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《為孩子立界線》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《為孩子立界線》讀后感，歡迎大家分享。
《為孩子立界線》讀后感1
這是一本很不錯(cuò)的書(shū)，語(yǔ)言通俗易懂，案例來(lái)源于生活。我本來(lái)不想寫(xiě)讀后感，后來(lái)想想還是寫(xiě)一下，以后回頭看看可以勉勵(lì)下自己，也可以給自己找找抽。本書(shū)重點(diǎn)緊扣書(shū)名解決“界限”問(wèn)題，這個(gè)界限不僅是孩子的，更重要的是父母。而我是處在兩種角色上來(lái)看完這本書(shū)的。
本書(shū)開(kāi)始先解決為什么要為孩子立界線的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題書(shū)中有這樣一段話：打從人類(lèi)的始祖亞當(dāng)夏娃以來(lái)，人都拒絕為自己的生活做主，也不肯承擔(dān)責(zé)任。為人父母的任務(wù)，就是幫助孩子從內(nèi)心生發(fā)外界所需求的責(zé)任感、自制力和自主性。你要跟孩子設(shè)立界限并堅(jiān)守之，可并不容易，但若配合正確的要素，就會(huì)大有功效。
第二個(gè)問(wèn)題孩子為何需要界限，這個(gè)我是這么理解的，我們?yōu)槿烁改�，就要協(xié)助創(chuàng)造孩子的未來(lái)，建立她應(yīng)有的品格。這個(gè)品格簡(jiǎn)單的概括下就是有愛(ài)心、負(fù)責(zé)人、能自立、知現(xiàn)實(shí)、會(huì)成長(zhǎng)、愿誠(chéng)實(shí)、朝向卓越。在這個(gè)過(guò)程中，我們父母有3種主要功能：
1、監(jiān)護(hù)（內(nèi)在外在的危險(xiǎn)）
2、管理（自律他律）
3、資源（自己的資源，孩子的資源，周邊的資源）。
同時(shí)我們也需要掌握3個(gè)方法：教導(dǎo)、榜樣、幫助孩子將界限化為己有。
用一個(gè)字來(lái)概括那就是“愛(ài)”，今天我們成為什么樣的人有兩股力量，第一我們所生活的環(huán)境，第二是我們對(duì)環(huán)境做出的反應(yīng)。每個(gè)問(wèn)題兒童都不是憑空出現(xiàn)的，一般這樣的兒童背后都有一個(gè)有問(wèn)題的生活環(huán)境和有問(wèn)題的父母。
在這個(gè)為孩子樹(shù)立界限的過(guò)程中有一個(gè)障礙就是我們害怕一旦跟孩子說(shuō)“不”，就會(huì)失去我需要從他哪里得到的愛(ài)？這點(diǎn)尤其是爺爺奶奶輩。這里我在書(shū)中看到一句話：愛(ài)既完全，就把懼怕除去。這句話和《與神對(duì)話》里的一句話（人的行為動(dòng)機(jī)只有兩種，要么出于愛(ài)，要么處于恐懼）相呼應(yīng)。所以要求父母堅(jiān)守自己的界限，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的界限并化為內(nèi)在。
下面來(lái)是本書(shū)大篇幅都在介紹的，孩子要知道的界限十律，十律分別是：因果律、責(zé)任律、能力律、尊重律、動(dòng)機(jī)律、評(píng)估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律。我通過(guò)自己的'理解來(lái)簡(jiǎn)概括下。
因果律：要讓孩子自主選擇，讓他負(fù)責(zé)，承受相應(yīng)的后果，學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)的愛(ài)。讓孩子慢慢走向成熟，不在要求生活符合我們的要求，乃是開(kāi)始去符合生活的要求。
責(zé)任律：要讓孩子為自己的生活、欲望、情緒、態(tài)度、問(wèn)題負(fù)責(zé)人。他們需要知道他們的問(wèn)題是“自己”的問(wèn)題，不是別人的問(wèn)題。他們的生活和工作都是一部部小推車(chē)，不要指望別人幫他拉。同時(shí)做父母的也必須讓孩子知道你的軟弱和失敗事件好事，因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)成人并非完美的方法。
能力律：這是一個(gè)度的律，要讓孩子完成有能力做的事的同時(shí)要讓他承認(rèn)并適應(yīng)自己缺乏能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們父母要忍耐和耐心觀察等候已經(jīng)走入絕境的孩子來(lái)求援，我知道這很不容易，任何有愛(ài)心的父母都會(huì)因此心碎，但是這是唯一讓孩子知道他們需要支援和關(guān)愛(ài)的方法。
尊重律：讓孩子做到不傷害他人、尊重別人說(shuō)不得權(quán)利、尊重一般的限制、能夠接受別人與他分開(kāi)、當(dāng)別人的界限讓他無(wú)法得到想要的，他會(huì)難過(guò)，但是不會(huì)發(fā)怒，書(shū)中P105男孩比利的案例。我們?cè)诳窗咐臅r(shí)候要感受下作者處理事情的口吻，從孩子角度出發(fā)，先是理解同情孩子的痛苦，在是為。。。。。遺憾，最后堅(jiān)守自己的界限。P111—112案例讓我們看到孩子做的一切只為兩件事改變現(xiàn)實(shí)，讓父母感受到他的痛苦。最后明白一個(gè)法則：這個(gè)世界不只屬于他們，他們必須與別人分享。
動(dòng)機(jī)律：父母不只是要幫助孩子培養(yǎng)為自己行為做主的能力，也要幫助孩子為正確的理由去做對(duì)的事情，而不是為了害怕處罰才做。動(dòng)機(jī)有四個(gè)階段參見(jiàn)P127表格，父母要給孩子這樣的信息，我愛(ài)你，但是你選擇了某些對(duì)你不利的事，幫助他看到他行為的問(wèn)題，而不是一個(gè)失控的長(zhǎng)輩。
評(píng)估律：在為人父母和生活里的第一項(xiàng)功課就是“成長(zhǎng)包含著痛苦”；第二課是“并非所有的痛苦都帶出成長(zhǎng)”，不要讓孩子的痛苦控制你的行動(dòng)，要讓孩子看到，生活不是要逃避痛苦，乃是要與好的痛苦結(jié)盟。P147—148表逃避痛苦的人和接受痛苦的人在不同境遇下的表現(xiàn)。
積極律：要樹(shù)立正確的反抗界限、主動(dòng)回應(yīng)界限，并掌握技巧。P153—155戴瑞克的例子。靈性上及情緒上成熟的指標(biāo)，在與有能力根據(jù)自己的價(jià)值觀念來(lái)作決定，我們生活上許多決定即以此作指標(biāo)。（情緒控制我和戴瑞克一樣，做的很差，著重抽一下自己）。P167頁(yè)最后一段話和P168—169培養(yǎng)主動(dòng)回應(yīng)界限的技巧。
嫉妒律：嫉妒是最可悲的一面，就是那個(gè)嫉妒的人一直覺(jué)得很空虛，沒(méi)有什么事情夠好，沒(méi)有什么食物可以滿足他們。嫉妒和感恩是兩種心態(tài)，與一個(gè)人真正得到的東西沒(méi)有太大關(guān)系卻與他的品格有更大的關(guān)系，讓孩子朝向懂得感恩的境界邁進(jìn)！孩子需要從父母中得到兩件重要的東西：滿足和挫折。懂得感恩（這我也要著重給自己抽一下）
主動(dòng)律：凡是能做的就去做，然后積極尋找你所欠缺的來(lái)幫助你完成自我。從失敗和后果中學(xué)會(huì)何為適當(dāng)?shù)难孕信e止，體會(huì)到他的問(wèn)題和需要必須自己去解決，培養(yǎng)出自制和掌握自己生活的能力。
顯露律：直接了當(dāng)?shù)販贤�，把關(guān)系里面發(fā)生的任何事，完全開(kāi)誠(chéng)布公。P205—206案例這和動(dòng)機(jī)律相呼應(yīng)，我是真的為他人好嗎？還是出于恨而這么做。所以我們父母必須活出孩子學(xué)習(xí)的榜樣，在你生氣和他們氣沖突時(shí)，要用愛(ài)心，坦誠(chéng)，直接的方式，對(duì)他們說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)完了以上十律之后，接下來(lái)就是與孩子立界限的實(shí)踐，因?yàn)楹⒆有枰牟还馐菚?huì)談?wù)摻缇�的父母，而是本身就是界線的父母（知行合一，行大于知）。具體分6個(gè)步驟。
第一步：看到3件事實(shí)：
1、你的孩子并不完美，他真的有問(wèn)題，這個(gè)事實(shí)可能表現(xiàn)在很小的事情上。
2、了解問(wèn)題表象底下真正的問(wèn)題，P224表格實(shí)例，看實(shí)例更通俗易懂。
3、時(shí)間不是萬(wàn)靈丹（逃避無(wú)用），這點(diǎn)要解釋下，就是不要認(rèn)為孩子現(xiàn)在有界線問(wèn)題，長(zhǎng)大了懂事了就沒(méi)事了，據(jù)我了解很多父母都是這種想法，我只能說(shuō)這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)會(huì)存在，除非你去修補(bǔ)。
第二步：給自己通電，與外人要有良好的互助關(guān)系。
第三步：父母自己必需現(xiàn)在界線里成長(zhǎng)。P227實(shí)例
第四步：評(píng)估你孩子的情況及你的資源，做出一份計(jì)劃來(lái)處理問(wèn)題。P228—231這個(gè)個(gè)人建議仔細(xì)閱讀。
第五步：提出計(jì)劃，讓孩子參與這個(gè)過(guò)程，并有效的執(zhí)行。
第六步：要貫徹始終（很重要）
以上是本書(shū)所講大致內(nèi)容，讀完這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)中每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)案例與我所經(jīng)歷的是多么相似。在我身上反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題，書(shū)中都有講到，不過(guò)顯然我是幸運(yùn)的，我看到了這本書(shū)，讓這本書(shū)很好的來(lái)鞭策我，讓我成長(zhǎng)。更幸運(yùn)的是我周?chē)泻芏嘁龑?dǎo)我成長(zhǎng)，關(guān)心我，愛(ài)我的親戚，朋友。《為孩子立界線》這本書(shū)，我想強(qiáng)力推薦給需要幫助的并且愿意改變和能執(zhí)行的人。希望能互相勉勵(lì)共同進(jìn)步。
讀了這本書(shū)，我還知道了，自己要進(jìn)步的地方實(shí)在太多太多了，在以上的文中我著重標(biāo)記著，希望回頭看看的時(shí)候能自信滿滿的說(shuō)我做到了。同時(shí)我也憂心忡忡，因?yàn)槲业乃季S，我的邏輯實(shí)在是不敢恭維，30歲的我，而立之年，面對(duì)“立”來(lái)說(shuō)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。
在這里也給自己一個(gè)承諾，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴開(kāi)始，慢慢成長(zhǎng)。首先要控制自己的情緒，不要輕易的被情緒說(shuō)控制，接受各種評(píng)判，各種抽。讓自己的內(nèi)心變空，傅佩榮老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，內(nèi)心空了，一點(diǎn)點(diǎn)的道的亮光就能照滿你心中的每個(gè)角落。
《為孩子立界線》讀后感2
讀完《為孩子立界線》這本書(shū)，非常認(rèn)同書(shū)中的一些理念，這是一本指導(dǎo)我們家長(zhǎng)智慧地養(yǎng)育孩子的好書(shū)，感謝老師的推薦。
隨著孩子年齡越來(lái)越大，想法越來(lái)越多，想要的“自由”與日俱增，雖然總想著給孩子一個(gè)自由自在的童年，但是面對(duì)越來(lái)越“狡猾”的孩子，經(jīng)常覺(jué)得無(wú)可奈何，耐心也越來(lái)越有限，當(dāng)大吼大叫或威脅均不能解決問(wèn)題時(shí)，這本書(shū)的出現(xiàn)讓我少了一份困惑。
作為父母，為了孩子的將來(lái)，我們需要趁早行動(dòng)起來(lái)，卷起我們的袖子跟孩子一起實(shí)行界線，培養(yǎng)孩子自律的習(xí)慣，自律者方得自由。我們的今天已經(jīng)由我們過(guò)去的每一天決定了，對(duì)孩子而言更是如此，父母應(yīng)該“如何做”才能幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成一個(gè)好性格、提高社會(huì)交往能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和樹(shù)立責(zé)任意識(shí)？
本書(shū)就如何管教孩子提供了一些可行的觀點(diǎn)和做法并舉出了許多的案例，便于父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒。我認(rèn)為父母需要和孩子一起踐行以下兩個(gè)方面：
一、父母也要有界線要培養(yǎng)孩子有美好的品格，我們自己必須也是有個(gè)好品格的`人。要培養(yǎng)孩子有界線，我們自己也要有界線。為孩子立界線，先要自己立好界線，僅有口頭的教導(dǎo)是不夠的，父母還要做好榜樣，要成為孩子的界線，你是個(gè)什么樣的人，孩子就會(huì)學(xué)成個(gè)什么樣的人。孩子看見(jiàn)了你的界線，也感受到了你的界線，他才會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該負(fù)的責(zé)任并學(xué)會(huì)承擔(dān)。立界線很重要的方面在于堅(jiān)持執(zhí)行所立的界線，不能輕易妥協(xié)，父母也需要在界線中成長(zhǎng)，教孩子之前我們需要自己先學(xué)習(xí)，先改掉自己身上已存的壞習(xí)慣，比如，當(dāng)孩子面盡量少看手機(jī)，不爆粗口，好好說(shuō)話，少發(fā)脾氣，調(diào)整好自己的情緒等，在管教孩子的時(shí)候要客觀、理性、不帶情緒地和孩子討論他的行為以及要承擔(dān)的后果，這樣才能更好地去教導(dǎo)孩子。
二、為孩子立界線小孩子自我控制能力差，沒(méi)有原則的“放養(yǎng)”很有可能培養(yǎng)出一個(gè)不守規(guī)則、傲慢不講理的孩子，如果沒(méi)有大人給他立界線來(lái)約束他，孩子就很容易為所欲為，孩子必需要有界線，不是很多老人所說(shuō)“長(zhǎng)大了就好了”，孩子不會(huì)長(zhǎng)大了就會(huì)自動(dòng)變好。四歲多的孩子，說(shuō)給她聽(tīng)的道理很多都能明白，但是不一定能聽(tīng)的進(jìn)去，父母可以嘗試邀請(qǐng)她一起立界線，讓孩子明白什么該做什么不該做，破壞了規(guī)則要承擔(dān)什么后果，幫助孩子學(xué)習(xí)成為自己的小主人，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，尊重和接受他們的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，逐漸放手培養(yǎng)他們獨(dú)自料理生活的能力。首先在愛(ài)的基礎(chǔ)上管教孩子，多關(guān)注關(guān)心孩子，讓孩子獲得安全感，再幫助孩子培養(yǎng)強(qiáng)大的內(nèi)心，處理跟他人的關(guān)系以及掌控自己的人生。書(shū)中提到的界線十律：因果律、責(zé)任律、能力律、尊重律、動(dòng)機(jī)律、評(píng)估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律，是孩子需要知道并踐行的�，F(xiàn)階段是塑造孩子性格和培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，家長(zhǎng)要減少對(duì)孩子的溺愛(ài)，給孩子訂立界線，跟孩子共同遵守規(guī)則，相互監(jiān)督，共同成長(zhǎng)。
《為孩子立界線》讀后感3
“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習(xí)怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會(huì)逃避痛苦的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問(wèn)題都來(lái)源于逃避暫時(shí)掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂(lè)的痛苦。如果我們學(xué)會(huì)失去即時(shí)所需的東西，對(duì)于不能馬上實(shí)現(xiàn)的愿望感到難過(guò)，而后適應(yīng)困境對(duì)我們提出的現(xiàn)實(shí)要求，歡樂(lè)和成功會(huì)接踵而至。”這樣的話一直出現(xiàn)在生活當(dāng)中。這次真真實(shí)實(shí)地出現(xiàn)在了書(shū)本里。作者克勞德，一位美國(guó)人。
誰(shuí)都知道要讓我們的`孩子吃吃苦，才能成長(zhǎng)�？催^(guò)富翁假裝貧窮，讓孩子成長(zhǎng)的故事，看過(guò)孩子自己獨(dú)立生活的故事，看過(guò)變形計(jì)里的一幕幕……看過(guò)無(wú)數(shù)，卻只是冰山一角。世界上每一天都有新生兒出生，每一天都有年輕人成為新手爸媽?zhuān)⒆尤绾稳狃B(yǎng)，如何去教育，書(shū)本或許可以點(diǎn)播一二，這本《為孩子立界線》或許可以有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
孩子，從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人，也需要付出很多。都說(shuō)我們喜歡一位有責(zé)任心的人，卻對(duì)孩子可以睜一只眼閉一只眼，不管孩子做了什么，很多人會(huì)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這樣只是放縱。孩子，一個(gè)完整的個(gè)體，他必須懂得生活在這一個(gè)世界上的法則，需要學(xué)會(huì)擔(dān)起責(zé)任，就像書(shū)中第一篇所解釋——"孩子為何需要界線"，它描繪出有界線的成熟孩子看起來(lái)像什么樣子；也描繪了有界線的父母本身，會(huì)有什么樣的舉止及相關(guān)的事情。從本質(zhì)上做出了最好的多方面的解釋。
或許理論的東西太空洞，總是無(wú)法實(shí)施，那么在書(shū)本的后面就列舉了實(shí)例。做為一位心理醫(yī)生，克勞德用最真實(shí)的例子告訴我們?nèi)绾纬晒ν昝赖脤?shí)施。
生命只有一次，想要給孩子最好的，物質(zhì)是最次的，精神的支援是孩子一生的財(cái)富，每一位朋友，請(qǐng)放下手里的電子產(chǎn)品，陪孩子建立最好的品格。
《為孩子立界線》讀后感4
為人父母的終極使命，其實(shí)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的孩子。我相信每一位家長(zhǎng)都和我一樣希望培養(yǎng)出的孩子有責(zé)任心，能自理，會(huì)選擇，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意不斷成長(zhǎng)等等。
現(xiàn)實(shí)情況是，這樣的孩子真有，都是別人家的孩子！
看過(guò)很多家庭教育的書(shū)，總以為自己會(huì)了很多，在生活中一操練，就跟啥也沒(méi)學(xué)一樣，以前咋說(shuō)現(xiàn)在還咋說(shuō)，剛想用點(diǎn)套路吧，一下就被女兒和愛(ài)人戳穿了：新學(xué)的吧？又拿我當(dāng)小白鼠試驗(yàn)?zāi)�？別瞎費(fèi)功夫了，不管用！
看完這本書(shū)，又像看完其他工具書(shū)一樣：哎呀，媽呀！這書(shū)咋那么好呢！咋早沒(méi)看著呢！我要是早看到這書(shū)該多好，養(yǎng)育女兒就不至于這么費(fèi)勁了�。�
晚上躺到床上冷靜的想了想，不是遇到這本書(shū)早晚的問(wèn)題，而是自己是不是一個(gè)自律的人！聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的足以建立一個(gè)資料庫(kù)，不去運(yùn)用全是白搭，運(yùn)用了不堅(jiān)持也是自取其辱。
這本書(shū)，如果讓我用一句話總結(jié)就是：特別狠心特別愛(ài)！
不學(xué)這本書(shū)我們也明確，有些事孩子絕對(duì)不能去觸碰，不能去做！我們都是有底線的人。比如電源插座不能摸，馬路上不能亂跑等等。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，開(kāi)始上學(xué)了，寫(xiě)作業(yè)了，我們的底線一再妥協(xié)，一再被碾壓，最后變成了我不當(dāng)老子了，誰(shuí)愛(ài)當(dāng)誰(shuí)當(dāng)吧，太難了！
看了這本書(shū)才明白我們不能堅(jiān)持住界線是因?yàn)椋?/p>
1、依賴(lài)孩子——是父母對(duì)孩子的.需要在先，導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了用情感威脅父母。
2、太過(guò)認(rèn)同孩子——父母自己尚未解決的傷痛投射到孩子身上。
3、認(rèn)為嚴(yán)厲就不是愛(ài)了。
4、小事上忽視，大事上突然爆發(fā)。
5、父母沒(méi)有精力來(lái)應(yīng)對(duì)了。
以上其實(shí)就是妥協(xié)，讓孩子知道：你還可以往后退，我還可以再提點(diǎn)要求。
無(wú)解了嗎？當(dāng)父母之前真沒(méi)人給我培訓(xùn)過(guò)呀！我是無(wú)證上崗呀！我委屈，我憋屈��！
別急，本書(shū)給到了解決辦法，聽(tīng)話照做�。�
父母的三種角色：監(jiān)護(hù)、管理、資源；需要三種行動(dòng)來(lái)護(hù)航，就是：教導(dǎo)、榜樣、幫孩子內(nèi)化。
也別光喊難，孩子今天這個(gè)結(jié)果也是因?yàn)樯磉厸](méi)有個(gè)好榜樣學(xué)習(xí)，孩子就是讓我們重新活一回的，榜樣能不能豎起來(lái)，全看咱自己了。
總之，不管咱做到哪一步，只要是堅(jiān)持學(xué)習(xí)不停止成長(zhǎng)，孩子就有可能朝著大家都想要的目標(biāo)移動(dòng)，如果咱不學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，孩子沒(méi)變化，甚至倒退都是有可能的。
書(shū)中第二篇用了界線十律來(lái)詳細(xì)告訴我們：如何做到特別狠心特別愛(ài)！
分別是因果律、責(zé)任律、能力律、尊重律、動(dòng)機(jī)律、評(píng)估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律。
做到這些都需要一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)：溫柔而堅(jiān)定的態(tài)度，讓孩子自食其果。就是讓孩子承擔(dān)后果，比如早上叫不起床、比如完不成作業(yè)、比如忘帶書(shū)本、比如今天該你刷碗等。
界線十律讀完，合上書(shū)，給我印象最深的畫(huà)面就是，一位媽媽看到女兒沒(méi)有完成事先約定好的任務(wù)，毅然決然按著約定，只帶完成任務(wù)的孩子出去逛街，讓沒(méi)完成任務(wù)的孩子在家承擔(dān)后果。
我回想自己做不到，因?yàn)槲視?huì)心疼女兒，會(huì)邊發(fā)火，邊嘮叨幫她一起做，然后再帶她出門(mén)。其實(shí)我是心疼自己，我內(nèi)在有需要。解決辦法就是，明確我是身份不只是母親，我還是一個(gè)積極主動(dòng)，熱愛(ài)生活的人，我的內(nèi)在我要自己來(lái)呵護(hù)，我可以去做我向往已久的事，而不是把這份需求投射到孩子身上，我為我自己負(fù)責(zé)。
第二個(gè)畫(huà)面，作者四歲，有腿疾，上臺(tái)階時(shí)拐杖掉了，父母依然讓他自己上臺(tái)階，絕不幫忙。其實(shí)媽媽也很心疼，心疼的痛哭給朋友傾訴，但就是沒(méi)有上前幫助。
作者多年后回味，父母給了他鍛煉堅(jiān)毅品格的機(jī)會(huì)。
這個(gè)畫(huà)面讓我反思，未來(lái)就在今天，你這一刻的狠心造就孩子一生的頑強(qiáng)，而這一刻的心軟可能就錯(cuò)失了孩子成長(zhǎng)的大好機(jī)會(huì)。
是的，這很難，我知道，必須這么做！我想這句話可以作為為人父母的口頭禪。學(xué)習(xí)很難，好習(xí)慣的養(yǎng)成很難，工作很難，生活很難，活著很難，我們依然要做、要活著！
狠心也得有個(gè)狠法，那就是溫柔而堅(jiān)定！我們表達(dá)的時(shí)候更多的是用情緒來(lái)說(shuō)事，就完全忘記了溫柔而堅(jiān)定的態(tài)度到哪里去了。
所以在這里區(qū)分一下情緒和態(tài)度：
情緒，是發(fā)生在事后，是人對(duì)事情發(fā)生后的行為反應(yīng)，是一種心理活動(dòng)，不管是表情，肢體，氣場(chǎng)，外在都可以看出來(lái)。
態(tài)度，是在事前的心理準(zhǔn)備。態(tài)度是一種先有主見(jiàn)，是準(zhǔn)備要做某事前的一種心理預(yù)設(shè)，即心理準(zhǔn)備，是內(nèi)在的。
所以，做事、說(shuō)話之前先擺正態(tài)度，有什么樣的態(tài)度就有怎樣的行動(dòng)。
情緒不分好壞對(duì)錯(cuò)，都是你對(duì)當(dāng)下環(huán)境、人物、事件的感受，把它表達(dá)出來(lái)是釋放，憋屈在心里，不但折磨自己更是折磨身邊的人。
所以，父母是要在愛(ài)的環(huán)境里設(shè)置限制，要有態(tài)度表達(dá)我的情緒，而不是用情緒表達(dá)我的態(tài)度。
怎么樣，覺(jué)得難嗎，覺(jué)得難就對(duì)了，說(shuō)明我們?cè)谂实前。ヒ?jiàn)光明��！覺(jué)得容易反倒壞菜了，那是往下滑坡呢，走向深淵去了嘛！
最近和做家庭教育多年的老師聊天，她在帶小孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，所學(xué)的怎么都沒(méi)用上，還是老方法，我們都大笑起來(lái)，有覺(jué)察不就是用上了嘛，覺(jué)察是改變的開(kāi)端啊，已經(jīng)走在嶄新的大道上了，還要怎樣，教育急不得，循序漸進(jìn)，久久為功。
我經(jīng)常是走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時(shí)候都轉(zhuǎn)暈了，緩過(guò)來(lái)，繼續(xù)走，不斷的往前走，主動(dòng)的往前走，因?yàn)槲也粏问亲龈改傅�，我更要做積極主動(dòng)的快樂(lè)讀書(shū)人。
真心希望更多的人接觸到這樣的好書(shū)，先別苛求自己能做到哪一步，能有意識(shí)：我是不是要讀書(shū)了，你已經(jīng)站在更高一層臺(tái)階上了。我們一步一步來(lái)，我們一起慢慢來(lái)，我們一起去見(jiàn)更優(yōu)雅的自己哦！當(dāng)然，順帶著讓孩子見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)和優(yōu)雅，孩子們能差到哪里去呢！ 見(jiàn)好吧您吶！
《為孩子立界線》讀后感5
這本書(shū)的特點(diǎn)是教導(dǎo)父母要跨越對(duì)子女"對(duì)子女無(wú)條件的愛(ài)“之外，最重要的是尊重孩子的界線。有很多家庭和孩子的問(wèn)題產(chǎn)生于父母侵犯了孩子的界線或是父母的界線不斷地被孩子破壞了。而界限的問(wèn)題決定了孩子成年時(shí)是否能對(duì)自己負(fù)責(zé)，能對(duì)錯(cuò)誤的行為說(shuō)“不”，也能接納被人對(duì)自己說(shuō)“不”。
另外，這本書(shū)以大量的案例說(shuō)明了為孩子立界限的必要性，并且提出了一套切實(shí)可行的方法教給家長(zhǎng)如何為孩子立好界限。書(shū)中有些很經(jīng)典的，耐人尋味的話語(yǔ)，我做了一些摘抄及總結(jié)。盡管如此，看完這本書(shū)后，我自己也或多或少地產(chǎn)生了一些改變。我開(kāi)始學(xué)習(xí)把許多對(duì)孩子的管教轉(zhuǎn)化成孩子本身對(duì)界限應(yīng)負(fù)的責(zé)任。例如：守時(shí)、完成作業(yè)、金錢(qián)處理、管理時(shí)間、選擇自己喜歡做的事。以下就是我深受啟發(fā)的一些話語(yǔ)和案例：
1、現(xiàn)在做父母的'從沒(méi)想過(guò)未來(lái)，我們總是在處理手邊的問(wèn)題：如果能安然度過(guò)一個(gè)下午，孩子不會(huì)令我們煩到想送他們?nèi)グ⒗辜訁⒓忧嗌倌隊(duì)I會(huì)，就很了不起了！但為人父母的目標(biāo)，就是要留意孩子的未來(lái)，因?yàn)槲覀兪窃陴B(yǎng)育孩子成為負(fù)責(zé)任的成人。為人父母不只是要關(guān)心現(xiàn)在，更要預(yù)備孩子的將來(lái)，一個(gè)人的品格，就是他的命運(yùn)。如果他知道這個(gè)世界要求他為自己的人生負(fù)責(zé)，他就能夠?qū)W習(xí)活出這樣的需求，并且把日子過(guò)得很好。
2、誠(chéng)實(shí)始于做父母的人，自己有好榜樣，并要求孩子誠(chéng)實(shí)，也提供孩子說(shuō)實(shí)話的安全環(huán)境。你需要把孩子的行為解釋為對(duì)你行為的反應(yīng)。其實(shí)韋恩（一個(gè)案例中的孩子名字）是以他父母的有關(guān)作風(fēng)來(lái)做回應(yīng)，以父母所能容忍的最高限度來(lái)行事。他知道媽媽無(wú)能也害怕沖突，所以吃定了媽媽的弱點(diǎn)，為所欲為；他知道爸爸會(huì)大吼大叫，所以他做他想做的，直到爸爸大發(fā)脾氣為止。他也知道即使是到那個(gè)關(guān)頭，還是可以從爸爸專(zhuān)有的敕令下開(kāi)溜，到別的地方去繼續(xù)他的不端行為，因?yàn)樗职侄喟氩粫?huì)追究結(jié)果，寧可回去看他的報(bào)紙，認(rèn)為已經(jīng)“收拾”過(guò)孩子�！爱�(dāng)小杰說(shuō)“媽媽?zhuān)悴遄欤 �，而做媽媽的也沒(méi)有護(hù)著自己，誠(chéng)心的回應(yīng)說(shuō)“兒子，對(duì)不起，你說(shuō)的對(duì)！”這時(shí)，孩子就學(xué)習(xí)到對(duì)大人所定的家規(guī)和事情，要帶著尊重、自主、道歉以及回應(yīng)的態(tài)度。如果媽媽辯說(shuō)“小偉，你不了解，因?yàn)槟鞘欠浅�、非常重要的話，所以我非這么說(shuō)不可。”孩子則很有可能在遇到別人質(zhì)問(wèn)他時(shí)，對(duì)自己的行為加以辯護(hù)和自圓其說(shuō)。孩子的工作就是測(cè)試你的決心，最后學(xué)會(huì)了“現(xiàn)實(shí)”的功課；你的工作就是要經(jīng)得起考驗(yàn)，包括忍受他的怒氣、鬧別扭、發(fā)脾氣，以及其他種種。大部分父母都在“持守界限”和“訓(xùn)練孩子培養(yǎng)界限”之間來(lái)回掙扎。當(dāng)孩子持續(xù)要求時(shí)，你要比他再多一次把持你的界限。
3、要避免情緒化的后果，要施行現(xiàn)實(shí)的后果。生氣、內(nèi)疚、羞愧并不能教導(dǎo)孩子做得更好；失去看電視的權(quán)利、失去金錢(qián)或玩電腦的時(shí)間所帶來(lái)的痛苦會(huì)教導(dǎo)他學(xué)得更好。不成熟的人老是認(rèn)為自己是個(gè)受害者，一直要?jiǎng)e人為他解決問(wèn)題。孩子需要知道他們的問(wèn)題是“自己”的問(wèn)題，不是別人的問(wèn)題。你要教導(dǎo)孩子，任何時(shí)候他們有問(wèn)題，首先要檢查一下自己可能作了些什么來(lái)造成那個(gè)問(wèn)題。
4、孩子需要學(xué)會(huì)為他所失去的完美傷心、接受他的失敗、并從中有所學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。也需要幫助他不要有那種以為可以控制別人的妄想。你為孩子所定的目標(biāo)，就是讓他放棄自以為可以控制別人的想法，而集中心思來(lái)控制自己。孩子進(jìn)入這個(gè)世界時(shí)，幾乎沒(méi)有任何能力來(lái)控制自己，為了補(bǔ)償，他會(huì)盡全力來(lái)控制他的父母。你的工作就是逐漸增加它控制自己的能力，減少他想要控制你和控制別人的能力。如果你不確定是否要答應(yīng)孩子的要求，只要簡(jiǎn)單的說(shuō)一句不可以。此外，要記得，先說(shuō)“不”之后有改變心意說(shuō)“可”的父母是英雄，但是說(shuō)“可”，后來(lái)又說(shuō)“不”的人，是個(gè)背信者。
5、不要介入孩子們的爭(zhēng)吵。如果你替他們解決所有的紛爭(zhēng)，他們就學(xué)不會(huì)你不在身邊時(shí)所需要解決問(wèn)題的技巧。有時(shí)候父母太嚴(yán)厲、太權(quán)威，或甚至暴虐，就會(huì)在孩子心中制造非常嚴(yán)格和不成熟的意識(shí)。有時(shí)候這些孩子會(huì)變得非常沮喪或有罪惡感；另一些時(shí)候，他們?yōu)榱朔纯箽埍┑母改�，�?huì)議殘忍或虐打狂的方式對(duì)待別人。
6、受挫折是成長(zhǎng)的關(guān)鍵之一。從未受過(guò)挫折的孩子就不會(huì)培養(yǎng)出忍受挫折的能力。
7、父母應(yīng)該好好判斷哪個(gè)愿望是出自嫉妒，哪個(gè)愿望是出自?xún)?nèi)心真正的渴望，你要削弱孩子出于嫉妒的那一個(gè)愿望，幫助他得到那個(gè)出自?xún)?nèi)心的愿望。
《為孩子立界線》讀后感6
文中說(shuō)的兩個(gè)母親對(duì)孩子同一個(gè)事件的處理態(tài)度，前者就像妞爸和妞姐，后者就像妞媽和妞。
也許你家里還沒(méi)有上學(xué)的孩子，所以體會(huì)不深刻。因?yàn)榧依镉袃蓚�(gè)孩子，年齡相差11歲，所以對(duì)孩子成長(zhǎng)中經(jīng)歷的問(wèn)題，妞媽我可能更有發(fā)言權(quán)。第一個(gè)案例，孩子兩個(gè)星期之后在即將交作業(yè)了才說(shuō)膠水的事情，真的就是我家姐姐的翻版，看到這里，我就感覺(jué)這個(gè)作者在寫(xiě)我家的事情，為了避免因?yàn)橐庖?jiàn)不一致?tīng)?zhēng)吵，妞爸后來(lái)負(fù)責(zé)妞姐的學(xué)習(xí)，曾經(jīng)妞媽看不下妞爸的過(guò)度寬容負(fù)責(zé)了一段，但是妞媽那時(shí)是個(gè)很急躁的人，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，處理妞姐的拖延問(wèn)題態(tài)度強(qiáng)硬，一般我的做法就是先立好規(guī)矩，然后提醒，再然后就是吼，再后來(lái)就是厭煩，跟這個(gè)書(shū)里寫(xiě)的過(guò)程真是神似！記得某一次家長(zhǎng)課老師說(shuō)過(guò)，孩子慢不能用催，越催越慢！這是真的，妞姐被全家人從小催到現(xiàn)在，沒(méi)見(jiàn)她快起來(lái)要用正確的方法，方法是什么，這本書(shū)里說(shuō)的就是正確的方法。父母要狠得下心讓孩子承受痛苦的后果。如果當(dāng)初妞姐經(jīng)常把飯盒，作業(yè)忘在家里，我們沒(méi)有給她一次次的送；晚上說(shuō)好作業(yè)的截止時(shí)間到了，就不給她的作業(yè)本簽字；晚飯時(shí)間結(jié)束了，就收拾餐桌停止吃飯，等等。也許妞姐現(xiàn)在會(huì)是個(gè)更指導(dǎo)管理自己的孩子。
因?yàn)殒寫(xiě)B(tài)度強(qiáng)硬，發(fā)火的時(shí)候經(jīng)常帶著自己的情緒，后來(lái)妞爸看不下去，又是他負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)了。妞媽自認(rèn)為有效的辦法執(zhí)行不下去，曾經(jīng)非常懊惱。妞媽我放棄了在妞姐教育問(wèn)題上的某些權(quán)力，這是很錯(cuò)誤的。也是通過(guò)這件事，在后來(lái)妞的教育問(wèn)題上，妞媽意識(shí)到盡量跟妞爸在意見(jiàn)上達(dá)成一致，然后才能步調(diào)一致的執(zhí)行下去。
妞爸曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在妞的問(wèn)題上質(zhì)問(wèn)妞媽?zhuān)簽槭裁炊嫉寐?tīng)你的？！她不是你一個(gè)人的孩子！妞媽的回答都是：因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)怎么跟孩子交流，你沒(méi)學(xué)，你不懂，所以要聽(tīng)我的。哈哈我還是態(tài)度很強(qiáng)硬的。但是在教育妞的問(wèn)題上，妞媽終于意識(shí)到妞爸達(dá)成一致的'重要性，但是還是有怎么溝通都不一致的時(shí)候，我們達(dá)成的協(xié)議是：在教育妞的問(wèn)題上，有分歧盡量溝通一致，實(shí)在不能達(dá)成一致，以妞媽的意見(jiàn)為準(zhǔn)。
生孩子容易，養(yǎng)孩子難。雖然有美好的愿望，但是沒(méi)有誰(shuí)天生就會(huì)做父母。做父母真的是需要學(xué)習(xí)的。
我覺(jué)得書(shū)里的話說(shuō)得真在理，現(xiàn)在孩子因?yàn)殄e(cuò)誤的選擇承擔(dān)的后果和損失，要比她將來(lái)走向社會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的決定導(dǎo)致行為承擔(dān)的后果要小得多。所以各位爸爸媽媽?zhuān)闶窍Ｍ⒆釉谛r(shí)候就學(xué)會(huì)選擇做正確的事，還是不管理他，將來(lái)讓他去社會(huì)上在頭破血流中自己去補(bǔ)上這堂課吶？
《為孩子立界線》讀后感7
養(yǎng)育孩子最主要的目標(biāo)，就是幫助他培養(yǎng)出使未來(lái)人生美好順利的品格。隨著書(shū)本的深入閱讀，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)書(shū)中的干貨和精華真的很多，將自己過(guò)去的經(jīng)歷結(jié)合書(shū)上的提煉和說(shuō)明，就自然而然產(chǎn)生了很多認(rèn)知上的升級(jí)。
有關(guān)依賴(lài)的話題
職責(zé)上的依賴(lài)，是有關(guān)孩子拒絕去做生活中他該負(fù)責(zé)的任務(wù)及工作，這意味著他想別人替他處理他該做的事。自己的事情自己做，在職責(zé)上就是明確的界線分工，孩子應(yīng)該做到，并且不需要反復(fù)提醒的去做，是他們想要自己做決定和解決自己?jiǎn)栴}的表現(xiàn)。當(dāng)父母反復(fù)在提醒，除了表達(dá)不信任，也容易讓孩子產(chǎn)生我要做事是在父母提醒下進(jìn)行的，沒(méi)有了提醒，不是我的責(zé)任，我也可以不做或拖延。
關(guān)系上的依賴(lài)，是我們與他人聯(lián)結(jié)的需要。人與人之間的這種依賴(lài)，是我們賴(lài)以生存的燃料。關(guān)系上的依賴(lài)驅(qū)使我們彼此卸下心靈的重?fù)?dān)，變得脆弱。當(dāng)我們?cè)谶@種有需要的狀態(tài)中感受到他人的愛(ài)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)得到滿足。
書(shū)中有兩段話說(shuō)得特別好：“由于孩子的需要是那么多，他們特別需要關(guān)系上的依賴(lài)，當(dāng)他們一再地內(nèi)化這些重要的養(yǎng)育關(guān)系時(shí)，要求就會(huì)減少；當(dāng)他們將父母和他人所給的愛(ài)內(nèi)化到心里面時(shí)，就能夠生存上去。然而人一直到老死，都需要和情緒健康又會(huì)關(guān)心我們的人有規(guī)律及深入的`聯(lián)結(jié)。你需要助長(zhǎng)并鼓勵(lì)孩子這種關(guān)系上的依賴(lài)，讓他知道，成熟健康的人需要其他人，而非孤立自己。你的孩子可能對(duì)這兩種依賴(lài)的形態(tài)感到困惑，以為如果他要求別人的安慰和了解，就是個(gè)嬰孩。你要幫助他看到，需要愛(ài)并非是不成熟的表現(xiàn)，反倒給我們力量去殺死巨獸�！�
“要耐心觀察和等候已經(jīng)走入絕境的孩子來(lái)求援，這是很不容易的事，任何有愛(ài)心的父母都會(huì)因此而心碎，但這是唯一讓孩子知道他需要支援和關(guān)愛(ài)的方法，他無(wú)法不靠別人而活�！�
啟發(fā)
在教育孩子學(xué)習(xí)人際關(guān)系的時(shí)候，需要幫助孩子知道，他在人際關(guān)系中不是完全無(wú)助的，要鼓勵(lì)他表達(dá)自己的意愿、需要和看法。孩子可以選擇如何與父母先建立關(guān)系，良好的親子關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)，是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
孩子在長(zhǎng)大，當(dāng)需要與父母分開(kāi)時(shí)，家長(zhǎng)要多給他們一些空間和自主權(quán)，不用過(guò)分關(guān)心和擔(dān)心。
孩子需要親人的關(guān)注時(shí)，要不離不棄，讓他感受到他的情緒和狀態(tài)，家人是看得見(jiàn)的，是理解的，讓孩子感覺(jué)到在家里的存在感，即使有些事情的決定權(quán)并不在他自已手中。
《為孩子立界線》讀后感8
《為孩子立界線》前幾天終于草草地看完了一遍。不過(guò)，我下面說(shuō)的這些，可都是在沒(méi)看完之前發(fā)生的。所以，有時(shí)也覺(jué)得好書(shū)的最大用處不是教會(huì)了我們多少，而是啟發(fā)了我們什么！
曾經(jīng)在一篇博文里談起過(guò)，我和SIVON訂了一個(gè)電腦協(xié)議，周六、周日的電腦時(shí)間分別長(zhǎng)達(dá)2。53個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)大家一致認(rèn)為電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。那么，執(zhí)行下來(lái)的情況又如何呢？說(shuō)出來(lái)恐怕要嚇你一跳——他幾乎從來(lái)就沒(méi)玩足過(guò)時(shí)間。除了第一個(gè)周六周日，他掐著時(shí)間享受了一把他的權(quán)利，后來(lái)好象他自己也忘了這茬兒。于是，我感悟到他們要求的其實(shí)不是那一分一秒的時(shí)間、也不是非玩什么，他們要的也許就是向大人證明他們的獨(dú)立、他們的自主。
當(dāng)然，它也讓我第一次感受到了“界線”的涵義。之所以它為界線，就是劃定了那最大的自由度。它的范圍肯定比正常范圍要大，在標(biāo)準(zhǔn)值左右，他可以往好的方面靠，他也可以往壞的方面走，一直走到他也認(rèn)為不能再走為止。這可能也是老祖宗的“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的真正意思吧？以前總認(rèn)為規(guī)矩設(shè)置了太多的框框、限制了人的自由發(fā)展，于是對(duì)這種祖訓(xùn)嗤之以鼻�，F(xiàn)在想來(lái)，用規(guī)矩畫(huà)出來(lái)的方\圓不就是那一圈線嗎？如果真有什么問(wèn)題，估計(jì)也是那方圓畫(huà)得不夠大或者太大而已。
在這個(gè)事件上，我好象還體會(huì)到了立界線的真正意義——界線是專(zhuān)為孩子立的嗎？最近一次SIVON用足電腦時(shí)間是在五一那天。也許是因?yàn)樗幸魂囎記](méi)那么瘋狂地玩電腦了吧，那天看他玩電腦，我心里又開(kāi)始有了抓狂的感覺(jué)，除了走進(jìn)走出沒(méi)給他什么好臉色，到最后還是忍不住嘮叨。于是，SIVON爭(zhēng)辯說(shuō)“我的時(shí)間又沒(méi)到”，并且一一數(shù)給我聽(tīng)，證明他確實(shí)還有最后一個(gè)“半小時(shí)”。那一瞬間，我明白了界線其實(shí)不是專(zhuān)為孩子設(shè)的，它也是為我們而設(shè)，那分明就是一個(gè)為我們劃定的有資格生氣有資格嘮叨的界線��！
如果說(shuō)，“電腦事件”算是開(kāi)了一個(gè)好頭的話，那接下來(lái)就該嘗嘗他怎么反抗界線了。上次在訂立“零用錢(qián)計(jì)劃”時(shí)，我給他定了兩件不能算錢(qián)又必須完成的“義務(wù)家務(wù)”——飯后擦桌子、倒垃圾。當(dāng)初的想法很實(shí)際，在他以后的家里，如果在他妻子把飯桌上的碗筷收拾走后，他能主動(dòng)把桌子擦干凈，然后再把垃圾倒掉，這種分工將是多么溫馨！SIVON小子當(dāng)初可能把注意力都放在錢(qián)的分配上了，也沒(méi)對(duì)這事兒提反對(duì)意見(jiàn)。當(dāng)天他洗完碗又擦了桌子，在我要求他倒垃圾時(shí)，他非常強(qiáng)硬地拒絕了。我只能避其鋒芒，暗自盤(pán)算該怎么辦？他是真不喜歡還是在試探底線？
那天晚上21點(diǎn)，我看他還沒(méi)動(dòng)靜，就自己去倒垃圾。沒(méi)想到他也跟屁蟲(chóng)似的跟了下來(lái)，在被告知不做義務(wù)家務(wù)也就沒(méi)資格做家務(wù)掙錢(qián)時(shí)，他說(shuō)“怎么不先跟我說(shuō)一下，說(shuō)不定我改主意了呢？”嘿嘿，過(guò)了這村沒(méi)這店兒啦！第二天，我也非常堅(jiān)決地謝絕了他做菜、洗碗的要求。那天他很自覺(jué)地擦桌子倒垃圾，再接下來(lái)的第二天當(dāng)然也理所當(dāng)然掙了一筆。
我以為我贏得了這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，殊不知，他在掙了錢(qián)后又拒絕倒垃圾！我威脅他“第一次犯是只罰一天，第二次可沒(méi)那么便宜”，可他依然如故，聲稱(chēng)就是永遠(yuǎn)沒(méi)錢(qián)掙了，他也不倒垃圾。這下該我犯難了！我告訴自己要冷靜分析：也許他真是不喜歡這活兒；也許洗碗擦桌子倒垃圾一套程序下來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō)真得難了點(diǎn)兒；我問(wèn)自己讓他做家務(wù)到底想達(dá)到啥目的，我不就是想培養(yǎng)他點(diǎn)兒責(zé)任感嘛！最終的結(jié)果么，也在各位意料中了，我們把“倒垃圾”改成了“取報(bào)紙”。為此，每天的新聞都成了舊聞。
這是他造反成功的。也有試探一下及時(shí)回頭的。SIVON這學(xué)期在學(xué)校練毛筆字，每天放學(xué)后一小時(shí)。有一天，他又開(kāi)始嘀咕“不想練字了，明明是**同學(xué)招惹我，可老師只批評(píng)我……”兩天后，他真得比平時(shí)提前了20分鐘回來(lái)了，怯生生地說(shuō)“沒(méi)去練字……”。我有一瞬間的迷惘，但很快我平靜又堅(jiān)決地對(duì)他說(shuō)“把書(shū)包放下，跟我走吧！”“去哪兒？”“我送你回去練字！”我一邊換鞋一邊回答。“不用送了，我自己回去就行了！”哈哈~~~
五一過(guò)后，練字時(shí)間又往后推了一小時(shí)，回家都快18點(diǎn)了。其實(shí)我也擔(dān)心他會(huì)不會(huì)餓，能不能堅(jiān)持？但他反倒一點(diǎn)兒都沒(méi)提。也許這就是什么我們必須堅(jiān)持什么我們應(yīng)該修改的.最好的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)！
孩子的可塑性其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。不論是在文字上我們?cè)O(shè)定的界線，還是我們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的界線，他們遵守界線的自覺(jué)性有時(shí)甚至令我們汗顏。五一這個(gè)小長(zhǎng)假，SIVON又去外婆家呆了兩天，又有了一筆“非正常收入”�；貋�(lái)那天去爬山把他累壞了，當(dāng)晚他并沒(méi)有提起這錢(qián)。晚上，我真得很想問(wèn)問(wèn)他外婆是不是給他錢(qián)了，最后我甚至還翻了他洗澡時(shí)換下的衣服，褲袋里真得有張100元。有一瞬間，我想拿著這錢(qián)跟他說(shuō)，他換衣服時(shí)又忘了把口袋里的錢(qián)取出來(lái)了。這只是一瞬間的想法，我相信他確實(shí)只是太累了忘了那錢(qián)了。事實(shí)也確實(shí)如此，第二天一早，我還沒(méi)睜開(kāi)眼，他就把錢(qián)送到我手里了。我當(dāng)然也沒(méi)拖拉，及時(shí)把20元交給他讓他存入儲(chǔ)蓄罐，并許諾另外80元當(dāng)天一定幫他存到銀行去。多好的媽媽、多好的孩子、多么和諧的一天��！
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