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《我教小學數(shù)學》讀書心得
當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的《我教小學數(shù)學》讀書心得，歡迎大家分享。
《我教小學數(shù)學》讀書心得1
書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，它給予我們營養(yǎng)，豐富我們的知識，增加我們的閱歷。作為一名教師，“讀書，是一種另類的備課”。因為自己教小學數(shù)學，所以就迫不及待地讀了著名特級教師李烈的《我教小學數(shù)學》一書。書中那簡潔明快的文字、精煉清晰地教學思路和全新的教育理念深深吸引著我，她獨特的教學風格和不維權(quán)威的教學理念深深的影響著我，使我受益匪淺，心中的茫然也減輕了許多。
全書共分三篇：“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂教學實錄及教案”。
第一篇“以愛育愛”共分十五小節(jié)。在導語中，作者以精練概括的語言描述了以愛育愛的內(nèi)涵、宗旨、核心和具體做法中應該遵循的原則。愛是人類最美的語言，是人類最高尚的情感之一。教師要培養(yǎng)學生有愛的情感，就必須自己真正懂得愛，就必須自己具有愛心，就必須自己具備愛人生、愛事業(yè)、愛學生的情感。教師只有對人生、對事業(yè)、對學生愛得真誠、愛的執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學活動中，通過行為的感染、情感的遷移，喚起學生愛的共鳴。這種教師以自己愛的情感培育學生愛心的'途徑，稱之為“以愛育愛”。以“愛”育“愛”的宗旨是，通過教師的愛，不但激發(fā)學生的學習的積極性，啟迪學生的思維，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，而且要培養(yǎng)學生健康的情感、健全的人格，用自己的愛心去感受一切美好的事物，從而用自己的愛去創(chuàng)造更加絢麗的世界，真正體現(xiàn)自己的生命價值。以“愛”育“愛”的核心是教師對學生真摯、神圣無瑕的愛。教師要把學生看成是活生生的、豐富多彩的人，把教育教學活動看成是師生生命的一部分。這種偉大的愛，包容著每一個學生，滋潤著每一個學生的心田。教師傳遞著愛，撒播著愛，感染引導學生去奮斗、去奉獻，去愛我們所處的世界。
《我教小學數(shù)學》讀書心得2
來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結(jié)合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內(nèi)動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐�！扇§`活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
�。�1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷�；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
�。�3）采取好的`評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲�！睂�別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之，讓學生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力�！鞍褦�(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀書心得3
今年暑假我再一次細讀了李烈校長的《我教小學數(shù)學》一書，受益匪淺。
作者的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”其中的一些教育理念和觀點對我觸動較大，是我在教學中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛，李校長不僅具有愛的情感，更有愛的行為和愛的能力。在感動之余，更多的是思考……
以“愛”育“愛”的兒童觀。尊重和愛護學生是教師的天職。在李烈校長看來，以“愛”育“愛”不僅是教師對學生的真摯、神圣無瑕的愛；而且體現(xiàn)在教師對學生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀，李校長的教學圍繞學生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，關(guān)注學生的心理體驗，尊重學生的個體發(fā)展差異，學生在寬松的環(huán)境中愉悅地學習、生活。
在“首因效應”中重塑學生的自信。李校長每接一個新班，首先考慮如何使學生喜歡她、愛上她的數(shù)學課。因此她著重做好三個“第一”，即上好第一節(jié)啟導課、上好第一節(jié)新課、重視第一次個別談話。對照自己的教學，這三個“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細細琢磨，與李校長的作法相比，我的真情投入不夠，我的語言缺乏藝術(shù)，效果當然相差甚遠。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”。李校長深信“鼓勵中長大的孩子充滿自信，批評中長大的孩子感到自卑”。她對學生堅持表揚為主，特別是對“學困生”。她深入學生，看到學生的優(yōu)點和長處，真誠賞識孩子，幫助孩子發(fā)揚長處，充滿自信，保持積極向上的良好態(tài)度。對學生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來的基礎(chǔ)上有進步就給予表揚，甚至運用“夸張”的手法，及時鼓勵孩子的點滴進步，讓學生越做越好。想想自己對待學生，我真的太吝嗇表揚了，特別是對“學困生”，看到學生的進步，想好的語言，總覺“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。
課下用愛心為孩子補課。教學水平再高，在一個班中也會出現(xiàn)幾個不令人滿意的“學困生”。輔導這些讓老師焦心和煩心的學生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見慣了。李校長客觀地看待學生的個體差異，對待教學中出現(xiàn)的“學困生”，課下用愛心為他們補課，著實為學生的發(fā)展著想，她認為補課是教師的職責，是教師對學生愛心的奉獻。她經(jīng)常利用課余飯后的'時間為學生補課，做到既補課又補“心”，把教師的主動性和學生的主動性結(jié)合起來，效果顯著。這些我感愛最深，四年級下學期，我們班的學生由來自37間不同學校的學生組合而成，學習成績參差不齊，“雙差生”較多，學校領(lǐng)導也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費苦心。我每天都擠時間為學生補課，有針對性的面對面的輔導，學生有了進步，我通過電話或親自登門家訪，給予真誠的鼓勵。學生得到老師的肯定，自信心增強了，學習的興趣也濃了，有幾個學生每天都追著我要數(shù)學題做，五年級下學期，她們的學習成績提高了不少。
李烈校長以“愛”育“愛”的教育理念我銘刻在心，它已指導著我的教學行為，以后的工作中我將進一步踐行它，加深愛的情感，讓自己更具愛的能力，我有信心做得更好。
《我教小學數(shù)學》讀書心得4
近期，全市在中小學數(shù)學教師中掀起了一次“讀名著、學名師”的熱潮。學習名師，我馬上想到了北京第二實驗小學校長李烈，并認真拜讀了李烈老師所著的《我教小學數(shù)學》一書。
其實，我想學習了解數(shù)學名師李烈，其實最初源于一次遺憾。那是我?guī)啄昵案拔錆h參加全國數(shù)學研討會，會議本來安排有李烈老師的一節(jié)教學觀摩課，由于李烈老師有事沒能來，最終我錯過了一次現(xiàn)場聆聽和學習李烈老師課堂教學的機會。但是，會后我認真看了李烈老師觀摩課的教學實錄文稿，一下子被李烈老師課堂實錄中所表現(xiàn)出來的挖掘細節(jié)、追求完美的教學風格所吸引，她的教學過程不是單純的教學演示，而是教與學的互動，是"學而不死，活而不亂，易中求深，情理交融"。
當然，現(xiàn)在的我也很幸運，通過拜讀李烈老師的《我教小學數(shù)學》一書，我自感收獲多多，感動多多。這本書是李烈老師二十多年來教育教學實驗研究的結(jié)晶，全面論述了小學數(shù)學教學改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題。針對這些問題，作者列舉了生動的教學實例，進行了比較深入的理論分析。全書主要分“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂實錄及教案”三大部分。作者充分表達了自己的兒童觀、教學觀，以及對教育事業(yè)的愛、對孩子們的愛。李烈老師認為，正是在“愛”和“會”的良性循環(huán)中，老師和學生才得到同步的提高。
如果老師沒有對學生、對學科、對事業(yè)的愛，是不會努力提高自己，高標準地去教會學生的。學生如果不是處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，也是不能很好的'去學會的。同時，老師的愛是通過教學生學會來體現(xiàn)的，而學生是通過學會來回報老師的。兩者也是互動的，老師通過對學生的愛，激起學生對學科的愛；學生對學科的愛，又激起學生學會的積極性，而學生在學習上的成功，更進一步激起學生對學科的愛，對老師的愛。李烈老師還認為，做一名小學數(shù)學教師，決不能只是研究數(shù)學學科，還應該研究人的情感、人的需要。
這本書的許多小標題，我認為富有個性，它不同于一般書中的章、節(jié)標題，讀起來讓人感到親切具體，如“第一印象不可忽視”、“站到學生中來”、“低起點、高終點”……對每一條經(jīng)驗，作者不僅論述了其理論依據(jù)，而且還非常具體地介紹了她的具體做法和自我感受，操作性很強，因此讀后感到好學、好用。讀了李烈老師的這本書，我體會到：教學中，不僅要研究數(shù)學學科知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛數(shù)學，為學生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名受學生歡迎的數(shù)學教師。更加明白教師對學生的“愛”中融會著的教師的責任與技巧，嚴中有愛，愛中有嚴，只有把“愛”與“會”融合在一起時，既有愛的情感，又有愛的行為時，老師才當?shù)糜凶逃形�，也才能讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松、和諧的環(huán)境中，讓他們很好地去愛學習、愛生活。
《我教小學數(shù)學》讀書心得5
《我教小學數(shù)學》這本書是特級教師李烈校長寫的，是一部體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。
研讀、思考，無不讓自己的眼晴一亮，在李老師的筆下，數(shù)學盡情的綻放著它獨有的魅力，處處都是讓我們學習、讓我們思考的地方和思想。
書中共有三部分：
第一篇：以愛育愛。李老師談到讓學生在自信和成功的體驗中學習數(shù)學，要留給學生自主學習的空間，談到“愛”中同樣融會著教師的責任與技巧，寬嚴相濟，實現(xiàn)不同學生的發(fā)展。
第二篇：以會教會。李老師眼中的數(shù)學是基于“學生”的數(shù)學，她倡導把“學生”作為課程資源，要在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考，深挖數(shù)學思想，構(gòu)建“淺出”的教學過程，讓學生有機會進行“深刻思考，感受數(shù)學學科的真義與魅力，讓不同的學生在數(shù)學中獲得不同的發(fā)展。
第三篇：課堂教學實錄及教案。這部分主要收錄了《數(shù)的.整除》、《循環(huán)小數(shù)》、《異分母分數(shù)加減法》等五篇教學實錄或教案。從實錄中可以感覺到李老師課堂的精彩，從教案中可以體會到李老師對一節(jié)課思考的深刻。
讓我深記的一句話：優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，就在于能注意到一般教師所注意不到的現(xiàn)象，即使是在無意中也不會傷害孩子的自尊心。我在想：一個優(yōu)秀的教師，不僅僅是他的課上得多么精彩，也不是他多么的追求進步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著學生，是不是真正的尊重學生、善待孩子，是一個善良的人，一個富有熱情和人情味的教師。
令人欣賞的一個做法：學生作業(yè)本的使用，李老師是這樣要求的：要求寫上“日期”、“作業(yè)出處”，要求劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，還要求有寫算式草稿的地方，不準單用草稿紙。李老師這樣做的理由是：一是比較省事，再是減少眼睛疲勞，另外還便于自己檢查錯誤原因。想想自己平時的教學，孩子會經(jīng)常出現(xiàn)計算性的錯誤，很多都是“無據(jù)可查”，現(xiàn)在想來，關(guān)鍵還在于我們對孩子的要求缺少一種充滿愛意的嚴格要求。像李老師這樣，嚴格抓作業(yè)本的使用，創(chuàng)造性的使用作業(yè)本，不僅僅是培養(yǎng)了孩子的良好習慣，更能夠大大降低計算的錯誤率，提升孩子的計算能力。
《我教小學數(shù)學》真是受益匪淺！
《我教小學數(shù)學》讀書心得6
聽了陳xx校長的一節(jié)一年級的數(shù)學課，感受頗深。下面就這節(jié)課，談談自己的聽課感悟。
一、教師語言形式的多樣化。
在這節(jié)課中，陳校長根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學需要，采用不同的教學語言。如：在開課時，采用歡快的語氣，讓學生感受到學習的樂趣；在課中，采用肯定的語言，讓學生感受到學習的快樂；在結(jié)束時，采用激勵性的.語言，讓學生感受到學習的動力。
二、教師教學形式的多樣化。
1.充分利用教具，調(diào)動學生積極性。
陳校長在講“0”的認識時，利用小圓片、小棒等學具，讓學生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學生體會到“0”的應用。
2.充分利用學具，調(diào)動學生積極性。
在教學“0”的認識時，陳校長讓學生利用小圓片，通過操作，感知“0”的含義。在教學“填補0”時，陳校長讓學生利用圓片、小棒等學具，通過擺一擺、畫一畫，讓學生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生積極性。
在練習時，陳校長創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學生在看一看、說一說的基礎(chǔ)上，進行數(shù)學小裁判，這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達能力。
總之，在數(shù)學教學中，要結(jié)合學生實際，根據(jù)教學內(nèi)容，適當、充分地運用教學用具，創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生積極性，使學生真正成為學習的主人。
《我教小學數(shù)學》讀書心得7
數(shù)學是一門抽象而又高深的學科，對于小學生來說，學習數(shù)學是一項挑戰(zhàn)。然而，通過不斷努力和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學的奧妙。下面我將就我在數(shù)學學習中的收獲和體會來談談我對數(shù)學的理解。
第一段：從應用中發(fā)現(xiàn)樂趣。
在我小學三年級的時候，我開始對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。正是在那個年級，老師開始教我們一些簡單的數(shù)學應用，比如計算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學在日常生活中的應用之處，比如選購文具時計算價格，或者計算家中物品的尺寸。這些實際的應用讓我覺得數(shù)學不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實際問題的有趣工具。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學的邏輯。
在小學四年級的時候，我開始學習基礎(chǔ)的代數(shù)知識。剛開始時我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字，感覺這樣增加了復雜度。然而，隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡潔的`方式表示數(shù)學問題，還能夠幫助我們理清數(shù)學問題之間的邏輯關(guān)系。這個發(fā)現(xiàn)讓我對數(shù)學興趣更濃厚，也讓我對解決數(shù)學問題有了更深的思考。
第三段：數(shù)學中的策略和技巧。
在小學五年級的時候，我開始學習一些解決數(shù)學問題的策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學水平得到了提升。我深刻地體會到，解決數(shù)學問題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學問題時更加游刃有余，不再感到困惑和束手無策。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。
通過學習數(shù)學，我體會到了培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是計算問題的能力，更是一種邏輯推理和問題解決的能力。在解決數(shù)學問題時，我們需要運用邏輯思維來分析和推斷，需要總結(jié)和歸納問題的特點和規(guī)律。這種思維訓練不僅可以幫助我們更好地理解和應用數(shù)學，還能夠提升我們在其他學科和生活中的思維能力。
第五段：數(shù)學學習中的挑戰(zhàn)與動力。
學習數(shù)學并非一帆風順，我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學習數(shù)學。在解決一個個難題時，我不僅增強了自己的數(shù)學能力，更學會了面對困難和挫折時的堅持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進步。這種動力和堅持，正是我數(shù)學學習中的最大收獲。
通過數(shù)學的學習，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學讓我學會了分析問題、解決問題和思考問題的方法，這對我的學習和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學將是我人生中不可或缺的重要部分。
《我教小學數(shù)學》讀書心得8
書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，它給予我們營養(yǎng)，豐富我們的知識，增加我們的閱歷。
“我教小學數(shù)學”與我們的工作很貼近。我手捧李烈老師的《我教小學數(shù)學》很快就讀完了，還意猶未盡，一點一滴，好像就在我們身邊，那么親切自然，她猶如一杯好茶，品一口，濃香四溢，回味無窮。書中那一個個源于教學實踐的真實而令人折服的故事，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細致的教學藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會教會”的教育教學觀讓我受益匪淺。
這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主題作用，引導學生積極參與學習過程，朋友般地與學生交流，促進學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。李烈老師的教學能以學生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)學生成長的寬松環(huán)境，尊重學生的個體發(fā)展差異等，從而真正使數(shù)學學習過程成為學生愉悅的生命體驗過程。讀后，使我不禁想到如今的教師，尤其是班主任，工作任務很繁重，心理壓力更是大。當面對的孩子上課不認真時，當孩子們的作業(yè)大面積的出錯時……，常常是火冒三丈，感覺自己辛辛苦苦的付出竟然是這樣的回報，多少有些傷感和無奈；但更多的是對學生的失望，然后就免不了對學生一頓責罵。
讀過“出錯”是孩子的“權(quán)利”這一節(jié)之后，我的教學觀念改變了許多。要知道孩子在求知的過程中，屬于不成熟的個體，因此，在學習的過程中出現(xiàn)錯誤是允許的。從發(fā)展的角度講，這是孩子特有的“權(quán)利”。我覺得這一部分給我最大的啟發(fā)是當我們遇到問題時，不妨另換一個角度去思考。只要我們愛孩子，善于保護孩子們的自信心；只要我們所做的一切都是為了讓孩子得到更好的發(fā)展；只要肯鉆研就一定能找到解決問題的最佳途徑。讀了這本書，我才更加明白：愛不是空口號，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動，愛中融匯著教師的責任和技巧。向李烈老師學習，讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛滋潤每一個孩子。
“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的.教育觀出發(fā)，立足數(shù)學課堂教學活動本身，研究課堂教學活動，反思自身的教育、教育教學活動而提出的富有特色的教學觀。以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個學生，才能真正做到使學生學會。
“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā)，立足數(shù)學課堂教學活動本身，研究課堂教學活動，反思自身的教育、教育教學活動而提出的富有特色的教學觀。以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個學生，才能真正做到使學生學會。
而我認為，教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，都會對每一個孩子起到潛移默化的作用，教師的點點滴滴也都會成為學生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學生，同樣，學生怎樣也可略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師的全部或者某個方面，為此，我們都必須先達到“會”。而這個“會”不僅僅是指文化知識和各種學習能力還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書中，李烈老師從數(shù)學課堂教學的細微處入手，揭示了作為一名數(shù)學教師，如何在教學中學習、實踐、研究、反思、總結(jié)，以自身的“會”引導學生“會”，提出了許多符合小學生認知規(guī)律、心理活動特點的教學方法，如“讓孩子們先說話”、“重視起始課”、“在幽默與笑聲中學習”、“差異中求發(fā)展”、“模仿是為了創(chuàng)造”等。
書中的這些教育觀、教學觀都是通過一個個生動實在的事例來體現(xiàn)的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細節(jié)，細微處才能看出老師對教育、對學生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛與嚴格要求相結(jié)合。正如李烈老師所以說：“這是嚴格要求也是愛”。是啊，愛學生就是要對學生負責。因此，我將進一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做具體的行動，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計教學活動的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細節(jié)，落實要求，提高自己的教育教學藝術(shù)上不斷學習實踐，努力做一個有思想的行動者。
《我教小學數(shù)學》讀書心得9
《我教小學數(shù)學》是李烈老師二十多年來教育教學實驗研究的結(jié)晶。書中全面論述了小學數(shù)學教學改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題，也深刻體現(xiàn)了我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”。書中那一個個源于教學實踐的真實而令人折服的故事，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細致的教學藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會教會”的教育教學觀讓我受益匪淺。
這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主題作用，引導學生積極參與學習過程，朋友般地與學生交流，促進學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長期的教學過程中，我過多的重視了知識目標的落實和學生學習技能的培養(yǎng)，往往忽略了在課堂上與學生情感的交流，正是缺少了這點，所以我的教學盡管很努力但總覺得缺少了什么，看了這本書后我才明白，教師的教學應該以與學生的情感交流作為主線，伴隨著教學的始終。所以，“以人為本”“以愛育愛”不僅是教師對學生真摯、神圣的愛，而且體現(xiàn)在教師對學生的理解、尊重、賞識、接納和寬容上。充分相信學生、信任學生，承認學生之間的差異，以學論教，因材施教。真是因為具有這樣的兒童觀，使得李烈老師的教學能以學生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學生的'學習興趣，關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)學生成長的寬松環(huán)境，尊重學生的個體發(fā)展差異等，從而真正使數(shù)學學習過程成為學生愉悅的生命體驗過程。讀了這本書，我才更加明白：愛不是空口號，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動，愛中融匯著教師的責任和技巧。向李烈老師學習，讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛滋潤每一個孩子。
“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā)，立足數(shù)學課堂教學活動本身，研究課堂教學活動，反思自身的教育、教育教學活動而提出的富有特色的教學觀。以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個學生，才能真正做到使學生學會。
而我認為，教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，都會對每一個孩子起到潛移默化的作用，教師的點點滴滴也都會成為學生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學生，同樣，學生怎樣也可略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師的全部或者某個方面，為此，我們都必須先達到“會”。而這個“會”不僅僅是指文化知識和各種學習能力，還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書中，李烈老師從數(shù)學課堂教學的細微處入手，揭示了作為一名數(shù)學教師，如何在教學中學習、實踐、研究、反思、總結(jié)，以自身的“會”引導學生“會”，提出了許多符合小學生認知規(guī)律、心理活動特點、以及符合數(shù)學學科特點的教學方法，體現(xiàn)了她深厚的課堂教學功底和扎實細致的實踐作風。
書中的這些教育觀、教學觀都是通過一個個生動實在的事例來體現(xiàn)的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細節(jié)，細微處才能看出老師對教育、對學生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛與嚴格要求相結(jié)合。正如李烈老師所說：“這是嚴格要求也是愛”。是啊，愛學生就是要對學生負責。因此，我將進一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做具體的行動，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計教學活動的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細節(jié)，落實要求，提高自己的教育教學藝術(shù)上不斷學習實踐，努力做一個有思想的行動者。
《我教小學數(shù)學》讀書心得10
20xx年4月15日，我有幸參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。
一、關(guān)注學生的體驗。
在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關(guān)注學生的體驗。這種關(guān)注不僅僅是回答問題的內(nèi)容，更關(guān)注學生在回答問題過程中的情感體驗。
二、教學方法的多樣性。
在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發(fā)式教學，通過提問、引導學生思考，鼓勵學生主動探索，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學內(nèi)容的實用性。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學內(nèi)容的實用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學生實際運用這些知識。這樣不僅讓學生更容易理解和記憶，也增加了學習的樂趣。同時，老師們也注重“數(shù)學在生活中的應用”的.教學，讓學生明白學習數(shù)學的重要性。
四、評價方式的多元化。
在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外，老師們還會關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學生的學習成果。這種多元化的評價方式，可以更好地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。
總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關(guān)注學生的體驗，采用更多樣化的教學方法，注重教學內(nèi)容的實用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學水平。
《我教小學數(shù)學》讀書心得11
作為小學生的我，一直以來都覺得數(shù)學是一門神秘而又困難的學科。然而，在老師的引導和家長的鼓勵下，我開始有了對數(shù)學的興趣，并且慢慢領(lǐng)悟到數(shù)學的樂趣。通過閱讀相關(guān)的數(shù)學書籍，我積累了一些心得體會，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學的時候，我總是會感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學數(shù)學時，就覺得難以理解，每當老師講解完一個概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒有放棄，我認識到數(shù)學并非一門難以掌握的學科。后來，我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學書籍，逐漸對數(shù)學有了更深的認識。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門需要邏輯思維和動手實踐的學科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學習數(shù)學的`過程中，我認識到數(shù)學的重要性。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學習數(shù)學，我學會了如何進行推理和證明，如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學上有所助益，也使我在學習其他學科時更加游刃有余。
數(shù)學是一門需要思考和實踐相結(jié)合的學科。盡管數(shù)學問題看起來很抽象，但通過實踐，我們可以將它們變得具體而真實。例如，在學習平面幾何時，我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來終覺淺，我還會嘗試將數(shù)學運用到實際生活中。例如，在購物時計算折扣和找零，或者在測量物體時運用尺子和量杯等工具。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅存在于課本和黑板上，它無處不在，我們可以在日常生活中隨時隨地的運用它。
數(shù)學的學習需要持之以恒的努力。數(shù)學不是一朝一夕就能學好的，需要我們堅持不懈地去學習和練習。我會經(jīng)常復習之前學過的知識，進行反思和鞏固。同時，我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學問題和游戲，通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。
通過學習數(shù)學，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數(shù)學讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛上了數(shù)學，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學，感謝老師和家長對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學習數(shù)學的道路上不斷前行。
在我的成長過程中，學習數(shù)學是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實踐，我體會到了數(shù)學的樂趣和興奮，也懂得了數(shù)學的魅力和重要性。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學這條道路上不斷追求進步和突破。因為，數(shù)學已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會一直保持著對數(shù)學的熱愛和探索。
《我教小學數(shù)學》讀書心得12
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，寒假我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被書中的內(nèi)容深深地吸引了。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，下面我就結(jié)合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要建立民主和諧的學習氛圍，首先要教師放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內(nèi)動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)?懸念；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學"變?yōu)?我要學”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
�。�3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個學生通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲�！睂�別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找—找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？傊�，讓學生從老師的評價中得到了一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力�！鞍褦�(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才會全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀書心得13
第一段引入主題。
我是一名小學數(shù)學教師，雖然教育工作充滿了挑戰(zhàn)和競爭，但是我一直飽含熱愛和責任感，深深地愛著我的工作。在教育這條路上，我不斷地學習和進步，在教小學數(shù)學這門學科上，我也有著一些讀書心得和體會。我希望通過本文，與大家分享我教授小學數(shù)學的一些心得和體會。
第二段學科特點總結(jié)。
小學數(shù)學教學是一項需要靈活變通、實用功能和應用性強的教學任務。我們教師既要重視學生的思維和邏輯能力的培養(yǎng)，又要注重學科的教學特點，即重情景感知和解決問題的能力。因此，我經(jīng)常圍繞這兩個方面進行課程設(shè)計和教學實踐。
第三段課堂教學方法。
在小學數(shù)學的教學中，除了涉及到基礎(chǔ)的知識和技能外，還需要在課堂上注重情境交流和實踐運用。在我的課堂中，我主要采用了多元化的教學方法，如技能演練、交互式探究、實物演示等，盡可能有效地激發(fā)學生的興趣和熱情。通過這樣的方式，學生們可以自主地思考和動手實踐，鍛煉自己的思維和動手能力。在課堂上，我還注重營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生們在快樂與驚喜中感受到學習的魅力。
第四段經(jīng)驗總結(jié)。
教師需要保持不斷積累和總結(jié)的心態(tài)，不斷摸索適合自己課程和學生的教學方法，才能真正取得好的教學效果。在我的教學實踐中，我也經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗，吸收教學先進經(jīng)驗，不斷挖掘課程內(nèi)在的教學價值。例如，在運用數(shù)學思維解決實際問題、課內(nèi)外真實情境中討論數(shù)學問題、強調(diào)跨學科教育等方面都是我在實踐中總結(jié)出來的'經(jīng)驗。
第五段對小學數(shù)學的展望。
未來，我希望在小學數(shù)學的教學上，可以進一步強化創(chuàng)新和實踐精神，教師在課堂中建立多元的教學方式，并更加關(guān)照學生的學習差異和個體發(fā)展特點，確保每一個學生都能在課程中得到應有的啟示和幫助，成為具有民族特色和現(xiàn)代化素質(zhì)的未來人才。
《我教小學數(shù)學》讀書心得14
隨著小學數(shù)學新課程改革的推進，"新課標"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時尚，與之有關(guān)的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學數(shù)學》，它讓我深知要當好一名小學數(shù)學教師不僅要刻苦研究與數(shù)學學科有關(guān)的知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調(diào)動孩子學好數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，努力為學生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。通過對這本書的閱讀，讓我找到了新時代的數(shù)學教師應符合的要求。
一、教育要以人為本，符合時代的要求
如今素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，教師要順利而又高效地完成教學任務，勢必要以"愛"為教育的核心。教師只有充滿對學生、對學科、對事業(yè)的愛，才會努力提高自己，使自己符合時代的要求，給學生創(chuàng)造一個充滿愛意的寬松和諧的學習氛圍，才能高標準地去"教會"學生。在課堂教學中應承認學生有出錯的"權(quán)利",對于回答失敗的學生，應給予彌補的機會，努力使每個學生都有獲成功的機會。在課堂教學活動中，教師不"居高臨下",尊重學生的各種想法，認真聽取學生的各種意見，積極與學生互動交流，鼓勵學生積極思維，賞識學生的一點點進步，有時學生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對學生出現(xiàn)的錯誤要從自身找原因，采取"內(nèi)歸因"的做法，而不是去指責、埋怨學生。教師應注重自己的教學藝術(shù)和言行，努力靠自己的人格魅力來獲取學生的`信任。這正是新時代的教師應遵循的以學生的發(fā)展為本的教學原則，尊重、關(guān)心、理解與信任每一位學生，一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了學生發(fā)展的一切。這是時代的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，是新課程改革的要求。
二、教學要"以愛育愛",努力激發(fā)學生積極向上的情感
"以愛育愛"是本書闡述的中心之一。教師只有對人生、對事業(yè)、對學生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學活動中，通過行為的感染、情感的遷移，喚起學生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學生愛心的途徑，即稱之為以"愛"育"愛".書中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說‘我行’"、"人人來‘表現(xiàn)’"、"‘出錯’是‘權(quán)利’"、"站到學生中來"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎子"……都是以"愛"育"愛"的一系列理論和具體做法。在這種"愛"的教育方式下，作為新時代的教師必須擺脫"目中無人"的教學方式，把課堂教學看作是生命交流的過程，用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學生。這樣不但能激發(fā)學生的學習積極性，啟迪學生的思維，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，而且能鼓勵學生以積極的心態(tài)去面對自己的人生，真正體現(xiàn)自己的生命價值。同時這種美好的情感體驗和育人工作相結(jié)合，可以使教師更深刻地感悟到工作的價值、生命的意義，感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作，并會以更大的熱情獻身于自己從事的事業(yè)。
三、立足新課標，能科學的運用教學方法
"以會教會"是本書闡述的另一個中心。新時代的教師要出色完成自己的神圣使命，勢必要努力提高自身的教師素質(zhì)，尤其要提高教師的教育教學的能力。以自身的"會"教會學生的"會",這就是"以會教會".新世紀對學生的"會"的要求更高了，教師"會"的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標要求教師不但要有一顆愛心，而且要有一定的文化知識，要有專研、發(fā)掘教材的能力，要能科學地引導學生主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境，激發(fā)"生長點",即積極做好知識準備工作，激活舊知識，根據(jù)新舊知識的連接點，把握新知識的生長點。對于較難理解的新知，應選好"突破口",聯(lián)系生活，化解難點。在學習新知的過程中主張低起點，高終點的原則，深挖數(shù)學思想，構(gòu)建"淺出"的教學過程。重視解題策略，尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié)，把課堂還給學生，讓學生真正成為教學的主體，教師只是一個參與者、組織者、引導者。
四、能從實踐中探尋合理的教法
理論總是來自于實踐，而又必將回到實踐中去。新時代的教師要擅于從實踐中去探尋合理的、適應所教學生的教法。比如，對學生作業(yè)本的使用，可要求學生寫上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，要求有寫算式草稿的地方，不準單用草稿紙。這樣能大大降低計算的錯誤率，還可培養(yǎng)學生做事一絲不茍的嚴謹作風。無以規(guī)矩，不成方圓。對學生嚴格要求是教師對事業(yè)的負責、對孩子成長的負責，是一種愛的表現(xiàn)。又如，任何一個知識點都是具體的，知識點之間又常常是有聯(lián)系的，通常稱為"知識鏈".對于知識點和知識鏈，教師可以有意識地進行縱向梳理和橫向溝通進行引導，使所學的知識縱橫交錯形成一個知識網(wǎng)絡。這樣不僅有利于知識的理解記憶，而且有利于知識的提取和應用，更有利于使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，最終形成一種學習的能力。再比如，作為數(shù)學老師，在課堂上，除了掌握生動、親切的有聲語言，還可以適度地運用無聲語言。這是因為數(shù)學教學重要的是發(fā)展學生的思維，而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個無聲的、深刻的思考空間，教師應做到
�。�1）話不能太多。
（2）時間要給夠。
�。�3）減少無意識的干擾。
�。�4）教給學生一些思考的方法。
如果課上能營造這樣一種氛圍，相信我們的數(shù)學課堂就會呈現(xiàn)一種有動有靜的美，一種無聲勝有聲的美。由實踐中找到的理論是有根據(jù)的，是站的住腳的，是不同于空中樓閣的哲理論述，是新時代的教師可以模仿，可以參照的可靠依據(jù)。
五、相信學生，正確運用評
作為一名數(shù)學教師，首先應該想到自己是教師，其次才是數(shù)學教師。教師的職責是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀的公民，在小學階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不僅僅是要他們學好數(shù)學。事實上，學校里往往會看到語文、數(shù)學、英語不相上下的孩子居多，而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好，有助于其智力的發(fā)展，有助于學科學習，自然也有助于數(shù)學成績的提高。因此，教師首先要相信每個孩子在不同層次上都會有發(fā)展，在不同方面都會有各自的才能，在孩子成長中教師也應該幫助他充滿信心，相信"天生我材必有用".努力創(chuàng)造條件，讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處，體驗不同的成功。這就要求教師在平時的教學中，必須做到正確的評價每一位學生。教師的評價要能讓學生找到自己的進步和不足，要使學生感受到老師的關(guān)注、老師的愛，要讓學生看到希望，從而產(chǎn)生動力。對于學困生要給予適時的"不錯，有進步！";有的孩子解題方法新穎，就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦筋的好孩子。"對于錯誤較多的同學也別忘了寫一句："最近怎么了，為什么錯誤比較多，應該找一找原因，也可以找一找老師。"這種適時適度的評價既能讓學生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢頭，又能讓學生從中感受到老師的情。
可見，新時代教師的責任不僅僅是傳授給學生所學的知識，還應該時時刻刻以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度、一點一滴的所作所為去影響學生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學的教學方法，去教育我們的下一代，使他們愛學習、愛生活，引導他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻。當教師認識到這些必備的要求，并付諸于行動時，一定會得到一種滿足感，會讓自己看到人生的價值，進而升華為對事業(yè)、對人生更執(zhí)著的愛和追求，這正是教師為之奮斗的目標。
《我教小學數(shù)學》讀書心得15
讀了李烈老師的《我教小學數(shù)學》，對于小學數(shù)學提高課堂教學效益又又了些想法。
李烈老師在文中指出，我們要把可用時間變?yōu)橛行r間。要想提高小學數(shù)學的課堂效果，關(guān)鍵就是提高數(shù)學課堂的有效性，減少時間浪費，使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學的有效性？
有效性指在教學活動中，教師能使用恰當?shù)慕虒W措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學的有效性包含三種含義：速度，學習特定內(nèi)容所花費的時間要少；結(jié)果，發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績要顯著；體驗，所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻。通俗地說，課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，使學生能夠在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。
如何使課堂高效運作具有一定的難度，經(jīng)過教學實踐，我有這樣的幾點感觸：
1、課堂必須要讓孩子感到有趣。
2、孩子在課堂上都能自主積極的探索。
3、讓數(shù)學變得有趣起來。
4、讓孩子在課堂上感到學習的快樂。
當然，這四點是需要教師花費大量的.時間去堅持，去培養(yǎng)，并不是簡單的一天就能形成，需要我們能踏踏實實上好每節(jié)課，讓每節(jié)課都能做到這幾點，那么是否做到這幾點就是有效了？也不僅僅是，我們每節(jié)課必須還要有明確的目標和知識體系，讓學生都知道這節(jié)課要學什么，要干什么。另外，還要注意課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，要充分考慮好每個環(huán)節(jié)，學生會出現(xiàn)什么樣的問題？你如何來解決？而這些都是我們在課下要精心準備好的。這就要求我們要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的學習目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。二要依據(jù)數(shù)學學科特點和學生認知水平，實施對應的教學措施，同時還要能夠抓住教學重點，突破教學難點。三要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行都能夠深入的進行思考和小組間的相互交流討論。四要在學生的行為習慣養(yǎng)成下功夫，注重發(fā)揮學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習自信心，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。五要把預設(shè)與生成有機的結(jié)合起來，即能產(chǎn)生一個注重高水平的預設(shè)，又要注重在動態(tài)環(huán)境下的有效生成，使我們最終達到知識學習高效進行，還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的能力。
具體實施起來就是：
一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，給學生提供一個自我探索的場。
所謂的創(chuàng)設(shè)情景，就是將課本上枯燥的知識搬到生活實際中來，讓學生能夠?qū)⑺鶎W應所用，這樣知識不在單調(diào)枯燥，而是變得生動鮮活起來，也給學生提供一個可以實際操作，能夠激發(fā)孩子自己探索的場。
二是設(shè)置問題，激發(fā)主動學習
通過問題的設(shè)置，實際上這是在激發(fā)孩子去主動探求，自我解決問題的過程，如何設(shè)置，就是需要我們的教師能夠滲透到教材中，巧妙設(shè)計每個知識點的問題，孩子們的自主性和積極性提高了，自然課堂的效率也提高了。
三是培養(yǎng)孩子的自信心
在這個過程中，要通過一系列的活動，通過對孩子的鼓勵，激發(fā)，通過只是的從簡到難，一點一滴培養(yǎng)孩子學習的自信心，充分吸引孩子自發(fā)的投入到學習活動中，使學生能變得好學、樂學、愿學。
四是要形成小組合作
小組合作可以培養(yǎng)學生相互合作的意識，但要注意明確組內(nèi)人員的分工，這樣，才能調(diào)動每一個孩子的學習積極性，同時通過共同參與和積極合作，也培養(yǎng)了孩子之間的協(xié)作能力。
總之，教學的有效性，是教師引導孩子共同完成，教學是否真正有效起來，是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。
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