng)箏做的很精美，我和馬鈺很喜歡這個(gè)風(fēng)箏。

　　我們倆開(kāi)始放風(fēng)箏，我拿著卷線軸，一邊跑一邊慢慢放線；馬鈺拿著風(fēng)箏，也是一邊跑一邊慢慢的放開(kāi)風(fēng)箏。馬鈺一松手，風(fēng)箏立刻就飛起來(lái)了，可沒(méi)飛多高，就落了下來(lái)。我和馬鈺試了好幾次，每次風(fēng)箏都是剛飛起來(lái)，飛不了多高就會(huì)落下來(lái)。我們簡(jiǎn)直就和寶玉一樣，急得滿頭大汗，臉漲得通紅，爸爸媽媽三爸三媽都在旁邊笑，我們就如寶玉一般，既尷尬又生氣，想踩兩腳又覺(jué)得風(fēng)箏精美，舍不得下腳。后來(lái)還是爸爸三爸幫我們看了看，說(shuō)是頂線不好，修一下就好了。果然，修了之后，風(fēng)箏就飛了起來(lái)。

　　寶玉的尷尬和我如出一轍，每次讀到寶玉放風(fēng)箏這一段，都會(huì)讓我忍俊不禁，我就會(huì)想：曹雪芹是不是也喜歡放風(fēng)箏？他放風(fēng)箏時(shí)一定也遇到了這樣的問(wèn)題吧！要不然怎么寫的這么真實(shí)呢！我想，我們?cè)谏�活中也�?yīng)該像曹雪芹一樣，做個(gè)有心人，才能寫出這樣打動(dòng)人心、流傳千古的名著。

《紅樓春趣》讀后感3

　　紅樓春趣是清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第70回，主要內(nèi)容是賈寶玉和林黛玉，還有丫鬟們?cè)谠鹤永锓棚L(fēng)箏，但是賈寶玉最喜歡的兩個(gè)風(fēng)箏，一個(gè)被她的丫鬟給放走了，一個(gè)又被她的丫鬟給了別人，剛剛好，這時(shí)林大娘送來(lái)一個(gè)美人風(fēng)箏，保遇見(jiàn)了心中歡喜，便放了起來(lái)。但放了好長(zhǎng)一段時(shí)間也沒(méi)有把風(fēng)箏放起來(lái)，黛玉看見(jiàn)說(shuō)是這頂線不好，讓寶玉叫喚人去換。過(guò)了沒(méi)多久，黛玉的風(fēng)箏放著放著風(fēng)箏線給斷了，眾人都說(shuō)這一斷把林姑娘的病根都放去了（在古代時(shí)放風(fēng)箏，相當(dāng)于放晦氣，故意剪斷風(fēng)箏線讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣）寶玉見(jiàn)了，心中就想如果待遇的`風(fēng)箏掉在無(wú)人居住的地方，就把自己的風(fēng)箏線也剪斷了，好陪著黛玉的風(fēng)箏。

　　我讀了這個(gè)故事之后，覺(jué)得寶玉是一個(gè)善解人意，性子還很急的人。而黛玉是一個(gè)聰明伶俐的人。這個(gè)故事很有趣，因?yàn)檫@里剪斷風(fēng)箏相當(dāng)于放走晦氣；風(fēng)箏放著放著又來(lái)了一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，有飛來(lái)了一個(gè)雙喜字的風(fēng)箏，上面還掛著鞭炮，砰砰砰地響著，三個(gè)風(fēng)箏就在空中繞住了，覺(jué)得這一小段就像是有人故意安排讓這三個(gè)風(fēng)箏在空中纏繞起來(lái)，讓大家開(kāi)心；寶玉讓丫鬟兩次去拿自己心愛(ài)的風(fēng)箏，兩次都沒(méi)有拿到，但他也沒(méi)有生氣，就覺(jué)得他們把丫鬟當(dāng)做親人朋友一樣去對(duì)待。

　　這篇《紅樓春趣》也是非常的有趣，我建議大家去讀一讀，沒(méi)準(zhǔn)哪一段也會(huì)使你哈哈大笑起來(lái)！

《紅樓春趣》讀后感4

　　“滿紙荒唐言，一把辛酸淚�！边@是紅樓夢(mèng)里的一句話。今天我學(xué)習(xí)了紅樓里的第七十回后半部分——《紅樓春趣》。

　　《紅樓春趣》講了一群孩子們放風(fēng)箏，可是寶玉心愛(ài)的風(fēng)箏被他的仆人放飛了。但是寶玉沒(méi)有生氣，反而大度的放過(guò)了他，最后都把晦氣放走了。

　　學(xué)完這一課，我覺(jué)得賈寶玉很值得尊敬。有些財(cái)主對(duì)他的仆人和比他地位低的人非打即罵，但賈寶玉卻可以十分尊敬大度地對(duì)待每一個(gè)，這是一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　“敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！钡拇_，只有你尊敬、大度、寬容別人，別人也才會(huì)尊敬、大方、寬容地對(duì)待你；反過(guò)來(lái)，你高傲、小氣、自負(fù)地對(duì)待別人，別人也會(huì)同樣的方式對(duì)待你。在生活中，其實(shí)尊敬別人，也就等于尊敬自己，不尊敬別人，有可能就會(huì)多一個(gè)敵人。

　　這讓我想起《巨人的花園》這篇課文。孩子們?nèi)セ▓@里玩，那里生機(jī)勃勃，每個(gè)人都是無(wú)憂無(wú)慮的.�？墒蔷奕藷o(wú)情地把孩子們都趕走了，花園立刻變得冷清清。但是最后巨人反省了自己，接納了孩子們，花園又變得生機(jī)勃勃了。其實(shí)巨人最開(kāi)始只要再大度一點(diǎn)，花園里也不會(huì)變得冷冷清清。

　　我又不禁回想起我的身邊的那件事。班上有一個(gè)同學(xué)十分調(diào)皮，從來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)課，老是擾亂別人，大家都不愿意和他玩，讓老師非常的頭疼。一次，老師想出了個(gè)好辦法，讓那個(gè)調(diào)皮的孩子上講臺(tái)看一看，那個(gè)孩子看見(jiàn)有些人在交頭接耳，有些人在自己給自己玩，反正哪里都是亂亂糟糟的。老師讓孩子使班級(jí)安靜，孩子無(wú)論是大聲喊、還是跺腳都沒(méi)有用，孩子徹底泄氣了。老師對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“你感覺(jué)怎么樣？”孩子回答：“心情十分的復(fù)雜，不好描述�！崩蠋熣f(shuō)：“這就是不被尊重的滋味，就像你擾亂同學(xué)們一樣，回去好好反思一下，好嗎？”孩子認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了習(xí)慣。大家又接納了他。

　　讀完了《紅樓春趣》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)退一步，忍一時(shí)，放低自己也對(duì)自己十分有利。學(xué)完這節(jié)課，我對(duì)賈寶玉的理解更深了，我也要向賈寶玉學(xué)習(xí)，處處尊重別人。

《紅樓春趣》讀后感5

　　《紅樓春趣》是一篇極其有趣的文章，那是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》故事之一，這個(gè)故事講的是賈府的事。

　　當(dāng)我看到“一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏”時(shí)，我就知道這是一篇與風(fēng)箏有關(guān)的故事，寶玉想把風(fēng)箏還回去，但是紫娟說(shuō)讓他們先玩玩再還回去，林黛玉說(shuō)“也好放放晦氣”。這個(gè)紫娟有點(diǎn)小氣。

　　這告訴我們一般過(guò)年放風(fēng)箏都是在放晦氣，而放走的.風(fēng)箏不能拿回來(lái)，因?yàn)槟没貋?lái)就等于把晦氣拿回來(lái)了。生活中也有一些事情就是除晦氣的，比如大掃除就是把晦氣掃走了。

　　這里我知道了寶玉是個(gè)善良的人，他不是那種自大驕傲的人。

《紅樓春趣》讀后感6

　　紅樓春趣選自曹雪芹的經(jīng)典名作《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一其余的三大名著有《西游記《水滸傳》《三國(guó)演義》他們都是我國(guó)經(jīng)典名作，是我國(guó)的國(guó)寶，紅樓春趣的主人公有：林黛玉，賈寶玉等人。此篇主要講的是林黛玉，賈寶玉等人。在大觀園的園子里放風(fēng)箏的樣子。下面我們一起來(lái)了解一下這篇文章吧！

　　這一天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)暖洋洋地照著大地，美麗極了，“真好玩，”原來(lái)呀，寶玉等人正在玩風(fēng)箏呢，“我要那個(gè)大螃蟹的”寶玉說(shuō)道，“不行不行，大螃蟹的呀，被三哥拿去了”旁人說(shuō)道“那我要那個(gè)啊，大雁的大雁的”“也不想也不想那個(gè)我要玩”一個(gè)小丫鬟說(shuō)道，“這個(gè)可以嗎？”探春?jiǎn)柕馈巴叟�，俊俏的一個(gè)美人啊，那我就放這個(gè)吧”寶玉又道，風(fēng)箏飛來(lái)飛去，飛來(lái)飛去，忽然不知誰(shuí)的美人風(fēng)箏落在了自己家的屋頂上，“原來(lái)是寶玉的呀，你咋把晦氣放在了自己家門口�。俊北娙诵Φ�，寶玉生氣的對(duì)那個(gè)美人風(fēng)箏說(shuō)來(lái)說(shuō)去，“如果你不是個(gè)美人，早就把你一腳踹飛了”就這樣中人在開(kāi)心玩耍中，一天又過(guò)去了。

　　讀了這篇文章我比較喜歡里面的賈寶玉，他的'性格自由自在，無(wú)拘無(wú)束，卻要調(diào)皮可愛(ài)一點(diǎn)也沒(méi)有公子哥的架子，你看要放風(fēng)箏時(shí)，他自己明明喜歡大螃蟹風(fēng)箏，卻被自己的一個(gè)小奴三哥搶去了，他也沒(méi)有發(fā)火，而自己喜歡的大雁風(fēng)箏去唄，一個(gè)小丫鬟搶去了，也沒(méi)有發(fā)火，這樣的品格說(shuō)明他正沒(méi)有公子，哥的架子也沒(méi)有當(dāng)時(shí)奴隸制度的架子。所以如果當(dāng)時(shí)時(shí)代的人人都這樣那就不會(huì)有任何悲劇的發(fā)生了所以呢，我喜歡賈寶玉這個(gè)人。

　　怎么樣？讀了我這篇文章，是不是想看看紅樓夢(mèng)和紅樓春趣啦？

《紅樓春趣》讀后感7

　　《紅樓夢(mèng)》是清代小說(shuō)家曹雪芹寫的一個(gè)作品，是四大名著之一。故事以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情為主線，寫了賈、史、王、薛四大家族的興亡盛衰。今天，我就來(lái)談一談這本書(shū)里的一個(gè)故事——《紅樓春趣》。

　　《紅樓春趣》講了賈寶玉、林黛玉與一群姑娘們放風(fēng)箏的故事。故事從一個(gè)丫鬟發(fā)現(xiàn)一個(gè)落在竹林里的風(fēng)箏開(kāi)始，接著探春發(fā)現(xiàn)碰上個(gè)忌諱，就把風(fēng)箏撕了。接著，大家也各自拿出風(fēng)箏放晦氣。放風(fēng)箏不僅是為了好玩，還是為了寄托對(duì)美好生活的向往。文中的林黛玉因?yàn)榈昧朔尾。�就用放飛風(fēng)箏，希望自己能早日康復(fù)，幸福生活。

　　生活中也有許多美好寓意的事物。先說(shuō)用諧音寓意吉祥的事物。比如年夜飯里的魚(yú)�！棒~(yú)”的諧音是“余”，有“年年有余”之意，人們用魚(yú)來(lái)寄托自己安居樂(lè)業(yè)，吃穿不愁的愿望。柿子也是寄托吉祥的事物之一。“柿”諧音“事”，意為“事事如意”。因此，人們做了很多柿子的物品。比如我的手鏈上就有一個(gè)柿子掛墜。除了魚(yú)與柿子以外，還有許多用諧音寓意吉祥的事物。

　　還有些事物是用它本身的特點(diǎn)寓意吉祥的`。石榴里面籽多，所以被寓意為“多子多�！�。因此，石榴通常都會(huì)用在衣服上、擺件上等地方。松樹(shù)、柏樹(shù)一年長(zhǎng)青，有“長(zhǎng)長(zhǎng)久久”的寓意。所以人們?cè)趩踢w時(shí)會(huì)送上一只松柏，寓意生活一直圓滿幸福。

　　除了這兩個(gè)以外，還有一些習(xí)俗是以傳說(shuō)故事來(lái)寓意的。比如七夕乞巧，是以《牛郎織女》為背景。因?yàn)榭椗畷?huì)紡織，所以七夕那天，人們對(duì)月穿絲線，用來(lái)祈求自己心靈手巧。端午節(jié)吃粽子也是以傳說(shuō)故事寓意的。戰(zhàn)國(guó)屈原投汨羅江自殺，后人知道了，就投粽子來(lái)防止魚(yú)兒吃掉屈原。后來(lái)就成了一種習(xí)俗，吃粽子除瘟驅(qū)邪，求吉祥。

　　中國(guó)傳統(tǒng)吉祥文化寄托了人們內(nèi)心對(duì)美好生活的向往，而且特別有趣。作為一個(gè)中國(guó)人，一定要了解哦！

《紅樓春趣》讀后感8

　　《紅樓春趣》是節(jié)選自古典《紅樓夢(mèng)》的一篇課文，讀了它，我很有感觸。

　　文章講的是眾人在院里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，于是黛玉提議。寶玉也叫一個(gè)丫頭去取風(fēng)箏，取了三次才取來(lái)一個(gè)林大娘送來(lái)的美人風(fēng)箏。大家的風(fēng)箏都飛了起來(lái)，只有寶玉的放不起來(lái)，他很生氣。最后，大家紛紛絞斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏帶著“晦氣”飛走了。

　　其中，讓我印象最深的是寶玉命人取風(fēng)箏的.情節(jié)。丫頭一而再、再而三地取不來(lái)風(fēng)箏，公子哥兒寶玉見(jiàn)了，也并不責(zé)怪她，只是吩咐她再去取便是了。從中，可以看出寶玉是一個(gè)好脾氣的人。當(dāng)聽(tīng)聞自己的風(fēng)箏被人領(lǐng)走時(shí)，寶玉道“我還沒(méi)放一遭兒呢”中，我又讀出了一個(gè)孩子氣的寶玉。而到了后來(lái)，終于取來(lái)了風(fēng)箏，寶玉轉(zhuǎn)頭就忘了前面取不來(lái)風(fēng)箏的事，立即高興起來(lái)，這里又可以看出他是一個(gè)容易滿足、不愛(ài)計(jì)較小事的人。

　　作家曹雪芹的文筆真好，僅僅通過(guò)這樣一個(gè)小小的片段，就讓我看到一個(gè)個(gè)性鮮明、形象豐滿的寶玉。上學(xué)期，學(xué)完了冰心的《憶》，我單知道賈寶玉就是“女聲女氣”的富家子弟。沒(méi)想到，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)寶玉的形象產(chǎn)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變。

　　正是這篇《紅樓春趣》，讓我對(duì)曹雪芹筆下那部“滿紙荒唐言，一把淚”的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》充滿了。

《紅樓春趣》讀后感9

　　童年的確很美好，只是很多小朋友沒(méi)有感受到，可是這份美好確實(shí)，在你身邊真真切切的發(fā)生了。

　　《紅樓春趣》不住的影響著我，作者把人物的形象描寫得淋漓盡致，整個(gè)景象都是繪聲繪色，栩栩如生。都好像活了一樣。賈寶玉的滿頭大汗，眾人的拍手叫好，都叫我越發(fā)越的感受到童年的美好與有趣之處，也促使著我，更迫切地想要好好珍惜這寶貴的'童年時(shí)光。“丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋一般大，一眨眼只剩下一點(diǎn)黑星點(diǎn)兒，再過(guò)一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人都已昂面說(shuō)道：”有趣，有趣！”我看著看著，仿佛自己也在現(xiàn)場(chǎng)，也說(shuō)著有趣，也仰起頭來(lái)看那星星點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)箏。那風(fēng)箏上好似拴著純潔的童心，正飛入碧海一般的青天中去。

　　我之前也是這樣，總是感覺(jué)不到童年的美好之處，總是想著要長(zhǎng)大要長(zhǎng)大，卻在不知不覺(jué)之中，漸漸忘卻了童年的美好，也許我們都沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大之后的煩惱i，沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大之后還會(huì)不會(huì)快樂(lè)？像現(xiàn)在這樣無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有煩惱？想了想這些問(wèn)題，也許你就會(huì)縱然開(kāi)朗，體會(huì)到童年的美好之處了吧！正是課文《紅樓春趣》，讓我想過(guò)了這些問(wèn)題。

　　一只只風(fēng)箏飛上了天，紅的、藍(lán)的、還有個(gè)彩色的……五彩繽紛；有蜻蜓、有燕子、還有一個(gè)大美人……多種多樣�？赡銈儼嘀�道嗎？在五彩繽紛的外表下，藏著純白的童心。在那多種多樣的風(fēng)箏里，藏掖一模一樣的美好。他們跟著風(fēng)箏，一同飛向無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天里去了。

《紅樓春趣》讀后感10

　　《紅樓春趣》這篇課文選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，這個(gè)的主人公是寶玉。

　　文章寫了眾人在窗外的竹子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，寶玉覺(jué)得這風(fēng)箏是嫣紅姑娘的，應(yīng)該給她送去，紫鵑不肯。黛玉提議大家，于是丫鬟們準(zhǔn)備起了放風(fēng)箏需要的材料。寶玉興頭起來(lái)，打發(fā)了個(gè)小丫頭去拿自己的風(fēng)箏，可是大魚(yú)風(fēng)箏被別人放走了，螃蟹風(fēng)箏也被別人拿走了，只有林大娘剛送來(lái)的美人兒風(fēng)箏。寶玉讓丫頭放起來(lái)，可是風(fēng)箏怎么也飛不起來(lái)。于是寶玉決定自己來(lái)放，半天也只起房高，為此，他氣得不行。最后，眾人把線鉸斷，風(fēng)箏全都飄飄地飛走了。

　　在這個(gè)故事里，活躍著大觀園里的好多人物。其中，我最的便是主人公寶玉。首先，寶玉是一個(gè)單純、的人。在那個(gè)時(shí)候，別人都認(rèn)為風(fēng)箏是放晦氣的，不能撿別人放走的風(fēng)箏，否則就會(huì)沾上晦氣�？墒菍氂癫还�，他只想著要撿別人的風(fēng)箏，還要給人家送去，物歸原主，為此不惜犯忌諱。

　　其次，在寶玉讓小丫頭取風(fēng)箏而一再發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏被人拿走了時(shí)，寶玉表現(xiàn)出了他好脾氣、不愛(ài)計(jì)較的.一面。在故事中，小丫頭去了半天，卻什么都沒(méi)拿來(lái)，寶玉既沒(méi)有罵她，也沒(méi)有打她，要換成別的被家人寵壞的小心眼的公子哥兒，恐怕早就大發(fā)脾氣了。自己喜歡的東西被別人拿走了，還能這樣心平氣和，換做是我，肯定是做不到的。

　　此外，在這個(gè)故事中，寶玉也不盡是優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他的風(fēng)箏老放不起來(lái)的時(shí)候，他也會(huì)表現(xiàn)出著急上火、亂發(fā)脾氣的一面。

　　這樣的寶玉，既有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，又，又真實(shí)。

《紅樓春趣》讀后感11

　　9月11日上午，我在名師優(yōu)課上觀摩了王崧舟老師執(zhí)教的《紅樓春趣》一課，這節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)達(dá)到一個(gè)半小時(shí)，雖比普通的課時(shí)長(zhǎng)，但卻使聽(tīng)者享受其中，聽(tīng)得津津有味。王老師的課給人的感覺(jué)是簡(jiǎn)潔干凈，輕輕松松。整堂課就像一條小溪，流著流著，慢慢把許多小支匯聚在一起，越來(lái)越壯大越寬闊，最終流向大海。

　　《紅樓春趣》是五年級(jí)下冊(cè)“古典名著之旅”單元的一篇略讀課文，這一單元旨在讓學(xué)生“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，單元后設(shè)置了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。盡管我已上過(guò)這篇課文，但王老師的課又給了我新的思路。 王老師在執(zhí)教這篇課文時(shí)緊扣閱讀提示，落實(shí)語(yǔ)文要素，提煉閱讀古典名著的方法。例如王老師在課前提問(wèn)“古典名著怎么讀”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，提煉四種閱讀古典名著的方法，分別是“聯(lián)系課文，猜測(cè)意思；難解語(yǔ)句，暫且放過(guò)；借助資料，擴(kuò)大了解；結(jié)合影視，加深理解”。

　　接著，王老師又運(yùn)用方法，讓學(xué)生讀懂內(nèi)容。王老師按照事情發(fā)展的順序創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，出示對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法閱讀名著，與此同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的朗讀指導(dǎo)。比如在理解探春和黛玉的對(duì)話時(shí)，有兩個(gè)難理解的生詞“忌諱”和“晦氣”，理解“忌諱”時(shí)，王老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；理解“晦氣”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)猜測(cè)。文中還有許多未注音沒(méi)注釋的.詞，例如“高墩、剪子股兒、籆子、敞地”等詞，王老師引導(dǎo)學(xué)生暫且放過(guò)，要留點(diǎn)讀古典名著的趣味。

　　從這里也看出來(lái)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法不僅理解了生詞，也讀懂了課文內(nèi)容。 其次，王老師注重抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物的特點(diǎn)，辨析人物的形象。本課中王老師著重引導(dǎo)學(xué)生思考“寶玉給你留下了怎樣的印象？”針對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，王老師出示學(xué)習(xí)任務(wù)用了三步：畫(huà)一畫(huà)、想一想、寫一寫，畫(huà)出文中描寫寶玉的句子，思考寶玉的這些表現(xiàn)給你留下了怎樣的印象，在描寫寶玉的空白處寫上自己的批注。緊接著圍繞寶玉的語(yǔ)文、動(dòng)作、神態(tài)等句子，來(lái)體會(huì)寶玉的形象。王老師通過(guò)讓學(xué)生交流自己的批注，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從不同角度體會(huì)寶玉的特點(diǎn)，從中了解到寶玉的“善良、天真、純真、可愛(ài)”等形象，又引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀“美人風(fēng)箏”，讀出寶玉“隨和、謙讓、沒(méi)有公子哥的架子”的另一形象。老師循循善誘，學(xué)生娓娓道來(lái)，可見(jiàn)這個(gè)班學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)也很扎實(shí)。

　　王老師的課亮點(diǎn)實(shí)在是太多了，名師果然是名師，王老師不僅把這篇課文讀細(xì)講通，還從一篇課文拓展到整本書(shū)閱讀。此外，王老師還滲透版本意識(shí)，讓學(xué)生了解不同版本的名著，引導(dǎo)學(xué)生由課文的學(xué)習(xí)到名著精髓的學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》這一古典名著。 由此可知，王老師的文學(xué)功底十分深厚。他在執(zhí)教時(shí)，處處彰顯著他個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力。他的詩(shī)意語(yǔ)文是真真切切地走進(jìn)課堂，聽(tīng)完他的課讓人不禁潸然淚下，仿佛自身已進(jìn)入了書(shū)本之中。我相信好的課堂會(huì)影響人的一生，能聽(tīng)到王老師的課真是受益匪淺，希望以后能見(jiàn)到王老師本人，聽(tīng)一次他的現(xiàn)場(chǎng)課。期待著！

《紅樓春趣》讀后感12

　　《紅樓春趣》深深地感觸著我，非常多的畫(huà)面展現(xiàn)在我的眼前，久久不能散去。

　　每每當(dāng)我讀到：寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急得頭上的`汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一跺腳跺個(gè)稀爛！”

　　讀到這里，我知道了：人，不能慌慌張張，不然則會(huì)被恥笑；人，不能不信任別人，就像鉛筆不信任橡皮，那么橡皮也不會(huì)幫助鉛筆把它走錯(cuò)的路給擦掉；人，不能懦弱下去，你必須相信自己，否則將來(lái)你的美好前程將會(huì)煙消云散！

　　生活中，肯定有很多人像賈寶玉或林黛玉，不管是誰(shuí)，他肯定是一個(gè)勇敢，不會(huì)因?yàn)楸粍e人嘲笑或遇見(jiàn)困難而退縮的人。

《紅樓春趣》讀后感13

　　“下面有請(qǐng)五一班所有男生為我們表演他們自編自導(dǎo)的紅樓夢(mèng)！”隨著陸姐姐的宣布，我們期待已久的演出終于要開(kāi)始了！“都準(zhǔn)備好！別笑場(chǎng)！”只聽(tīng)見(jiàn)林導(dǎo)演那標(biāo)志一樣的大嗓門，眾男生閃亮登場(chǎng)。“不過(guò)最可能笑場(chǎng)的不是他自己?jiǎn)�？”我心里想著…�?/p>

　　“好一個(gè)齊整的風(fēng)箏！”幾個(gè)男生腰一扭、手一搖，好像臺(tái)上不是小學(xué)的幾個(gè)男孩子，而是古代的大家閨秀��！看著男孩子那一副滑稽的樣子，我忍不住笑了出來(lái)，可為了不影響表演，只好捂上嘴巴。

　　劇情很精彩，可那兩個(gè)男孩子是干什么的？我的目光定格在了默默站在舞臺(tái)角落的兩位身上。他們用綠色的.紙擋著臉，似乎不想見(jiàn)人。可不看臉我也知道那是施同學(xué)和人參娃……表演還在繼續(xù)，演寶玉的林子騫啊不！林導(dǎo)演正打發(fā)丫頭那風(fēng)箏去呢！“丫頭”小吳跑了一圈又回來(lái)了，道：“昨日晴雯姑娘放走了，木得咧！”一聽(tīng)他這標(biāo)準(zhǔn)的東北口音，我實(shí)在忍不住，捂著肚子哈哈笑了出來(lái)。

　　正笑得肚子疼，臺(tái)上的林大哥也沒(méi)忍住自己笑了場(chǎng)。哈哈！不出我所料！

　　在一片歡聲笑語(yǔ)中，這部“喜劇”也進(jìn)入了尾聲。“我請(qǐng)大家吃飯吧。”林導(dǎo)演念完了他的最后一句臺(tái)詞�！案娠埲チ�！”阿章一面跑一面喊，大家這才擠下臺(tái)去。角落中的兩位還沒(méi)動(dòng)，這是什么情況呢？鏡頭拉近，那綠紙上寫了四個(gè)字“我是竹子”。我有點(diǎn)難以置信，竹子也算？

　　我保證這是我看過(guò)最搞笑的喜��！也是最親切的表演，我愛(ài)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)。

《紅樓春趣》讀后感14

　　《紅樓春趣》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，導(dǎo)讀要求讀后和同學(xué)交流：寶玉給你留下什么樣的印象。這意味著老師要在短短一節(jié)課的時(shí)間里，引導(dǎo)孩子讀懂賈寶玉的文學(xué)形象。

　　賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)極其重要的角色，以前孩子們并沒(méi)有深入了解過(guò)《紅樓夢(mèng)》，如何把這一課深入淺出地完成授課，又如何讓寶玉走進(jìn)孩子們的心里，啟蒙他們對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)的美學(xué)審美？這不但考驗(yàn)老師的文學(xué)修養(yǎng)，而且考驗(yàn)老師的課堂教學(xué)能力。

　　于是，在這一篇課文中，我嘗試這樣的教法：

　　課文開(kāi)頭就講述了一個(gè)丫頭發(fā)現(xiàn)了一個(gè)落在竹梢的風(fēng)箏，大家猜測(cè)風(fēng)箏是誰(shuí)家的，只有寶玉笑著回答，他認(rèn)得這風(fēng)箏，是大老爺家那院的嫣紅姑娘家放的。我就引導(dǎo)孩子們，為什么旁人都沒(méi)有印象，只得寶玉一眼就認(rèn)出？同學(xué)們猜測(cè)他可能見(jiàn)過(guò)，他記憶力比別人好……我緊隨孩子節(jié)奏趁機(jī)引導(dǎo)，可見(jiàn)寶玉是一個(gè)怎樣的人？他很特別，別人都不曾留意的小小的物件，他都記在心里了，最后師生一起總結(jié)到寶玉是一個(gè)細(xì)心，愿意把看到的小事都裝到心里，一個(gè)格外關(guān)心別人的人。

　　接著講到寶玉打發(fā)丫頭也取他的風(fēng)箏來(lái)放，可當(dāng)丫頭空手回來(lái)，告知寶玉風(fēng)箏被晴雯放走了，寶玉只是說(shuō)他還沒(méi)放上一遭，并沒(méi)有生氣責(zé)怪，語(yǔ)氣倒好像讓給晴雯似的。我問(wèn)孩子，晴雯是誰(shuí)？大部分沒(méi)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)的同學(xué)都說(shuō)是寶玉的姐妹。同學(xué)們得知晴雯只是一個(gè)丫頭，紛紛說(shuō)寶玉真善良，真大方。于是我就補(bǔ)充了撕扇子作千金一笑的片段，然后也一起總結(jié)寶玉是一個(gè)善良的、平等待人、重感情、用真心去對(duì)待他身邊的每一個(gè)人。

　　最后我們講到寶玉放風(fēng)箏放不起來(lái)，眾人笑他，寶玉指著風(fēng)箏說(shuō)，要不是美人兒，他一頓腳跺個(gè)稀爛。同學(xué)開(kāi)始議論，寶玉任性極了。我請(qǐng)孩子讀寶玉說(shuō)的話，寶玉對(duì)這個(gè)美人風(fēng)箏為什么區(qū)別對(duì)待？同學(xué)們回答：寶玉愛(ài)美。我趁機(jī)引導(dǎo)大家審視這個(gè)話題。是的，寶玉是一個(gè)愛(ài)美好事物的人，一切美好的事物，寶玉都愛(ài)惜，他想保護(hù)這些美好，留住美好。然而美好的'東西格外容易消逝，例如青春和生命。

　　在《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)里，正因?yàn)橛辛藢氂竦倪@個(gè)愛(ài)好美好事物的護(hù)花使者，讓大觀園里的青春格外絢爛。

　　《紅樓春趣》正是講青春之時(shí)美好之事，我們讀懂了春日放風(fēng)箏的樂(lè)趣，也讀懂了寶玉形象的多面性。我希望讀《紅樓春趣》不僅僅止步了解寶玉是一個(gè)率真、心腸好、沒(méi)有貴族公子的架子這個(gè)單面形象。引導(dǎo)孩子讀懂悲天憫人的賈寶玉，讀懂青春美好的《紅樓春趣》，讀懂集天下大成的《紅樓夢(mèng)》，作為語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn)。

《紅樓春趣》讀后感15

　　《紅樓春趣》這篇課文選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，這個(gè)故事的主人公是寶玉。

　　文章寫了眾人在窗外的竹子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)箏，寶玉覺(jué)得這風(fēng)箏是嫣紅姑娘的，應(yīng)該給她送去，紫鵑不肯。黛玉提議大家放風(fēng)箏，于是丫鬟們準(zhǔn)備起了放風(fēng)箏需要的.材料。寶玉興頭起來(lái)，打發(fā)了個(gè)小丫頭去拿自己的風(fēng)箏，可是大魚(yú)風(fēng)箏被別人放走了，螃蟹風(fēng)箏也被別人拿走了，只有林大娘剛送來(lái)的美人兒風(fēng)箏。寶玉讓丫頭放起來(lái)，可是風(fēng)箏怎么也飛不起來(lái)。于是寶玉決定自己來(lái)放，半天也只起房高，為此，他氣得不行。最后，眾人把線鉸斷，風(fēng)箏全都飄飄飖飖飛走了。

　　在這個(gè)故事里，活躍著大觀園里的好多人物。其中，我最喜歡的便是主人公寶玉。首先，寶玉是一個(gè)單純、善良的人。在那個(gè)時(shí)候，別人都認(rèn)為風(fēng)箏是放晦氣的，不能撿別人放走的風(fēng)箏，否則就會(huì)沾上晦氣�？墒菍氂癫还埽�他只想著要撿別人的風(fēng)箏，還要給人家送去，物歸原主，為此不惜犯忌諱。

　　其次，在寶玉讓小丫頭取風(fēng)箏而一再發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏被人拿走了時(shí)，寶玉表現(xiàn)出了他好脾氣、不愛(ài)計(jì)較的一面。在故事中，小丫頭去了半天，卻什么都沒(méi)拿來(lái)，寶玉既沒(méi)有罵她，也沒(méi)有打她，要換成別的被家人寵壞的小心眼的公子哥兒，恐怕早就大發(fā)脾氣了。自己喜歡的東西被別人拿走了，還能這樣心平氣和，換做是我，肯定是做不到的。

　　此外，在這個(gè)故事中，寶玉也不盡是優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他的風(fēng)箏老放不起來(lái)的時(shí)候，他也會(huì)表現(xiàn)出著急上火、亂發(fā)脾氣的一面。

　　這樣的寶玉，既有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，又可愛(ài)，又真實(shí)，我喜歡。

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