學校轉型讀后感

　　認真讀完一本名著后，你有什么體會呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的學校轉型讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　通過讀《學校轉型》一書，對李校長詮釋的教育價值有了新的認識和深入的理解。

　　首先，教育的價值取向不應該只看分數(shù)，應追求分數(shù)以外的更重要的東西。應注重學生獨立人格和獨立思考能力的培養(yǎng)，注重責任意識的培養(yǎng)。如：志存高遠、誠信篤行、思想活躍、言行規(guī)范。要想讓這種想法付諸實施，要讓老師們認同這種價值取向，并且通行過課程改革，將這種價值觀轉化為教育行為。

　　第二，教育的價值追求讓學生成為他自己。給學生們裝上自主發(fā)展的發(fā)動機。觀察我們周圍的學生，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生厭學的很多，就是學習好的學生也不是積極主動的自己去學習，而是在家長老師和考試的催促下進行學習，因為不是從心里想學習，所以學習感覺特別累，所以現(xiàn)在的孩子首要解決的就是“為什么而學習的問題”，如果這個問題解決了，從心里想學了，也就是學習的動力由外因轉為內(nèi)因，就像給孩子安裝一個發(fā)動機，動力有了，不學都難。所以怎樣引導學生把學習的外因轉變?yōu)閮?nèi)因，這是一個全社會都應關注的問題。改變課程設置，改變老師的教學觀念，加快老師的專業(yè)成長，這都是面臨的問題。在學習過程中給學生提供最大限度的選擇性，通過不同的實施方式，尊重學生的個性，胸懷包容學生、尤其富有個性的另類，讓每一門課程發(fā)揮其獨特的價值。

　　第三，教育的價值趨向是發(fā)現(xiàn)和喚醒。教師要有一雙慧眼，識別每一位學生身上的隱藏的潛質(zhì)，在機會里發(fā)現(xiàn)，在不同領域積極尋找機會，開發(fā)學生的潛能，寬容并尊重不同個性的學生，讓他們的個性在尊重的滋養(yǎng)下茁壯成長。教育不是控制，而是心靈與心靈的影響，關注學生全面而個性發(fā)展，讓校園處處都留著學生的印記，讓育人目標落地，實現(xiàn)教育的真正力量。

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