[經(jīng)典]幸福讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幸福讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幸福讀后感1

　　暑假里，媽媽買回了一本楊紅櫻阿姨寫的書—《幸福的鴨子》。我讀了后，就很喜歡這本書中的女主角麻花兒，她是一個(gè)又肥又胖的雌鴨子，可是她無比的幸福與快樂！這本書的內(nèi)容是這樣的：

　　在暑假里，笑貓和馬小跳等人來到張達(dá)的外婆家。那是一個(gè)滿是桃林的美麗地方，是一個(gè)飄散著茉莉花香的小村莊。在那里他們結(jié)識(shí)了巨人阿空、臘腸狗拖拖、和一只名叫麻花的女鴨子。女鴨子麻花兒是一只極其容易產(chǎn)生幸福感的.鴨子，而這種幸福感來自給予，在給予的同時(shí)也獲得了幸福。

　　故事中講到，一次馬小跳他們睡在一個(gè)秘密小島上，那里全是蚊子，就像一架架排著整齊隊(duì)列的戰(zhàn)斗機(jī)，向孩子們進(jìn)攻，沒想到麻花兒沖到四個(gè)孩子的中間，用力地扇著她的翅膀。就這樣，孩子們睡了多久她就扇了多久。結(jié)果，孩子們身上一塊紅疙瘩也沒有，麻花兒滿頭大汗可她卻說：“太幸福！”，那是因?yàn)閯e人幸福。

　　故事中還講到，每天她都按時(shí)出現(xiàn)在村子里陪張達(dá)那位患老年癡呆癥的外公玩套花環(huán)的游戲，整個(gè)村子因?yàn)樗�的出現(xiàn)都會(huì)歡騰起來。她有一顆感恩的心，心中充滿了生活的大智慧，她能從每天平凡的生活中感受到一切意義，她還能把一件糟糕的事，看待成生活中必不可少的事情，而心平氣和地去面對(duì)，也因此她感到她的生活處處充滿幸福。也正是因?yàn)樗�所給予別人的幸福，最后在大家的幫助下，她也終于得到了自己夢(mèng)寐以求的一份感情。雖然麻花兒的歌聲像打飽嗝，外貌也不出色，但她卻生活得相當(dāng)開心充實(shí)，她說的每一句話都深深地印在我的心田，我非常喜歡這只女鴨子。

　　幸福是什么？書中的那只女鴨子知道，幸福是每天可以看一眼自己最愛的鴨子，能不被別人討厭，有吃有穿有健康的身體和快樂的心情。那只尋找孩子氣的神龜也應(yīng)該明白，那群單純的孩子們也會(huì)漸漸明白……

　　我們?cè)诟改傅木�心呵護(hù)下難道不幸福嗎？但總是有那么一些時(shí)候，對(duì)自己的生活現(xiàn)狀不滿足，希望得到更多的呵護(hù)，而我自己呢，常為和同學(xué)意見上的分歧而生氣，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的壓力感到不舒心。我們有時(shí)在生活中會(huì)常常忽略已經(jīng)擁有的東西和不切實(shí)際的目標(biāo)，也因此時(shí)常不快樂。所以我要?jiǎng)裆磉叺娜粟s緊學(xué)學(xué)麻花兒的心態(tài)，學(xué)會(huì)知足常樂，并在給予別人快樂的同時(shí)，獲得自己的幸福，如：幫助外來人指路；雨天給媽媽、爸爸送傘；把生活、學(xué)習(xí)中的小竅門分享給同學(xué)；替別人保守秘密……這一切也許是一個(gè)不經(jīng)意間的舉動(dòng)，但幸福其實(shí)就很簡單，就在你我的身邊！

　　笑貓的這段經(jīng)歷使我深深的感悟到：在這個(gè)以人為本的和諧社會(huì)中，要懷著一顆知足、感恩的心，享受成績，享受生活，感受快樂，同時(shí)積累點(diǎn)滴生活快樂中的每一點(diǎn)幸福。

幸福讀后感2

　　不知不覺，我升到小學(xué)的最高年級(jí)了，這讓我分感幸福！呃……說起幸福，我到是想起了那只既可愛，又極為容易產(chǎn)生幸福感的鴨子。

　　《幸福的鴨子》這本書主要寫一位名叫“麻花兒”的女鴨子。這只鴨子身上的毛是麻色的，她不是一只美麗的鴨子，但她是一只可愛的鴨子。用臘腸狗拖拖的話說：“她是因?yàn)榭蓯鄱�美麗�！彼�就住在張達(dá)外婆村子里河塘中央的一個(gè)小島上。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是狂風(fēng)還是暴雨，麻花兒每天都要去張達(dá)外婆的村子里，每天都堅(jiān)持到張達(dá)的外公家陪他的外公玩套茉莉花環(huán)的游戲。讓老人能夠快快樂樂的度過晚年，就知道這絕對(duì)是一只尊敬老人的鴨子。一只鴨子都能如此，何況我們?nèi)四兀坎还馐菑堖_(dá)外公外母喜歡麻花兒。村子里的村民們也都喜歡麻花兒。每天早上村民們個(gè)個(gè)都把茉莉花環(huán)套在麻花兒的脖子上，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)榇迕駛兿嘈湃绻�把花環(huán)套在了麻花兒的脖子上，就會(huì)給他們帶來好運(yùn)氣！

　　麻花兒是一只極為容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而且她可以把壞事轉(zhuǎn)換成好事。她還是笑貓、拖拖的好朋友。有一次，笑貓掉進(jìn)了一口既深又寒冷的古井里，麻花兒的第一反應(yīng)就是奮不顧身地跳進(jìn)去，托起了昏迷的笑貓，用她的體溫溫暖著笑貓。她為了讓別人快樂，自己就算有再大的危險(xiǎn)也沒關(guān)系，讓別人快樂就是她最大的幸福。

　　由這只鴨子我想到了我們樓道里的一位老奶奶。還記得我們剛剛搬入新小區(qū)的時(shí)候，由于沒有物業(yè)管理，院子里和樓道里經(jīng)常有很多垃圾。有一天我放學(xué)回家，看到三樓的一位老奶奶正拿著笤帚和簸箕，吃力的清掃著每一級(jí)樓梯上的塵土和廢紙，從一樓一直往上，到了三樓她的家門口依然繼續(xù)，沒有停下來的意思。我感動(dòng)極了，回家放下書包，也加入了清掃的行列。后來，我們樓道里越來越多的人加入進(jìn)來，樓道里洋溢著一種久違了的.快樂。老奶奶那張布滿皺紋的臉上，綻開了很美的笑容，我想此時(shí)的她，也一定像那只鴨子一樣，獲得了最大的幸福吧！從那以后，我們樓道里再也見不到一丁點(diǎn)兒垃圾，是那位老奶奶讓我們有了一種為了大家甘愿奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)�？鞓纷约�，更是快樂大家！

　　我不禁又想到我們學(xué)過的一篇季羨林先生寫的文章《自己的花是讓別人看的》，德國人的種花習(xí)慣是把花種在朝外的陽臺(tái)上，讓別人走在街上能看到自己陽臺(tái)上的鮮花，而自己走在街上的時(shí)候也能看到別人家窗臺(tái)上繁花似錦的美景，這昭示著一種“人人為我，我為人人”的美好境界。

　　如果每個(gè)人都能達(dá)到“人人為我，我為人人”的思想境界，那么這個(gè)世界將變成一個(gè)滿載幸福的快樂天堂！

幸福讀后感3

　　什么是幸福人生？什么是專業(yè)成長？我從來沒有把它們和我的職業(yè)聯(lián)系在一起思考過。不知不覺已經(jīng)工作3年了，從剛來時(shí)的稚嫩和懵懂，但滿腔熱情，到現(xiàn)在成熟和自信，但激情卻在逐漸消退，我開始懷疑自己是否已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)倦怠期，那種工作的滿足感和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，似乎越來越淡，越來越匱乏。教師難道真的只是一個(gè)社會(huì)角色，是一種職業(yè)一份工作而已嗎？

　　后來看了學(xué)校給我們每位老師訂的一本書《教師的幸福人生與專業(yè)成長》以后，我有了新的感悟。正如書中所說，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化的職業(yè)。作為一種社會(huì)角色，它肩負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，而教師的社會(huì)責(zé)任和歷史使命最樸素的概括就是教書育人。教師的幸福來自學(xué)生的`成長與發(fā)展，而同時(shí)幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

　　這一點(diǎn)我在沙盤技能隊(duì)中深有體會(huì)。進(jìn)入沙盤技能隊(duì)快一年了，跟著劉鋒老師征戰(zhàn)過市賽省賽乃至全國賽，也送走了一屆的學(xué)生，即將迎來新一屆的學(xué)生。我們的沙盤隊(duì)能在比賽中屢創(chuàng)佳績，離不開和諧的師生關(guān)系。每天的訓(xùn)練，我們都在一起，分享自己的心得和心情，討論問題的時(shí)候可以嚴(yán)肅，開玩笑的時(shí)候又可以很肆無忌憚，老師既是他們的導(dǎo)師也是朋友。在沙盤隊(duì)里，學(xué)生們都親切地叫我“峰姐”。我很喜歡這個(gè)稱呼，因?yàn)槲腋杏X得到他們對(duì)我的尊重和喜歡。在此之前，我真的沒有想過，老師和學(xué)生的關(guān)系可以這么好。在沙盤隊(duì)里，我真正感受到了教師的幸福。

　　書中這樣一段話，讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂。”一切的快樂源自內(nèi)心，一切的幸福感也來源于內(nèi)心，也許在工作忙碌的時(shí)候，在學(xué)生調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，我偶爾還會(huì)有厭煩的感覺，我偶爾還會(huì)有一刻的倦怠。但強(qiáng)大的內(nèi)心會(huì)讓我從容很多，因?yàn)槲乙獣r(shí)刻提醒自己用心發(fā)現(xiàn)美的地方。用心感受身邊的幸福。

　　記得有位老師這樣說過：“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！逼鋵�(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！

幸福讀后感4

　　《幸福之歌》里沒有甜言蜜語，亦沒有風(fēng)花雪月，只有隱藏在生活中一個(gè)個(gè)樸實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為音符，令人深思，令人感動(dòng)。讀罷全文，不禁想起我的幸福之歌，那是以書套為曲的一首令我感動(dòng)不已的美妙歌曲。

　　記得那是四年級(jí)的一個(gè)下午，我們的老師心血來潮的檢查了我們的書籍保護(hù)情況，可當(dāng)老師看見了一本本飽受摧殘的書后，便大發(fā)雷霆，叫我們明天上學(xué)之前備好書套不然后果很嚴(yán)重。我們面面相覷，最終大家都領(lǐng)命回家了。

　　我走在回家的路上，一邊想著可以買一個(gè)漂亮的書套，一邊傻笑著走向家。回到家后，我興高采烈的把老師的意思告訴了老媽，本來以為可以追趕潮流買一個(gè)最漂亮的書套讓同學(xué)羨慕嫉妒恨，卻沒想到媽媽卻準(zhǔn)備用一些舊日歷親手幫我做一個(gè)。正所謂希望越大，失望也就越大。一聽到這個(gè)消息，我就像被點(diǎn)了火的火藥桶，開始大發(fā)雷霆。我沖媽媽喊道：“為什么別人都買新的書套，只有我用舊日歷做的書套，難道我么家就那么窮嗎？”媽媽顯然沒有想到我的反應(yīng)如此激烈，一下子愣住了，停下了手中的動(dòng)作，只做了一半的書套也趁機(jī)從媽媽手中逃脫。我不知道自己哪來的勇氣，上前一把抓住仍在空中飛舞的書套，用力的撕了個(gè)稀巴爛。媽媽頓時(shí)沒有反應(yīng)過來，我卻早就賭氣地跑回了自己的房間，哐當(dāng)一聲砸上了門，一個(gè)人坐在床上生悶氣。

　　入夜了，我在床上翻來覆去睡不著覺，既覺得說話太沖，又始終不承認(rèn)自己做錯(cuò)了什么。當(dāng)我決定出去喝口水時(shí)，卻看見客廳中還一閃一閃的亮著小燈。我仔細(xì)一看，只看見媽媽正在昏暗的燈光下一針一線的縫起我撕爛的書脊。

　　我藏在門后偷偷的'看著，連時(shí)間的流逝也不在意，直到媽媽做好了我的書套，我才重新鉆進(jìn)被窩，嘴角也不知何時(shí)撩起一抹微笑。

　　第二天早上，我懷著忐忑的心情悄悄地溜進(jìn)教室�！岸ｂ忊彙痹缱x鈴響了起來，我小心翼翼的拿出書，生怕被別人看見。紙總是包不住火的，果不其然，同學(xué)們看見我手中異樣的書套，眼里紛紛露出了驚訝與羨慕的光芒。我頓時(shí)羞得面紅耳赤，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。但我在下課時(shí)卻明白了同學(xué)們對(duì)我的羨慕。為什么？因?yàn)橹挥形业臅�套，包含了媽媽的愛，同學(xué)們的書套只是父母毫不在意的小玩意，用錢打發(fā)了他們。我不禁驕傲的笑了。

　　書套曲，母親唱，幸福之歌永不散！

幸福讀后感5

　　《抱擁幸福的小熊》是一篇感人浪漫的故事，作者是伍美珍。

　　書中講了主人公許小念是一個(gè)單親女孩，所以她很自閉。陪伴他的是一個(gè)熊公仔，還有一個(gè)特別的男孩霍雨欣。在一場(chǎng)車禍之后，幸于免難的小念丟失了熊公仔，但是認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里的林醫(yī)生。他送給她溫暖的微笑和泰迪熊，并且告訴她擁抱泰迪就是擁抱幸福。出院以后，她的生活越發(fā)黑暗。在學(xué)校她盡受欺負(fù)，度日如年。她想念林醫(yī)生，經(jīng)常去看他。并在霍雨欣的鼓勵(lì)下，她又有了自信。終于有一天，童話一樣的奇跡降臨到她的身上……

　　讀完后，我不禁為小念感到佩服，她是一個(gè)單親家庭的女孩，沒有父愛，母親又沒好工作，她卻如此堅(jiān)強(qiáng)的忍受一切打擊。而我呢是爸爸媽媽的掌上明珠，衣來伸手，飯來張口。享受著公主般的待遇，奶奶疼，爺爺寵，可謂是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。在這個(gè)家里，什么都不用擔(dān)心。

　　小念在學(xué)校里盡受同學(xué)欺負(fù)，老師也因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)不好而對(duì)她不聞不問，還因?yàn)樾∧钭蚤]不喜歡說話，罵她啞巴。我卻相反，在學(xué)校，我人緣挺好，和誰都合得來。成績算中下或中上吧!一說起話就停不下來，有時(shí)能說到上課，所以經(jīng)常忘記上廁所。

　　記得有一次，媽媽為我和表姐每人買了一套衣服，我不高興的看看自己的，又看看表姐的，不服氣的說：“你幫我買的真丑，姐姐的好看！我要她的！”媽媽撫了撫我的頭：“你的好看，再說姐姐的太大，你穿不上。”我一聽“哇”的哭起來：“我要她的，就要！”爸爸連忙安慰我，媽媽則幫我擦眼淚，表姐聽了無奈地笑笑：“給你，不哭�！蔽衣犃瞬豢蘖�，抱起衣服就走，姐姐無所謂的聳聳肩，媽媽對(duì)姨媽抱歉的笑笑，要可知道，今天是表姐的`十歲生日呀！

　　而書中的許小念，，她媽媽才用十一塊買了一件外套，她卻高興的一蹦三尺高。同學(xué)們都嘲笑她窮光蛋。這件衣服穿三天就壞了，但她卻沒有抱怨，一針一線的縫了起來。在平常人眼中十一塊準(zhǔn)不是什么好東西，她卻喜歡的不得了。再說說我，買一件衣服最少要八九十，最多要三四百，可有好多剛破了一個(gè)小口子，就不穿了，十一塊的東西我根本不顧一看。

　　小念的爸爸在她五歲的時(shí)候拋棄了她，，和別的女人生下了一個(gè)女孩。他爸爸開車時(shí)故意撞她，趁所有人都去醫(yī)院時(shí)，偷走了熊公仔，給了他另一個(gè)女兒。面對(duì)如此狠心的爸爸，小念的媽媽懷恨之今，聽了小念被爸爸撞這一事后，她拿起電話報(bào)警，把他爸爸抓起來了。

　　我爸爸很疼我，很愛我，他既像一位老師，又像一個(gè)朋友；他嚴(yán)厲起來人人怕，幽默起來人人笑，所以我很愛他。

　　從今天開始，我打算做一個(gè)獨(dú)立的小孩，自己的事情自己做，不像以前那樣挑剔、任性！用自己的努力去開辟一個(gè)新的未來！我相信，通過自己的努力，一定會(huì)品嘗到“擁抱小熊的幸�！�！

幸福讀后感6

　　利用空余時(shí)間拜讀了張文質(zhì)主編的《活著就是幸�！芬粫�，感悟到了文中許多的經(jīng)典闡釋，本書以震撼心靈的生命故事為主體，配以短小精湛的“生命感悟”。我們從中不僅可以閱讀到感人的故事，還可以獲得許許多多教育教學(xué)及人生道理。

　　書中的一些片段，讓我獲得了一些情感上的共鳴。“寬容就是溫柔中的美麗，它脈脈溫情，但震撼力卻足以使我們笑靨如花或淚流滿面。寬容作為人類文明衍生出的一種美德，在經(jīng)歷了幾千年社會(huì)進(jìn)步之后依然熠熠生輝。寬容不需要轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，也不需要兩肋插刀，肝膽相照。有時(shí)一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)溫馨的微笑，一雙溫潤的手，就會(huì)使人感到溫暖，從而產(chǎn)生力量。”

　　寬容就像春天的燕子，為我們銜來醉人的春光；寬容就像涓涓細(xì)流，時(shí)時(shí)滋潤著我們粗糙的靈魂；寬容是一曲深情的樂譜，為我們彈奏出動(dòng)人、圣潔的音韻。

　　回想一年級(jí)時(shí)碰到的一個(gè)個(gè)讓人頭疼的孩子，其中那個(gè)孩子的印象一直在我的`印象中：他長得胖乎乎，白凈的小臉上嵌著一雙大大的眼睛，開學(xué)第一天的數(shù)學(xué)課，其他小朋友為了表現(xiàn)自己，都想在我這個(gè)陌生的老師面前表現(xiàn)自己，坐得很端正。只見他朝我看了一下，就從課桌里拿出一瓶澄汁就津津有味地喝了起來，我見了就走過去輕聲對(duì)他說：“小朋友，你現(xiàn)在是一年級(jí)學(xué)生了，上課可不能吃東西、喝水了，知道嗎？”他朝我瞥了一眼，繼續(xù)喝，我想第一天出現(xiàn)這種狀況還是情理中的事情，就順手幫他把水瓶蓋好，放進(jìn)課桌里。那想這孩子見我動(dòng)了他的水瓶，象一頭被激怒的小獅子，馬上站起來伸出小拳頭就是朝我身上一拳，我呆住了，“這么大膽，無法無天了”我一股怒氣直沖，但教師的職責(zé)讓我一下子強(qiáng)壓心中的那股怒火，我故說“呀，這小朋友的小拳頭這么有力，老師相信他勞動(dòng)一定很勤快，接下來他一定會(huì)用他有力的小手為我們班服務(wù)的�！彼�也驚呆了，他想這個(gè)老師怎么沒批評(píng)我，反而表揚(yáng)我，我的不按常理出牌讓他有點(diǎn)局促不安，他一下子也安靜下來了。

　　接下來的日子我始終以一顆寬容的心來教育他，對(duì)待他。一個(gè)學(xué)期下來，家長來反映說，這孩子進(jìn)了小學(xué)確實(shí)進(jìn)步了很多，懂事了很多，家長喜悅的心情激動(dòng)不已，我內(nèi)心也涌動(dòng)著一個(gè)信念：對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，而要多一份寬容，多一份理解，多一份信心！

幸福讀后感7

　　生活中有許多幸福，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，但只要你用心去尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，幸福，無處不在。

　　《幸福的鴨子》中女鴨子麻花兒就是一只極為容易產(chǎn)生幸福感的鴨子。麻花兒長得很胖，用笑貓的話來說就是胖得屁股都快掉到地上去了。她的叫聲也很難聽，像有人在打嗝一樣。

　　但當(dāng)和麻花相處一會(huì)后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)麻花兒的活潑、樂觀會(huì)讓你產(chǎn)生幸福感——一只看上一眼自己喜歡的鴨子，讓一只貓送自己回家，甚至連欣賞日落都會(huì)產(chǎn)生幸福感的鴨子，怎么會(huì)讓身邊的動(dòng)物、人不能產(chǎn)生幸福呢？

　　是的，麻花兒就是這樣的一只鴨子，在她眼里做什么都是幸福的`。但使我弄不懂得是：笑貓說過“思念也是一種幸�！边@句話。我想，思念別人怎么可能是一種幸福呢？我反復(fù)思讀、反復(fù)思考那句話，突然，我想起了一年暑假，我在金湖所認(rèn)識(shí)的那只金毛犬。

　　那是一個(gè)炎熱暑假，我和媽媽來到爸爸工作的地方——金湖度假，收拾完行李后，我便一頭倒在床上睡著了，連晚飯也沒吃。這一覺睡到了天亮，突然我感覺有一個(gè)熱熱地、濕濕地、柔柔的東西在我臉上舔來舔去，我張開眼一看，天！一只巨大的金毛犬！

　　看到這個(gè)大家伙后，我并沒有叫，而是好奇地打量著它，這個(gè)家伙似乎是因?yàn)楸晃叶⒌貌缓靡馑剂�，竟撒嬌似得叫了一聲，我聽得心里一軟，穿著鞋帶它跑了出去，我們一起散步，一起吃飯，一起玩，一起寫作業(yè)，一起看電視……我們形影不離，似乎上天注定要我們一直在一起。

　　在金湖的那段日子，我沒有交到其他新朋友，卻結(jié)識(shí)了它這個(gè)不能與我交流的朋友，因?yàn)橛形覀儗?duì)方，原本枯燥無味的生活一下子充實(shí)豐富了起來。日子一天天過去了，我也該回去了，我的金毛朋友也該走了。

　　原本我以為分別的日子還遠(yuǎn)著，可當(dāng)那天到來時(shí)……我哭了，那是我在金湖唯一一次的哭，我看見它的眼睛也濕濕地，它最終走了，它走后的日子里，我總握著我給它照的照片，思念著它，漸漸我也將那當(dāng)成了享受。

　　或許這就是“思念也是一種幸�！边@句話的意思吧！是��！思念也是種幸福啊！

　　其實(shí)，除了思念是種幸福，還有許多也是幸福，只要你用心去尋找，一定能找到，并享受在其中。

　　同學(xué)們，讀書吧！讓我們?nèi)プx書，去尋找知識(shí)吧！就像我找到了“思念也是種幸�！币粯尤�尋找，相信我，你會(huì)再讀書中得到很多的。

幸福讀后感8

　　幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議.世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),感悟和理解,還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里

　　教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn).在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走".或許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發(fā),發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著,快樂著,幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本,短時(shí)間,高利潤,可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福.教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價(jià)值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁.

　　教師職業(yè)的'勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢

　　要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.

　　要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).

　　我想, 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,忙碌而又充實(shí)的每一天.這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說----我愛教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師---這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力!

幸福讀后感9

　　在這個(gè)假期里，我讀了一本名叫《幸福的鴨子》的書。這本書寫馬小跳和他的三個(gè)小伙伴，另外還有笑貓一起去幫巨人阿空摘桃子時(shí)，認(rèn)識(shí)了一只狗和一只鴨子。那只狗的名字叫拖拖，因?yàn)槿扁}而后肢癱瘓的狗。鴨子的名字叫麻花兒，他覺得自己非常的幸福。我印象最深刻是貓?zhí)�荷葉這一段文章。笑貓、拖拖、烏龜想要去麻花兒的小島上，烏龜先背拖拖去了。笑貓一看有荷葉，就想跳到小島上。于是它便找荷葉的中心點(diǎn)，跳了一半，中心點(diǎn)模糊了，笑貓?zhí)�進(jìn)了水里。麻花兒便去救它。一個(gè)下午，笑貓都在練習(xí)跳荷葉。終于創(chuàng)造了一個(gè)記錄，那就是笑貓終于跳過了七十五片荷葉，馬小跳他們知道后，大吃一驚。我覺得馬小跳他們都進(jìn)步了。那里的事情很新鮮，馬小跳他們寫的日記，都很精彩。麻花兒說自己很幸福，我覺得一點(diǎn)也不錯(cuò)。麻花兒認(rèn)識(shí)的人們，給了他幸福，麻花兒還認(rèn)識(shí)一只黑鴨子。原來認(rèn)識(shí)一只動(dòng)物是那么快樂。我也要到鄉(xiāng)下認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。 篇2：《幸福的鴨子》讀后感

　　暑假，我讀了楊紅纓寫的《幸福的鴨子》，這本書通過小鴨子麻花兒一個(gè)個(gè)感人的小故事，告訴我們?cè)瓉硇腋�無處不在，幸�？梢院芎唵�。

　　馬小跳和笑貓他們一起來到張達(dá)鄉(xiāng)下的外婆家，在這里，他們不僅見到了巨人阿空和臘腸狗拖拓，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友--鴨子麻花兒。這只叫起來嗝嗝嗝的鄉(xiāng)下鴨子，心中的幸福仿佛沒有邊際。

　　粗心的笑貓掉進(jìn)了一口古老的深井，麻花兒看見了，連忙跳下去，用自己的`體溫溫暖著笑貓的身體，讓笑貓不再害怕，不再擁有恐懼感。麻花兒說它很幸福。

　　麻花兒陪孩子們套花環(huán)，玩完后，麻花兒說它累，但累得很幸福，因?yàn)楫?dāng)它看見孩子們把花環(huán)一個(gè)一個(gè)套到自己頭上時(shí)，聽著他們一聲聲的歡呼，它自己心里就有一種幸福感。這只不管什么時(shí)候都覺得幸福的鴨子，不僅讓笑貓很驚訝，讓我也對(duì)它十分驚訝。

　　在回島的路上，看到晚霞，麻花兒又嗝嗝嗝地說：“啊，我好幸福��！我看見了今天最后一片晚霞是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)消失的！”

　　麻花兒非常善良，懂得關(guān)愛周邊的朋友，它用一個(gè)個(gè)平凡而感人的小事感染了馬小跳他們，也教育了我，只要用心去感受大自然，感受生活，智慧地去對(duì)待生活，熱心助人，那么，你就會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生一種美妙的感覺，感受到幸福。 篇3：《幸福的鴨子》讀書筆記

幸福讀后感10

　　國慶期間，潛心細(xì)讀了一篇文章《教育為了幸福》。文中寫到“我們的教育是為了幸福。我們的教育幫助學(xué)生和我們自己實(shí)現(xiàn)人生幸福，這就是教育的價(jià)值。”讀過之后引起自己深深的思考：那作為教師的我們，如何通過教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福呢？

　　“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！盎�礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開發(fā)其生命潛力。

　　有位教育家曾經(jīng)說過：”所有的真愛都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把學(xué)生看成有理想、有個(gè)性的“完全平等人”，而不僅僅是被管理的對(duì)象。尤其是對(duì)于差生，由于他們或?qū)W習(xí)成績差，或品行差而往往被編入“另類學(xué)生”名冊(cè)，很難被一視同仁。人們往往對(duì)好學(xué)生倍加寵愛，對(duì)后進(jìn)生都是挑剔多于寬容，刻薄多于尊重，訓(xùn)斥多于照顧�！安钌�心靈上的自尊得不到尊重，便產(chǎn)生了矛盾。實(shí)際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非，又怕老師和同學(xué)不信任自己，由于他們較少得到老師、同學(xué)的尊重，一般都比較敏感、多疑。心理學(xué)家指出：希望得到別人的尊重和信任是人類特有的一種精神需要，一個(gè)人如果得不到應(yīng)有的尊重，久而久之，自尊心就會(huì)向病態(tài)的方向發(fā)展。所以，對(duì)學(xué)生尤其是差生的自尊心要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣，那么，許多教育失誤都是可以避免的。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：”讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路�！耙馕吨�要面向全體學(xué)生，特別是對(duì)所謂”差生“，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們，傾注更多愛心、耐心和信心，其實(shí)這些學(xué)生要比其他學(xué)生更渴望得到老師的尊重與愛護(hù)。班級(jí)中讓活潑的.孩子多練籃球，讓文靜的孩子勤于寫作，要求班里的孩子每人有一項(xiàng)特長，家庭富裕的學(xué)學(xué)樂器、舞蹈，拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球，讓每一個(gè)孩子有自己的愛好，變得自信、變得幸�？鞓�。這樣的培養(yǎng)，將來他們無論在什么崗位上工作，想來定是有益無害的吧。

　　愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛與尊重中，《教育為了幸福》這篇文章給我們一種領(lǐng)悟，一種啟發(fā)！讓我們用自己的愛心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，力爭(zhēng)做一名幸福的老師；同時(shí)改變心態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，堅(jiān)信學(xué)生的未來繁花似錦，自己的未來也會(huì)璀璨生輝！

幸福讀后感11

　　翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識(shí)的感覺，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

　　這段話寫得很好，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤�！眱�(nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；

　　內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力；

　　內(nèi)心平和，才會(huì)激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境，對(duì)待周圍的紅塵俗事；

　　用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁復(fù)雜，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；

　　當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時(shí)，也具有無限的包容性，就是“虛”�！办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

　　那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計(jì)較，多付出。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，我們的世界就會(huì)變得越來越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜�？臻e的.時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下，就覺得超級(jí)幸福了。第四，學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對(duì)方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷！

　　激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn)。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人。

　　幸福的生活需要我們放下包袱，放松心態(tài)。很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞，幸福從何而來？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光？所以，想要過幸福的生活，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門。

　　而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空！

幸福讀后感12

　　乍聽這本書名，感覺立意與其它文章有點(diǎn)不一樣，因?yàn)榇宋牟幌衿渌鼤�所�?qiáng)調(diào)的“努力”“上進(jìn)”“優(yōu)秀”，而是在強(qiáng)調(diào)幸福。曾經(jīng)有人笑話過某電視臺(tái)采訪的“幸�！币皇�，而這里，卻將它置于“優(yōu)秀”之上，所以會(huì)讓我覺得耳目一新。但是它又讓我有點(diǎn)擔(dān)憂：這會(huì)不會(huì)是一本心靈雞湯呢？不用追名逐利，不用知曉人情世故，只要開心，只要幸福就可以，但事實(shí)并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并無比贊同他的觀點(diǎn)。

　　誠然，他是名師，我是初出茅廬剛上任才一年的無名小卒。但本質(zhì)上而言，我們都是老師，都是向?qū)W生答疑解惑、引領(lǐng)學(xué)生求取新知的教育工作者，對(duì)于工作的體驗(yàn)是有相似性的，收獲和困惑也是可以相融通的。

　　他說：“堅(jiān)守教育信念是對(duì)的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要！”。

　　“身在高位”的他這么說可能會(huì)遭受一些誤解，但在“人微言輕”的我看來，卻是別有一番深刻的道理。因?yàn)槌跞肼殘?chǎng)的我，對(duì)于這份陌生又充滿挑戰(zhàn)的工作，談不上有多熱愛，但確實(shí)鉚足了勁地開始我的教學(xué)工作，從用心備課，到用心上課、聽課、反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都不敢有所怠慢。然而，事與愿違，用心一點(diǎn)，老師可以當(dāng)?shù)梅Q職一點(diǎn)，離優(yōu)秀也許近那么一點(diǎn)，卻無法帶給我“幸福感”，我會(huì)為今后不斷涌現(xiàn)的問題擔(dān)憂，為學(xué)生吵鬧不認(rèn)真費(fèi)心，為家長的不理解難受，為自己的職業(yè)之路感到迷惘，這一切都讓我有種深深的負(fù)累感。

　　我曾以為感受不到“職業(yè)幸福感”是因?yàn)樽约哼�不夠優(yōu)秀，不夠努力，實(shí)則不然。正如李老師所說優(yōu)秀的老師不多，但幸福的'老師可以很多，也許就存在我們這些普通的教師之中。優(yōu)秀的老師或真或假，真的腳踏實(shí)地嘔心瀝血得到認(rèn)可，假的可能只是善于提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)；前者贏得榮譽(yù)但道路坎坷，假的名不副實(shí)，那“優(yōu)秀”的頭銜有了，可他真的幸福嗎？身被名縛，哪來自由？心為形役，何言幸福？就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了。

　　有人說幸福是種美妙的感覺，我很贊同，因?yàn)槲矣X得幸福是種豁達(dá)的胸襟和對(duì)自我的滿意感。在教學(xué)過程中你收獲了學(xué)生關(guān)注的眼神和傾聽的耳朵，收獲了學(xué)生對(duì)自己的喜愛和擁護(hù)，收獲了家長的肯定和贊賞，這就是幸福�。±畎子幸痪湓姡骸翱臻L滅征鳥，水闊無還舟�！辈皇翘炜諞]有飛鳥，而是晴空萬里，遼闊無邊，一兩只鳥簡直微不足道；不是水面沒有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了，這是胸襟，也是心態(tài)。

　　某種意義上說，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。這是不需要多少獎(jiǎng)杯和證書這些硬件作為支撐的，這種感覺流淌在師生的心田，開出美麗的花，散發(fā)出迷人的芬芳。

幸福讀后感13

　　“幸福不是客觀存在的，也不是鏡中的虛像，而是一種感知，當(dāng)你覺得幸福的時(shí)候，幸福就來了。”這是《幸福不縮水的智慧》前言當(dāng)中的一句話，這句話也引發(fā)了我讀下去的興趣，在閱讀的過程中逐漸體會(huì)到了什么是幸福，如何獲得幸福，怎樣將幸福傳遞下去，讓更多的人感到幸福。

　　沒有幸福的老師，哪有幸福的學(xué)生。

　　沒有幸福的家長，哪有幸福的孩子。

　　增加心理彈性，教會(huì)學(xué)生幸福的能力。

　　所以幸福的教育要讓學(xué)生幸福，還要讓教師，家長感到幸福。

　　作為青年教師，工作無疑是辛苦的，每天早出晚歸，備課、上課、教研，做學(xué)生德育工作，參加各種會(huì)議，我常常在想難道我的青春就該這樣度過嗎？我想追求幸福的生活，但當(dāng)我以付出勞動(dòng)和精神代價(jià)，為了幸福而工作的時(shí)候，幸福卻離我越來越遠(yuǎn)。

　　我曾一度猶豫、彷徨，當(dāng)然也在思索，為什么在同樣的環(huán)境下，有些人卻很幸福呢，在思索的過程當(dāng)中，我漸漸懂得了幸福是精神層面的東西，完全取決于自己，同樣的工作，不同的工作態(tài)度就會(huì)帶來不同的感受。

　　兩個(gè)建筑工人在砌墻。甲說“我在打工賺錢”；乙說：“我在給孩子做一間將來他們讀書的.教室”想一想，誰會(huì)在工作中更有幸福感呢？當(dāng)然是后者，同樣的工作，不同的心態(tài)就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，在甲看來工作是枯燥的、單調(diào)的、只是為了生活，而在乙看來，工作是有意義的。

　　我們的工作何嘗不是呢，如果把教育當(dāng)做職業(yè)，那么教育也只不過是賺錢的手段，但如果你把它當(dāng)成事業(yè)，那么工作是神圣的，有意義的，你的工作是在幫助學(xué)生圓夢(mèng)，幫助孩子的家庭圓夢(mèng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想難道不值得我們?nèi)プ鰡�？每�?dāng)我以這樣的態(tài)度對(duì)待工作的時(shí)候，工作就不僅僅是機(jī)械的重復(fù)，而是充滿了挑戰(zhàn)，充滿樂趣。

　　自己幸福了，接下來的問題就是如何將自己的幸福傳遞給學(xué)生，如何打造幸福的課堂，如何幫助學(xué)生獲得幸福的體驗(yàn)。我在嘗試，也在尋找，而尋找的最佳途徑就是看書，書籍當(dāng)中蘊(yùn)藏著你想要的一切，包括幸福。《幸福不縮水的智慧》當(dāng)中涉及了關(guān)于幸福的10大法則，我在學(xué)習(xí)，在感悟，同時(shí)也在實(shí)踐。

　　相互尊重會(huì)產(chǎn)生幸福；保持陽光心態(tài)會(huì)帶來幸福；分享成功喜悅會(huì)加倍幸福，當(dāng)然獲得幸福的方法還有很多，你通常選擇哪一種呢？如果沒有，那么請(qǐng)讀一讀《幸福不縮水的智慧》吧！相信它會(huì)告訴你簡單實(shí)用的方法。

幸福讀后感14

　　王子公主的故事總是以“他們從此幸福地生活在一起”結(jié)局。在一起之前的曲折、美好描寫地很詳細(xì)，婚禮之后的故事卻省略了。

　　三毛說，如果愛情不落到洗衣、做飯、數(shù)錢、帶孩子這些零散的小事上，是不容易長久的。“任何幸福的生活絕不是源于某一件重大的事情，幸福的生活是累計(jì)而成的，無論是那些刻骨銘心的經(jīng)歷還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瞬間”，泰勒在《幸福的方法》里說。

　　所以，要幸福，就要?jiǎng)?chuàng)造和珍惜這些瞬間�！爱�(dāng)我們關(guān)注幸福的時(shí)候就更容易發(fā)現(xiàn)幸福”。

　　這本書有三章，圍繞“什么是幸福？”和“怎么才能幸福”來展開的，但不要指望這本書會(huì)直接讓自己變幸福，因?yàn)椤巴ǔ�，一位老師或是一本書能幫助我們更清楚地了解一件我們已�?jīng)知道的事。最終，我們的進(jìn)步、我們的成長和我們的幸福，卻都是來自于我們認(rèn)識(shí)自己以及向自己提問的能力”。

　　什么是幸福？幸福是快樂和意義的集合，沒有意義的快樂不長久，沒有快樂的意義也沒持久的動(dòng)力�？鞓肥钱�(dāng)下的快樂，意義是未來的意義。所以幸福是以未來為導(dǎo)向的活在當(dāng)下。

　　不管我們的忙碌和工作是為了金錢還是權(quán)力，所有目標(biāo)的最終目標(biāo)都最好是幸福，要不然容易苦行無果、貪圖享樂或是灰心絕望，分別對(duì)應(yīng)著作者說的三種人生的漢堡模型“忙碌奔波型”、“享樂主義型”和“虛無主義型”。

　　我們要做“感悟幸福型”的'人�？梢耘紶柕谋疾�忙碌，偶爾的為了快感放縱自己，偶爾地陷進(jìn)“最終赤裸裸地化為塵土、一切皆空”的思緒里，但還是要“為了一個(gè)有意義的目標(biāo)快樂地努力和奮斗”，因?yàn)椤靶腋２皇瞧疵�爬到山頂，也不是在山下漫無目的地游逛，幸福是向山頂努力攀爬過程中的種種經(jīng)歷和感受”。

　　具體地，作者給的建議是，面對(duì)學(xué)習(xí)，要享受美好地學(xué)習(xí)時(shí)光，主動(dòng)沉浸而不是被動(dòng)接受，擁有明確的目標(biāo)，注重心流體驗(yàn)。面對(duì)工作，賦予其使命感，而不是僅僅是謀生的手段，更不能當(dāng)做是懲罰。

　　下次我不能對(duì)學(xué)生說罰寫單詞或罰背文章了，應(yīng)該是賞。

　　回到正題。該說面對(duì)親密關(guān)系了，親密關(guān)系是幸福感最大的來源，因?yàn)樗鼭M足了我們的情感需求。親密關(guān)系需要我們無條件地愛對(duì)方，不是犧牲，有付出和妥協(xié)，但前提是愛對(duì)方的核心價(jià)值，即內(nèi)在的穩(wěn)定的價(jià)值，人品和精神屬于這一塊。讀后感·還有就是不要想著“被認(rèn)可”，而是想著“被理解”，自己認(rèn)可自己就行了，允許差異，但要用心溝通。

　　最后，作者強(qiáng)調(diào)了，幸福面前人人平等。要相信自己值得擁有幸福。心懷希望，是一種幸福。希望我們的幸福都是進(jìn)行時(shí)和比較級(jí)。心懷感恩，是一種幸福。感恩所有遇到的人和發(fā)生的事。

幸福讀后感15

　　最近幾天我閱讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，讓我深深感受到“肖川博士文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花�！彼�以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課，發(fā)人深省，令人受益。很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么。”這也讓我重新審視起了教師這個(gè)職業(yè)。

　　教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們隨時(shí)都會(huì)被學(xué)生、家長“打攪”，隨著時(shí)間的流逝，像我這樣一個(gè)任教十八年的老師，也已經(jīng)開始對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了倦怠。反思肖川教授書中提出的：對(duì)教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的.心態(tài)來看待世界。擁有樂觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上。幸福是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。

　　回想那一個(gè)夏天的中午，火辣辣的太陽無情地炙烤著大地，由于安海的交通如此地?fù)頂D，你也只能乖乖的多享受點(diǎn)“日光浴”。也正是這樣，才讓我更清楚地看到了那一個(gè)燦爛的微笑，這對(duì)他們來說也是所謂的幸福吧！一群疏通管道的工作人員，我不知道他們?cè)谶@樣的烈日下已經(jīng)工作了多長時(shí)間，當(dāng)我經(jīng)過他們的身邊時(shí)，他們剛好完成了任務(wù)，只見一位工作人員高高舉起了他的一只手，向?qū)γ骐x他有一段距離的另一位工作人員打出勝利的手勢(shì)，那會(huì)心、樸實(shí)的笑容讓人至今無法忘懷。

　　其實(shí)，在我們的身邊不也是有幸福圍繞嗎？一個(gè)成績落后的學(xué)生在你的指導(dǎo)下進(jìn)步了；一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在你的教導(dǎo)下改正了；由于你的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法；由于你的幫助，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了；由于你的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績；課堂上精彩的發(fā)言；操場(chǎng)上那一聲聲“老師好”，……當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢�名的家長喊著教師好時(shí)，畢業(yè)多年后學(xué)生打來的電話，生病時(shí)學(xué)生悄悄放在辦公桌上的一盒金嗓子；拔河比賽勝利時(shí)與學(xué)生共同慶祝比賽的勝利……原來幸福無處不在。

　　雖然我們不能選擇我們的學(xué)生，但我們可以改變自己的心態(tài)。相信只要我們擁有陽光般的心態(tài)，我們的心靈每天就都會(huì)開出一朵花，就會(huì)少些煩惱多些快樂，愛上自己的職業(yè)，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生……

　　讓我們擁有陽光般心態(tài)，做一個(gè)幸福的老師。

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