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捕捉兒童敏感期讀后感
認真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的捕捉兒童敏感期讀后感，歡迎大家分享。
捕捉兒童敏感期讀后感1
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且孫老師還針對每個案例進行了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。很多父母對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
讀了這本書之后，我受益匪淺。作為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等，分析的非常好，家長們很值得一讀。孩子的`培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中健康成長。
捕捉兒童敏感期讀后感2
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，并針對每個不同個案例作了詳細的點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。讀了這本書后，使我清楚地了解兒童成長的規(guī)律以及孩子順利通過各個敏感期的關(guān)鍵所在，從而讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好發(fā)展的孩子，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境�，F(xiàn)實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的`思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童�！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
讀完書我發(fā)現(xiàn)，因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態(tài)度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤并改正，那是最好的。
家園共育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作。與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
捕捉兒童敏感期讀后感3
在讀這本書的過程中，它似乎有一種魔力，讓我情不自禁的記筆記，牽動著我的情緒，時而歡笑、時而感動、時而驚喜、時而心疼……五味雜陳，突然內(nèi)心一扇窗口打開了，我終于明白為何我會對教師一職情有獨鐘。
從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶貝們的成長原來有這么多的秘密。成長中的寶貝有一個接一個的敏感期，所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。很多父母對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的`理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童�！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導(dǎo)而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學習和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對其內(nèi)容進行考核。讓每一個教師清楚的了解每個年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項工作。
捕捉兒童敏感期讀后感4
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學到不少東西，理論聯(lián)系實際，很多知識和米的實際情況是相符的。了解一些小米的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點，給大家分享一下下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個敏感期，也就是她剛會走路不久，沒人教過她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說沒太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系，這次碰了，下次她就會小心了�，F(xiàn)在知道了，原來她正處于這個敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費點勁保護她咯。（媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會后退走，這個能力也是孩子與生俱來的，不用教她就會的，不過目前出現(xiàn)的還不是很多。）
2、細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個小線頭，或者一個小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來，越小的東西她越抓，擺在面前的.玩具她反而不一定動；自從上桌和我們一起進餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會用勺子的時候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞�，F(xiàn)在雖然已經(jīng)會懂得用勺子了，但是這個敏感期好像還沒過去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯，一不留神，她的小手就在里頭扒拉來扒拉去了。大人這個時候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因為她是在感受認識這個世界，感受那種粘糊糊的感覺。等有一天，她的敏感期過了，她就不造反了。由此引出下一個問題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期�？赡軄碓从谥刃蚋小Ｔ诮�(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。
米好像長期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時候，大概就七八個月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸則全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒扯過了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否則她就會把瓶子扶起來放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進一點的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來把煙灰缸推回原來放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感5
假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學期的開始做好準備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
在閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠遠地，受家庭以及社會理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是女兒遲到的手的敏感期才補上來，我的`不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。
“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當我看到這句話時，我第一時間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感6
這個假期，為了教育女兒，閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學到不少東西，理論聯(lián)系實際，很多知識和她的實際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點，給大家分享一下：
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。
2、細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期。可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。
但是我覺得這個問題從另一個方面來說，有時大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞，肯定是這個時候孩子的一大特性，電源插座成了最大的危險，這時候，也許就需要變通一下了。買了幾個電源插座蓋，大人費點勁兒可以把蓋子拔下，小朋友怎么摳都拿不下來的。這樣既滿足她的探索，又保證了安全，等她發(fā)現(xiàn)毫無收獲，就再也對那兒沒興趣了。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的'東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西，“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機會，有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開來。如果強制這個時期的兒童分享他的東西，會給她造成巨大的恐懼感和危機感。等孩子到了4、5歲時必然會愿意分享，因為他的心理已經(jīng)發(fā)展到了另一個層面。贈送、交換也是兒童交往得到物品的方法，平時要給兒童一些玩具、食品，使他們擁有贈送和交換的條件。
這時期的孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專一、持久。成人千萬不要打斷孩子，而是應(yīng)該先觀察再判斷，否則會扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些可以彌補回來，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀察，要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機會，更要給孩子充分的愛和自由。
這本書會讓我更愛我的孩子，我也會把我的愛傳遞給我遇到的每個孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說愛孩子，要用實際行動來表示吧：多抽出時間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個敏感期，讓我們的孩子在愛和自由的環(huán)境下健康快樂地成長。
捕捉兒童敏感期讀后感7
這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲——4歲孩子主要出現(xiàn)的各種敏感期。比如執(zhí)拗，壘高，色彩，語言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫，延續(xù)秩序，人際關(guān)系等。
先來說一說執(zhí)拗的敏感期，執(zhí)拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧，焦慮，變現(xiàn)出不可逆性。周五的戶外活動時間，老師交給了小朋友們一個任務(wù)就是在戶外活動場所的滑梯邊上找一個自己最喜歡的落葉，老師會把落葉和親子時光的話語做成書簽送給媽媽。孩子們一聽是送給媽媽，都非常認真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時間結(jié)束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發(fā)書簽時，孩子們很高興，都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽，諾諾小朋友的書簽出現(xiàn)了錯誤。在和諾諾小朋友溝通好之后，我和諾諾決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和諾諾一起下了樓。我看到樓下就有諾諾上午找的那種葉子。我對諾諾說：“諾諾，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們在樓下找吧”。諾諾說：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，諾諾的表達很直接也很清楚。我知道諾諾現(xiàn)在是執(zhí)拗的敏感期，所以我?guī)交莸牡胤健Ｋ贿呎乙贿呎f：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時，兒童的這種特殊需求通常是執(zhí)拗的，兒童在這一時期常常難以變通，但是當孩子遇到這個敏感期時怎么解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒有耐心的責怪孩子。二是要變通，當孩子的執(zhí)拗可以實施的時候，要按照孩子的.想法來做。但是，當執(zhí)拗不符合常理時，要學會變通。三是要成功，不要否定孩子的執(zhí)拗，解決執(zhí)拗的問題的同時一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問題。
接下來再說說剪、貼、涂這個敏感期，可兒現(xiàn)在就是在這個剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動物剪下來，然后拿著小膠帶來找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。整個做好之后，還會高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開始最常見的活動。剪從開始的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最后變成一種藝術(shù)的創(chuàng)造。
還有就是追求完美的敏感期。駿駿現(xiàn)在就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會按照粘扣的邊一點點的對齊并且粘好。追求完美是孩子的天性，當然也是人的天性，他從兒童時期出現(xiàn)，保護它就是保護追求完美的人。成人不會把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人依舊會對一個接近完美的蘋果驚嘆，會對一個接近完美的自然對象或藝術(shù)作品感懷。完美給人帶來精神上的愉悅。孩子追求完美，表明孩子的精神世界開始走向豐富和深入。
捕捉兒童敏感期讀后感8
這是“愛”孩子的書，而不是“教”孩子的書。
“爸爸、媽媽，你們再不陪我，我就長大了�！边@是一則近來在朋友圈中被無數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)的文章，它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，兩個孩子上早教，我的確錯過了兩個孩子值得紀念的時光。終于寒假了，有時間和兩個寶貝朝夕相處了，忽然發(fā)現(xiàn)不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間，想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說前面也斷斷續(xù)續(xù)讀過，終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶，細細品位其中內(nèi)涵，悔恨初見之怠慢。
輕撫書頁，聞著墨香，欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專門闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
孫瑞雪老師在書中用200多個兒童的例子來描述敏感期的存在和特點。我邊看邊與兩個寶貝的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。我的兩個孩子2歲7個月上的早教，剛?cè)サ臅r候情緒低落，拒絕老師抱他們，拒絕和小朋友分享玩具，排斥周圍一切事物，這種“社交”敏感期的缺失，讓兩個孩子的'性格非常內(nèi)向。從書中我意識到，孩子一定要生活在一個適應(yīng)的環(huán)境中，這個環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的，這個環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現(xiàn)，兒童的敏感期也是有彈性的，0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還可以有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是在6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。然而，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和關(guān)愛，又得不到長大后的尊重，他們的內(nèi)心是孤獨的。
作為一名初中教師，我眼中看到的這種現(xiàn)象比比皆是。這種內(nèi)心的孤獨讓十三四歲的孩子們叛逆，我們苦口婆心的教育，軟硬兼施的引導(dǎo)，收效甚微。而從這本書中，我發(fā)現(xiàn)了重視兒童的敏感期對初中學生的成長異常關(guān)鍵。書中孩子們的生命狀態(tài)真的很好！那么飽滿，專注，讓我們充分看到了敏感期對孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅定，一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話說，三歲看大，七歲看老。三歲決定孩子的一生，我們一定要重視。
一本好書給我們帶來醒悟和啟迪，而《捕捉兒童敏感期》會讓你終身受益。
捕捉兒童敏感期讀后感9
原來是這樣——讀《捕捉兒童敏感期》有感
這是一本引領(lǐng)讀者了解兒童成長規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密的書，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。 看了這本書，你會知道嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球;還有他為什么愛吃手;為什么喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情等等。書中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個個活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點一點的了解兒童的心理世界，很多疑問也不斷地得到解決。
就說說跟我們息息相關(guān)的幾個問題吧!班里有幾個孩子特別喜歡用咬人來解決問題，以前總以為他們是兇、是狠的表現(xiàn)，覺得很惱火。看了書才知道，原來這些孩子是口腔的敏感期沒過渡好，兒童口腔的.敏感期應(yīng)該是在半歲左右來臨，由于很多的家庭原因會導(dǎo)致部分孩子的敏感期推后。當出現(xiàn)這個現(xiàn)象時，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語氣告訴他這是不行的，并且要為他提供一些較堅硬的零食，如糖果等，以滿足他的敏感期的需要，幫助他渡過這個遲來的敏感期。
兩歲左右兒童的自我意識開始蘇醒，首先他會用“打”來表示“他不按照我說的做”，“打”是兒童的心理語言，兒童用打表示“不愿意!”“走開!”，這里打的含義是排除，但這個時期會很快過去，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復(fù)中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。
每看一次這本書，我都會忍不住感嘆一次：“哦，原來是這樣!”這對我了解孩子真的有很大的幫助，一個個讓我迷惑不解的問題都在書里得到了解釋。
每個階段的孩子都有相對應(yīng)的敏感期，當孩子的某一個敏感期出現(xiàn)時，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環(huán)境，幫助他們好好的渡過敏感期。
捕捉兒童敏感期讀后感10
第一次接觸到這本書是大學的時候，音樂老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》，她說很遺憾是在她女兒快3歲的時候才接觸了這本書，錯過了很多她家寶貝的成長時刻，這本書很適合幼兒教師、家長們閱讀，因為書中詳細的例子描寫，向我們展示了每一個敏感期的不同表現(xiàn)，通俗易懂。而且還有對于每個案例的點評，深入的揭示了孩子成長的規(guī)律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，只有敏感期得到發(fā)展了，這個孩子才會頭腦清晰、思維開闊、安全感強等。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的.“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付�？赐赀@本書之后我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是孩子喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
正如韓寒的《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。
書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認為這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時候，我最不喜歡聽的兩個字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被發(fā)展了，才會和你認為的秩序或者規(guī)則配對。你單純的強調(diào)聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)則？所以，表面上看起來任性的孩子，很多都是因為自己的內(nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，如果用暴力制止的話，他會混亂的，以后所有的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個敏感期時，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
對于孩子，我們始終要記住這三個詞：耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長需要時間，對于未知世界，孩子需要花時間去適應(yīng)、學習。對于教師家長來說，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經(jīng)驗都是不斷的嘗試、犯錯、再次嘗試。允許孩子犯錯，不要限制他們的行為，更不要對他們的錯誤進行批評糾正。正面引導(dǎo)，我們需要以身作則，用合適的語言正確的行為當孩子的榜樣。對于孩子們的小問題，正面回應(yīng)。對于孩子不當?shù)男袨楹脱哉Z，正面引導(dǎo)。尊重孩子，尊重個體，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開。
捕捉兒童敏感期讀后感11
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時期給予孩子科學的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧！結(jié)合孫老師的一個個關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學，我認識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的`同時，也帶來了極大的困惑：當幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應(yīng)、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進行處理，如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進行藝術(shù)的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
捕捉兒童敏感期讀后感12
自從有了孩子之后，對于孩子的成長關(guān)注地越來越多了。那天在看雜志《時尚育兒》時，發(fā)現(xiàn)了這本書《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了之后，受益匪淺。作為家長，作為幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。書中寫到4——5歲的敏感期“婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學概念、身份確認、性別、繪畫、識字�！�5——6歲的敏感期“婚姻、書寫、數(shù)學邏輯、社會性興趣、動植物、實物、收集�！�6歲以上的敏感期“易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財�！�
其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的.良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
還有我覺得家園共教非常重要，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師的我，不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。作為家長的我，從中也了解到在接下來的日子里我可以從哪些方面來教育我的孩子，讓我的孩子順利地通過這些敏感期，健康在成長！
捕捉兒童敏感期讀后感13
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允�，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上。
在讀了資深幼兒教育學家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，XX兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的'一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童�！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
捕捉兒童敏感期讀后感14
其實家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書，也忘了當初是為什么買的了，放在書架上一直沒有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個家長的讀后感，其中談到本書，猛然想起來了家中也“藏”有該書，就拿起來讀了讀。沒有想到，一讀起來，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來。
兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過了6年。這6年內(nèi)，各個階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界（家長和老師）所打擾，她就會發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時間、場合彌補。如果6年內(nèi)都沒有彌補，則孩子的發(fā)展不全面（可能長大后會出現(xiàn)其他問題——屬于潛在的）。聯(lián)想到最近在美國發(fā)生的32人命絕槍下的慘案，那個韓國學生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段。
看了書，我明白了孩子以前的一些作法。以前對于她的某些作法，我還很不理解，認為她很“執(zhí)拗”。比如：她堅持吃飯的時候，個人坐在自己的座位上（以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行，現(xiàn)在好些了）；上樓的時候一定是她走在最前頭，誰也不能超過她——這是“秩序”期的'表現(xiàn)。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見過家長要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具，結(jié)果造成孩子大哭，遭了一頓爆揍的現(xiàn)象，看了書才知道，這種作法其實是不正確的！孩子只有大于6、7歲，才能享受到“分享”的樂趣。之前都是獨立的個體的概念，還處于“占有敏感期”。就連孩子小時候愛吃手，把手放在嘴里，其實是到了“口的敏感期”。孩子正通過“口”來接觸、感受這個世界呢！
作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認識的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長所能做的，不是以家長的意愿強加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費其他的時間來再次彌補！甚至錯過了某個敏感期！
4—5歲的敏感期有：婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學概念、身份確認、性別、繪畫、識字。
5—6歲的敏感期有：婚姻、書寫、數(shù)學邏輯、社會性興趣、動植物、實物、收集。（她就愛收集一些廢品，反正是我們看不上眼的東西，還說要作手工用）
6歲以上的敏感期有：易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。如，繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財。
回想當初，我對雯雯一直不會跳繩還很擔心，擔心她不能順利通過小學的入學考試。結(jié)果，不出三個月，雯雯就會了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老師的一句話：“不用著急。到時候，她自然就會了！”比如算術(shù)，她也突然開竅了！
最近，她們班里好像出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況，很多女孩都喜歡“北北”，希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說起這些的時候，我還很擔心。雖然也認識到這是小孩的玩鬧，但也有點真怕她們當真了�？戳藭琶靼赚F(xiàn)在是她們這個年齡的“婚姻敏感期”，他們在試圖弄明白：自己愛的人，愛自己的人，結(jié)婚的關(guān)系呢。
我慶幸自己沒有打擾孩子的敏感期。但與書中那些細心的，能夠記錄下來孩子成長歷程、點點滴滴小事的家長比起來，我是個“粗心”的家長！
雯雯的語言、音樂、繪畫期應(yīng)該都是很好的度過了，沒有收到干擾，甚至還給她創(chuàng)造了條件呢！
我以后也要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長。
她的言行一定有她的道理，我要從她的角度出發(fā)多理解她。
捕捉兒童敏感期讀后感15
這個周末一口氣看完了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書，對兒童成長這個話題有了更深入的感悟。對于這本書，我想說每個人都應(yīng)該去看一看，多了解一下兒童這個特殊的群體，才能讓我們世界的未來更好地成長。
《捕捉兒童敏感期》是20xx年出版的圖書，作者是孫瑞雪，但是真理是不對過期的，即使是現(xiàn)在來看，這本書的理念依然是非常先進，非常值得每個父母去學習，去實踐的。這本書收錄了200多個孩子（0歲—10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，這對于兒童教育這個領(lǐng)域來說也是一份非常寶貴的財富。書中把孩子的成長分為0~2歲半，2歲半~3歲，3歲~4歲，4歲~5歲，5歲~6歲，6歲以上，這6個階段來寫，重點突出了這個階段的孩子最突出的敏感期，條理非常清晰明了，事跡十分常見，每個人都肯定遇到過小孩子出現(xiàn)這樣的狀況。但是我們知道，敏感期是不可能完美區(qū)分開來的，其中的案例很多都涉及到幾個方面的敏感期，也有出現(xiàn)敏感期提前或者延后的情況。所以這樣的分類階段與其說是分孩子的敏感期階段，不如說是更我們一起分享“孩子”的的成長階段。
我認為這本書最讓人感到的是一份真實感。孫瑞雪老師創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。這本書的事例是辦學十多年積累下來的，每一件都是真事，同時每一件都平常到在我們身邊不斷重現(xiàn)。但書中的老師、家長，用科學的、與平常不同的方法去處理他們，保證了孩子的快樂成長。在開辦學校的同時，孫瑞雪老師還堅持做科研工作，先后出版發(fā)行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》、《自由中的規(guī)則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等等，以蒙特梭利教育法為基礎(chǔ)，形成了一套結(jié)合中國國情的，可行的，系統(tǒng)的教育兒童的方法。
那什么是兒童敏感期呢？敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某段時間內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。當孩子在專心致志的干某一件事，或者堅持某一個要求時，你就知道，這是孩子的敏感期來了。而結(jié)合不同的事情，都相對應(yīng)了某一方面的敏感期。在孩子順利通過一個敏感期后，他的心智水平便從一個層面上升到另一個層面，會有很大的變化。本書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境，這樣孩子才會出現(xiàn)敏感期的舉止狀況。
現(xiàn)實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少，幾乎不會再出現(xiàn)敏感期的形態(tài)。所以，讓兒童能在正確的對待下度過敏感期就顯得非常重要了。
嬰兒出生后，第一件事是要去適應(yīng)這個與媽媽肚子里不同的世界。所以最開始是視覺敏感期，他會追尋光的存在。前陣子我去看我剛出生不久的外甥，我想逗玩他，在他眼前揮動手掌，但他一點反應(yīng)都沒有，眼巴巴的看著窗外。當時我還挺奇怪：怎么不會關(guān)注移動的物體呢？看了這本書，我心中的疑惑得到解答，因為他現(xiàn)在對光最感興趣。他的眼睛在快速的成長，與大腦建立關(guān)系，一步步完善它眼睛的功能。他是在很專注的進行“認識世界”這個工作啊。
在孩子0~2歲半這個時期，我印象最深刻的是口腔敏感期。在這個世界段，孩子很喜歡吃手指，吃腳趾。按我們大人的觀點來看，這是很不好的行為，也是很不衛(wèi)生影響身體健康的行為。但這只是我們的看法，你知道孩子為什么要這么做嗎？原來這是一種生理的需求，像吃飯一樣的必須品，這個時候，孩子是在喚醒他是身體��！如果我們從一開始觀察，就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒一開始是無法把手放在口里的，他的手定位能力不強，會放到鼻子，額頭等等地方。在透過一次次地放到口里，他的準確性越來越強了。這是由于大腦對手的把控越來越強了，能夠準確地做出自己想做的事情了。同時，成功地找到手也讓嬰兒非常開心，非常地自信，因為這就是最開始的成功。
那為什么要從吃手開始呢？因為嬰兒最開始用大腦掌握的就是吃這個技能，他的口最靈敏，一開始是用口來工作的。所以說，孩子最初就是用口來感知世界的。他用口來與這個世界接觸，認識這個世界。而一開始嬰兒不會拿東西，那唯一可以控制的就是自己的手了。所以我們看到孩子會吃手指，一根，兩根，一個拳頭。通過吃手來感知手，來讓喚醒手的工作能力。所以小孩都是要吃過手后才會抓東西的，如果你想要你的孩子快速成長，第一件事就不要阻止他吃手指。
那吃手指會不會成一種習慣呢？這也是我之前一直的觀念，認為一直不制止就會讓孩子養(yǎng)成這樣的習慣，將來很難改掉。但書中告訴我們，長大會吃手指的，恰恰是因為在口腔敏感期得不到滿足的孩子。身體的自我彌補能力是非常強大的，如果身體意識到我們哪一方面沒有得到滿足，他就會在以后用不同的方式表現(xiàn)出來。長大后還有吃手指壞習慣的人就是因為他要彌補之前的不滿足。而之前得到滿足的孩子則會把心思全部投放到下一個敏感期。滿足了就不會再念念不忘這不正是孩子的`特點嗎？當然，如果孩子一開始已經(jīng)有得到正確的對待，在3歲后仍然喜歡吃手指，就要去跟他說這樣是不好的習慣，讓他戒掉這個習慣。畢竟每個孩子都是不一樣的，也有極個別會把這個行為養(yǎng)成習慣。
除了口腔敏感期，0~2歲半的孩子畢竟突出的還有爬行敏感期，走的敏感期，細小事物敏感期等等。如果小孩出現(xiàn)了這些敏感期，我們讓對他多放手，讓他有機會多去爬行，多去走，多去觀察細小事物。給孩子提供更多的表現(xiàn)的機會，他才能快速的成長。另外，當孩子喜歡用手去抓取東西時，就是他手的敏感期到來了。他喜歡抓住一切可以抓住的東西，然后送進嘴里。這是他在感知這個世界的東西，在認識這些東西。我們能做的不是去制止他，而是要多提供不同的，衛(wèi)士安全的東西讓他去認識。其實孩子的趨吉避兇能力是很強的，我們可以發(fā)現(xiàn)在吃東西時，無論多么細小的異物小孩子都能辨別出來，吐出來。這其實很難懂，因為我們長大了能力反而退化了。只能理解為孩子的神奇之處吧。
在2歲半到3歲這段時期，孩子最明顯的就是會強烈表示“我的”這個概念了。這是自我意識敏感期。在看書前我也很不理解孩子不愿跟人共享玩家，我會覺得為什么現(xiàn)在的孩子都那么自私呢？我表弟3歲的時候就是這樣，自己的東西別人一概不許碰，一碰就哭。而且如果我說要拿個誰誰誰玩，他馬上抓在手里不放手。我之前一直認為是現(xiàn)在的孩子畢竟自私，不懂得共享。但我現(xiàn)在懂了。這跟自私?jīng)]關(guān)系，自私是指個體面臨自己利益與對方?jīng)_突時，會不計對方損失，以滿足自己利益為主。但這時候的孩子剛剛懂得我跟非我的區(qū)別，他根本沒有利益的觀念。
其實孩童出生時跟世界是一體的，他不會有外界跟自己的區(qū)別，覺得什么東西都是混沌一塊的。到了2歲左右，他知道自己跟外界是分開的，開始產(chǎn)生自我的意識。這個時期的孩子是以自我為中心的，他只會辨認自我跟不是自我。這是一個學會辨別的過程。
在我看來，自我意識敏感期是對人生最重要的時期。因為只有順利正確地度過這個時期，孩子才能知道自己跟世界是分開的，個人是獨立于世界的。他才有勇氣能與他人，與社會分離，形成不受外界影響的自我。我們看那些能堅持自我，不被外界所左右決定的人，其實都是在這個階段能順利成長的人。而那些優(yōu)柔寡斷，被人影響很深的人都是這個時期沒能完美過度的。我們在對待這個時期的孩子時，要認識到這跟孩子的本性是沒有任何關(guān)系的，這只是他在學習，認識世界，認識自我概念的一個過程。慷慨這種美德完全可以在以后上學進行教育。孩子在成長中我們不能去阻礙他們。
在3歲到4歲時，孩子最突出的是蠻不講理。你經(jīng)常看到小孩對一點小問題就大吵大鬧，好像完全無法理解你的苦衷。很多時候，包括我，就會很煩這個小孩。我可能會讓他哭個夠，認為他哭累了就好了。但其實這是在害了孩子。因為這個時期孩子是處在秩序敏感期。而這一時期是跟孩子以后的道德感聯(lián)系在一起的。在秩序敏感期得到良好的對待的孩子，以后道德觀念會好很多。因為秩序就是規(guī)則，小孩子天生有遵循規(guī)則的需求，他也認為全世界都有遵循規(guī)則的責任，所以看到不按規(guī)則辦事的情況，對這階段的小孩來說是無法接受的。
在秩序敏感期，我們要給孩子灌輸世界是有秩序的這個觀念，不能隨意破化秩序。想想看，現(xiàn)在的孩子就是以后的社會成員，你是想要他遵紀守法還是無法無天呢？在這個時期，我們盡量去滿足孩子對秩序的追求。蘋果就是整個的才叫蘋果，大餅要整個的才叫大餅，這些在我們看來小孩子吃不完，會浪費的東西，在他們看來這才是正確的東西。他們只是在追求東西的完整性，秩序性。每樣?xùn)|西都有其樣子，守著規(guī)則才是對的。這樣的觀念灌輸給孩子，才能讓他在以后的人生中做個有秩序的人。
看完這本書，我對嬰兒的特殊性充滿了好奇。真的非常奇妙，他們其實已經(jīng)有一套最切實可行的成長方案了，我們只要幫助他們完成發(fā)展就能讓他們成長為一個快樂，智慧的良好社會人士了。但很可惜，成人們對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，成人們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
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