- 相關推薦
【熱門】《第56號教室的奇跡》讀后感
當閱讀了一本名著后，你有什么總結呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最早聽說和看到我們周圍的教師對這一本書的贊美，是在二小葉老師的桌子上一本《小學語文》，看了上面許多語文老師寫的一篇篇感想，心中還有些疑慮：真有這么好嗎？真是這樣嗎？于是，心中就有了“什么時候我也去買本來看看”的想法。
可沒想到的是，學校在我有這想法不久后就完成了我的心愿——每位老師發(fā)了一本。拿到書后，由于各種原因，我并沒有一氣呵成式地看完它，而是放在床邊慢慢地、每天看一點，細細地品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧與愛心……經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，僅在這里寫寫我讀這本書時的個人感受。
驚訝
我的驚訝，一如尹建莉作家所描述的“驚訝，是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……”
二是驚訝于這一間教室。原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團�！彼尳淌页蔀榱撕⒆觽兊囊粋�最溫暖的家！同時，也讓我深刻地認識到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么”。
震憾
我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學生們涌進教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道！竟有如此投入教學的老師！而且學生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當老師棒極了”！而更讓我感到震憾的是，雷夫的學生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學后數(shù)小時內又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡！
我最欣賞雷夫的所做的“培養(yǎng)孩子終身閱讀的能力”的方式方法，雷夫老師說：“我要我的學生愛上閱讀，閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動�！彼盟姆N方式提高學生的寫作能力：語法、每周作文、每月讀書心得、少年創(chuàng)作計劃。每周我們也要教學生寫作文，講完寫作技巧與方法就讓學生寫，殊不知有些學生頭腦就沒有文學積累，寫不出實質性的東西。如果平時培養(yǎng)他們多閱讀，多積累，勤寫讀書心得，培養(yǎng)他們創(chuàng)作能力，許多寫作難題就會迎刃而解。
汗顏
書，我還在繼續(xù)看。雖然還有許多感動，但也時不時地會冒出一些感嘆，進而令自己慚愧不已。諸如上述提到的“一天12小時”“教室里的火”和“那瘋狂之舉”等等，在我自己的身上簡直無法實現(xiàn)。而如此種種，在雷夫老師身上，卻還有許多許多。
雷夫老師給人的感受不是有多高明的教學技巧，而是有一種激情澎湃的職業(yè)精神。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使。于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情地展開討論。我問自己這個場景我熟悉嗎？見過嗎？學生怎么可以坐到課桌上，坐到講臺上？
因此，我開始有點理解雷夫老師寫下的讓我印象深刻的一句話：諷刺的是，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。我跟他同樣相信，信任可以取代恐懼，而沒有恐懼，人才可以活出真的自己。他在書中提到的許多細節(jié)，在我們的教育中都千百次地出現(xiàn)過，曾對著無法無天的孩子大聲訓斥，當孩子不懂得時候，一遍又一遍的教孩子，同時心里卻在埋怨孩子的種種不認真，接受能力差。從沒有反思自己的教學是不是出了問題，是不是可以及時調整自己的教學。
一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
在雷夫的闡述里，我懂得：教室，應該是孩子們堅固而友善的避風港，在這里坦然無懼地學習、正確理性地認知、自由積極地生活，應該遠比書本知識的學習更重要。老師與學生是不應該有距離，老師和學生是沒有界限的。
讀《第56號教室的奇跡》，我還明白，生活是我自己的，不必受太多規(guī)條的影響，要勇于創(chuàng)新，尋找真正對孩子們有幫助的道路，即使過程當中會傷痕累累，也要堅持走自己的路；不必以取悅他人為目的地生活，因為那不是自己的人生，那樣的人生只有悲哀，沒有快樂！
每個人或多或少都有些煩惱，而且生活往往有許多的不公平的，但是請不要忘記這個世界的美好、不要失去對世界的好奇心。人要有一顆積極樂觀的心，這樣才能生活得更加美好，如果整天沉溺在悲哀之中，那么你的人生才是真正悲哀！
《第56號教室的奇跡》這本書，它是一座智慧的寶庫，它是一個有著25年從教經(jīng)驗教師智慧的結晶，它亦是我教學生活中的一個奇跡。
【《第56號教室的奇跡》讀后感】相關文章：
第56號教室的奇跡讀書筆記05-04
第56號教室的奇跡讀后感09-21
《第56號教室的奇跡》讀后感06-13
第56號教室的奇跡優(yōu)秀讀后感06-13
第56號教室的奇跡個人讀后感06-13
《第56號教室的奇跡》讀后感范文01-21
教室的口號08-04
正念的奇跡讀后感04-05
《第獵狗》讀后感04-28
第獵狗讀后感05-29