《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》讀后感

　　品味完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　看完由學(xué)校下發(fā)的《中國(guó)特級(jí)教師思想錄》，我的思想受到極大的震撼。這本書中所選的文章都是由奮戰(zhàn)在教育第一線的、有自己教育教學(xué)特色的特級(jí)教師撰寫。文章以大量的事例反應(yīng)了這些教師的成長(zhǎng)軌跡和教學(xué)思想的形成過程，在閱讀這本書的過程中，我不斷地為這些教師們?cè)诮逃�教學(xué)中所表現(xiàn)出的智慧而折服，從他們樸實(shí)的敘述中找到自己工作中的薄弱點(diǎn)，我試圖從他們成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中找到能為我所用的教學(xué)方法。

　　在眾多的教學(xué)案例中，山東莘縣陳凱老師的《情景交融潤(rùn)物無聲》給我的啟發(fā)最大，陳凱老師出生在祖國(guó)北方黃河邊上的一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)村里。經(jīng)過了日軍侵略，大災(zāi)荒等一系列的苦難，可是生活給予的苦難并沒有把這個(gè)熱血青年壓垮，反而是越挫越勇，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，陳凱老師來到了泰縣姜堰中學(xué)，當(dāng)了一名政治教師。

　　他致力于理論教學(xué)的深入淺出。拿現(xiàn)實(shí)生活中活生生的事實(shí)，給學(xué)生擺事實(shí)講道理。比如“葡萄棉”的培育過程�！案杀�”促降雨的原理等。在他的課堂上，整個(gè)教學(xué)過程輕松愉快，課堂上笑聲不斷。就是在這種輕松愉快的氣氛中使學(xué)生接受了辯證唯物論的一個(gè)重要原理；還有他的在情景交融中入理入真，一改課堂灌輸式教學(xué)方式，取得了“上乘”的教育效果；與學(xué)生的精神需求和切身體驗(yàn)實(shí)行交匯。及時(shí)給與學(xué)生正確的導(dǎo)向。讀完陳老師的文章，我感觸頗深。具體如下：作為生活老師

　　1.學(xué)會(huì)寬容

　　就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不閉鎖，頭腦不固執(zhí)，思想不僵化，眼界不狹隘，就是盡可能地尊重多樣化，珍視個(gè)性，盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。寬容就是對(duì)自己所認(rèn)同的對(duì)象能抱以審慎的態(tài)度，而對(duì)別人所信賴的事物又能假設(shè)它確有合理之處。教育學(xué)生，真正建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。

　　2.學(xué)會(huì)等待

　　意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作——不急于求成，不心浮急躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見影的效果。一定永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說“你不行”。當(dāng)我學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、失望和冷漠，而多一份理解、信心和親切。

　　3.學(xué)會(huì)選擇

　　我面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊，城鄉(xiāng)差別也大，作為班主任在教育學(xué)生時(shí)必須要明確“分層次教育教學(xué)”的真正的內(nèi)涵，要學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)、教育的途徑和教育的方法。這必須又要求我有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。作為教學(xué)工作者

　　1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　我們往往想居高臨下的操縱、指揮學(xué)生，讓他們順從，卻沒有更好的途徑和方法。說白了，實(shí)際就是自己的知識(shí)老化，方法單一；在教學(xué)中更多的是灌輸而不是展示，也不是和學(xué)生共同分享知識(shí)；有了更多的強(qiáng)制，少了平等的給予。因此，要對(duì)自我中心、自以為是、好為人師的傾向自覺防范，尤其作為成人，還是要再學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠就會(huì)有的”這句話了�！懊魅諒�(fù)明日，明日何其多”不光是講給學(xué)生聽，作為老師，也要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，這樣去給學(xué)生講就

　　不是紙上談兵了。

　　2.學(xué)會(huì)創(chuàng)新

　　我所說的“創(chuàng)新”不是時(shí)下人們一味強(qiáng)調(diào)的改革，教育觀念的大改變等等。這種創(chuàng)新意味著不斷的探索以改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情做出新的詮釋，能夠?qū)δ切├硭��?dāng)然、天經(jīng)地義的事情抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌�非、以訛傳訛的種種說辭予以警示。因?yàn)�，只有具有�?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，這樣，我們的國(guó)家才更有希望。

　　我們的擔(dān)子很重，而我們每天需要做的事情卻很普通，甚至很細(xì)小瑣碎，但這正如莊稼一樣，需要我們每天的付出，每天付出的相同或者不相同，即使周而復(fù)始，也要去做，就如一年四季看似相同，但每年的風(fēng)雨霜雪又是何其的不同呀！是啊，做一名普通教師難，難就難在不能以平常心態(tài)去面對(duì)一切。

　　我相信，只要我能如春風(fēng)細(xì)雨般去滋潤(rùn)棵棵禾苗，它們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，我也會(huì)隨同在輕風(fēng)中更加成熟、健碩。

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