《從工人到工匠》讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《從工人到工匠》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　當(dāng)我閱讀完工會(huì)介紹的這本《從工人到工匠——成為大國工匠的自我重塑之路》書后，才從根本上對(duì)工人和工匠這兩個(gè)詞有了新的認(rèn)識(shí)。倘若把全書凝聚成一個(gè)詞，那就是“匠心”。惟有匠心，才能實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想；惟有匠心，才能鍛造“中國品質(zhì)”；惟有匠心，中國制造才能飛得更高，而匠心正是我們所急需的品質(zhì)。

　　“工匠”是對(duì)行業(yè)佼佼者的尊稱，更是被書中17位國寶級(jí)的工匠和工匠精神所感動(dòng)，這些工匠雖行業(yè)不同，專業(yè)不同，崗位不同。但他們都有著鮮明的共同之處，就是心有理想，身懷絕技，敬業(yè)愛崗，追求卓越。讀到他們的感人事跡，內(nèi)心不僅充滿著沖動(dòng)，更是一種敬佩。尤其對(duì)他們不斷追求和打造出精致與完美的“工匠精神”發(fā)自肺腑的大聲贊嘆！我想閱讀既是培養(yǎng)心性，也是鑄就匠心的力量源泉，我們絕大多數(shù)人也許成就不了“大國工匠”，但可以抱一顆工匠心去干好本職工作啊。

　　作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開始，也是從特殊的工人走向工匠�？戳诉@本書，我就像大海里的孤帆找到了指明的燈塔，讓我對(duì)如何成為一名好老師有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。

　　首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì)鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對(duì)較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。

　　然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過摸索反思、不斷進(jìn)步、改善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學(xué)帶給鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。

　　最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自我的班級(jí)管理方法。我感覺自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，思考孩子的需求。

　　還有一點(diǎn)就是：有愛心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對(duì)的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來衡量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，決定他的一生呢？

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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