- 相關(guān)推薦
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得1
本學(xué)期開學(xué)初，我花了近一個(gè)月時(shí)間，認(rèn)真閱讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗受感動(dòng)，深受啟發(fā)，在此談一點(diǎn)自己的心得。
一、打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)
剛聽說“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準(zhǔn)確的定義，他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來詮釋“完美教室”。
這些榜樣班級(jí)“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化�！爸腔蹣浒唷薄鞍俸习唷薄瓣�(yáng)光天使班”“七色光班”“螞蟻班”，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名;《無與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢(mèng)少年》《和你一樣》《左手右手》，一首首積極向上的班歌;“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化。這些榜樣班級(jí)的教室布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氣息。
看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事，我被深深吸引，而魅力就是班級(jí)文化。打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營(yíng)造出富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。試想一下，在一個(gè)有著共同愿景的班級(jí)里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事啊。
二、締造完美教室離不開班級(jí)課程——“全人課程”
朱永新教授說過：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己�！边@也是完美教室的完美之處。完美教室有自己的價(jià)值體系，要培養(yǎng)學(xué)生成“人”，許新海博士把這種富有特色的班級(jí)課程稱之為“全人課程”�！叭苏n程”包括人格課程(公民與生命)、書香課程(文學(xué)與主題)、學(xué)科課程(語(yǔ)數(shù)英理想課堂)、社團(tuán)課程(藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等)、以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整。這個(gè)是難點(diǎn)，一需要很長(zhǎng)的.時(shí)間，二需要老師的熱情、執(zhí)著，我想可以有選擇性的部分切入。
“決定教育質(zhì)量的，不在于學(xué)校的華麗與否，而是決定于是誰站在講臺(tái)上，他又在講著什么樣的課。”完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要善于不斷挖掘?qū)W生的生命潛能，找到一系列適合的教育載體，讓孩子在教室里不僅學(xué)到知識(shí)、技能，同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。
我也曾經(jīng)有這樣的疑問：我們普通的老師能夠創(chuàng)造出卓越的班級(jí)課程嗎?讀完這本書后，我有了答案。
如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們都能創(chuàng)造出卓越的課程。
朱永新教授指出：“每個(gè)孩子每天早晨期待著到教室，不知道今天老師又帶來什么新的東西，一天的時(shí)間真的是非常短暫，這就是完美教室。當(dāng)然，要做到這樣不是一件容易的事，那是靠完美的課程來構(gòu)成的，不僅是靠?jī)x式、靠活動(dòng)、靠慶典。同時(shí)，課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個(gè)生命都得到最大的張揚(yáng)、最大的成長(zhǎng)�！�
百合班的孩子很幸福，百合班的老師很幸福，這種幸福源于老師根據(jù)孩子生命成長(zhǎng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)想課程”“書香課程”“學(xué)習(xí)課程”“生活課程”“愛的課程”等等。百合班的孩子生活的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴，與經(jīng)典相隨;百合班的孩子會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)愛就是得益于以上課程的開發(fā)。所以，請(qǐng)相信自己，相信歲月，總有一天，中國(guó)會(huì)創(chuàng)造出更多的“第五十六號(hào)教室”。
朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。
誰都想完美，但完美沒有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說 “完美永遠(yuǎn)是一種朝向”，亦如朱永新教授所說“做，就對(duì)了�！弊屛覀円黄鸪蛲昝赖那靶校谛陆逃实南嗷ス膭�(lì)與共同行動(dòng)下，期待屬于自己的一次又一次慶典。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得2
讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景--教室是圖書館，是閱覽室;教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫(kù)，是教師的`辦公室;教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方;教室，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)的場(chǎng)所。
看著看著，讓我想起了雷夫老師說過的一段話：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量�！�
這本書讓我再認(rèn)識(shí)了《新教育》，“只要行動(dòng)，就有收獲”，是新教育人的一句口號(hào)。也為我指明了未來的方向。讓我練習(xí)著如何在自己的教室里書寫教育人生。以前，我總是邁不出有力的步伐，總認(rèn)為自己不是在塑造靈魂，而是在原地遲疑，在今后的教學(xué)中，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我要找到自己的切入點(diǎn)，扎實(shí)的走好每一步。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得3
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中，我明白了教室長(zhǎng)大的真正含義，長(zhǎng)大的教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每個(gè)生命故事平庯還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的整合，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。
回首這么多年的教學(xué)生活，每個(gè)學(xué)期的學(xué)初學(xué)校都會(huì)安排重新布置教室。殊不知我們都是疲于應(yīng)付，隨便裝點(diǎn)，錯(cuò)過了這樣一個(gè)教育的良好機(jī)會(huì)。那時(shí)候也不懂布置教室的意義，更不知道締造完美的教室，完全想象不到這樣的教育不是課本，不是老師能夠帶來的。看了這本書以后，我才從心里明白，締造完美教室就是在新教育理論知識(shí)的武裝下，在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一個(gè)適合成長(zhǎng)的、最優(yōu)的教育場(chǎng)。
締造完美教室需要師生的共同努力，它產(chǎn)生的效果是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的.，但過程并非一朝一夕的。教室如同學(xué)生的另一個(gè)家園。我們常說家庭教育是對(duì)孩子最直接，最大的影響，那么這樣來說教室有何嘗不是呢。我們利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)班名，一個(gè)班訓(xùn)，從細(xì)微處入手，給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，讓他們從小就樹立榮譽(yù)感，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。我所從教的學(xué)校也一直在做這個(gè)事情，但是效果并不明顯。首先，孩子對(duì)這種形式產(chǎn)生了敷衍甚至不屑的心理。其次，老師沒有真正落到實(shí)處，只是把它當(dāng)成一個(gè)學(xué)校的普通工作去完成。因此，這個(gè)做法并沒有產(chǎn)生好的效果。因此，我們想要做好這個(gè)工作，首先也解放老師的思想，讓老師真正認(rèn)識(shí)到教室的重要性，讓老師認(rèn)識(shí)到軟文化都學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)然了，這樣的事情想要得到效果并非一朝一夕，一蹴而就。想要效果明顯一定要長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去。改變教育現(xiàn)狀還要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想抓起，從老師思想解放抓起。只有老師想改變了，想進(jìn)步了，我們的教育才會(huì)改變，才會(huì)進(jìn)步。
“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切�！睕]有愛的教育是無源之水，無根之木，我們的教室再華麗，班名起的再響亮都是無用之功。想要?jiǎng)?chuàng)造教育的奇跡還需要我們老師俯下身子，真正用愛去澆灌一棵棵的幼苗。書中列舉了很多成功教育的例子，我們也會(huì)看的熱血沸騰，想要躍躍欲試，但我們捫心自問，我們的教育之所以沒有這樣的成功，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁矗墙逃幕A(chǔ)，愛。缺少的是堅(jiān)持。三分鐘熱度是我們大多數(shù)老師的真實(shí)寫照，是的，我們有家庭，都有自己的孩子去照顧，但他們成功的探路者難道就沒有嘛！只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，只要我們想去愛，時(shí)間總會(huì)有的。
我們教育者的終極目標(biāo)就是一切為了孩子，為了孩子—切。讓孩子在快樂中成長(zhǎng)，在興趣中成長(zhǎng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，長(zhǎng)大成長(zhǎng)為為祖國(guó)有貢獻(xiàn)有作用的人。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得4
前階段去海門參加新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，看到了很多優(yōu)秀的做法。最近開始閱讀從海門帶回來的《一間可以長(zhǎng)大的教室》，這本書是關(guān)于新教育“完美教室”敘事系列之一。書中講述了一些班主任如何成功締造完美教室的一個(gè)個(gè)鮮活的例子。
成尚榮老先生在講座中說道：教師是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。我們讓每一個(gè)生命在教師里開出一朵花，讓你的生命和孩子的生命都在教室里開出一朵花來，這是我們締造完美教室的最高使命。
書中所敘事的'完美教室都有屬于自己的班徽、班級(jí)格言、班級(jí)目標(biāo)，甚至是班花。這些所起的作用實(shí)質(zhì)是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生生活在一種氛圍之中，慢慢的潛移默化的改變著自己，積極的影響著自己，讓一個(gè)個(gè)的孩子感到在教室里無比的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)生活是無比的幸福。
但是我在閱讀完本書后也有一些困惑。新教育的宗旨是讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。那么幸福是說出來的還是體會(huì)出來的？很顯然是后者，學(xué)生總不能被幸福吧。
完美教室的締造是追求的外在的美，還是締造內(nèi)在邏輯美？我想應(yīng)該是后者吧，前者只是花架子，不可能讓學(xué)生一直保持著那股新鮮勁，等審美疲勞之后將起不到任何作用，而后者才能真正讓學(xué)生體會(huì)到教師之完美，生活其中之幸福。
如何讓教室的完美締造長(zhǎng)久保持下去？完美教室的締造離不開我們的每一個(gè)教師，而每一個(gè)教師也要體會(huì)到教育生活的幸福，同樣這個(gè)幸福不是說出來的而是感受出來的，同樣不能被幸福吧！所以只有讓每一個(gè)教室的設(shè)計(jì)師們真正體會(huì)到其中的樂趣和幸福才能締造出更完美的教室和更持久的完美教室吧！
學(xué)習(xí)是根本，如何讓完美教室的締造充分的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？如何提高學(xué)生的自身素質(zhì)呢？我想完美教室的締造不是教師和學(xué)生在一起辦家家，辦完之后讓別人欣賞一下，然后得到幾聲贊揚(yáng)那么簡(jiǎn)單吧。我們?cè)谕昝澜淌抑�，�?yīng)該培養(yǎng)其學(xué)生的一個(gè)良好的行為習(xí)慣，而且不是刻意的是潛意識(shí)的。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得5
寒假前，我們學(xué)校給每位教師發(fā)了一本《一間可以長(zhǎng)大的教室》這本書。初次看到這本書，僅從書名和封面看，就給人一種清新的感覺，頓時(shí)就有一種要看這本書的欲望，臨近放假和假期期間，我如饑似渴的拜讀了這本書。
這本書，讓我看到了3位可愛的老師，3個(gè)不一樣的教室！
一個(gè)個(gè)動(dòng)人的成長(zhǎng)故事，這本書向我們講述了幾十個(gè)精彩的故事，故事之所以精彩，是因?yàn)楣适轮泻⒆觽兊某砷L(zhǎng)奇跡并非我們所能想像的，又之所以能夠創(chuàng)造奇跡，深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)精彩故事的背后無不是相信孩子的結(jié)果。海門鎮(zhèn)中心小學(xué)倪穎娟老師帶領(lǐng)的"陽(yáng)光天使班",就喊出了"相信種子，相信歲月"的口號(hào)，她懷著"每個(gè)孩子都是天使，不拋棄，不放棄！"的堅(jiān)定信念，通過開展書香課程、著眼人格課程、打造校本課程，成就了49名孩子一段精彩的成長(zhǎng)史。海門實(shí)小郁蓓蕾老師在總結(jié)"班級(jí)社團(tuán)化管理模式"中寫到，"雖然在管理的初期，是激勵(lì)機(jī)制在起著很好的促進(jìn)作用，但漸漸地，孩子們因獲得了更好的'自我成長(zhǎng)而樂在其中了。"她對(duì)一孩子在班級(jí)丟失小海螺的耐心處理，又再次給了她深刻的感悟：那一刻，我們真切感受到相信本身就是美好的。海門市東洲幼兒園"快樂星空班"的孩子們?cè)谝淮翁ご夯顒?dòng)中，用行動(dòng)讓班主任楊晶老師深深感悟："原來孩子們是可以自主的，相信孩子沒錯(cuò)的！"每一間可以長(zhǎng)大的教室，最大的共同點(diǎn)就是：相信孩子，相信潛能，給孩子們空間、時(shí)間，讓孩子們?cè)谧x、寫、創(chuàng)中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的成長(zhǎng)故事。
"打造有特色的班級(jí)文化"是締造完美教室的總體目標(biāo)。剛看到書名"完美教室"時(shí)，我很想知道到底什么是"完美教室"的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準(zhǔn)確的定義，他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來詮釋"完美教室".這些榜樣班級(jí)"完美教室"的展示，正體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化。
蘇霍姆林斯基說過："要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。"確實(shí)，孩子的心靈是美麗可愛的，又是十分脆弱的，就像露珠一不小心滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。因此需要我們教師用自己心靈去觀察每一個(gè)孩子，細(xì)細(xì)思考在孩子成長(zhǎng)過程中需要怎樣的引導(dǎo)，需要我們用全力讓孩子的心靈得到最真切的呵護(hù)。那么，教室又是一個(gè)充滿"魔力"的地方，幸福完整的教育生活是我不斷追尋的目標(biāo)。為了孩子當(dāng)下的幸福生活，也為了我的幸福教育生活，我愿意和孩子們一起懷揣七色夢(mèng)想，從這個(gè)普普通通的教室出發(fā)，共創(chuàng)我們的精彩人生！
在這本書的動(dòng)力和感召下，我決定在以后的教學(xué)工作中，從自己身邊的點(diǎn)滴做起，堅(jiān)信：朝向生命的教育才是真教育！現(xiàn)在，讓我用下面這段話結(jié)束我的感悟吧。
每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，每一粒種子都有一個(gè)開花的夢(mèng)想。家長(zhǎng)把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。讓每一個(gè)生命都在教室里開花，是我樸素的夢(mèng)想。于是，我向一位農(nóng)夫，靜靜地堅(jiān)守在自己的教育麥田。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得6
近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗多感慨，在此，我選擇一組關(guān)鍵詞來談?wù)劇?/p>
這組關(guān)鍵詞來自于其新教育海門開放周上一位專家的《守住這一間教室》的發(fā)言。真的如同專家所說的，“決定一間教室的，不是教室的好壞，而是誰站在教室里。”“己立立人，己達(dá)達(dá)人�！边@是教育亙古不變的真諦。完美教室必須守住每一個(gè)教師的良知。
關(guān)注到教室里的每一個(gè)孩子、每一個(gè)角落，特別是關(guān)注已經(jīng)被家長(zhǎng)放棄了的孩子，守住每一個(gè)孩子的心靈。守住屬于我們自己的每一個(gè)日子。珍惜每一個(gè)日子，比如開學(xué)典禮、兒童節(jié)、建隊(duì)節(jié)、休業(yè)式，每一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，每一個(gè)特殊的紀(jì)念日……
圣嚴(yán)法師有一句話：“做，就好了”，我很有觸動(dòng)，四個(gè)字，道出了人生真諦，道出了我們教師的工作過程，不管結(jié)果如何，我們都走在做的過程中，面朝大海，等待花開花落。
就拿開學(xué)典禮那一天來說，我很有感觸，發(fā)現(xiàn)五六年級(jí)的“小先生”很積極參加活動(dòng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下，工作開展得相當(dāng)順利，收到的效果也不錯(cuò)。
首先我看到了“小先生”利用午休時(shí)間到隊(duì)室背誦主持稿，利用課余走到廣播室制作海報(bào)。更令我驚喜的是會(huì)后，那個(gè)伶俐的主持人柯雨嵐跑到教導(dǎo)處問老師要張校長(zhǎng)的講話稿，回教室后又折回，跑到副校長(zhǎng)室找王副的講話稿。
我好奇地問：“你拿去干什么呀？”“習(xí)作練筆用呢！”好感動(dòng)！能隨時(shí)積累平時(shí)的素材，給自己一個(gè)思考的'過程，一個(gè)積淀的過程。這個(gè)小女孩，她做了，肯定就好了。
我們?cè)谌粘５墓ぷ髦校眯淖龊妹恳惶�，也就好了。在編排校本課程綱要中，現(xiàn)在的我們雖然如嬰兒學(xué)走路一樣，蹣跚著，但是做了，同樣會(huì)日趨完美，日臻成熟的。
在能夠放手的時(shí)候，我們給一個(gè)個(gè)“小先生”發(fā)揮著自己的才干；在很多時(shí)候，我們?yōu)樗麄兇罱ㄖ粋�(gè)個(gè)展示才華的舞臺(tái)，讓他們成為一個(gè)個(gè)大寫的“人“，這是我們的良知所在。魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：“希望是本無所謂有，無所謂無的。
這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！崩硐氲膶�(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的希望。
平凡的我們一起來記住這句話：做，就好了。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。通過教育，幫助孩子成為最完整的人。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得7
近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗多感慨，下面小敘一二。
一、最有感觸的一句話
讀代序中朱永新在20xx年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動(dòng)，四個(gè)字，道出了人生真諦。
我不禁想到魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！崩硐氲膶�(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的希望。新教育的工作者們走出了自己的路，正一步一步地實(shí)現(xiàn)著自己的理想。
身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話：做，就好了。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動(dòng)中，老師應(yīng)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生同讀，在每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”，或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開始，從一句話、一個(gè)笑話、一則小故事入手，激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅(jiān)持帶上一段時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地行動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計(jì)表格或其他形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的展示，最后讓孩子們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，使之規(guī)范化、常態(tài)化。
二、最感動(dòng)的故事
讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長(zhǎng)”中我被一個(gè)故事——《牽蝸牛去散步》深深感動(dòng)了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的，誠(chéng)如故事中所說對(duì)很多學(xué)生我們都是沒有耐性的。越是面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，我們?cè)揭磷�。昨天做不好，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也不放棄。因?yàn)槊總�(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的.花期的，這朵花雖然開得緩慢，但定會(huì)開出一朵美麗的花。
其實(shí)，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個(gè)老師都能做到在每個(gè)班上牽上一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉剑劼劼飞系幕ㄏ�，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅(jiān)信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放，芬芳滿園。終有一天，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得8
繼續(xù)研讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》，我深深的被里面的一間間教室所吸引，多想自己能成為他們其中的一員，做一個(gè)自由飛翔的小天使，做一朵熱愛生活的小浪花，做一顆堅(jiān)韌不拔的蘭花草，做一只永遠(yuǎn)向前的毛毛蟲……
教室到底是什么？書中告訴我，“教室”是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，締造完美教室，書寫生命傳奇。一間教室能給孩子們帶來什么，完全取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。我不禁沉思，我的教室里是什么？是閱覽室？是探究室？是操作間還是是展覽室？我認(rèn)為，教室是孩子們學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，也是教師工作的“根據(jù)地”，更是師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二家園。只有我們都深深的喜歡上了這個(gè)“根據(jù)地”，那么它就可以成為我們想讓它成為的任何一間教室，成為一間完美教室。
那么，怎樣才能讓孩子們喜歡上自己的教師呢？倪穎娟老師的“陽(yáng)光天使班”中的49個(gè)小天使，在倪老師的帶領(lǐng)下，翱翔在書的海洋中，師生一起共讀、共寫、共同生活，在教室里穿越，成長(zhǎng)；劉宇禹老師的“浪花兒朵朵班”中的44多可愛的小浪花，團(tuán)結(jié)、歡快、齊心、熱愛生活，在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)，共同編織著朝向未來的夢(mèng)；君子蘭具有樸實(shí)無華，永不服輸?shù)钠焚|(zhì)和氣節(jié)，潔凈端莊、美麗堅(jiān)毅如君子一般，高波老師帶領(lǐng)的“君子蘭班”，正在著茁壯的成長(zhǎng)……這些孩子們都喜歡自己的教室，在教室中，他們感受到了快樂，感受到了幸福，發(fā)自內(nèi)心的開心。
我認(rèn)為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞臺(tái)上說“幸福”，就真幸福了嗎？我們教師每天都說工作很“幸�！保托腋Ａ藛�？有的`時(shí)候“幸�！笔茄b出來的，有的時(shí)候“幸�！笔呛俺鰜淼�，但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來，才是真正的幸福。只有當(dāng)老師、孩子們的生命在教室里開花的時(shí)候，只有當(dāng)老師真正感受到職業(yè)的尊嚴(yán)的時(shí)候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)候，只有他想說的話被別人說出來的時(shí)候，只有當(dāng)他的觀點(diǎn)被別人認(rèn)可的時(shí)候，他才感到幸福。人的幸福在哪里？在自己的夢(mèng)想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會(huì)得到最大的滿足。
是啊，動(dòng)起來一切皆有可能，不動(dòng)什么都不會(huì)發(fā)生。海門正余中心小學(xué)唐娟帶領(lǐng)的“小螞蟻班”是一群二年級(jí)的小孩子，讓這群小不點(diǎn)開展創(chuàng)建班級(jí)博客活動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢？他們的成果再一次證明行動(dòng)的力量是巨大的。唐老師在她的總結(jié)中寫到：“過去的一年多時(shí)間里，我和家長(zhǎng)、孩子已經(jīng)用文字、記錄了30多個(gè)班級(jí)故事，發(fā)布了70多條班級(jí)公告，400多篇成長(zhǎng)日記，十幾件學(xué)生獲省市獎(jiǎng)項(xiàng)的大事，總點(diǎn)擊量超過40000。這一條條公告，一個(gè)個(gè)故事，一件件大事成為班級(jí)文化中重要的組成部分，成為班級(jí)文化的重要財(cái)富�！庇羞@樣的歷程，成長(zhǎng)不幸福是不可能的。
一次次掩卷深思，海門老師何以能開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇？一次次咀嚼回味，海門老師如何創(chuàng)造奇跡，讓師生在一間可以長(zhǎng)大的教室幸福成長(zhǎng)？一次次捫心自問：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎？我確信，只要行動(dòng)，夢(mèng)就在不遠(yuǎn)的地方。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得9
這學(xué)期閱讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長(zhǎng)大的教室》，深受教育。從書中我得知教室就是一個(gè)充滿魔力的詞語(yǔ)，是引導(dǎo)我實(shí)現(xiàn)理想的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)�？粗婚g間教室敘寫著一段段傳奇，我在想我們學(xué)校會(huì)擁有一件什么樣的英語(yǔ)教室呢？那么我就有了一個(gè)疑問，怎樣才叫可以長(zhǎng)大的教室？
從教育理論看，可以長(zhǎng)大的教室里要有老師的精心備課，有學(xué)生的積極配合，有良好的課堂教學(xué)情境和課堂氣氛，無論從整體還是局部看都是接近完美的。這種情況在實(shí)際的教學(xué)中是很難經(jīng)常出現(xiàn)的，但是我覺得這應(yīng)該作為教師的一個(gè)終生追求的目標(biāo)存在，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否理想，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，只要學(xué)生有所收獲，有所提高，有所發(fā)展就是“可以長(zhǎng)大”的。
都說環(huán)境是影響人的外在因素，那么“可以長(zhǎng)大的教室”應(yīng)該追求何種環(huán)境氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)追求和諧的教學(xué)氛圍。
作為一名教師，我們天天進(jìn)學(xué)校入課堂，天天面對(duì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校里，在課堂中能感受到生命的寶貴，生活的可愛，知識(shí)有意義，學(xué)習(xí)有價(jià)值，從而對(duì)生命充滿渴望，對(duì)知識(shí)充滿渴求。課堂教學(xué)氛圍和諧、有序，人際環(huán)境充滿關(guān)懷。而當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，異想天開有人欣賞，個(gè)性張揚(yáng)得到鼓勵(lì)，充分自由發(fā)展得到支持，引領(lǐng)學(xué)生暢想未來。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，稱贊他們的良好表現(xiàn)，激發(fā)他們生命的潛力和活力，關(guān)懷他們的生存困境與愁緒，喜愛他們的天真與幼稚，寬容他們的失誤與瑕疵才能讓學(xué)生感到學(xué)校這個(gè)大家庭的'溫暖，感到老師給予的是幸福，是快樂！
都說要讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行教學(xué)呢？看了本書，我知道我們應(yīng)追求有效教學(xué)。
教師的教，是由教師引起，維持促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，教師教的行為出來以后，需要考察是否引起期望的學(xué)生行為。比如：你向?qū)W生提出一個(gè)需要思考和回答的問題，學(xué)生思考沒有，有沒有學(xué)生起來響應(yīng)你，回答你問題。如果學(xué)生思考了，或者學(xué)生起來答應(yīng)了，說明你的行為是有效的，如果學(xué)生無動(dòng)于衷，根本沒反應(yīng)，你的這個(gè)教的行為就是無效果的。在“可以長(zhǎng)大的教室里”環(huán)境和諧融洽，學(xué)生的參與和探究是得到鼓勵(lì)和支持的，而不是氛圍僵化而壓抑的。這里的教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)熱情，期待而激動(dòng)，而不是冷漠甚至充滿敵意。
當(dāng)然，教室教學(xué)時(shí)應(yīng)借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出，抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)，不具備這些條件，也不能稱之為有效教學(xué)。
當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)的時(shí)候，我們所面對(duì)的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿了智慧和激情，教室就成了不斷凈化自己靈魂，挑戰(zhàn)自身能力，激發(fā)自身智慧的場(chǎng)所，而我們也不再只是教著文字，教著句段、意義和文章中心，而是要影響學(xué)生一輩子。
我相信，這么一間“教室”里應(yīng)該是沒有最好，只有更好！
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得10
讀了“陽(yáng)光苑班”的故事，讓我想起了我的一位老師說過的一翻話：我喜歡當(dāng)老師，并熱愛教師這一行業(yè)，因?yàn)槊慨?dāng)我看到班上的學(xué)生，我都強(qiáng)烈感覺到他們是即將綻放的花朵，給人帶來愉悅，帶來希望。每天面對(duì)的是一張張童真的笑臉，他們充滿了朝氣，充滿了活力，隱藏著無限能量，擁有無限潛力。是的，如今拜讀王艷艷老師的“陽(yáng)光苑班”敘事，她也有著對(duì)孩子們?nèi)绱藦?qiáng)烈的感情，并堅(jiān)信：我夢(mèng)想，我能我更行。
她通過召開一系列的主題班會(huì)“為自己豎起大拇指”、“我愛我班”一起制訂了三年的班級(jí)計(jì)劃，并用理想引領(lǐng)他們努力在每一次活動(dòng)中表現(xiàn)出最好的一面。有了理想，還需要榜樣來激起他們的信心，為孩子們講學(xué)哥學(xué)姐們的`優(yōu)秀、勤奮，老師自己更要身教示范，用自己的人格魅力、情感魅力去感染他們。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”在入學(xué)之初就民主制定了一系列的班級(jí)制度，包括班干部制度、值日制度、具體的獎(jiǎng)懲制度等等。為了激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，通過發(fā)放激勵(lì)卡來激勵(lì)他們。
當(dāng)老師與孩子們有了共同的理想后，并快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。全市中小學(xué)舉行大型的跑操比賽，在寒冷的冬天，同學(xué)們的訓(xùn)練中遇到了各種各樣的難題，于是老師決定站在班級(jí)隊(duì)伍與他們同甘共苦。朱永新教授說：“理想的教育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景”是的，我們應(yīng)該像朋友般引領(lǐng)學(xué)生自主成長(zhǎng)。
對(duì)于初中生，十四歲的年紀(jì)，對(duì)異性充滿了好奇，王老師對(duì)他們班的這種現(xiàn)象和我們一樣頭疼，對(duì)錢同學(xué)的早戀，批評(píng)過，也后悔過。于是，撥通了家長(zhǎng)的電話，一張桌子，兩把椅子，一節(jié)班會(huì)課，傾訴對(duì)她獨(dú)特的在乎，跨越了彼此心與心的距離。終于雨過天晴，王老師成為了孩子們的知心大姐姐，并且給了他們一個(gè)追夢(mèng)的空間。
作為一名教師，課堂的高效率是必不可少的。抓住現(xiàn)在的孩子對(duì)所有事物都追求新鮮感這一心理，化“平凡”為“不平凡”，化“乏味”為“激情”�！罢n堂過于沉悶似乎成為了許多老師絞盡腦汁卻不得解的問題。而王老師在上作文課《我的老師》時(shí)，從咖啡、比薩、大餅開始，讓一篇普通的寫人作文，寫得有聲有色。這讓我想起我們平時(shí)上課，如果只限于課本的資料是枯燥乏味的，如果我們借助孩子們感興趣的話題來上課，那么將會(huì)取得事半功倍的效果。這一切的一切都體現(xiàn)了他們的班級(jí)愿景：用心靈構(gòu)筑夢(mèng)想，用激情播撒希望，用行動(dòng)陽(yáng)光未來。
一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得11
《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景--教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方；教室，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)的場(chǎng)所……
讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書，讓我明白教室不應(yīng)該只是知識(shí)的灌輸?shù)�，它是師生共同生活棲居的家園。是孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，眼光的恒定、品位的形成都受這個(gè)家的影響。
教育承載著人們對(duì)未來美好和人生幸福的寄托與牽掛；而我們，無論有多少要求和任務(wù)，有一種責(zé)任與信仰永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，那就是：要守住一間教室，讓生命在里面開花。
雷夫老師說過的一段話：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�！�
學(xué)生是活生生的人，富于生命意義的人。所以課堂必須傳遞生命的氣息，張揚(yáng)教育生命的活力，從生命的高度關(guān)注靈魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使學(xué)生用生命智慧生命價(jià)值進(jìn)行生命創(chuàng)造，成為真正意義上的人。
課堂不再只是傳授知識(shí)的小課堂，也是用一個(gè)生命影響另一個(gè)生命的大課堂，獲得人生動(dòng)力、學(xué)會(huì)做人的大課堂。有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的創(chuàng)造，會(huì)使你的課堂越來越大，教室越來越大，大得延伸到學(xué)生一生中來。
有愛心的.教師會(huì)把自己的教室越變?cè)酱�。愛是教育的前提，作為一名教育工作者，�?yīng)該有一份教育的愛的情懷，用愛心春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。教師用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火就是教育成功的秘訣。世界因生命的存在而美麗，而生命因愛的存在而美麗�！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子�！彼孕挠卸啻螅袗坌牡慕淌揖陀卸啻�。
教師對(duì)人的靈魂進(jìn)行加工、雕琢是一種最高級(jí)的勞動(dòng)。而學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種復(fù)雜的體力勞動(dòng)腦力勞動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過：“不要把學(xué)習(xí)局限在教室的四堵墻里，不要機(jī)械地把事實(shí)和規(guī)則從教師的頭腦里搬運(yùn)到學(xué)生的頭腦里�！蔽覀兊慕虒W(xué)要解放學(xué)生的心靈，讓他自己去感受；解放學(xué)生的大腦，讓他自己去思考；解放學(xué)生的雙手，讓他自己去做，解放學(xué)生的眼睛，讓他自己去發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他自己盡情去做學(xué)習(xí)的主人。
“既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存”。充滿勞動(dòng)的快樂的教室怎能不大？
每個(gè)班級(jí)都要有適合學(xué)生需要的晨誦與午讀內(nèi)容，精心組織好每天的晨誦、午讀活動(dòng)，以完美人格成長(zhǎng)為核心價(jià)值取向，通過不斷完善，貫穿公民教育、禮儀教育生命教育等，把“規(guī)則、尊重、責(zé)任、誠(chéng)信、愛心”等基本價(jià)值觀融注其中，建立完善的人格道德教育系統(tǒng)，并把教室生活聚焦在樂觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上。
關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子，每一個(gè)角落，守住每一個(gè)孩子的心靈。只有這樣，教室才會(huì)不斷長(zhǎng)大，教師的生命價(jià)值也才能得到體現(xiàn)。
【一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得】相關(guān)文章：
會(huì)飛的教室讀書心得04-06
《會(huì)飛的教室》讀書心得02-27
《會(huì)飛的教室》讀書心得10篇03-28
會(huì)飛的教室讀書心得大全10篇06-10
會(huì)飛的教室讀書筆記04-14
《會(huì)飛的教室》讀書心得300字（精選3篇）02-28
《飛翔的教室》讀后感04-15