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（熱）《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感1
今年暑假，有幸讀了王東華老師的《發(fā)現(xiàn)母親》。這本書(shū)從教育學(xué)的角度，采取研究名人名家的生平入手，提出了母育學(xué)的概念，把母親對(duì)孩子教育的重要性、方法論提到一個(gè)理論架構(gòu)之下。我認(rèn)為還是有相當(dāng)?shù)姆e極意義的。
作者認(rèn)為，人的發(fā)展是由智力、意志、品德和氣概四部分組成。其中，氣概為三棱的底面，沒(méi)有氣概便沒(méi)有基礎(chǔ)。氣概的意思即為人將自己歸入第幾流的自我認(rèn)知。而由此推出，教育應(yīng)以習(xí)育、教育、化育為層次劃分。母親是孩子最大的佑護(hù)者和設(shè)計(jì)師。所以在孩子的頭三年生命中，如果條件允許，母親最好不要外出工作，為了教育孩子，父母應(yīng)當(dāng)重新思考如何做人。家風(fēng)與家族也十分重要，是孩子成功的接力棒之基礎(chǔ)。
我對(duì)其提出的氣概這個(gè)概念是贊同的。在孩子的自我認(rèn)知鏡像期，他在母親和家族的教養(yǎng)下，會(huì)對(duì)自己有一個(gè)自我期許，我是第幾流的人。如果一個(gè)從小就認(rèn)定自己一定是第一流的`人的孩子，在未來(lái)的生活中，無(wú)論遇到多大的困難，他的內(nèi)心都會(huì)有個(gè)聲音，告訴自己是優(yōu)秀的能戰(zhàn)勝困難的，他終將會(huì)努力使自己重新站起來(lái)，因?yàn)閺奈磥?lái)時(shí)間來(lái)看，他得成為一個(gè)第一流的人。這便是自信自尊自強(qiáng)的基礎(chǔ)。
有了這個(gè)認(rèn)知，智力、意志與品德才有用武之地。母親對(duì)孩子的影響我也是贊同的。母親孕育了孩子，孩子與母親血脈相承。父親與孩子的關(guān)系是后天習(xí)得的，是有條件的，而母親對(duì)于孩子，卻有著千絲萬(wàn)縷地聯(lián)系，這被作者稱為“感通”。自己做了母親之后，我常常去思考我與我的母親之間的這種“感通”，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們?cè)谒伎紗?wèn)題的方式和為人處世方面的相通之處，當(dāng)然我也似乎能感受到我和孩子子之間的“感通”。我也希望她成為一個(gè)對(duì)社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)的人，像幾乎所有的母親一樣我不希望她是個(gè)凡人、庸人。
雖然會(huì)有人說(shuō)，平凡才是真諦，才是福氣。但是很多事情都是有外在條件的。為了教育孩子，父母應(yīng)當(dāng)重新審視自己，修正自己。有時(shí)候，甚至只是為了給孩子看，我們想變成更優(yōu)秀的人，更勇敢，更勤勞。
身教遠(yuǎn)重于言傳，在孩子大腦形成完善期間，范式模仿是嬰兒的習(xí)得方式，如果不做好計(jì)劃，打好基礎(chǔ)，不好的習(xí)得，轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣后，要想再改變，必將付出成倍的努力，且可能并無(wú)結(jié)果。尤其是在孩子年幼時(shí)，當(dāng)母親通過(guò)身教，為孩子培養(yǎng)了良好的習(xí)慣后，父親才能接過(guò)接力棒，將社會(huì)基因傳授給孩子。所以我們做父母的人，是負(fù)有極大的責(zé)任的，是需要研究、思考和訓(xùn)練的。
總的說(shuō)來(lái)，母親對(duì)孩子的教育應(yīng)該說(shuō)也并無(wú)一定之規(guī)，但應(yīng)付出心血，潛心地研究、琢磨、觀察，用滿腔的愛(ài)，對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)，盡自己所能地為孩子修正前進(jìn)的方向，這應(yīng)當(dāng)是我目前所能想到的教育孩子的方式。
而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們就需要學(xué)習(xí)，前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，正是我們學(xué)習(xí)的捷徑。像書(shū)中講到的居里夫人的例證，她不單進(jìn)行科研工作，而且承擔(dān)著喪夫之痛，獨(dú)立撫養(yǎng)著兩個(gè)女兒，自己不單獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)，還將大女兒也送上諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
她不單每天紀(jì)錄孩子的體重、起居、發(fā)育狀況，也紀(jì)錄孩子的食譜。在工作中，親身帶領(lǐng)女兒，奔波于各地，用實(shí)際行動(dòng)教育女兒，如何成為一個(gè)偉大的科學(xué)家和偉大的人�？梢哉f(shuō)，這樣的母親是真的偉大。
我還不足其萬(wàn)一啊。想想生活中，我常常抱怨孩子難養(yǎng)，再加上工作和家務(wù)，三座大山常常壓的我喘不過(guò)氣。這本書(shū)雖說(shuō)廢話很多，但不廢話的地方還是有真理在的�？梢哉f(shuō)，有收獲吧。建議媽媽們可以一讀。當(dāng)然父親其實(shí)也是應(yīng)當(dāng)讀的。
為人父母是很重要很神圣的工作，我們應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感2
《發(fā)現(xiàn)母親》是教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華用十年的時(shí)間寫(xiě)出的一部教育女性如何成為優(yōu)秀母親的書(shū)。在這本書(shū)中，作者揭開(kāi)了一個(gè)秘密：教育的成敗不在學(xué)校和社會(huì)，而是家庭。家庭教育尤以母親的教育素養(yǎng)論成敗。作者認(rèn)為，教育孩子是世界上最大最深的學(xué)問(wèn)，尤其是在孩子生命最初的幾年，他生命中最本質(zhì)最重要的東西都是由母親給予的，這種教育不僅影響著孩子自己的一生，而且同樣以社會(huì)遺傳的方式，也強(qiáng)烈地影響著更下一代的成長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種教育比、母教的影響更為深遠(yuǎn)和永久。
“江山是銀，母親是金。”母親不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師。作者提醒母親：“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。母親是孩子的總設(shè)計(jì)師。他號(hào)召人們不僅要關(guān)心母親，更要給為人之母營(yíng)造做母親的環(huán)境，讓每一個(gè)母親都成為孩子成材的推動(dòng)搖籃之人。讀罷這本書(shū)，作為教師同時(shí)又作為一個(gè)母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。
我們常說(shuō)：“孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)！”可是這個(gè)未來(lái)跟我們的母親是分不開(kāi)的，這個(gè)花朵的開(kāi)放離不開(kāi)母親的澆灌，早晨的太陽(yáng)仍然需要母親來(lái)托起！教育的藝術(shù)便是風(fēng)箏線的藝術(shù)，即使遠(yuǎn)在天邊，那風(fēng)箏線還緊緊地握在母親和教師的手里。只要稍微注意我們所熟悉的偉人和名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)母親對(duì)孩子的影響有多重要。母親最重要的責(zé)任是讓自己成為一個(gè)教育家教育好孩子，如果每一位母親都能做到不但把孩子養(yǎng)大，而且還能教育成材，那將是對(duì)社會(huì)做出的最偉大的貢獻(xiàn)。
有些父母以為孩子上了學(xué)所有的責(zé)任都交給了學(xué)校和老師。當(dāng)孩子在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們理直氣壯的指責(zé)學(xué)校老師的種種不盡職、不盡心。是的，學(xué)校老師難脫其責(zé)，可是家長(zhǎng)難道就沒(méi)有責(zé)任嗎？目前我們國(guó)家的教育狀況就是一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，老師的精力是不可能只集中在一個(gè)學(xué)生身上的。孩子進(jìn)入學(xué)校并不是父母責(zé)任的結(jié)束，相反還要更加關(guān)注孩子的行為，家庭教育依然不可以放松。只有家庭教育和學(xué)校教育的完善結(jié)合才能讓孩子更好的發(fā)展。
作者在書(shū)中還特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：身教勝于言教，比身教更重要的是一個(gè)家庭的家風(fēng)。我們每個(gè)人從不同的家庭中走出來(lái)，無(wú)不帶著各自家庭的印記。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔�，一個(gè)民族有傳承的文化，一個(gè)家庭也有家庭所祟尚的價(jià)值觀，在一個(gè)家庭中長(zhǎng)大的孩子耳濡目染不知不覺(jué)中便打上了一個(gè)家庭的印記。我們經(jīng)常與一些孩子的家長(zhǎng)交流，交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)的行為帶給孩子的影響是最明顯的，有的家長(zhǎng)表現(xiàn)的沒(méi)有教養(yǎng)，他的孩子必然也是那種頑劣且不容易教化的孩子，我們都知道這并不是遺傳，而是家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的耳濡目染。相反，一個(gè)有責(zé)任的家長(zhǎng)，即使孩子身處非常不利的環(huán)境或者家庭遭遇重大變故，也能以一個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任化解不利因素，使孩子在家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
的`確如此，我們的語(yǔ)文教學(xué)一直重視孩子的閱讀，提倡孩子進(jìn)行早期閱讀。為了這個(gè)目標(biāo)每個(gè)老師都想盡了辦法，做出了很多的努力。推薦讀物，講故事比賽，懸疑激趣……各種閱讀方法可謂琳瑯滿目。但是實(shí)際上總有一部分孩子很難愛(ài)上讀書(shū)。仔細(xì)觀察那些喜歡讀書(shū)的孩子，他們大都生活在一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍中。在書(shū)香浸潤(rùn)的家庭中，孩子怎么會(huì)不喜歡讀書(shū)呢？如果父母本身愛(ài)讀書(shū)并且從小就注意和孩子進(jìn)行親子閱讀，那么孩子喜愛(ài)讀書(shū)則是自然而然的事情，何須老師們這么苦口婆心？當(dāng)家長(zhǎng)為自己的孩子“不成器”而嘆息抱怨的時(shí)候，請(qǐng)檢查自己在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都做了些什么。你可能給孩子買過(guò)漂亮的衣服，高級(jí)的玩具，帶孩子吃過(guò)大餐，可是你對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多少有益的教育？你可曾在孩子小時(shí)候?yàn)樗暻椴⒚淖x過(guò)《大灰狼》或《賣火柴的小女孩》的故事？你可曾在孩子問(wèn)你“為什么會(huì)下雪？為什么天上有星星？”的時(shí)候給過(guò)孩子鼓勵(lì)和慎重的回答，或者為此引導(dǎo)孩子查閱書(shū)籍？你可曾用自己的一言一行告訴孩子愛(ài)讀書(shū)，誠(chéng)實(shí)，負(fù)責(zé)……？許多家長(zhǎng)都沒(méi)能做到這些。他們有太多的事：做家務(wù)，看電視，上網(wǎng)，等等，總之很忙，忙到?jīng)]有時(shí)間陪孩子。孩子開(kāi)始都很聰明，都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但許多父母都沒(méi)有以自己的言傳身教影響過(guò)孩子，也沒(méi)有正確的引導(dǎo)孩子。有個(gè)孩子在作文中這樣寫(xiě)道：“我媽媽的愛(ài)好是睡覺(jué)和打麻將……”試想這樣的父母又怎么會(huì)教育出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呢？
當(dāng)然，我也從這本書(shū)中學(xué)到了教育方面的一些理論：掌握知識(shí)是發(fā)展智力等必要條件，而智力的發(fā)展又能促進(jìn)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握。智力的核心是思維能力，而智力則是質(zhì)的問(wèn)題，知識(shí)是量的問(wèn)題。學(xué)生的智力教育不在于獲取知識(shí)的多少，而在于發(fā)展孩子的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。盡管獲取知識(shí)也是一種結(jié)果，但絕非是目的。
如果把知識(shí)和智力的理論運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，那就不只關(guān)注知識(shí)的積累多少，更要關(guān)注學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)是否發(fā)展了智力。舉例來(lái)說(shuō)，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩句段和古詩(shī)詞時(shí)，往往我注重的是學(xué)生記住了多少古詩(shī)詞。今天看來(lái)，如果記住了古詩(shī)詞，不會(huì)運(yùn)用，還不行，因此，重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生在背誦古詩(shī)詞的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了積累和運(yùn)用，這才是教育目的。為此，我再引導(dǎo)學(xué)生記憶和背誦古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生表達(dá)已積累的古詩(shī)詞，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)背誦的古詩(shī)詞來(lái)自己創(chuàng)作詩(shī)詞。這樣，就會(huì)使積累和創(chuàng)作相結(jié)合，更好地發(fā)展學(xué)生的能力，提高寫(xiě)作水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，還要建立一種發(fā)展學(xué)生智力的理念。學(xué)習(xí)生字，教學(xué)目的不光是記住生字詞，更重要的是學(xué)會(huì)自己認(rèn)字、解字、記字；理解課文內(nèi)容，不光是要會(huì)讀，還要在讀的過(guò)程中去思考，聯(lián)系生活實(shí)際，讀出問(wèn)題，讀出自己。
在家中，我們是一個(gè)孩子的母親；在學(xué)校，我們是多個(gè)孩子的“母親”。我們必須規(guī)范自己的行為，給我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子都能幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感3
《發(fā)現(xiàn)母親》是教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華用十年的時(shí)間寫(xiě)出的一部關(guān)于母親與教育的書(shū)籍。
“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書(shū)的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
這是一部能夠引人共鳴共思共感共嘆的書(shū)，閱讀之后讓人的心久難平靜回味無(wú)窮的書(shū)，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國(guó)家的強(qiáng)盛興衰密不可分。的確是一部天下人都應(yīng)該共讀之的書(shū)。而不僅僅是母親。
全書(shū)從生理、心理、社會(huì)等多方面闡述了母親在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中所起的舉足輕重?zé)o法替代的重要作用。母親的教育可以影響孩子的一生。在書(shū)中作者從古到今，從中國(guó)到世界旁征博引用許許多多的活生生的事例佐證了母親的偉大和母教對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的影響。閱讀的過(guò)程就如同是在瀏覽一座關(guān)于女性關(guān)于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細(xì)致的講解女性作為母親在教育方面對(duì)人類歷史發(fā)展過(guò)程所起到的作用。以及現(xiàn)代女性應(yīng)該怎樣肩負(fù)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，同時(shí)也分析了現(xiàn)代教育中的一些問(wèn)題。
在中國(guó)悠久的歷史發(fā)展過(guò)程中，作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真考查發(fā)現(xiàn)在唐宋時(shí)期女性的文化素質(zhì)普遍較高，甚至高于現(xiàn)代。比如唐宋八大家中，幾手每個(gè)人都有一位識(shí)書(shū)達(dá)禮的母親，他們的成名與母親從小的教育不無(wú)關(guān)系，歐陽(yáng)修之母更被稱為千古名母，歐母畫(huà)獲的故事流傳至今。
在唐代上至妃嬪下至百姓之女多能讀書(shū)識(shí)字，能詩(shī)善文，就連當(dāng)時(shí)的名妓也都是以才情出眾而不是以色情。作者認(rèn)為那時(shí)的國(guó)富民強(qiáng)與重視女性教育有直接關(guān)系，因?yàn)槟赣H的文化素養(yǎng)直接影響著對(duì)孩子的教養(yǎng)。
但中國(guó)畢竟是個(gè)男尊女卑極其嚴(yán)重的國(guó)家，唐宋之后女性教育與日俱下，女性所受到的.教育多是為了男性的利益，之后女子無(wú)才便是得大行其道，禁固女性智識(shí)發(fā)展，用束胸束腰纏足束傅女性身體的發(fā)展，女性不能受到良好教育整體素質(zhì)不斷下降，導(dǎo)致整個(gè)民族素質(zhì)的衰退，其實(shí)“東亞病夫”的歷史就是“東亞病母”的歷史，沒(méi)有聰慧健康的母親就沒(méi)有智識(shí)超群身體強(qiáng)壯的孩子，一個(gè)民族的未來(lái)就是暗淡的。
作為新中國(guó)的女性應(yīng)該是極其幸運(yùn)的，現(xiàn)在的女性普遍都能受到良好的教育，但是母親對(duì)孩子的教育重視的程度卻并不是普遍的。許多女性在社會(huì)所承擔(dān)的諸多角色中恰恰忽視了母親的角色，接受過(guò)教育的母親只是為了自身能在社會(huì)上和男性一拚高低，并不是為了教育孩子。
在《發(fā)現(xiàn)母親》中，作者提出：“女性的特點(diǎn)適合人口再生產(chǎn)，男性的特點(diǎn)適合物質(zhì)再生產(chǎn)，人口再生產(chǎn)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)再生產(chǎn)�！薄霸诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中母親的作用要在90％以上�！薄芭说拿咏心赣H，母親能頂半邊天。”母親最重要的責(zé)任是讓自己成為一個(gè)教育家教育好孩子，如果每一位母親都能做到不但把孩子養(yǎng)大，而且還能教育成材，那將是對(duì)社會(huì)做出的最偉大的貢獻(xiàn)。如果母親送給社會(huì)的是一個(gè)不合格的人那就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這樣的結(jié)果做為母親就不僅僅是對(duì)不起孩子了。
教育孩子如此重要它關(guān)系著國(guó)家的興衰，作為社會(huì)中的男性應(yīng)該尊重女性創(chuàng)造條件讓女性的功能回歸，讓女性都成為出色的母親，教育出優(yōu)秀的孩子。
日本是一個(gè)極其重視母教的國(guó)家，許多女性專職在家對(duì)孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)，日本戰(zhàn)后的迅速掘起和全國(guó)上下重視教育是分不開(kāi)的。而在我國(guó)女性和男性一樣在社會(huì)上平等競(jìng)爭(zhēng)，讓女性忽視了自己最重要的職責(zé)，耽誤了孩子的教育。
這是嚴(yán)重的錯(cuò)位，女性可以工作但絕不可以忘記自己是母親。母親不論事業(yè)多么輝煌都不應(yīng)放棄母親的責(zé)任，許多成功女性以孩子的不成才為代價(jià)而倍受人尊敬，其實(shí)這正是一個(gè)女人最大的失敗。居里夫人的成功無(wú)人能比但依然把女兒培養(yǎng)成了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。
有那位女性能比她的工作更忙，以至于不能照顧孩子。如果因?yàn)楣ぷ鞫艞墝?duì)孩子的教育是最錯(cuò)誤的選擇，你的工作可以由更多的人去做，但孩子因此被毀掉的一生卻是永遠(yuǎn)沒(méi)有人能彌補(bǔ)的，對(duì)于母親工作孩子應(yīng)該兼顧，如果不行，應(yīng)該毫不猶豫的選擇孩子。即然生下孩子就要為孩子負(fù)責(zé)，也是為國(guó)家負(fù)責(zé)，把一個(gè)合格的人送進(jìn)社會(huì)是比自己工作更重要的事。
做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來(lái)。母親喂給孩子的不僅僅是奶水更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。因此母親要有足夠的自我認(rèn)識(shí)，知道自己肩負(fù)的是怎樣重要的便命。
小樹(shù)苗只有扎根土地才能長(zhǎng)大，樹(shù)苗是孩子，土地是母親，小樹(shù)苗能長(zhǎng)多大多高取決于土地是否有是夠的營(yíng)養(yǎng)，沙漠里長(zhǎng)不出枝繁葉茂的參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)缺乏智慧心靈貧乏的母親是不能教育出一個(gè)聰明而具豐富精神素養(yǎng)的孩子的。今天的母親在現(xiàn)在這樣好的條件下如果還不能為孩子的成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任那就是不能原諒的錯(cuò)誤。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父親也是必不可少的，父親是房子，父親是大樹(shù)，為母親和孩子撐起一片天，給母親和孩子一個(gè)溫馨可靠的家，讓教育得以在家庭中順利進(jìn)行下去。雖然歷史上有許多的名人都是由寡母一手教育長(zhǎng)大，但沒(méi)有父愛(ài)畢竟是人生的遺憾，如果有父親的扶持他們也許會(huì)有更出色的成就。父愛(ài)母愛(ài)是不相同的，父親的教育和母親的教育也是不同的，父親是孩子走向外面世界的橋梁和依靠，他的教育讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)溶入社會(huì)，父親以他的人生經(jīng)歷和不屈的奮斗精神教育孩子引導(dǎo)孩子走進(jìn)陌生的社會(huì)。從《傅雷家書(shū)》中可以看到，當(dāng)傅聰長(zhǎng)大成人走向社會(huì)之后，遇到的許多人生問(wèn)題都得到了父親很好的幫助，傅聰?shù)某晒εc父親有直接關(guān)系。父親和母親的良好合作能讓孩子得到更完善的教育。
“天下只有不是的父母，沒(méi)有不是的孩子—母親，是世界上最重要的崗位，她站在整個(gè)民族的最前端�！�
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感4
在上小學(xué)的五年里，我看了許許多多大小不同的講座，然而這一次與以前不同的是讓我對(duì)父母改變了觀點(diǎn)。
“母親”一個(gè)多么親切的詞語(yǔ)呀！這次講座的題目就是“發(fā)現(xiàn)母親”。母親在我們身邊時(shí)無(wú)微不至的。關(guān)心著我們健康成長(zhǎng)，教育我們做有用的人。
雖然每個(gè)人的`爸爸媽媽不一定都是一個(gè)樣子的，但是在他們心中你一定是最聰明，最勇敢的人，在他們的心中你一定是最完美的化身，當(dāng)你沖破銅墻鐵壁的時(shí)候他們一定會(huì)為你感到驕傲。在你受委屈或是被欺負(fù)時(shí)，爸爸媽媽永遠(yuǎn)會(huì)是第一個(gè)來(lái)保護(hù)你的。在你摔倒哭泣時(shí)，來(lái)扶你的不是別人，就是母親。
媽媽你辛苦了，我會(huì)做一個(gè)好兒子。我愛(ài)你媽媽！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感5
當(dāng)我接觸到這本書(shū)時(shí)，我就被其中的內(nèi)容深深地震撼了。這本書(shū)值得每一位女性共讀。更是一部天下人都應(yīng)該共讀之的書(shū)，而不僅僅是母親。
閱讀之后讓人的心久難平靜回味無(wú)窮，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人、每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國(guó)家的強(qiáng)盛興衰密不可分�！敖绞倾y，母親是金�！蹦赣H不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師�！澳憧梢圆皇翘觳�，但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書(shū)的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。讀罷這本書(shū)，這兩句話久久在我心中回響，作為教師同時(shí)又作為孩子的母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。
閱讀的過(guò)程就如同是在瀏覽一座關(guān)于女性關(guān)于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細(xì)致的講解女性作為母親在教育方面對(duì)人類歷史發(fā)展過(guò)程所起到的作用。以及現(xiàn)代女性應(yīng)該怎樣肩負(fù)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，同時(shí)也分析了現(xiàn)代教育中的一些問(wèn)題。在這本書(shū)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為母親對(duì)于孩子的重要性。也從這本書(shū)中學(xué)到了教育方面的一些理論。養(yǎng)牛、養(yǎng)鳥(niǎo)、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)花都要懂得專門的方法，而養(yǎng)孩子呢？王老師的反問(wèn)正道出我國(guó)育兒的欠缺之處。我們什么時(shí)候想到要為即將到來(lái)的一個(gè)生命去打電話咨詢，去購(gòu)買一本書(shū)籍，去拜訪一個(gè)教育成功的母親呢？
在今天，什么都在講品牌，可是誰(shuí)注意到了這個(gè)世界的本質(zhì)，誰(shuí)注意到了這個(gè)世界——母親這個(gè)本質(zhì)呢？孩子是活的'，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)的箏線應(yīng)牢牢地捏在母親手中。把孩子送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，原來(lái)是自己沒(méi)時(shí)間照顧孩子，或者說(shuō)為了孩子上寄宿制學(xué)校而拼命忙于掙錢，這不僅不表明你對(duì)孩子教育的重視，恰恰相反，卻表明了你對(duì)孩子教育的無(wú)知。如果說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間教育孩子，那就是說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間做人。
因?yàn)樽约旱淖鋈苏墙逃⒆拥慕炭茣?shū)。寫(xiě)的太好了，讀到這些時(shí)，我想到了我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，有多少家長(zhǎng)不是自己圖省事把孩子送來(lái)，把對(duì)孩子的教育完全交給了學(xué)校，交給了老師，縱然再高明的老師也無(wú)法替代一個(gè)母親的位置��！
越讀我越想建議我班甚至我校乃至全社會(huì)的家長(zhǎng)朋友們都來(lái)讀讀這本書(shū)。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感6
愿我們能成為智慧母親——讀《發(fā)現(xiàn)母親》有感：
加入幸福家庭讀書(shū)會(huì)，拿到王東華教授《發(fā)現(xiàn)母親》已有兩個(gè)月之久，放在床頭案上直到這個(gè)月才開(kāi)始翻看其實(shí)踐本《好父母是學(xué)出來(lái)的》，最初是為了引導(dǎo)倆孩子晚上睡前讀書(shū)，所以每天做做樣子翻看，速度極慢，眼看到月底，這兩天集中來(lái)看，今天終于全部看完。
先說(shuō)說(shuō)在看書(shū)的過(guò)程中，我有些不太恰當(dāng)?shù)淖龇ǎＭ蠹夷芤詾榻�。首先就是速度�?wèn)題，剛開(kāi)始太慢，一天讀三兩頁(yè)基本處于不走心的狀態(tài)，最后集中看時(shí)又看得太快，大有急功近利嫌疑，總之，速度把握不到位。其次是時(shí)間安排問(wèn)題，剛開(kāi)始只放在晚上睡前看，加上有時(shí)有晚自習(xí)回家十點(diǎn)多，經(jīng)常間斷，后來(lái)看書(shū)速度加快了，主要安排在學(xué)校上班較清閑時(shí)，或者早上八點(diǎn)半之前，往往有湊數(shù)嫌疑。第三就是看書(shū)效果，我一直認(rèn)為看完一本書(shū)后即使三兩句話也要做個(gè)讀后感，除了儀式感外，總覺(jué)得這樣做可以沉淀一下或者被自己吸收一些，書(shū)不在讀的多少，有收獲才好，但這本書(shū)看完后，總體感覺(jué)前面看書(shū)速度慢反倒效果好些，后面效果就不太好了。
我看書(shū)有看看劃劃的習(xí)慣，覺(jué)得走心的句子做個(gè)標(biāo)記，但孩子爸爸特別反對(duì)這種做法，認(rèn)為書(shū)應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜之，現(xiàn)在正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成最佳時(shí)機(jī)，想給他樹(shù)了榜樣，所以第一次嘗試看書(shū)時(shí)盡量不折頁(yè)，也不做記錄，很不適應(yīng)。
下面切正題，來(lái)談幾點(diǎn)感受：
這本書(shū)寫(xiě)了六個(gè)案例。我認(rèn)為是針對(duì)分不同層次的孩子的，他們的家庭條件和所在地區(qū)也各有不同。
比如，第一則案例是“快樂(lè)媽媽讀書(shū)會(huì)”的發(fā)起人莊汝偉老師現(xiàn)身說(shuō)法，就如何培養(yǎng)女兒在經(jīng)歷高考失利等各種挫折后又走向成功的實(shí)踐。印象最深的是莊媽媽對(duì)孩子的走心教育，比如做為女強(qiáng)人的莊媽媽常常利用上下班接送孩子途中給女兒講故事、教算數(shù)等，再比如注意胎教和通過(guò)自己不斷學(xué)習(xí)提高自己與女兒共同成長(zhǎng)等，都深深打動(dòng)了我，我認(rèn)為莊媽女兒代表了一部分普通孩子有失利到成功的典范。
莊媽媽的飯桌論壇和自行車文學(xué)對(duì)我觸動(dòng)很深，莊媽本身是一位積極向上的母親，能在工作之余上夜校讀本科，這本身的學(xué)習(xí)精神就能言傳身教、現(xiàn)身說(shuō)法，在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)和工作之余，不失時(shí)機(jī)地跟孩子交流和“教育”孩子，這特別值得提倡。我見(jiàn)過(guò)很多媽媽和孩子在車子上一前一后，基本是媽媽前面專心騎車，孩子坐在后面東瞅西看，這錯(cuò)失了多么寶貴的和孩子交流的機(jī)會(huì)！更有像我一樣的母親，平時(shí)基本不接送孩子，現(xiàn)在想來(lái)這是非常不負(fù)責(zé)任的父母，在此決定接下來(lái)一周一定要抽出三到四次接送孩子，并在路上和孩子交流。
在《母親教育：世界上最受歡迎的斯特娜自然教育法》，這則是一個(gè)早慧兒的典范，是位高學(xué)歷高情商媽媽，女兒維尼夫雷特在她的教育下，3歲就會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌散文，4歲時(shí)就能用世界語(yǔ)寫(xiě)劇本，12歲出書(shū)。這個(gè)案例給我的總體感受是“高大上”，母親哈弗大學(xué)高材生太優(yōu)秀，姑娘在很小時(shí)候就能接觸到世界級(jí)的教育大咖或作家或數(shù)學(xué)家，這樣的平臺(tái)，想不讓自己的孩子優(yōu)秀似乎都難，所以結(jié)論是：優(yōu)秀的孩子除了自身出色外，平臺(tái)和家庭氛圍太重要了。這種孩子本身就是奇跡，是普通母親和家庭無(wú)法到達(dá)的高度，但是其母親的教育方法卻特別吸引眼球，特別是一些教育觀點(diǎn)讓人心動(dòng)不易。
讀斯特娜教育法中的案例，讓我堅(jiān)定了讓孩子學(xué)鋼琴的做法。偉大的斯特娜媽媽，提倡音樂(lè)教育和詩(shī)歌教育，她認(rèn)為孩子不一定成歌唱家但是必須懂得音樂(lè)，這樣才能培養(yǎng)出高情商的孩子。前段時(shí)間就孩子要不要繼續(xù)學(xué)鋼琴，我們家經(jīng)歷了一次拉鋸戰(zhàn)，孩子爺爺奶奶認(rèn)為孩子不是特別認(rèn)真學(xué)，加上這個(gè)暑假該上一年級(jí)了，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)一些文化課，特別是看見(jiàn)樓上比我家小幾個(gè)月的孩子能夠?qū)懗觯ǎ┖芏喙ふ淖�，更是著急地催促我要多教孩子�?xiě)字。而我則認(rèn)為孩子的字遲早會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在趁時(shí)間充裕，讓孩子多接觸一樣樂(lè)器，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，這能讓孩子將來(lái)苦悶的時(shí)候或者高興時(shí)，有所釋放的方式，所以選擇鋼琴，再說(shuō)孩子也比較愛(ài)好它。讀到這篇案例更堅(jiān)定了決心。當(dāng)然孩子爺爺奶奶還是開(kāi)明的，見(jiàn)我不為所動(dòng)并沒(méi)有強(qiáng)求什么。
斯特娜媽媽還強(qiáng)調(diào)，母親教育對(duì)母親提出很重要的一個(gè)要求就是要注意儀表，這一點(diǎn)尤其要引起我們的注意和重視。我和很多同齡媽媽交流時(shí)，都認(rèn)為帶孩子就應(yīng)著裝一些寬松和休閑版的服飾，我自己更是喜歡休閑和運(yùn)動(dòng)服飾，我甚至很少在孩子跟前穿高跟鞋，每每在周末帶孩子時(shí)都是以最邋遢的形象出場(chǎng)，現(xiàn)在看來(lái)很有必要改變了。
斯特娜媽媽還提出要重視孩子和大自然的接觸。我自己本人愛(ài)好很廣，尤其喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，可是卻很少帶孩子參加戶外，這個(gè)周末我和組里小同事們一起帶著孩子騎著電動(dòng)車去戶外賞花瘋跑，看著他們滿世界撒歡的樣子，頓時(shí)覺(jué)得開(kāi)心極了，感謝遇見(jiàn)《發(fā)現(xiàn)母親》，感謝分享這么好的案例，讓我能學(xué)著做好母親的樣子。
此外，斯特娜媽媽還特別重視孩子的體育運(yùn)動(dòng)。這個(gè)早慧英才在四五歲的時(shí)候就長(zhǎng)跑和參加各種體育和體格訓(xùn)練，這深深觸動(dòng)了我。我家琛寶是個(gè)喜靜不好動(dòng)的孩子，能玩積木拼圖幾個(gè)小時(shí)不會(huì)顯累和煩，沒(méi)有玩伴時(shí)，引導(dǎo)到位，自己能反復(fù)翻看百十來(lái)頁(yè)的故事書(shū)，完全沉迷其中，當(dāng)然這都不是我所期望看到的樣子，早在娘胎里時(shí)，我和孩子的爸爸就商量如果是男孩一定要讓他學(xué)跆拳道，因?yàn)榭吹诫娨暲秕倘肋\(yùn)動(dòng)員“嘿哈！嘿哈！”的樣子特別威武，孩子的爸爸更是在他一歲半時(shí)就給他買來(lái)一整套滑旱冰的裝備，在三歲時(shí)，我們又在網(wǎng)上淘來(lái)籃球……可惜事與愿違，這孩子對(duì)體育并不感冒。我想接下來(lái)就是首先多看體育頻道，并引導(dǎo)他，適當(dāng)參加一些體育項(xiàng)目的活動(dòng)了，希望我們能有耐心堅(jiān)持下去。
二、我特別遺憾沒(méi)有早一點(diǎn)看到這本書(shū)，但也特別幸運(yùn)能在孩子還小的時(shí)候遇到，并最先讀完實(shí)踐本，我將反復(fù)翻看并效仿其中最有價(jià)值的做法拿來(lái)所用。
在《圈養(yǎng)放養(yǎng)：從“偽娘現(xiàn)象”到“拯救男孩”》這則案例中，收獲頗深的是以下幾點(diǎn)：首先是早期教育從識(shí)字開(kāi)始，這一點(diǎn)我有深刻體會(huì)，大孩從兩歲多開(kāi)始讀兒歌到繪本，時(shí)值今日讀一些科普類書(shū)籍，孩子大部分字已經(jīng)認(rèn)識(shí)并能發(fā)音正確。我曾經(jīng)跟一個(gè)小學(xué)老師交流，說(shuō)小孩子不會(huì)答題，考試得不了高分，很多時(shí)候是讀不懂題意，這與他們的識(shí)字量和閱讀量有關(guān)。
第二點(diǎn)印象深刻的是家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師溝通、交流。從幼兒園開(kāi)始到小學(xué)初中高中，這對(duì)父母經(jīng)常與老師保持特別緊密地聯(lián)系，這對(duì)于了解孩子尤其是青春期的孩子，尤為重要。小時(shí)候孩子愿意跟父母親近，大一點(diǎn)有自己的獨(dú)立意識(shí)，特別進(jìn)入青春期孩子很多時(shí)候更愿意跟同學(xué)或者老師成為更親密無(wú)間的朋友，對(duì)家長(zhǎng)則保持著距離，這一點(diǎn)在妹妹上學(xué)期間甚至今天反應(yīng)都特別明顯。家校聯(lián)系，這是更好了解孩子和教育孩子的必要條件，這一點(diǎn)一定要銘記在心里。
第三點(diǎn)就是這對(duì)父母特別重視孩子的朋友關(guān)系。他們提出“在家靠父母，在外靠朋友”的觀點(diǎn)，盡管是代表國(guó)人長(zhǎng)久以來(lái)的人生觀，并不新穎，但是，我想作為父母一定要重視孩子間的友誼培養(yǎng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。記得有次和老師一起吃飯，席間他談到，孩子小時(shí)候的朋友不叫朋友，叫“玩伴”，當(dāng)孩子大了，讀了初中高中，適當(dāng)引導(dǎo)并在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的友誼才是真正的友誼。這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很深，這和我之前對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)完全相悖，不過(guò)在看完這則案例時(shí)，還是找到了很好的例證。我想不管老師也好，這么成功案例也好，甚至是我自己平凡的人生經(jīng)歷，“朋友”這兩個(gè)字，在每個(gè)人的生命中占有特別重要的分量。
三、本書(shū)第四則案例《效能父母：蔡笑晚的教子秘笈》，讓我第一次看到“職業(yè)父親”一詞。
前段時(shí)間拜讀特級(jí)教師李東海老師的爆文《告天下父母》中提到：關(guān)于怎樣教育孩子，我們的多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)任何“職業(yè)訓(xùn)練”，完全是“無(wú)證上崗”，而一旦上崗，我們卻理所當(dāng)然地認(rèn)為自己可以做父母了。捫心自問(wèn)，我們獲得了做父母的“執(zhí)照”了嗎？
李老師的叩問(wèn)像鞭子一樣一下子打到了痛處�？赐瓴绦ν碛拥某晒Π咐笏坪跤终业搅舜鸢�，年輕一代的父母在房子、車子、票子這“三座大山”的重壓之下，基本忽略了孩子，無(wú)證上崗和無(wú)照駕駛的人不計(jì)其數(shù)，蔡老師一生培養(yǎng)出三個(gè)博士，孩子不是美國(guó)頂級(jí)大學(xué)就是哈弗驕子。在取得驚人成就背后，離不開(kāi)其用心、苦心和專心。
首先，他自己有驚人的自學(xué)成才的能力和經(jīng)驗(yàn)，這些都為后來(lái)孩子們的成功積蓄力量。蔡爸爸年輕時(shí)受到迫害成為一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，后來(lái)又自學(xué)完高中和大學(xué)知識(shí)，并對(duì)物理學(xué)“情有獨(dú)鐘”，我自己畢業(yè)一所稀飯大學(xué)，天資愚鈍，這樣的自學(xué)能力讓我“望洋興嘆”！但把這一點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，是希望無(wú)意間讀到的年輕孩子們或者學(xué)生們，可以根據(jù)自身情況力所能及地提高一下自己的自學(xué)能力，這將惠及后代，并受益無(wú)窮。
蔡爸育子秘笈中有一個(gè)值得提倡的就是，讓孩子從小樹(shù)立偉大的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的`志向，這一點(diǎn)對(duì)于落后山區(qū)的孩子們尤為重要。大山深處的孩子，首先的志向可能就是解決溫飽，從來(lái)不想北大清華，更別說(shuō)劍橋哈弗了，那是想都不敢想的夢(mèng)。蔡爸爸自己從小就有遠(yuǎn)大志向，盡管最終沒(méi)有得志，但這棵理想的種子一直埋在心底，在子女身上生根發(fā)芽也是自然而然的事兒。我兒子在小時(shí)候天天掛在嘴邊的話就是“長(zhǎng)大了要當(dāng)警察”，孩子奶奶說(shuō)孩子志向太小，要上清華北大，我聽(tīng)著奶孫倆對(duì)話，覺(jué)得孩子奶奶的說(shuō)法不敢茍同，看完這篇文章才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是自己的燕雀之志可笑。小孩子根本不知道何為理想，但如果一直強(qiáng)化并加以引導(dǎo)，沒(méi)有什么理想是實(shí)現(xiàn)不了的。
蔡爸的過(guò)人之處還有，非常注重對(duì)孩子氣概的培養(yǎng)。在受迫害的那個(gè)年代，蔡爸仍可以帶孩子們?cè)谔油隽骼送局衼?lái)欣賞祖國(guó)大好河山，講偉大人物故事，并在實(shí)踐中熏陶孩子的氣概，這是很多現(xiàn)在父母親做不到的事。
在當(dāng)下快餐經(jīng)濟(jì)和思想影響下，包括我自己在內(nèi)的很多年輕父母本身就是“啃老”一族，有了孩子更是理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌押⒆觼G給老人，高興時(shí)抱抱，煩惱時(shí)更是不多看一眼孩子，讓孩子在孩童時(shí)有了一對(duì)“假父母”。而蔡爸卻把教育孩子當(dāng)成一生奮斗的事業(yè)，提出“職業(yè)父親”、“職業(yè)母親”這樣的概念。這值得我們初為父母的人去反思和學(xué)習(xí)。
四、“母親”是我們每一個(gè)女性朋友最好的名片，“媽媽”更是這世間最美的稱謂�！栋l(fā)現(xiàn)母親》一書(shū)中，把母親在家庭教育的主動(dòng)性和權(quán)威性以及影響力，簡(jiǎn)述的非常詳盡并見(jiàn)解獨(dú)到。但是成功的案例都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)。
第一，這些父母都特別專注孩子的早期教育。早到胚胎剛在子宮著床之際便開(kāi)始胎教。胎教方式不等，有通過(guò)音樂(lè)胎教、有通過(guò)詩(shī)詞胎教，還有早在孩子出生幾個(gè)月便開(kāi)始通過(guò)各種方法叫其辨別音律和數(shù)字的。但都有一個(gè)觀點(diǎn)就是讓孩子懂音樂(lè)、通詩(shī)詞。
第二，寬松和諧的家庭氛圍。這本實(shí)踐本里分享了六個(gè)案例，包括最后一則是專門講到國(guó)外分娩的一些事例，這無(wú)一例外首先家庭第一關(guān)系——夫妻關(guān)系和諧，其次親子關(guān)系和諧，讓孩子時(shí)刻能感受到愛(ài)、自由和包容，我想這就是所謂家庭能給孩子來(lái)到這個(gè)世界并發(fā)現(xiàn)世界可愛(ài)之處的安全感吧。
第三，重視孩子目標(biāo)和志向的確立。古語(yǔ)說(shuō)，“取法其上，得法其中。取法其中，得法其下。取法其下，則法不得也�！本褪窃趶�(qiáng)調(diào)目標(biāo)和志向的重要性，當(dāng)然我們現(xiàn)在對(duì)目標(biāo)的概念還是處于一種模糊不清的認(rèn)識(shí)，但我想要真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想，首先要讓目標(biāo)具體化，這一點(diǎn)至關(guān)重要，這也應(yīng)該是目標(biāo)和口號(hào)最大的差別所在。
第四，他們都特別重視逆商和情商的培養(yǎng)。人的成長(zhǎng)是由智力、意志、品德、氣概這四個(gè)方面構(gòu)成的，意志力和抗挫折能力決定了成敗，書(shū)中也強(qiáng)調(diào)氣概，個(gè)人認(rèn)為這里的氣概就是心態(tài)，一個(gè)人沒(méi)有好的心態(tài)和包容心是很難成大事的。所以，如果說(shuō)情商決定你的人緣和平臺(tái)好壞，那么逆商則是你在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗后能否再重新站起來(lái)的勇氣和決心。忽想起在朱軍主持的《信。中國(guó)》里看到，“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森在回國(guó)之前在受到美國(guó)軟禁和迫害的重壓下，仍心系祖國(guó)，并為回國(guó)做出種種嘗試和努力，這是多少人當(dāng)代人所缺乏的斗志和家國(guó)情懷。
第五，特別重視孩子全面發(fā)展。學(xué)習(xí)好的孩子，基本沒(méi)有弱差學(xué)科，這離不開(kāi)早起父母正確的引導(dǎo)。我本人偏科嚴(yán)重，深知作為學(xué)生有弱勢(shì)學(xué)科的痛苦。斯特娜媽媽和莊媽媽，他們跟我們很多人一樣都面對(duì)孩子偏科問(wèn)題。她們的姑娘和大多數(shù)孩子一樣都缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性，這里我特別贊成他們的是偉大的母親往往能夠很及時(shí)的引導(dǎo)并糾正。數(shù)學(xué)差，不是沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而是缺乏合適的引導(dǎo)和強(qiáng)化，并對(duì)數(shù)學(xué)概念沒(méi)有正確理解。
第六，幾個(gè)家庭都特別重視對(duì)孩子完整人格和人品的培養(yǎng)。俗話說(shuō)，十年樹(shù)木百年樹(shù)人。而好的人格，是所有品質(zhì)中最重要的一點(diǎn)。父母的人品尤其是母親的人品決定了孩子的將來(lái)的人品，所以，母親在孩子面前樹(shù)立一個(gè)陽(yáng)光、正直、大氣、豁達(dá)的形象對(duì)孩子無(wú)疑是最好的榜樣。言傳勝于身教，父母的為人處世之道當(dāng)然會(huì)影響孩子一生。
第七，好父母都是能及時(shí)和孩子一起成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的。一個(gè)人的成功不是偶然，我覺(jué)得一對(duì)父母最大的成功是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的能力，俗話說(shuō)：“授人于魚(yú)不如授人于漁”，幾個(gè)家庭父母共同的特點(diǎn)就是自身不斷學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和取得成功的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)父母可能都是比較平凡的父母，但是如果從現(xiàn)在開(kāi)始，我們不斷學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)，讀一些書(shū)擴(kuò)大自己的視野，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，不斷提升自己的氣質(zhì)，至少我們應(yīng)該不會(huì)教育出特別差的孩子。
每天睜開(kāi)眼睛，領(lǐng)略四季的變化，我都會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿感激。感謝我的父母，讓我作為一個(gè)女兒存在這個(gè)世界，感謝我的一雙兒女讓我有幸成為母親存在這個(gè)世界，感謝自己有緣接觸到母親教育。更感恩王東華教授嘔心瀝血用了十年時(shí)間寫(xiě)出的《發(fā)現(xiàn)母親》，感恩暢占亭會(huì)長(zhǎng)創(chuàng)辦了幸福家庭讀書(shū)會(huì)惠及千萬(wàn)家庭，感恩孫五聽(tīng)老師奔走呼喚執(zhí)著的推動(dòng)母親教育。我一定要讀懂《發(fā)現(xiàn)母親》，認(rèn)識(shí)孩子，做一個(gè)智慧的母親。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感7
《發(fā)現(xiàn)母親》是教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華老師殫精竭慮歷練十年而成的一部母親教育專著。在書(shū)的封面上除了書(shū)名和作者的名字外，還有這樣兩句話：“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書(shū)的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。這是一部能夠引人共鳴共思共感共嘆的書(shū)，閱讀之后讓我的心久難平靜回味無(wú)窮的書(shū)。
我也是一個(gè)努力想做到更好的母親，閱讀過(guò)后并仔細(xì)揣摩，我懂得了：做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來(lái)。母親喂給孩子的不僅僅是奶水，更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。因此母親要有足夠的自我認(rèn)識(shí)，知道自己肩負(fù)的是怎樣重要的使命。樹(shù)苗是孩子，土地是母親。小樹(shù)苗只有扎根土地才能長(zhǎng)大，小樹(shù)苗能長(zhǎng)多大多高取決于土地是否有足夠的營(yíng)養(yǎng)，沙漠里長(zhǎng)不出枝繁葉茂的參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)缺乏智慧、心靈貧乏的母親是教育不出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子的。
“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的.手”。這兩句話貫穿了全書(shū)的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。讀罷這本書(shū)，這兩句話久久在我心中回響，作為教師同時(shí)又作為一個(gè)未來(lái)的母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。
“我要做一個(gè)向偉大邁進(jìn)的未來(lái)的母親!我要做一個(gè)向優(yōu)秀者齊的教師!”這是我讀完《發(fā)現(xiàn)母親》后心底發(fā)出的最強(qiáng)音。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感8
十天左右的時(shí)間讀完了七百多頁(yè)、上下兩冊(cè)的《發(fā)現(xiàn)母親》，《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感——女人的名字是母親之二。就自己的愚鈍而言是無(wú)法將書(shū)所傳達(dá)的知識(shí)和理念像海綿一樣吸進(jìn)腦子里，但是一種觀念卻闖進(jìn)了我的心里，并且占據(jù)了我整個(gè)的心那就是——女人的名字是母親。我首先應(yīng)該是一個(gè)母親，然后才是教師。我的母職應(yīng)該是我生來(lái)的使命，是不容我冷漠的，小覷的女人使命與責(zé)任。
我回首自己十年的母親歲月，我感到了自己的瀆職，并且在心里痛悔，感到自己沒(méi)有盡心去陪伴女兒的成長(zhǎng)。至此，我并不敢承認(rèn)自己是母親，我僅僅是一個(gè)不合格的媽媽而已。無(wú)知的時(shí)候，虛擲時(shí)光，青春歲月就和愚昧一起裊裊遠(yuǎn)去；對(duì)工作的認(rèn)真讓自己常常忘記過(guò)問(wèn)自己的孩子，半夜醒來(lái)想的是學(xué)生，我儼然是一個(gè)親生的后母一般；孩子最關(guān)鍵的時(shí)光過(guò)去了，我讀了此書(shū)才知道早教的重要，于痛中也感到無(wú)奈，“世隸耕”的家庭環(huán)境決定了我的目光有多遠(yuǎn)。但是還是深深感激我的父母——是他們的眼光和意志讓我不再“面朝黃土背朝天”，我并不鄙視任何行業(yè)的人，對(duì)勤苦的中國(guó)農(nóng)民總是懷著一種莫名的親近感。但是作為農(nóng)民的意識(shí)和我今天的思想或許還是有點(diǎn)差距的，只因?yàn)槲腋改傅挠盟麄兊男羷诤团槲邑Q起梯子，我才有機(jī)會(huì)在今天知道女人的名字是母親。否則，我必定像我兒時(shí)的伙伴一樣，嫁人、生子、拋家舍業(yè)外出打工，將孩子留在家里使他們像幼雀整日期盼外出捕食的母雀一樣內(nèi)心孤獨(dú)、恐懼、荒蕪。我讀了王東華老師的《發(fā)現(xiàn)母親》，更確信是我的父母在當(dāng)時(shí)比別的家長(zhǎng)開(kāi)化才有了我和弟弟的今天，雖然父母的目標(biāo)僅僅是為了讓我們有個(gè)比他們好的飯碗，讀后感《《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感——女人的名字是母親之二》。我上了中師，弟弟上了大學(xué)，后來(lái)在農(nóng)村算是有點(diǎn)學(xué)識(shí)的四叔和高中畢業(yè)的四嬸緊隨我父母其后，我叔叔家妹妹又考上本科，遠(yuǎn)房叔叔也受我們家影響，于是我的遠(yuǎn)房叔叔家兩個(gè)妹妹也上了大學(xué)�？墒�，我的親三叔二叔這兩對(duì)斗字不識(shí)一升的人家，一直鄙視我父母讓我們上學(xué)的做法，兩家的四個(gè)孩子竟然無(wú)一人初中畢業(yè)。我父母又影響了我的鄰居，他的兒子本科畢業(yè)，鄰居家又影響了他弟弟家，他弟弟家女兒又上了本科。那些不重視孩子教育的父母，孩子照樣是老鼠打洞。
更重要的是勤勞、堅(jiān)韌、善良、孝敬的母親，用她對(duì)待爺爺奶奶的'行動(dòng)，化育了我們姐弟，我們無(wú)一不孝敬自己的父母和公婆。面對(duì)妯娌對(duì)待婆婆的錙銖必較，我時(shí)常感到對(duì)自己的驚奇，為何我就沒(méi)有這么“精細(xì)的算盤(pán)”和“精明的眼光”，今天我才明白這是母親的慧根、福祉、在庇佑我的心靈澄明安適。父母的大度和為家族的操勞，一樣早就了我喜歡給婆家操心的性格。這或許就是王老師說(shuō)的習(xí)育、化育吧。父母對(duì)孩子的人格的孕育主要就是用自己的言行舉止作為最好的營(yíng)養(yǎng)液，日復(fù)一日浸潤(rùn)其中，自然熏染。父母是紅，孩子不會(huì)是黑，父母是黑，想讓孩子紅估計(jì)沒(méi)那么容易。
讀著王老師的書(shū)，想想自己的成長(zhǎng)，我似乎更明白自己應(yīng)該怎么去做一個(gè)母親。時(shí)時(shí)體察孩子內(nèi)心，給予孩子必要而及時(shí)的心靈關(guān)注、支持和溫暖。母親的雙眼應(yīng)該過(guò)目就能夠讀懂女兒心靈的無(wú)字書(shū)，母親的心思應(yīng)該就是吹遍每個(gè)角落的春風(fēng)，細(xì)膩無(wú)痕而溫暖。母親的引導(dǎo)應(yīng)該就是就是那春夜細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。女人只有懂得自己的第一要職是母親，懂得今生可以舍棄金錢、名譽(yù)、地位，但不可以生而不育，才可能讓我們的孩子成為最幸福的孩子，最快樂(lè)的孩子，才可能讓我們的孩子盡可能朝著自己天賜的優(yōu)勢(shì)去自由的成長(zhǎng)，才可能將我們自己創(chuàng)造的天才，培養(yǎng)成真正的天才。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感9
原以為這是一本早期教育方面的書(shū)，我從圖書(shū)館借來(lái)，想從中發(fā)現(xiàn)一些更適合我兒子的教育方法。但我錯(cuò)了，這是一本讓我意外但驚喜的書(shū)，里面的觀念是我聞所未聞的，但卻又如此讓我折服。作者王東華的立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)是如此地崇高，但在這物欲橫流的世界卻又如此勢(shì)單力孤。
我被深深震憾了!
“母親”是一種職責(zé)，世界上最重要的一份職責(zé)。
掩卷凝思，感到身為母親是多么值得驕傲啊!在書(shū)中，作者講到：
偉大人物的塑造都離不開(kāi)偉大的母親，母親是孩子的總設(shè)計(jì)師;
童年在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中舉足輕重的位置，猶如樹(shù)根與樹(shù);
培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子不僅僅是智力和知識(shí)的培訓(xùn)，還有意志、品德和氣概。
推動(dòng)世界的手是搖搖籃的'手······
然而放下書(shū)，收獲在心的--更多：
培養(yǎng)孩子的氣概猶如樓房之于梁柱，倘若僅把著眼點(diǎn)放在孩子智力的開(kāi)發(fā)上，而忽略了
氣概(我認(rèn)為包括意志、品德)的培養(yǎng)，那孩子成長(zhǎng)的高度依然會(huì)受到限制。
下面我把作者關(guān)于“氣概”的論述摘錄一段，希望與為人母者共免：
在進(jìn)行研究時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題一直纏繞著我，那就是達(dá)爾文、馬克思、孫中山、愛(ài)因斯坦、毛澤東等，如果不從事他們成功的那種事業(yè)，他們還會(huì)成為偉人嗎?也就是說(shuō)如果達(dá)爾文生長(zhǎng)在其時(shí)的中國(guó)，或者當(dāng)時(shí)英國(guó)的生物學(xué)還沒(méi)有，那么達(dá)爾文還能成為偉大的人物嗎?如果不能，是什么原因?如果能，又是什么原因?
我的看法是，如果達(dá)爾文少年以前這段時(shí)間的環(huán)境不變，那么他仍然會(huì)成為一個(gè)偉人。他這時(shí)可能不是一個(gè)偉大的生物學(xué)家，但一定可以成為一個(gè)與之相當(dāng)?shù)牧硪粋�(gè)領(lǐng)域里的偉大人物。
為什么會(huì)這么說(shuō)呢?這是因?yàn)檎嬲龥Q定一個(gè)人成長(zhǎng)高度的，既不是智力，也不是非智力，甚至也不是品德，而是氣概!而氣概通俗地說(shuō)就是把自己歸入第幾流人物檔次的自我期望。
現(xiàn)在人們的一個(gè)錯(cuò)誤是把氣概與理想混為一談了。
其實(shí)，孩子們最先養(yǎng)成的不是理想，而是氣概。理想是在氣概之上孵化出來(lái)的，理想只有在氣概的支撐下才不會(huì)掉下來(lái).
因此，如果某個(gè)人的氣概是"杰出的"，那么理想不過(guò)是在這"杰出的"后面填空，填上科學(xué)家、作家、藝術(shù)家之類的職業(yè)名稱而已。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感10
讀了這本書(shū)，作為一個(gè)母嬰顧問(wèn)，一個(gè)母嬰護(hù)理培訓(xùn)老師我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。“皮膚傳愛(ài)、哺乳連心、母子感通、子宮心理、宮外孕育、脂膚性格”。這一系列的育兒真諦需要我們?nèi)鞑�、、�?/p>
從小我就一直堅(jiān)信我長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)好的母親，閱讀過(guò)后并仔細(xì)揣摩，我懂得了：做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來(lái)。母親喂給孩子的不僅僅是奶水，更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。
小樹(shù)苗只有扎根土地才能長(zhǎng)大，樹(shù)苗是孩子，土地是母親，小樹(shù)苗能長(zhǎng)多大多高取決于土地是否有是夠的營(yíng)養(yǎng)，沙漠里長(zhǎng)不出枝繁葉茂的參天大樹(shù)。在孩子的.成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)缺乏智慧心靈貧乏的母親是不能教育出一個(gè)聰明而具豐富精神素養(yǎng)的孩子的。沒(méi)有母愛(ài)，孩子就像插在花瓶里的花，雖然有色有香，卻失去了根。
我很慶幸在我還未成為母親之前能夠理解“母親”對(duì)孩子的重要意義。
母親給了我們生命，教育我們成人，我們回報(bào)了她們什么？她們現(xiàn)在積累的只有白發(fā)、皺紋、駝下的背、、、
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感11
有些人已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該出去工作養(yǎng)活自己，但卻不知道努力，還讓母親不停地勞動(dòng)或者向父母要錢花。這種人根本就是寄生蟲(chóng)，不需要生活在這個(gè)社會(huì)上，社會(huì)也不需要這樣沒(méi)用的人。他們父母養(yǎng)大他們付出了多少心血，父母含辛茹苦養(yǎng)大他們，卻得到這樣一個(gè)結(jié)果，（2）這樣的人活著也沒(méi)有任何價(jià)值。（3）
有些孩子，稍微有點(diǎn)不如意就會(huì)沖著父母大喊大叫發(fā)脾氣。他們不知道自己這樣做的時(shí)候，母親的心比他自己要難受的多。哪個(gè)母親不愿意看見(jiàn)孩子高高興興的笑臉，而愿意自己孩子成天愁眉苦臉的。
我不要做這樣的孩子。雖然我也做過(guò)一些感覺(jué)愧疚母親的事情。但是我會(huì)好好報(bào)答母親，用我的學(xué)習(xí)成績(jī)用我的本領(lǐng)和實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己一定會(huì)是好樣的`。
最后我要對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝您，媽媽！”
�。�1）在我們的生活中，換了哪個(gè)母親出于對(duì)自己小寶貝的愛(ài)都會(huì)這樣做的。這就是偉大的母愛(ài)。
（2）有的人因?yàn)槟赣H給的錢少了，甚至?xí)玫洞滔蚰赣H，這樣的人比毒蛇還狠毒，那是生他養(yǎng)他的媽媽��！
�。�3）要是換了我，我不會(huì)那樣做，我要用實(shí)力證明自己，創(chuàng)造輝煌！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感12
做了十幾年教師，已是四歲孩子的媽媽，一直覺(jué)得自己懂教育，可拜讀了王華東的《發(fā)現(xiàn)母親》后，我如坐針氈，因?yàn)槲矣职l(fā)現(xiàn)了自己的淺薄。一般會(huì)被認(rèn)為，《發(fā)現(xiàn)母親》是一本講早期教育的書(shū)，倒不如說(shuō)它是講全面教育的書(shū)，更確切點(diǎn)說(shuō)是講根本教育的書(shū)。作者以理想主義的熱情，發(fā)現(xiàn)了母親的偉大作用——“母親的素質(zhì)決定著民族的未來(lái)和命運(yùn)”，或者說(shuō)：“左右國(guó)民命運(yùn)的是母親的教育”，“母親，只有母親，才是創(chuàng)造歷史的正直動(dòng)力”。他用詩(shī)一般的語(yǔ)言概括為：“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。
多年來(lái)，我一直關(guān)注著學(xué)校教育，對(duì)兒子的學(xué)前教育自我感覺(jué)也良好。可《發(fā)現(xiàn)母親》不僅讓我看到了自己荒廢了許多對(duì)兒子早期教育的大好時(shí)光，而且也讓我找到了那些學(xué)校教育頑疾難以治愈的癥結(jié)----家庭教育的薄弱。《發(fā)現(xiàn)母親》讓我對(duì)家庭教育又有了更深的理解。一、不能忘卻的悲劇令人心酸的往事。王華東出生于1963年，出生后不到半年，便因母親的長(zhǎng)病被送到了外祖父家，一住就是十年。等他再次返回父母身邊時(shí)，迎接他的家庭氣氛比當(dāng)時(shí)全國(guó)的氣氛還要沉悶。父親是被打倒的走資派，父母微薄的工資要養(yǎng)活包括他在內(nèi)的三個(gè)男孩子，本來(lái)就很低的生活水平，又增加了一個(gè)“費(fèi)衣費(fèi)鞋只會(huì)吃飯不會(huì)做事”的飯桶。更糟糕的是由于外公外婆多年的溺愛(ài)，使他更難“入家隨俗”了，他攪亂了原有的家庭秩序。從被父親“打服”的那一天開(kāi)始，他就在心靈深處對(duì)抗著這個(gè)家，對(duì)抗著父母。“家是令我恐懼的地獄！家的外面永遠(yuǎn)是美麗的，離家越遠(yuǎn)，這種美麗越動(dòng)人！”“隨著年歲的增長(zhǎng)，這種敵對(duì)不僅沒(méi)有消除，相反更加仇恨”“我考大學(xué)的最強(qiáng)烈動(dòng)因，就是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)這個(gè)家”。
為了減輕心中的壓抑，我不想繼續(xù)整理那些悲劇。其實(shí)，天底下的許多悲劇，都是可以避免的，特別是由教育不當(dāng)產(chǎn)生的悲劇。提高教育水平是提升人類素質(zhì)的重要手段，目前我國(guó)正在進(jìn)行這新一輪的課程改革，全國(guó)上下從教材到教育理念，從教育方法到教育設(shè)備等都在發(fā)生著翻天覆地的變化。學(xué)校教育的確在改變，而且已初見(jiàn)成效。但是，受王華東老師的啟發(fā)，我認(rèn)為我們的教育改革，少了很重要的一部分，那就是家庭教育。我們不妨做個(gè)試驗(yàn)，把一個(gè)孩子從小到大學(xué)習(xí)生涯中的老師換一換（可以換換班級(jí)），也就是換成同時(shí)代的其他教師，我想結(jié)局一般不會(huì)發(fā)生很大的變化。因?yàn)橥瑯迎h(huán)境下，社會(huì)對(duì)教師的要求都是統(tǒng)一的，老師的素質(zhì)雖有高低之分，但是相差不會(huì)很大，每位老師最低標(biāo)準(zhǔn)也要擁有教師資格證。而如果把一個(gè)剛生下來(lái)的孩子送到一個(gè)不同環(huán)境的家庭里去養(yǎng)育，孩子將來(lái)的結(jié)局肯定會(huì)與親生姐弟大相徑庭。我們都能看到，從一個(gè)家庭里走出來(lái)的幾個(gè)孩子都有驚人的相似，除了遺傳素質(zhì)的影響之外，更重要的是在后天接受了相同家庭教育的影響。
目前，我們的學(xué)校教育有各級(jí)的政治機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)在引領(lǐng)，有眾多的家長(zhǎng)和監(jiān)督部門在監(jiān)督，這些都促進(jìn)了學(xué)校教育的質(zhì)量�？杉彝ソ逃兀心膫�(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)和部門在監(jiān)督評(píng)價(jià)檢查每個(gè)家庭的教育情況呢？父母教育水平提升只是一種自發(fā)行為，有多少不具備做父母資格的人正在為人父母呢？其家庭教育的效果自然相差懸殊。所以，我國(guó)的家庭教育的水平不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校教育的發(fā)展，影響著人的素質(zhì)的'提升。在良好的家庭教育和學(xué)校教育下，人才才能大批地涌現(xiàn)，教育才能充分發(fā)揮它的價(jià)值，否則，再好的學(xué)校教育也像一個(gè)蹺腳走路的殘疾人，它永遠(yuǎn)難以發(fā)揮出速度和水平！
《發(fā)現(xiàn)母親》給了我們一個(gè)全新的視角。用他自序中的話：“愿天下人共讀之，不僅僅是讀這本書(shū)，甚至就不是讀這本書(shū)--而是讀父親、母親這樣的大書(shū)，而是讀做人、做高尚的人這樣的大書(shū)。因此，不僅愿天下人共讀之，更愿天下人共勉之、共行之�！�
最后，我用此書(shū)后記最后一句作結(jié)：“每一個(gè)母親都有一個(gè)好孩子，每一個(gè)孩子都有一個(gè)好母親”！
寒假期間讀了《發(fā)現(xiàn)母親》這本書(shū)，把80萬(wàn)字的書(shū)讀完，應(yīng)該也需要一番功夫，但我還是非常著迷的把它“啃”完了，細(xì)細(xì)回味，覺(jué)得它確實(shí)值得一讀。一是敬佩作者不但文才好，而且更重視通過(guò)事實(shí)、實(shí)例和各種實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，讓人不得不信服；二是感覺(jué)自己這方面了解的太少，看到這本書(shū)有些晚了，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)期，（三歲決定人的一生）但不管怎樣說(shuō)，因?yàn)楫吘刮覀兪亲鼋處煹�，我們可以把我們的學(xué)生當(dāng)成是我們的孩子般的來(lái)愛(ài)護(hù)、教育。讀了此書(shū)，有3點(diǎn)很值得共享。
一、所謂讓孩子玩，正確的說(shuō)法應(yīng)該是讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)，同樣是搭積木，在開(kāi)始是讓孩子訓(xùn)練手的靈巧性，在稍大之后可以告訴每一塊積木的作用，一個(gè)5歲的孩子和一個(gè)3歲的孩子在搭積木時(shí)不應(yīng)該是一個(gè)層次上的，但現(xiàn)在孩子卻是如此，這就是如同孩子在上課，而老師每天只讓孩子念同樣的課文，因此，孩子的玩不應(yīng)該是“瞎玩”，至少不應(yīng)該全部是“瞎玩”，應(yīng)該是有目的的，是睜著眼睛的玩。作為一名母親，我們經(jīng)常提到的一個(gè)觀點(diǎn)就是讓孩子盡情的“玩”吧，“玩”就是孩子的第一任務(wù)，這我很贊同，讀了《發(fā)現(xiàn)母親》的書(shū)，我開(kāi)始意識(shí)到“玩”的真正意義和價(jià)值。自己的生活中，也立志做個(gè)好母親，好好的陪孩子玩，還要賦予“玩”豐富的內(nèi)容，我想我會(huì)做到的。
二、鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為要改掉壞習(xí)慣是不可能的，唯一能做的便是培養(yǎng)正確的習(xí)慣以超越它。
確實(shí)是，一個(gè)壞習(xí)慣是很難改正的，他是學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，特別是壞習(xí)慣往往有它優(yōu)越舒適的特性，很難讓學(xué)生一次改正，但我們可以給學(xué)生一個(gè)過(guò)程，經(jīng)常的在孩子的耳邊提醒，以督促他們形成好習(xí)慣，超越壞習(xí)慣，我想經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子也許就能體會(huì)到自己的成功與進(jìn)步了。
三、家校結(jié)合的方法：冷靜的幫助孩子分析自己的錯(cuò)誤，啟發(fā)孩子理解老師的心情，指出老師是關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的，老師雖然生氣，只要他認(rèn)真改正錯(cuò)誤，老師就會(huì)歡迎，同時(shí)，母親要把孩子改正錯(cuò)誤的決心轉(zhuǎn)告老師，讓老師對(duì)孩子不抱成見(jiàn)。對(duì)孩子的進(jìn)步充滿信心。
作為一名教育者，我們要經(jīng)常的跟家長(zhǎng)打交道，共同探討教育孩子的良方，有時(shí)會(huì)把孩子的錯(cuò)誤毫無(wú)保留的告訴家長(zhǎng)，而很多家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式是不同的，有的直接就在老師面前揍孩子了，有的回到家里訓(xùn)，有的則能處理的很科學(xué)。所以，我們還有義務(wù)去感化，甚至是教育家長(zhǎng)，正確的面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，用科學(xué)的家校結(jié)合的方法去管理和培養(yǎng)孩子。
書(shū)中倡導(dǎo)的好：教育應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)！教師是教育的執(zhí)行者之一，我們也該一道成長(zhǎng)了，給自己的孩子做個(gè)榜樣，更給身邊的孩子做個(gè)榜樣！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感13
在讀完王東華教授寫(xiě)的《發(fā)現(xiàn)母親》實(shí)踐本后，又讀了《發(fā)現(xiàn)母親》上冊(cè)。我把讀后感，說(shuō)給你聽(tīng)。
王東華教授說(shuō)，母親是一種職業(yè)，每個(gè)女性應(yīng)該不負(fù)使命，認(rèn)真履行職責(zé)。我曾經(jīng)一度為照顧孩子而苦惱，我慶幸遇見(jiàn)并讀完這本書(shū)，讓我倍加珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。
昨晚，夜半醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子蜷縮著身子緊挨著我，替他蓋好被子，捏捏他熟睡的小臉，忽然心生出感動(dòng)，也不由問(wèn)自己：“兒子依偎著自己，在媽媽?xiě)牙锶鰦�，這樣的日子還有多少年？”
已經(jīng)六歲的兒子，早已到了跟我們分床睡的年齡，可是分了幾次分不開(kāi)，此刻很慶幸自己當(dāng)時(shí)放棄跟兒子分床，否則哪還能感受到這么溫馨的時(shí)刻。
在兒子兩歲左右，陸續(xù)開(kāi)始給他讀書(shū)，因?yàn)槭悄泻⒆�，有意識(shí)給他讀一些科普和歷史類的書(shū)，本以為收獲不大，沒(méi)想到一次餐桌上吃飯，兒子用餐椅的靠背當(dāng)成高氣壓，用餐桌當(dāng)?shù)蜌鈮�，并說(shuō)高壓的氣流是向下的，低壓的氣流是向上的，驚喜于他的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
五歲時(shí)，我利用兩天時(shí)間，帶他看了最想讓他學(xué)的跆拳道班，繪畫(huà)班和鋼琴班，他毫不猶豫選擇鋼琴班，我曾一度為他選擇鋼琴班而失望多時(shí)，但當(dāng)他忽然有一天嫻熟地談下一曲《春之歌》時(shí)，當(dāng)他晚上睡覺(jué)前要求聽(tīng)一聽(tīng)鋼琴曲“享受會(huì)兒”再睡時(shí)，在他迫不及待要給小伙伴們一起分享他最喜歡聽(tīng)的《菊茨郎的夏天》時(shí)，當(dāng)看到他在班里給小朋友們彈下電子琴，并跟我說(shuō)“媽媽，我發(fā)現(xiàn)鋼琴和電子琴最大的區(qū)別是，彈鋼琴很輕松，彈電子琴時(shí)兩條腿老不自覺(jué)發(fā)顫”……我就暗暗為當(dāng)初沒(méi)有扼殺他的愛(ài)好而慶幸。
歷時(shí)兩個(gè)半月，跨越了陽(yáng)歷年，我決定在今天讀完482頁(yè)的'《發(fā)現(xiàn)母親》（看，還沒(méi)讀完，就急著表現(xiàn)：我完成了一個(gè)大工程。），期間，連我兒子有次都說(shuō)：媽媽你成天背一本書(shū)，背來(lái)背去又不看，你背著它干嘛呢？我說(shuō)：這是讀書(shū)人的習(xí)慣。問(wèn)美琳借這本書(shū)時(shí)，我信誓旦旦的說(shuō)一個(gè)半月看完還給她（這個(gè)計(jì)算方式是按照每天持續(xù)穩(wěn)定的讀10頁(yè)計(jì)算，并覺(jué)得自己會(huì)偶爾興致來(lái)時(shí)一天讀個(gè)20幾頁(yè)）。一個(gè)半月到的時(shí)候我才讀了不到一半。整個(gè)兩個(gè)半月我有很多次幾天都不讀一頁(yè)的時(shí)候，事實(shí)證明我看書(shū)真的很難，決定在1月15號(hào)看完這本書(shū)，我在1月14號(hào)不得不給自己立下“手機(jī)不能帶進(jìn)臥室”的禁言。那一晚書(shū)讀的酣暢且睡的美滿。也就是說(shuō)作為一個(gè)自制力這么差的人，只要扔掉手機(jī)，關(guān)掉電視，我也是可以讀書(shū)的。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感14
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子在父母的扶持下走出第一步，孩子在父母的期盼中學(xué)會(huì)說(shuō)第一個(gè)字。孩子最初認(rèn)識(shí)的世界，學(xué)會(huì)的東西都是在家庭這個(gè)課堂由父母教會(huì)的。 在《發(fā)現(xiàn)母親》的書(shū)中作者從生理的角度闡述了早期教育的重要性�！俺錾鷷r(shí)胎兒平均腦重是350克僅為成人的25％，僅僅6個(gè)月后，它就己達(dá)到成人的50％。在兩歲半時(shí)達(dá)到75％，五歲時(shí)達(dá)到90％布到這時(shí)人的大腦主要部分己經(jīng)發(fā)育成熟�！弊髡哒f(shuō)一生之計(jì)在于童，嬰兒的一年等于十年。人的智慧就來(lái)自于大腦，早期的教育的確是極其重要的。父母這個(gè)老師要當(dāng)?shù)暮细癫拍転楹⒆拥娜松_(kāi)好頭，這并不是一件容易做到的事。遺憾的是有許多的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，“孩子還小”這樣的聲音在今天依然不絕于耳。 所有的孩都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，總是喜歡動(dòng)手觸摸和抓取身邊的東西，他們睜大眼睛四處張望，仔細(xì)傾聽(tīng)著聲音的來(lái)源。那是孩子正在學(xué)習(xí)，父母的責(zé)任就是引導(dǎo)孩子滿足他們的好奇心和求知欲，提高孩子探索世界的興趣。由于孩子小時(shí)候?qū)δ赣H的依賴，所以教育與母親更有直接的關(guān)系。最早孩子的學(xué)習(xí)以模仿為主，與孩子朝夕相處的母親成為孩子的主要觀察模仿對(duì)象。孩子時(shí)刻都在學(xué)習(xí)中，教育也是每時(shí)每刻都在進(jìn)行著，孩子和母親在一起時(shí)，母親的舉手投是都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。母親說(shuō)話和氣孩子會(huì)學(xué)，母親粗暴孩子也會(huì)學(xué)。所以面對(duì)孩子時(shí)母親要重新檢視自己，時(shí)刻提醒自己那些是該做的那些是不該做的，要知道有一雙純凈的眼晴在看著你。同樣是帶孩子上公園的母親，由于母親的教育意識(shí)的差別孩子的收獲就會(huì)不同。有的母親在公園游玩的過(guò)程中會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)各種花草樹(shù)木，告訴孩子這是月季花那是喇叭花，這是揚(yáng)樹(shù)那是柳樹(shù)。而另一種母親就只管讓孩子去玩，自己實(shí)際只起了一個(gè)看護(hù)的作用。其實(shí)教育孩子并不難辦到，不需要固定的模式，過(guò)馬路時(shí)告訴孩子要走斑馬線，紅燈停綠燈行。孩子會(huì)養(yǎng)成守秩序的習(xí)慣。孩子玩過(guò)玩具告訴母親告訴孩子自己把玩具收好，孩子會(huì)養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。飯前便后教育孩子冼手，孩子會(huì)養(yǎng)成講衛(wèi)生的`習(xí)慣。坐公交車教育讓座給老人，孩子會(huì)養(yǎng)成尊敬老人的習(xí)慣。你不必是具備高學(xué)歷的母親，告訴孩子你所知道的，你所能做的就足夠了，重要的是堅(jiān)持自己也做到。你要教孩子的不僅僅是這是什么樹(shù)，更不是非要講清楚這棵樹(shù)是屬什么科有什么習(xí)性，除非你是植物學(xué)家，最關(guān)鍵的是在這個(gè)過(guò)程中是在引導(dǎo)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣孩子就會(huì)學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)。許多父母抱怨孩子貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)孩子不
是現(xiàn)在才這樣的，小時(shí)候就是這樣，只是那時(shí)還沒(méi)有上學(xué)，沒(méi)有引起父母的注意罷了。孩子的許多習(xí)慣都是從父母那里來(lái)的，如果父母有不良習(xí)慣孩子就會(huì)有，而并非孩子天生如此。作者把孩子的幼兒期稱之為敏感期，這個(gè)時(shí)期建立起來(lái)的習(xí)慣會(huì)成為孩子一生的習(xí)慣。 許多的孩子喜歡看大街上的標(biāo)語(yǔ)喜歡模仿電視中的廣告，許多父母都認(rèn)為孩子在玩，其實(shí)那就是孩子在認(rèn)真學(xué)習(xí)，此時(shí)必母要及時(shí)給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)材料，不失時(shí)機(jī)的教孩子認(rèn)字讀書(shū)。由其是閱讀，孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益，甚至決定著孩子以后的學(xué)習(xí)。如果你不知道該怎樣去教育孩子，那就每天花點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，日久天長(zhǎng)必會(huì)有收獲，孩子自然會(huì)從書(shū)中學(xué)到許多有益的東西。幼小的孩子總是離不開(kāi)母親，一會(huì)不見(jiàn)了媽媽就合哇哇大哭起來(lái)，由于勞累母親總是不勝其煩，其實(shí)這是孩子最聽(tīng)話最可愛(ài)的時(shí)候，這段時(shí)光極其短暫和寶貴。這時(shí)候孩子會(huì)反復(fù)的聽(tīng)一個(gè)重復(fù)的故事而不厭煩，而大人往往會(huì)在反復(fù)的閱讀中厭煩起來(lái)，就想法躲避孩子的要求。孩子會(huì)向大人提出各種各樣的問(wèn)題，因?yàn)槊驘o(wú)法回答大人就會(huì)漫不經(jīng)心的拒絕。也許孩子的求知欲和好奇心就是這樣被第一任老師扼殺在了萌芽中。 孩子從一生下來(lái)就成為一個(gè)家庭中的一員，家庭成員之間的關(guān)系會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。如果成員間相互友愛(ài)關(guān)系和睦，孩子也會(huì)受到感染學(xué)會(huì)愛(ài)別人。如果家庭成員間的關(guān)系緊張，孩子就會(huì)感受到不安恐懼的氣氛，容易對(duì)別人產(chǎn)生敵意，缺乏信任。所以做為孩子的父母教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)的最好方式就是你們之間的互愛(ài)，就是對(duì)老人的孝敬。你們的行動(dòng)就是孩子最好的榜樣，就是最有效的身教。 作者在書(shū)中還特別強(qiáng)調(diào)了另外一點(diǎn)，身教勝于言教，比身教更重要的是一個(gè)家庭的家風(fēng)。我們每個(gè)人從不同的家庭中走出來(lái)，無(wú)不帶著各自家庭的印記。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔�，一個(gè)民族有傳承的文化，一個(gè)家庭也有家庭所祟尚的價(jià)值觀，在一個(gè)家庭中長(zhǎng)大的孩子耳濡目染不知不覺(jué)中便打上了一個(gè)家庭的印記。有時(shí)從孩子的舉止上就可以看出一個(gè)家庭祟尚的生活理念。有一次吃飯時(shí)，其中一人帶了兩個(gè)七八歲大的男孩，飯菜剛一上桌，其中一個(gè)孩子就拿起筷子把愛(ài)吃的東西夾到自己碗里，并對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)，快吃，不吃白不吃。這樣的孩子生長(zhǎng)于什么樣的家庭從此可見(jiàn)一斑。俗話說(shuō)不是一家人不進(jìn)一家門，只有價(jià)值觀，人生追求相同的人才能同處一個(gè)屋檐下。家風(fēng)是一個(gè)家庭在長(zhǎng)期的生存發(fā)展過(guò)程中形成的立家之本，也是家庭成員最看重的家格。 家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，
做為孩子的父母有責(zé)任給孩子營(yíng)造一個(gè)適合孩子身體和心靈都健康發(fā)展的家庭氛圍。作者在書(shū)中提出，在面對(duì)孩子時(shí)我們要重新做人。還寫(xiě)道“母親面對(duì)孩子不是面對(duì)一個(gè)可以隨便行動(dòng)的泥俑，而是面對(duì)一個(gè)神靈。”孩子將來(lái)能成為什么樣的人父母在人生之初給孩子的是能什么樣的教育至關(guān)重要，絕不是教孩子機(jī)械的背幾首詩(shī)，認(rèn)幾個(gè)字那么簡(jiǎn)單。 俗語(yǔ)說(shuō)，三歲看大，七歲看老。有位教育者曾說(shuō)，如果你的孩子上高中時(shí)和別人有差別，那是因?yàn)樵谛r(shí)候這個(gè)差別就已經(jīng)存在了。所以不要浪費(fèi)掉孩子的寶貴時(shí)光，認(rèn)真對(duì)待孩子的童年，母親要給予孩子最完善的教育，這關(guān)系到孩子的一生。 面對(duì)孩子父母你要成為孩子眼中怎樣的老師，你要給孩子提供一個(gè)什么樣的家庭課堂。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感15
天下只有不是的父母，沒(méi)有不是的孩子。母親，是世界上最重要的崗位，她站在整個(gè)民族的最前端。
——題記
《發(fā)現(xiàn)母親》封面有這樣兩句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的母親。”“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。”如果在書(shū)中走個(gè)來(lái)回，就能感覺(jué)到它的內(nèi)涵無(wú)比豐富，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。這本書(shū)是教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華用十年的時(shí)間寫(xiě)出的一部關(guān)于母親與教育的書(shū)籍。
在書(shū)中，作者提出：“在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中母親的作用要在90％以上�！薄芭说拿纸心赣H，母親能頂半邊天。”母親最重要的責(zé)任是讓自己成為一個(gè)教育家教育好孩子，如果每一位母親都能做到不但把孩子養(yǎng)大，而且還能教育成材，那將是對(duì)社會(huì)做出的最偉大的貢獻(xiàn)。如果母親送給社會(huì)的是一個(gè)不合格的人，那就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這樣的結(jié)果作為母親就不僅僅是對(duì)不起孩子了。
有哪位女性能比她的工作更忙，以至于不能照顧孩子。如果因?yàn)楣ぷ鞫艞墝?duì)孩子的教育是最錯(cuò)誤的選擇，你的工作可以由更多的人去做，但孩子因此被毀掉的一生卻是永遠(yuǎn)沒(méi)有人能彌補(bǔ)的，對(duì)于母親工作、孩子應(yīng)該兼顧，如果不行，應(yīng)該毫不猶豫地選擇孩子。既然生下孩子就要為孩子負(fù)責(zé)，也是為國(guó)家負(fù)責(zé)，把一個(gè)合格的人送進(jìn)社會(huì)是比自己工作更重要的事。
在今天，什么都在講品牌，可是誰(shuí)注意到了這個(gè)世界的本質(zhì)，誰(shuí)注意到了這個(gè)世界——母親這個(gè)本質(zhì)呢？孩子是活的，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)的箏線應(yīng)牢牢地捏在母親手中。把孩子送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，原來(lái)是自己沒(méi)時(shí)間照顧孩子，或者說(shuō)為了孩子上寄宿制學(xué)校而拼命忙于掙錢，這不僅不表明你對(duì)孩子教育的重視，恰恰相反，卻表明了你對(duì)孩子教育的無(wú)知。如果說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間教育孩子，那就是說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間做人。
做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來(lái)。母親喂給孩子的`不僅僅是奶水更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。因此母親要有足夠的自我認(rèn)識(shí)，知道自己肩負(fù)的是怎樣重要的使命。小樹(shù)苗只有扎根土地才能長(zhǎng)大，樹(shù)苗是孩子，土地是母親，小樹(shù)苗能長(zhǎng)多大多高取決于土地是否有足夠的營(yíng)養(yǎng)，沙漠里長(zhǎng)不出枝繁葉茂的參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)缺乏智慧心靈貧乏的母親是不能教育出一個(gè)聰明而具豐富精神素養(yǎng)的孩子的。今天的母親在現(xiàn)在這樣好的條件下如果還不能為孩子的成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任那就是不能原諒的錯(cuò)誤。讀到這些時(shí)，我想到了我們班級(jí)的現(xiàn)實(shí)，有多少家長(zhǎng)自己圖省事把孩子送來(lái)，把對(duì)孩子的教育完全交給了學(xué)校，交給了老師，縱然再高明的老師也無(wú)法替代一個(gè)母親的位置��！
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