[經(jīng)典]幸福讀后感
當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幸福讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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幸福讀后感1
暑假里，媽媽買回了一本楊紅櫻阿姨寫的書—《幸福的鴨子》。我讀了后，就很喜歡這本書中的女主角麻花兒，她是一個又肥又胖的雌鴨子，可是她無比的幸福與快樂！這本書的內(nèi)容是這樣的：
在暑假里，笑貓和馬小跳等人來到張達的外婆家。那是一個滿是桃林的美麗地方，是一個飄散著茉莉花香的小村莊。在那里他們結(jié)識了巨人阿空、臘腸狗拖拖、和一只名叫麻花的女鴨子。女鴨子麻花兒是一只極其容易產(chǎn)生幸福感的.鴨子，而這種幸福感來自給予，在給予的同時也獲得了幸福。
故事中講到，一次馬小跳他們睡在一個秘密小島上，那里全是蚊子，就像一架架排著整齊隊列的戰(zhàn)斗機，向孩子們進攻，沒想到麻花兒沖到四個孩子的中間，用力地扇著她的翅膀。就這樣，孩子們睡了多久她就扇了多久。結(jié)果，孩子們身上一塊紅疙瘩也沒有，麻花兒滿頭大汗可她卻說：“太幸福！”，那是因為別人幸福。
故事中還講到，每天她都按時出現(xiàn)在村子里陪張達那位患老年癡呆癥的外公玩套花環(huán)的游戲，整個村子因為她的出現(xiàn)都會歡騰起來。她有一顆感恩的心，心中充滿了生活的大智慧，她能從每天平凡的生活中感受到一切意義，她還能把一件糟糕的事，看待成生活中必不可少的事情，而心平氣和地去面對，也因此她感到她的生活處處充滿幸福。也正是因為她所給予別人的幸福，最后在大家的幫助下，她也終于得到了自己夢寐以求的一份感情。雖然麻花兒的歌聲像打飽嗝，外貌也不出色，但她卻生活得相當開心充實，她說的每一句話都深深地印在我的心田，我非常喜歡這只女鴨子。
幸福是什么？書中的那只女鴨子知道，幸福是每天可以看一眼自己最愛的鴨子，能不被別人討厭，有吃有穿有健康的身體和快樂的心情。那只尋找孩子氣的神龜也應該明白，那群單純的孩子們也會漸漸明白……
我們在父母的精心呵護下難道不幸福嗎？但總是有那么一些時候，對自己的生活現(xiàn)狀不滿足，希望得到更多的呵護，而我自己呢，常為和同學意見上的分歧而生氣，也因為學習上的壓力感到不舒心。我們有時在生活中會常常忽略已經(jīng)擁有的東西和不切實際的目標，也因此時常不快樂。所以我要勸身邊的人趕緊學學麻花兒的心態(tài)，學會知足常樂，并在給予別人快樂的同時，獲得自己的幸福，如：幫助外來人指路；雨天給媽媽、爸爸送傘；把生活、學習中的小竅門分享給同學；替別人保守秘密……這一切也許是一個不經(jīng)意間的舉動，但幸福其實就很簡單，就在你我的身邊！
笑貓的這段經(jīng)歷使我深深的感悟到：在這個以人為本的和諧社會中，要懷著一顆知足、感恩的心，享受成績，享受生活，感受快樂，同時積累點滴生活快樂中的每一點幸福。
幸福讀后感2
不知不覺，我升到小學的最高年級了，這讓我分感幸福！呃……說起幸福，我到是想起了那只既可愛，又極為容易產(chǎn)生幸福感的鴨子。
《幸福的鴨子》這本書主要寫一位名叫“麻花兒”的女鴨子。這只鴨子身上的毛是麻色的，她不是一只美麗的鴨子，但她是一只可愛的鴨子。用臘腸狗拖拖的話說：“她是因為可愛而美麗。”它就住在張達外婆村子里河塘中央的一個小島上。不管是風沙還是雨雪，不管是狂風還是暴雨，麻花兒每天都要去張達外婆的村子里，每天都堅持到張達的外公家陪他的外公玩套茉莉花環(huán)的游戲。讓老人能夠快快樂樂的度過晚年，就知道這絕對是一只尊敬老人的鴨子。一只鴨子都能如此，何況我們?nèi)四�？不光是張達外公外母喜歡麻花兒。村子里的村民們也都喜歡麻花兒。每天早上村民們個個都把茉莉花環(huán)套在麻花兒的脖子上，你們知道這是為什么嗎？因為村民們相信如果把花環(huán)套在了麻花兒的脖子上，就會給他們帶來好運氣！
麻花兒是一只極為容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而且她可以把壞事轉(zhuǎn)換成好事。她還是笑貓、拖拖的好朋友。有一次，笑貓掉進了一口既深又寒冷的古井里，麻花兒的第一反應就是奮不顧身地跳進去，托起了昏迷的笑貓，用她的體溫溫暖著笑貓。她為了讓別人快樂，自己就算有再大的危險也沒關(guān)系，讓別人快樂就是她最大的幸福。
由這只鴨子我想到了我們樓道里的一位老奶奶。還記得我們剛剛搬入新小區(qū)的時候，由于沒有物業(yè)管理，院子里和樓道里經(jīng)常有很多垃圾。有一天我放學回家，看到三樓的一位老奶奶正拿著笤帚和簸箕，吃力的清掃著每一級樓梯上的塵土和廢紙，從一樓一直往上，到了三樓她的家門口依然繼續(xù)，沒有停下來的意思。我感動極了，回家放下書包，也加入了清掃的行列。后來，我們樓道里越來越多的人加入進來，樓道里洋溢著一種久違了的.快樂。老奶奶那張布滿皺紋的臉上，綻開了很美的笑容，我想此時的她，也一定像那只鴨子一樣，獲得了最大的幸福吧！從那以后，我們樓道里再也見不到一丁點兒垃圾，是那位老奶奶讓我們有了一種為了大家甘愿奉獻的美好品質(zhì)�？鞓纷约�，更是快樂大家！
我不禁又想到我們學過的一篇季羨林先生寫的文章《自己的花是讓別人看的》，德國人的種花習慣是把花種在朝外的陽臺上，讓別人走在街上能看到自己陽臺上的鮮花，而自己走在街上的時候也能看到別人家窗臺上繁花似錦的美景，這昭示著一種“人人為我，我為人人”的美好境界。
如果每個人都能達到“人人為我，我為人人”的思想境界，那么這個世界將變成一個滿載幸福的快樂天堂！
幸福讀后感3
什么是幸福人生？什么是專業(yè)成長？我從來沒有把它們和我的職業(yè)聯(lián)系在一起思考過。不知不覺已經(jīng)工作3年了，從剛來時的稚嫩和懵懂，但滿腔熱情，到現(xiàn)在成熟和自信，但激情卻在逐漸消退，我開始懷疑自己是否已經(jīng)進入職業(yè)倦怠期，那種工作的滿足感和個人價值的體現(xiàn)，似乎越來越淡，越來越匱乏。教師難道真的只是一個社會角色，是一種職業(yè)一份工作而已嗎？
后來看了學校給我們每位老師訂的一本書《教師的幸福人生與專業(yè)成長》以后，我有了新的感悟。正如書中所說，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化的職業(yè)。作為一種社會角色，它肩負著一定的社會責任和歷史使命，而教師的社會責任和歷史使命最樸素的概括就是教書育人。教師的幸福來自學生的`成長與發(fā)展，而同時幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。
這一點我在沙盤技能隊中深有體會。進入沙盤技能隊快一年了，跟著劉鋒老師征戰(zhàn)過市賽省賽乃至全國賽，也送走了一屆的學生，即將迎來新一屆的學生。我們的沙盤隊能在比賽中屢創(chuàng)佳績，離不開和諧的師生關(guān)系。每天的訓練，我們都在一起，分享自己的心得和心情，討論問題的時候可以嚴肅，開玩笑的時候又可以很肆無忌憚，老師既是他們的導師也是朋友。在沙盤隊里，學生們都親切地叫我“峰姐”。我很喜歡這個稱呼，因為我感覺得到他們對我的尊重和喜歡。在此之前，我真的沒有想過，老師和學生的關(guān)系可以這么好。在沙盤隊里，我真正感受到了教師的幸福。
書中這樣一段話，讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂�！币磺械目鞓吩醋詢�(nèi)心，一切的幸福感也來源于內(nèi)心，也許在工作忙碌的時候，在學生調(diào)皮搗蛋的時候，我偶爾還會有厭煩的感覺，我偶爾還會有一刻的倦怠。但強大的內(nèi)心會讓我從容很多，因為我要時刻提醒自己用心發(fā)現(xiàn)美的地方。用心感受身邊的幸福。
記得有位老師這樣說過：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！逼鋵嵅还苁瞧匠Ｖ�、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
幸福讀后感4
《幸福之歌》里沒有甜言蜜語，亦沒有風花雪月，只有隱藏在生活中一個個樸實的點點滴滴作為音符，令人深思，令人感動。讀罷全文，不禁想起我的幸福之歌，那是以書套為曲的一首令我感動不已的美妙歌曲。
記得那是四年級的一個下午，我們的老師心血來潮的檢查了我們的書籍保護情況，可當老師看見了一本本飽受摧殘的書后，便大發(fā)雷霆，叫我們明天上學之前備好書套不然后果很嚴重。我們面面相覷，最終大家都領命回家了。
我走在回家的路上，一邊想著可以買一個漂亮的書套，一邊傻笑著走向家�；氐郊液螅遗d高采烈的把老師的意思告訴了老媽，本來以為可以追趕潮流買一個最漂亮的書套讓同學羨慕嫉妒恨，卻沒想到媽媽卻準備用一些舊日歷親手幫我做一個。正所謂希望越大，失望也就越大。一聽到這個消息，我就像被點了火的火藥桶，開始大發(fā)雷霆。我沖媽媽喊道：“為什么別人都買新的書套，只有我用舊日歷做的書套，難道我么家就那么窮嗎？”媽媽顯然沒有想到我的反應如此激烈，一下子愣住了，停下了手中的動作，只做了一半的書套也趁機從媽媽手中逃脫。我不知道自己哪來的勇氣，上前一把抓住仍在空中飛舞的書套，用力的撕了個稀巴爛。媽媽頓時沒有反應過來，我卻早就賭氣地跑回了自己的房間，哐當一聲砸上了門，一個人坐在床上生悶氣。
入夜了，我在床上翻來覆去睡不著覺，既覺得說話太沖，又始終不承認自己做錯了什么。當我決定出去喝口水時，卻看見客廳中還一閃一閃的亮著小燈。我仔細一看，只看見媽媽正在昏暗的燈光下一針一線的縫起我撕爛的書脊。
我藏在門后偷偷的'看著，連時間的流逝也不在意，直到媽媽做好了我的書套，我才重新鉆進被窩，嘴角也不知何時撩起一抹微笑。
第二天早上，我懷著忐忑的心情悄悄地溜進教室�！岸ｂ忊彙痹缱x鈴響了起來，我小心翼翼的拿出書，生怕被別人看見。紙總是包不住火的，果不其然，同學們看見我手中異樣的書套，眼里紛紛露出了驚訝與羨慕的光芒。我頓時羞得面紅耳赤，恨不得找個地洞鉆進去。但我在下課時卻明白了同學們對我的羨慕。為什么？因為只有我的書套，包含了媽媽的愛，同學們的書套只是父母毫不在意的小玩意，用錢打發(fā)了他們。我不禁驕傲的笑了。
書套曲，母親唱，幸福之歌永不散！
幸福讀后感5
《抱擁幸福的小熊》是一篇感人浪漫的故事，作者是伍美珍。
書中講了主人公許小念是一個單親女孩，所以她很自閉。陪伴他的是一個熊公仔，還有一個特別的男孩霍雨欣。在一場車禍之后，幸于免難的小念丟失了熊公仔，但是認識了醫(yī)院里的林醫(yī)生。他送給她溫暖的微笑和泰迪熊，并且告訴她擁抱泰迪就是擁抱幸福。出院以后，她的生活越發(fā)黑暗。在學校她盡受欺負，度日如年。她想念林醫(yī)生，經(jīng)常去看他。并在霍雨欣的鼓勵下，她又有了自信。終于有一天，童話一樣的奇跡降臨到她的身上……
讀完后，我不禁為小念感到佩服，她是一個單親家庭的女孩，沒有父愛，母親又沒好工作，她卻如此堅強的忍受一切打擊。而我呢是爸爸媽媽的掌上明珠，衣來伸手，飯來張口。享受著公主般的待遇，奶奶疼，爺爺寵，可謂是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。在這個家里，什么都不用擔心。
小念在學校里盡受同學欺負，老師也因為她學習不好而對她不聞不問，還因為小念自閉不喜歡說話，罵她啞巴。我卻相反，在學校，我人緣挺好，和誰都合得來。成績算中下或中上吧!一說起話就停不下來，有時能說到上課，所以經(jīng)常忘記上廁所。
記得有一次，媽媽為我和表姐每人買了一套衣服，我不高興的看看自己的，又看看表姐的，不服氣的說：“你幫我買的真丑，姐姐的好看！我要她的！”媽媽撫了撫我的頭：“你的好看，再說姐姐的太大，你穿不上�！蔽乙宦牎巴邸钡目奁饋恚骸拔乙�，就要！”爸爸連忙安慰我，媽媽則幫我擦眼淚，表姐聽了無奈地笑笑：“給你，不哭�！蔽衣犃瞬豢蘖�，抱起衣服就走，姐姐無所謂的聳聳肩，媽媽對姨媽抱歉的笑笑，要可知道，今天是表姐的`十歲生日呀！
而書中的許小念，，她媽媽才用十一塊買了一件外套，她卻高興的一蹦三尺高。同學們都嘲笑她窮光蛋。這件衣服穿三天就壞了，但她卻沒有抱怨，一針一線的縫了起來。在平常人眼中十一塊準不是什么好東西，她卻喜歡的不得了。再說說我，買一件衣服最少要八九十，最多要三四百，可有好多剛破了一個小口子，就不穿了，十一塊的東西我根本不顧一看。
小念的爸爸在她五歲的時候拋棄了她，，和別的女人生下了一個女孩。他爸爸開車時故意撞她，趁所有人都去醫(yī)院時，偷走了熊公仔，給了他另一個女兒。面對如此狠心的爸爸，小念的媽媽懷恨之今，聽了小念被爸爸撞這一事后，她拿起電話報警，把他爸爸抓起來了。
我爸爸很疼我，很愛我，他既像一位老師，又像一個朋友；他嚴厲起來人人怕，幽默起來人人笑，所以我很愛他。
從今天開始，我打算做一個獨立的小孩，自己的事情自己做，不像以前那樣挑剔、任性！用自己的努力去開辟一個新的未來！我相信，通過自己的努力，一定會品嘗到“擁抱小熊的幸�！保�
幸福讀后感6
利用空余時間拜讀了張文質(zhì)主編的《活著就是幸�！芬粫�，感悟到了文中許多的經(jīng)典闡釋，本書以震撼心靈的生命故事為主體，配以短小精湛的“生命感悟”。我們從中不僅可以閱讀到感人的故事，還可以獲得許許多多教育教學及人生道理。
書中的一些片段，讓我獲得了一些情感上的共鳴�！皩捜菥褪菧厝嶂械拿利悾}脈溫情，但震撼力卻足以使我們笑靨如花或淚流滿面。寬容作為人類文明衍生出的一種美德，在經(jīng)歷了幾千年社會進步之后依然熠熠生輝。寬容不需要轟轟烈烈，驚天動地，也不需要兩肋插刀，肝膽相照。有時一個溫和的眼神，一個溫馨的微笑，一雙溫潤的手，就會使人感到溫暖，從而產(chǎn)生力量�！�
寬容就像春天的燕子，為我們銜來醉人的春光；寬容就像涓涓細流，時時滋潤著我們粗糙的靈魂；寬容是一曲深情的樂譜，為我們彈奏出動人、圣潔的音韻。
回想一年級時碰到的一個個讓人頭疼的孩子，其中那個孩子的印象一直在我的`印象中：他長得胖乎乎，白凈的小臉上嵌著一雙大大的眼睛，開學第一天的數(shù)學課，其他小朋友為了表現(xiàn)自己，都想在我這個陌生的老師面前表現(xiàn)自己，坐得很端正。只見他朝我看了一下，就從課桌里拿出一瓶澄汁就津津有味地喝了起來，我見了就走過去輕聲對他說：“小朋友，你現(xiàn)在是一年級學生了，上課可不能吃東西、喝水了，知道嗎？”他朝我瞥了一眼，繼續(xù)喝，我想第一天出現(xiàn)這種狀況還是情理中的事情，就順手幫他把水瓶蓋好，放進課桌里。那想這孩子見我動了他的水瓶，象一頭被激怒的小獅子，馬上站起來伸出小拳頭就是朝我身上一拳，我呆住了，“這么大膽，無法無天了”我一股怒氣直沖，但教師的職責讓我一下子強壓心中的那股怒火，我故說“呀，這小朋友的小拳頭這么有力，老師相信他勞動一定很勤快，接下來他一定會用他有力的小手為我們班服務的�！彼搀@呆了，他想這個老師怎么沒批評我，反而表揚我，我的不按常理出牌讓他有點局促不安，他一下子也安靜下來了。
接下來的日子我始終以一顆寬容的心來教育他，對待他。一個學期下來，家長來反映說，這孩子進了小學確實進步了很多，懂事了很多，家長喜悅的心情激動不已，我內(nèi)心也涌動著一個信念：對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，而要多一份寬容，多一份理解，多一份信心！
幸福讀后感7
生活中有許多幸福，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，但只要你用心去尋找，你就會發(fā)現(xiàn)，原來，幸福，無處不在。
《幸福的鴨子》中女鴨子麻花兒就是一只極為容易產(chǎn)生幸福感的鴨子。麻花兒長得很胖，用笑貓的話來說就是胖得屁股都快掉到地上去了。她的叫聲也很難聽，像有人在打嗝一樣。
但當和麻花相處一會后，你就會發(fā)現(xiàn)麻花兒的活潑、樂觀會讓你產(chǎn)生幸福感——一只看上一眼自己喜歡的鴨子，讓一只貓送自己回家，甚至連欣賞日落都會產(chǎn)生幸福感的鴨子，怎么會讓身邊的動物、人不能產(chǎn)生幸福呢？
是的，麻花兒就是這樣的一只鴨子，在她眼里做什么都是幸福的`。但使我弄不懂得是：笑貓說過“思念也是一種幸�！边@句話。我想，思念別人怎么可能是一種幸福呢？我反復思讀、反復思考那句話，突然，我想起了一年暑假，我在金湖所認識的那只金毛犬。
那是一個炎熱暑假，我和媽媽來到爸爸工作的地方——金湖度假，收拾完行李后，我便一頭倒在床上睡著了，連晚飯也沒吃。這一覺睡到了天亮，突然我感覺有一個熱熱地、濕濕地、柔柔的東西在我臉上舔來舔去，我張開眼一看，天！一只巨大的金毛犬！
看到這個大家伙后，我并沒有叫，而是好奇地打量著它，這個家伙似乎是因為被我盯得不好意思了，竟撒嬌似得叫了一聲，我聽得心里一軟，穿著鞋帶它跑了出去，我們一起散步，一起吃飯，一起玩，一起寫作業(yè)，一起看電視……我們形影不離，似乎上天注定要我們一直在一起。
在金湖的那段日子，我沒有交到其他新朋友，卻結(jié)識了它這個不能與我交流的朋友，因為有我們對方，原本枯燥無味的生活一下子充實豐富了起來。日子一天天過去了，我也該回去了，我的金毛朋友也該走了。
原本我以為分別的日子還遠著，可當那天到來時……我哭了，那是我在金湖唯一一次的哭，我看見它的眼睛也濕濕地，它最終走了，它走后的日子里，我總握著我給它照的照片，思念著它，漸漸我也將那當成了享受。
或許這就是“思念也是一種幸�！边@句話的意思吧！是啊！思念也是種幸福�。�
其實，除了思念是種幸福，還有許多也是幸福，只要你用心去尋找，一定能找到，并享受在其中。
同學們，讀書吧！讓我們?nèi)プx書，去尋找知識吧！就像我找到了“思念也是種幸�！币粯尤ふ遥嘈盼遥銜僮x書中得到很多的。
幸福讀后感8
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿,無可非議.世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認識,感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里
教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現(xiàn).在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走".或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發(fā),發(fā)展,他很苦但奉獻著,快樂著,幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本,短時間,高利潤,可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福.教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生,走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè),堅守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁.
教師職業(yè)的'勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.
要懂得享受學生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠.
我想, 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,忙碌而又充實的每一天.這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說----我愛教師這個職業(yè),我也會為教師---這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力!
幸福讀后感9
在這個假期里，我讀了一本名叫《幸福的鴨子》的書。這本書寫馬小跳和他的三個小伙伴，另外還有笑貓一起去幫巨人阿空摘桃子時，認識了一只狗和一只鴨子。那只狗的名字叫拖拖，因為缺鈣而后肢癱瘓的狗。鴨子的名字叫麻花兒，他覺得自己非常的幸福。我印象最深刻是貓?zhí)扇~這一段文章。笑貓、拖拖、烏龜想要去麻花兒的小島上，烏龜先背拖拖去了。笑貓一看有荷葉，就想跳到小島上。于是它便找荷葉的中心點，跳了一半，中心點模糊了，笑貓?zhí)M了水里。麻花兒便去救它。一個下午，笑貓都在練習跳荷葉。終于創(chuàng)造了一個記錄，那就是笑貓終于跳過了七十五片荷葉，馬小跳他們知道后，大吃一驚。我覺得馬小跳他們都進步了。那里的事情很新鮮，馬小跳他們寫的日記，都很精彩。麻花兒說自己很幸福，我覺得一點也不錯。麻花兒認識的人們，給了他幸福，麻花兒還認識一只黑鴨子。原來認識一只動物是那么快樂。我也要到鄉(xiāng)下認識各種各樣的動物。 篇2：《幸福的鴨子》讀后感
暑假，我讀了楊紅纓寫的《幸福的鴨子》，這本書通過小鴨子麻花兒一個個感人的小故事，告訴我們原來幸福無處不在，幸�？梢院芎唵�。
馬小跳和笑貓他們一起來到張達鄉(xiāng)下的外婆家，在這里，他們不僅見到了巨人阿空和臘腸狗拖拓，還認識了一位新朋友--鴨子麻花兒。這只叫起來嗝嗝嗝的鄉(xiāng)下鴨子，心中的幸福仿佛沒有邊際。
粗心的笑貓掉進了一口古老的深井，麻花兒看見了，連忙跳下去，用自己的`體溫溫暖著笑貓的身體，讓笑貓不再害怕，不再擁有恐懼感。麻花兒說它很幸福。
麻花兒陪孩子們套花環(huán)，玩完后，麻花兒說它累，但累得很幸福，因為當它看見孩子們把花環(huán)一個一個套到自己頭上時，聽著他們一聲聲的歡呼，它自己心里就有一種幸福感。這只不管什么時候都覺得幸福的鴨子，不僅讓笑貓很驚訝，讓我也對它十分驚訝。
在回島的路上，看到晚霞，麻花兒又嗝嗝嗝地說：“啊，我好幸福�。∥铱匆娏私裉熳詈笠黄硐际窃鯓右稽c一點消失的！”
麻花兒非常善良，懂得關(guān)愛周邊的朋友，它用一個個平凡而感人的小事感染了馬小跳他們，也教育了我，只要用心去感受大自然，感受生活，智慧地去對待生活，熱心助人，那么，你就會隨時產(chǎn)生一種美妙的感覺，感受到幸福。 篇3：《幸福的鴨子》讀書筆記
幸福讀后感10
國慶期間，潛心細讀了一篇文章《教育為了幸�！贰Ｎ闹袑懙健拔覀兊慕逃菫榱诵腋�。我們的教育幫助學生和我們自己實現(xiàn)人生幸福，這就是教育的價值�！弊x過之后引起自己深深的思考：那作為教師的我們，如何通過教育讓學生實現(xiàn)幸福呢？
“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！盎A教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。
有位教育家曾經(jīng)說過：”所有的真愛都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把學生看成有理想、有個性的“完全平等人”，而不僅僅是被管理的對象。尤其是對于差生，由于他們或?qū)W習成績差，或品行差而往往被編入“另類學生”名冊，很難被一視同仁。人們往往對好學生倍加寵愛，對后進生都是挑剔多于寬容，刻薄多于尊重，訓斥多于照顧。“差生心靈上的自尊得不到尊重，便產(chǎn)生了矛盾。實際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非，又怕老師和同學不信任自己，由于他們較少得到老師、同學的尊重，一般都比較敏感、多疑。心理學家指出：希望得到別人的尊重和信任是人類特有的一種精神需要，一個人如果得不到應有的尊重，久而久之，自尊心就會向病態(tài)的方向發(fā)展。所以，對學生尤其是差生的自尊心要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣，那么，許多教育失誤都是可以避免的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：”讓每一個孩子抬起頭來走路�！耙馕吨嫦蛉w學生，特別是對所謂”差生“，教師應該用發(fā)展的眼光看待他們，傾注更多愛心、耐心和信心，其實這些學生要比其他學生更渴望得到老師的尊重與愛護。班級中讓活潑的.孩子多練籃球，讓文靜的孩子勤于寫作，要求班里的孩子每人有一項特長，家庭富裕的學學樂器、舞蹈，拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球，讓每一個孩子有自己的愛好，變得自信、變得幸福快樂。這樣的培養(yǎng)，將來他們無論在什么崗位上工作，想來定是有益無害的吧。
愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛與尊重中，《教育為了幸�！愤@篇文章給我們一種領悟，一種啟發(fā)！讓我們用自己的愛心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，力爭做一名幸福的老師；同時改變心態(tài)，更多地關(guān)注學生一生的發(fā)展，堅信學生的未來繁花似錦，自己的未來也會璀璨生輝！
幸福讀后感11
翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識的感覺，他用一個個具體的事例向我們講述了一個個普通的道理，讓人覺得不是一個人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應該是作為一個有思想、有主見、有個性、有自己的價值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時時處處感受到幸福。
這段話寫得很好，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤�！眱�(nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；
內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力；
內(nèi)心平和，才會激發(fā)起無限潛能。老師應該用平和的心境，對待周圍的紅塵俗事；
用波瀾不驚的心，去攻克學術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁復雜，當它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”；
當內(nèi)心無限安寧、平和時，也具有無限的包容性，就是“虛”�！办o”和“虛”能調(diào)動我們的主觀能動性，去適應這個紛雜擾攘的世界。
那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計較，多付出。特別是我們青年教師，更應該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對是人生的一份財富。我們要學會感恩，學會寬容，我們的世界就會變得越來越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜�？臻e的.時間陪著家人去野外活動一下，就覺得超級幸福了。第四，學會換位思考。在教學中碰到學困生了，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷！
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人。
幸福的生活需要我們放下包袱，放松心態(tài)。很多時候，我們總是習慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負面情緒，一股腦的塞進自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞，幸福從何而來？其實他們的不解是有一定原因的。試想：一個整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光？所以，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門。
而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空！
幸福讀后感12
乍聽這本書名，感覺立意與其它文章有點不一樣，因為此文不像其它書所強調(diào)的“努力”“上進”“優(yōu)秀”，而是在強調(diào)幸福。曾經(jīng)有人笑話過某電視臺采訪的“幸�！币皇拢@里，卻將它置于“優(yōu)秀”之上，所以會讓我覺得耳目一新。但是它又讓我有點擔憂：這會不會是一本心靈雞湯呢？不用追名逐利，不用知曉人情世故，只要開心，只要幸福就可以，但事實并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并無比贊同他的觀點。
誠然，他是名師，我是初出茅廬剛上任才一年的無名小卒。但本質(zhì)上而言，我們都是老師，都是向?qū)W生答疑解惑、引領學生求取新知的教育工作者，對于工作的體驗是有相似性的，收獲和困惑也是可以相融通的。
他說：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要！”。
“身在高位”的他這么說可能會遭受一些誤解，但在“人微言輕”的我看來，卻是別有一番深刻的道理。因為初入職場的我，對于這份陌生又充滿挑戰(zhàn)的工作，談不上有多熱愛，但確實鉚足了勁地開始我的教學工作，從用心備課，到用心上課、聽課、反思，每一個環(huán)節(jié)我都不敢有所怠慢。然而，事與愿違，用心一點，老師可以當?shù)梅Q職一點，離優(yōu)秀也許近那么一點，卻無法帶給我“幸福感”，我會為今后不斷涌現(xiàn)的問題擔憂，為學生吵鬧不認真費心，為家長的不理解難受，為自己的職業(yè)之路感到迷惘，這一切都讓我有種深深的負累感。
我曾以為感受不到“職業(yè)幸福感”是因為自己還不夠優(yōu)秀，不夠努力，實則不然。正如李老師所說優(yōu)秀的老師不多，但幸福的'老師可以很多，也許就存在我們這些普通的教師之中。優(yōu)秀的老師或真或假，真的腳踏實地嘔心瀝血得到認可，假的可能只是善于提高學生的考試分數(shù)；前者贏得榮譽但道路坎坷，假的名不副實，那“優(yōu)秀”的頭銜有了，可他真的幸福嗎？身被名縛，哪來自由？心為形役，何言幸福？就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了。
有人說幸福是種美妙的感覺，我很贊同，因為我覺得幸福是種豁達的胸襟和對自我的滿意感。在教學過程中你收獲了學生關(guān)注的眼神和傾聽的耳朵，收獲了學生對自己的喜愛和擁護，收獲了家長的肯定和贊賞，這就是幸福��！李白有一句詩：“空長滅征鳥，水闊無還舟�！辈皇翘炜諞]有飛鳥，而是晴空萬里，遼闊無邊，一兩只鳥簡直微不足道；不是水面沒有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了，這是胸襟，也是心態(tài)。
某種意義上說，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。這是不需要多少獎杯和證書這些硬件作為支撐的，這種感覺流淌在師生的心田，開出美麗的花，散發(fā)出迷人的芬芳。
幸福讀后感13
“幸福不是客觀存在的，也不是鏡中的虛像，而是一種感知，當你覺得幸福的時候，幸福就來了�！边@是《幸福不縮水的智慧》前言當中的一句話，這句話也引發(fā)了我讀下去的興趣，在閱讀的過程中逐漸體會到了什么是幸福，如何獲得幸福，怎樣將幸福傳遞下去，讓更多的人感到幸福。
沒有幸福的老師，哪有幸福的學生。
沒有幸福的家長，哪有幸福的孩子。
增加心理彈性，教會學生幸福的能力。
所以幸福的教育要讓學生幸福，還要讓教師，家長感到幸福。
作為青年教師，工作無疑是辛苦的，每天早出晚歸，備課、上課、教研，做學生德育工作，參加各種會議，我常常在想難道我的青春就該這樣度過嗎？我想追求幸福的生活，但當我以付出勞動和精神代價，為了幸福而工作的時候，幸福卻離我越來越遠。
我曾一度猶豫、彷徨，當然也在思索，為什么在同樣的環(huán)境下，有些人卻很幸福呢，在思索的過程當中，我漸漸懂得了幸福是精神層面的東西，完全取決于自己，同樣的工作，不同的工作態(tài)度就會帶來不同的感受。
兩個建筑工人在砌墻。甲說“我在打工賺錢”；乙說：“我在給孩子做一間將來他們讀書的.教室”想一想，誰會在工作中更有幸福感呢？當然是后者，同樣的工作，不同的心態(tài)就會產(chǎn)生不同的效果，在甲看來工作是枯燥的、單調(diào)的、只是為了生活，而在乙看來，工作是有意義的。
我們的工作何嘗不是呢，如果把教育當做職業(yè)，那么教育也只不過是賺錢的手段，但如果你把它當成事業(yè)，那么工作是神圣的，有意義的，你的工作是在幫助學生圓夢，幫助孩子的家庭圓夢，幫助他們實現(xiàn)夢想難道不值得我們?nèi)プ鰡�？每當我以這樣的態(tài)度對待工作的時候，工作就不僅僅是機械的重復，而是充滿了挑戰(zhàn)，充滿樂趣。
自己幸福了，接下來的問題就是如何將自己的幸福傳遞給學生，如何打造幸福的課堂，如何幫助學生獲得幸福的體驗。我在嘗試，也在尋找，而尋找的最佳途徑就是看書，書籍當中蘊藏著你想要的一切，包括幸福�！缎腋２豢s水的智慧》當中涉及了關(guān)于幸福的10大法則，我在學習，在感悟，同時也在實踐。
相互尊重會產(chǎn)生幸福；保持陽光心態(tài)會帶來幸福；分享成功喜悅會加倍幸福，當然獲得幸福的方法還有很多，你通常選擇哪一種呢？如果沒有，那么請讀一讀《幸福不縮水的智慧》吧！相信它會告訴你簡單實用的方法。
幸福讀后感14
王子公主的故事總是以“他們從此幸福地生活在一起”結(jié)局。在一起之前的曲折、美好描寫地很詳細，婚禮之后的故事卻省略了。
三毛說，如果愛情不落到洗衣、做飯、數(shù)錢、帶孩子這些零散的小事上，是不容易長久的�！叭魏涡腋５纳罱^不是源于某一件重大的事情，幸福的生活是累計而成的，無論是那些刻骨銘心的經(jīng)歷還是點點滴滴的瞬間”，泰勒在《幸福的方法》里說。
所以，要幸福，就要創(chuàng)造和珍惜這些瞬間�！爱斘覀冴P(guān)注幸福的時候就更容易發(fā)現(xiàn)幸�！�。
這本書有三章，圍繞“什么是幸福？”和“怎么才能幸�！眮碚归_的，但不要指望這本書會直接讓自己變幸福，因為“通常，一位老師或是一本書能幫助我們更清楚地了解一件我們已經(jīng)知道的事。最終，我們的進步、我們的成長和我們的幸福，卻都是來自于我們認識自己以及向自己提問的能力”。
什么是幸福？幸福是快樂和意義的集合，沒有意義的快樂不長久，沒有快樂的意義也沒持久的動力�？鞓肥钱斚碌目鞓�，意義是未來的意義。所以幸福是以未來為導向的活在當下。
不管我們的忙碌和工作是為了金錢還是權(quán)力，所有目標的最終目標都最好是幸福，要不然容易苦行無果、貪圖享樂或是灰心絕望，分別對應著作者說的三種人生的漢堡模型“忙碌奔波型”、“享樂主義型”和“虛無主義型”。
我們要做“感悟幸福型”的'人。可以偶爾的奔波忙碌，偶爾的為了快感放縱自己，偶爾地陷進“最終赤裸裸地化為塵土、一切皆空”的思緒里，但還是要“為了一個有意義的目標快樂地努力和奮斗”，因為“幸福不是拼命爬到山頂，也不是在山下漫無目的地游逛，幸福是向山頂努力攀爬過程中的種種經(jīng)歷和感受”。
具體地，作者給的建議是，面對學習，要享受美好地學習時光，主動沉浸而不是被動接受，擁有明確的目標，注重心流體驗。面對工作，賦予其使命感，而不是僅僅是謀生的手段，更不能當做是懲罰。
下次我不能對學生說罰寫單詞或罰背文章了，應該是賞。
回到正題。該說面對親密關(guān)系了，親密關(guān)系是幸福感最大的來源，因為它滿足了我們的情感需求。親密關(guān)系需要我們無條件地愛對方，不是犧牲，有付出和妥協(xié)，但前提是愛對方的核心價值，即內(nèi)在的穩(wěn)定的價值，人品和精神屬于這一塊。讀后感·還有就是不要想著“被認可”，而是想著“被理解”，自己認可自己就行了，允許差異，但要用心溝通。
最后，作者強調(diào)了，幸福面前人人平等。要相信自己值得擁有幸福。心懷希望，是一種幸福。希望我們的幸福都是進行時和比較級。心懷感恩，是一種幸福。感恩所有遇到的人和發(fā)生的事。
幸福讀后感15
最近幾天我閱讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，讓我深深感受到“肖川博士文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花�！彼运冀忧лd、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課，發(fā)人深省，令人受益。很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么�！边@也讓我重新審視起了教師這個職業(yè)。
教師是一個特殊的職業(yè)，我們隨時都會被學生、家長“打攪”，隨著時間的流逝，像我這樣一個任教十八年的老師，也已經(jīng)開始對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了倦怠。反思肖川教授書中提出的：對教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的.心態(tài)來看待世界。擁有樂觀的心態(tài)的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上。幸福是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。
回想那一個夏天的中午，火辣辣的太陽無情地炙烤著大地，由于安海的交通如此地擁擠，你也只能乖乖的多享受點“日光浴”。也正是這樣，才讓我更清楚地看到了那一個燦爛的微笑，這對他們來說也是所謂的幸福吧！一群疏通管道的工作人員，我不知道他們在這樣的烈日下已經(jīng)工作了多長時間，當我經(jīng)過他們的身邊時，他們剛好完成了任務，只見一位工作人員高高舉起了他的一只手，向?qū)γ骐x他有一段距離的另一位工作人員打出勝利的手勢，那會心、樸實的笑容讓人至今無法忘懷。
其實，在我們的身邊不也是有幸福圍繞嗎？一個成績落后的學生在你的指導下進步了；一個違紀的學生在你的教導下改正了；由于你的點撥，使學生想出了更為簡便、快捷的解題方法；由于你的幫助，使學生變得積極進取了；由于你的輔導，使學生在各種比賽中取得了好成績；課堂上精彩的發(fā)言；操場上那一聲聲“老師好”，……當你走在大街上或坐在公共汽車里被不知名的家長喊著教師好時，畢業(yè)多年后學生打來的電話，生病時學生悄悄放在辦公桌上的一盒金嗓子；拔河比賽勝利時與學生共同慶祝比賽的勝利……原來幸福無處不在。
雖然我們不能選擇我們的學生，但我們可以改變自己的心態(tài)。相信只要我們擁有陽光般的心態(tài)，我們的心靈每天就都會開出一朵花，就會少些煩惱多些快樂，愛上自己的職業(yè)，芬芳著自己也芬芳著學生……
讓我們擁有陽光般心態(tài)，做一個幸福的老師。
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