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校區(qū)調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告十分的重要，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的校區(qū)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校區(qū)調(diào)查報(bào)告1
問(wèn)卷調(diào)查方案及過(guò)程
將規(guī)劃大綱中有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查部分形成了一張調(diào)查問(wèn)卷。于XX年4月15日進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。共派出6個(gè)小組，每組兩人，共12名學(xué)生參與。問(wèn)卷地點(diǎn)為：天健園、研究生院、一食堂、商業(yè)街和各行政樓。每組分發(fā)問(wèn)卷25份，共分發(fā)問(wèn)卷150份，收回148份，其中學(xué)生121份，教職工及其他工作人員26份，外來(lái)人員1份。
問(wèn)卷調(diào)查成果與分析
1)校園內(nèi)出行方式
在校園內(nèi)的出行方式選擇中，68%的學(xué)生和62%的教職工選擇了步行;26%的學(xué)生和8%的教職工提到環(huán)游車;騎自行車的學(xué)生占8%和教職工的8%相同;有15%的教職工選擇在校內(nèi)開(kāi)車為主。不過(guò)，由于調(diào)查樣本的限制，教師中開(kāi)車的比例應(yīng)該會(huì)更高。
可見(jiàn)，步行是校園內(nèi)主要交通方式，環(huán)游車為學(xué)生的主要輔助方式，機(jī)動(dòng)車是教職工的主要輔助方式，而自行車是比較次要的交通方式。
2) 校園內(nèi)主要交通問(wèn)題
關(guān)于校園內(nèi)的主要交通問(wèn)題，學(xué)生提到最多的是“學(xué)生出門(mén)不方便”，有39%的學(xué)生提到，這大大超出了我們的預(yù)想。其次是“學(xué)生的交通安全得不到保證”，有35%的學(xué)生提到，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)自己的安全非常關(guān)注。第三為“學(xué)生上課不方便”，提到率為31%，說(shuō)明近三成學(xué)生覺(jué)得從宿舍到教室不夠方便。再往下的選項(xiàng)為“行人和機(jī)動(dòng)車相互干擾”和“交通意識(shí)淡薄”，分別有29%和27%的學(xué)生提及。
而教職工提及最多的是“交通意識(shí)淡薄”(38%)，說(shuō)明教職工覺(jué)得學(xué)生和部分開(kāi)車人的交通意識(shí)問(wèn)題最大，顯示在對(duì)待交通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上師生有很大的角度差異。其次為“行人和機(jī)動(dòng)車相互干擾”(31%)，再其次為“學(xué)生出門(mén)不方便”(27%)。再往下，教職工們提到較多的兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)“學(xué)生的交通安全得不到保證”(26%)和“停車找不到合適的地方”(26%)。
對(duì)待交通問(wèn)題，師生關(guān)注點(diǎn)不同。教職工開(kāi)車的多，關(guān)注交通意識(shí)和安全問(wèn)題，也了解學(xué)生出門(mén)不方便的問(wèn)題，停車不便也是教職工重點(diǎn)關(guān)注的。學(xué)生們從自我的感受出發(fā)，對(duì)出校門(mén)的不便、去教室的不便、安全得不到保障等角度提出了問(wèn)題。平衡師生之間的認(rèn)識(shí)差異，合理照顧兩類人群的需求，是我們必須認(rèn)真考慮的!
3) 對(duì)門(mén)禁的態(tài)度
對(duì)于目前的門(mén)禁刷卡系統(tǒng)，58%的學(xué)生和62%的教職工持支持的態(tài)度，由于覺(jué)得影響交通而持反對(duì)態(tài)度的分別占16%和19%，其他人選擇中立。
說(shuō)明對(duì)于當(dāng)前的門(mén)禁系統(tǒng)，大多數(shù)人采取比較認(rèn)可的態(tài)度。
4)關(guān)于五四大道沿線的管理方案
五四大道目前局部路段采取了分時(shí)段交通管制措施，針對(duì)五四大道交通管理問(wèn)題，我們?cè)O(shè)置了選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
現(xiàn)在管理的就挺好，繼續(xù)保持
在一些路口增設(shè)紅綠燈信號(hào)系統(tǒng)，規(guī)范路口的管理
增設(shè)交警和志愿者，管理好路口的人流與車流
其他
學(xué)生
29(24%)
51(42%)
37(31%)
10(8%)
教職工
3(12%)
7(27%)
12(46%)
4(15%)
在這個(gè)問(wèn)題上，師生也有較大的分歧。許多教職工不希望延續(xù)現(xiàn)行管制方案，其中多數(shù)選擇采取較為柔性的措施管理;而學(xué)生們除了有約四分之一的支持保持現(xiàn)狀外，贊成紅綠燈方案的學(xué)生占多數(shù)。教職工中雖然也有贊成紅綠燈方案的，但考慮到校園內(nèi)的紅綠燈沒(méi)有監(jiān)控系統(tǒng)和執(zhí)法權(quán)力，支持度就沒(méi)有學(xué)生高。五四大道特別是校醫(yī)院到建工樓段是校園交通的矛盾集中段，對(duì)于這里的管理方案，確實(shí)需要認(rèn)真評(píng)估。
5)關(guān)于新設(shè)護(hù)欄的認(rèn)識(shí)
校園新設(shè)的護(hù)欄主要功能為分隔車流與人流，同時(shí)有降低車速的作用。該措施得到60%學(xué)生和46%教職工的完全支持，還有29%的學(xué)生和35%的教職工在支持的同時(shí)希望略作優(yōu)化。持反對(duì)態(tài)度的學(xué)生和教職工均不及兩成。
說(shuō)明目前新設(shè)的護(hù)欄得到了大多數(shù)師生的認(rèn)可，只是可能需要在引起不便的局部地方略作調(diào)整。
6)關(guān)于機(jī)動(dòng)車的看法
對(duì)校內(nèi)機(jī)動(dòng)車，學(xué)生看法前三位分別是“車速太快，危險(xiǎn)”(56%)、“ 機(jī)動(dòng)車太多，建議限制”(25%)和“ 還好，老師開(kāi)車比較注意”(15%);教職工看法前三名分別是“車速太快，危險(xiǎn)”(35%)、“減速帶太多，開(kāi)車不爽”(27%)和“還好，老師開(kāi)車比較注意”(23%)。
師生都認(rèn)為車速太快是個(gè)問(wèn)題，不過(guò)學(xué)生傾向于限制車數(shù)，教職工關(guān)注開(kāi)車舒適度。當(dāng)然，大家一般認(rèn)為，教師們開(kāi)車比社會(huì)人員會(huì)素質(zhì)高一些。
7)關(guān)于車輛的停放
車輛停放我們分為兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)亂停亂放地域的認(rèn)識(shí)，另一個(gè)是對(duì)管理措施的調(diào)查。
關(guān)于亂停亂放嚴(yán)重的區(qū)域，學(xué)生認(rèn)為最嚴(yán)重的是食堂周邊(45%)，其次為后街門(mén)(四號(hào)門(mén))(44%)，第三是商業(yè)街(39%)，第四為教學(xué)樓(34%)，其他地域提及數(shù)較少;教職工認(rèn)為最嚴(yán)重的區(qū)域是商業(yè)街(38%)，其次為食堂周邊(35%)，第三是教學(xué)樓(19%)，其他地域提及較少。
對(duì)于車輛停放的管理，提及“在需要的地方增加停車位”的最多，學(xué)生有53%，教職工有58%;說(shuō)明提供充足的停車位是最基本的措施。學(xué)生提及第二的是“部分地段請(qǐng)交警參與管理，對(duì)亂停車可能進(jìn)行罰款等處罰”，占42%;第三位的是“對(duì)亂停亂放車輛予以警告”(40%);說(shuō)明學(xué)生們更傾向于嚴(yán)格的管制措施。而教職工選擇的第二選項(xiàng)為“如果附近沒(méi)有車位，引導(dǎo)到其他停車位去”(42%)，第三選項(xiàng)才是“部分地段請(qǐng)交警參與管理，對(duì)亂停車可能進(jìn)行罰款等處罰”(31%);說(shuō)明教職工更偏向于柔性的管理措施。
8)對(duì)校園環(huán)游車的看法
對(duì)校園環(huán)游車設(shè)置的多選題學(xué)生們普遍多選，說(shuō)明學(xué)生的關(guān)注度高。提及率高的選項(xiàng)依次是：“線路設(shè)置可以優(yōu)化，比如行政樓、文法樓表示很不方便”(49%)，“有時(shí)候等了半天也沒(méi)見(jiàn)環(huán)游車”(40%)，“對(duì)環(huán)游車駕駛員進(jìn)行交通安全教育和服務(wù)意識(shí)教育”(36%)，“建議仿照公交車站修建環(huán)游車站點(diǎn)”(35%)，“經(jīng)常等到了環(huán)游車卻無(wú)座位，上不去”(31%)。而教職工同樣對(duì)環(huán)游車的線路設(shè)置最不滿意(62%)，其次強(qiáng)調(diào)環(huán)游車駕駛員的安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的提高(42%)，建議建公交式站臺(tái)的有35%。
環(huán)游車線路設(shè)置師生反應(yīng)最大，是值得重視的問(wèn)題。提高環(huán)游車的服務(wù)意識(shí)，增加發(fā)車數(shù)量，新建站臺(tái)改善候車環(huán)境等都是可以考慮的改進(jìn)意見(jiàn)。
9)關(guān)于自行車交通
自行車交通作為環(huán)保、健康、時(shí)尚的交通方式，贊同大力推廣的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)為自行車太多的。師生共58人贊成，只有共7人反對(duì)。
而關(guān)于校內(nèi)公共自行車系統(tǒng)，共有46個(gè)(31%)師生表示沒(méi)有用過(guò)。認(rèn)為公共自行車“借與還不方便”的師生共有52人，占總調(diào)查人數(shù)的35%;認(rèn)為公共自行車“借用時(shí)間太短”的共有30人，占總調(diào)查人數(shù)的20%。
另外在調(diào)查時(shí)和學(xué)生的'談話中，我們了解到很多學(xué)生不愿意騎車的一個(gè)主要原因是車輛經(jīng)常丟失。如果保安問(wèn)題不解決，自行車的普及與推廣是難以實(shí)現(xiàn)的。
10)關(guān)于商業(yè)街車輛管理
關(guān)于商業(yè)街車輛管理，贊成“嚴(yán)格禁止機(jī)動(dòng)車進(jìn)入與停放”的比例最高，學(xué)生占60%，教職工占73%;認(rèn)為“不妨允許車輛進(jìn)入，規(guī)范停放”的學(xué)生有25%，教職工有“15%”;認(rèn)為“應(yīng)允許沿街商戶的車輛偶爾進(jìn)入與停放”的學(xué)生與教職工占總數(shù)的9%;另有占總數(shù)9%的被調(diào)查者覺(jué)得無(wú)所謂。
大多數(shù)人覺(jué)得商業(yè)街應(yīng)該禁止車輛進(jìn)入。
11)關(guān)于對(duì)人行道的看法
關(guān)于校園人行道的看法，提及“現(xiàn)有人行道的設(shè)置比較合理，無(wú)需大的調(diào)整”的人數(shù)最多，包括40%的學(xué)生和54%的教職工。其次為“人行道經(jīng)常有其他車輛、障礙，需要整治”，有34%的學(xué)生和31%的教職工提及。另有占總數(shù)22%的人提到“人行道臺(tái)階太多、太高，不利于行走，建議改進(jìn)”，以及有20%的人提到“有的地方人行道寬度不夠，需要拓寬”。
調(diào)查表明，師生對(duì)校區(qū)人行道基本還是滿意的，需要改進(jìn)的地方是都是局部的管理、維護(hù)、拓寬、改善等。
12)關(guān)于交通安全
交通安全我們分為兩個(gè)題目來(lái)問(wèn)。
在回答：“您在校園內(nèi)覺(jué)得自己的交通安全有保障嗎?”的問(wèn)題時(shí)，前三名的選項(xiàng)依次是“不好說(shuō)，幾萬(wàn)人的大學(xué)難免出點(diǎn)交通事故”(47%)，“ 還好，校園里的人素質(zhì)較高，至少比外面要安全”(31%)，“ 有，最近學(xué)校非常關(guān)注交通安全”(16%)。說(shuō)明師生們能夠以比較達(dá)觀的態(tài)度面對(duì)交通安全問(wèn)題，而且學(xué)校對(duì)于交通安全的重視大家也都感受到了。
在回答“您認(rèn)為校園內(nèi)哪些交通現(xiàn)象有損交通安全?”的問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
選項(xiàng)
高峰時(shí)段人多車多，交通混亂
機(jī)動(dòng)車速度太快
學(xué)生走路、過(guò)路口不看車
環(huán)游車開(kāi)太快
社會(huì)車輛隨意進(jìn)校園
車輛亂停亂放
缺乏有效的交通管理
其他
學(xué)生
人數(shù)
66
49
52
53
48
31
39
3
比例
55%
40%
43%
44%
40%
26%
32%
2%
教職工
人數(shù)
14
11
14
12
12
7
7
1
比例
54%
42%
54%
46%
46%
27%
27%
4%
“高峰時(shí)段人多車多，交通混亂”的提及率最高，共有80師生提及;其他選項(xiàng)如“學(xué)生走路、過(guò)路口不看車”(共66人提及)，“環(huán)游車開(kāi)太快”(共65人提及)，“社會(huì)車輛任意進(jìn)校園”(共60人提及)，“機(jī)動(dòng)車速度太快” (共60人提及)。這些問(wèn)題，都不可能是單獨(dú)某一方面能夠改變的。有的無(wú)法徹底改變，只能有序組織--如高峰時(shí)段大量的人車;有的需要有效的綜合治理才能緩解。
13)關(guān)于交通教育
關(guān)于交通安全與交通意識(shí)教育，學(xué)生中提及“對(duì)每一個(gè)進(jìn)入校園的人，每一輛進(jìn)入校園的車都要提醒注意交通安全”的最多，占64%;而“重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特別是新生的交通教育”的提及率第二，為52%;“重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師特別是開(kāi)車的教師的交通安全教育”的提及率第三，為42%。教職工中對(duì)上述三個(gè)選項(xiàng)的提及率相差不大，而且都超過(guò)了42%。
只有8%的人認(rèn)為沒(méi)有必要再進(jìn)行更多的交通教育或者無(wú)所謂。
問(wèn)卷調(diào)查表明，大多數(shù)被調(diào)查者贊成對(duì)進(jìn)入校園的每一個(gè)人進(jìn)行交通安全教育。不僅包括外來(lái)人員，也包括學(xué)生和教職工。
校區(qū)調(diào)查報(bào)告2
要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的集體場(chǎng)所。就必須有堅(jiān)實(shí)的安全防范工作做保障，否則，不僅會(huì)破壞正常的教育教學(xué)秩序，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命安全。
一、中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀
筆者通過(guò)對(duì)這7所學(xué)校的實(shí)地查看，該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所。以及對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人的走訪，對(duì)該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀有了初步的解。
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1、校園建筑設(shè)施
危房703平方米，全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米。d級(jí)危房占校舍總面積的3.05％。建淮中心小學(xué)、萬(wàn)圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米，新建校舍283平方米，共計(jì)投入28萬(wàn)元。投入9萬(wàn)元維修三河尖初級(jí)中學(xué)校舍300平方米，投入7.56萬(wàn)元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬(wàn)元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍安全狀況較前些年有了明顯的改觀。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)告別了破舊不堪的老房子，搬進(jìn)了寬敞明亮的教學(xué)樓，校園建筑造成的安全隱患正在逐步減少。
2、操場(chǎng)改造
校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場(chǎng)，操場(chǎng)是學(xué)生活動(dòng)和體育鍛煉的重要場(chǎng)所。并新建了環(huán)行跑道。新的操場(chǎng)使得學(xué)生的活動(dòng)及體育鍛煉多了些安全保障。但是部分學(xué)校的操場(chǎng)還存在安全隱患：籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜；操場(chǎng)凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。
3、消防設(shè)施
近幾年來(lái)，安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的重要保障。教育系統(tǒng)每年都投入大量資金對(duì)消防器材進(jìn)行維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個(gè)，維修滅火器300個(gè)�，F(xiàn)在各基層單位的滅火器數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)到消防部門(mén)的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)校—三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌，但是有的學(xué)校樓房由于建筑年代比較久遠(yuǎn)，所以沒(méi)有消防栓，而且因水壓不夠，建消防井也不起作用，消防隱患比較大，目前采取的硬件措施是增加滅火器數(shù)量。
4、電路改造
廢除了過(guò)去的老線路，該鄉(xiāng)對(duì)所有學(xué)校的電路進(jìn)行了全面改造。同時(shí)更新了各種電氣設(shè)備，消除了過(guò)去老線路的各種安全隱患。但是各種用電器數(shù)量猛增，用電量大大增加，所以也要求我不能放松警惕。通過(guò)實(shí)地查看，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的墻壁上的日光燈的開(kāi)關(guān)有不同程度的損壞，急需改進(jìn)。
5、學(xué)校飲食安全
其中在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)有在校生1756人。學(xué)校新建了學(xué)生餐廳，采取私人承包的方式進(jìn)行管理，學(xué)校高度重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問(wèn)題召開(kāi)承包者座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)食品安全的重要性，同時(shí)對(duì)餐廳的食品衛(wèi)生進(jìn)行不定期檢查。目前，該餐廳未發(fā)生一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。
（二）軟件
1、組織機(jī)構(gòu)
鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長(zhǎng)的安全防范工作小組，健全高效的組織機(jī)構(gòu)是做好安全防范工作的關(guān)鍵。同時(shí)要求各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的安全防范工作小組，負(fù)責(zé)校園安全工作。各學(xué)校專門(mén)配備了保衛(wèi)人員，負(fù)責(zé)日常校園安全事務(wù)，每天都會(huì)安排值班老師巡查校園安全狀況，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。
2、宣傳教育
各學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦校園安全知識(shí)講座，宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的有效途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)校的教師都能在日常教學(xué)中加入安全方面的教育。邀請(qǐng)交警大隊(duì)或是派出所民警宣傳安全知識(shí)、普及法制教育，并且通過(guò)黑板報(bào)、讀報(bào)欄做宣傳工作，使得安全意識(shí)深入廣大師生員工內(nèi)心。
二、對(duì)該鄉(xiāng)校園安全問(wèn)題的思索與建議
可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作取得的成績(jī)：校園危險(xiǎn)建筑正在不斷從我視線中消失；寬敞、平坦的操場(chǎng)成為孩子們玩耍嬉戲的安全地帶；一排排的.滅火器成為校園安全的守護(hù)神；日光燈、各種教學(xué)電器設(shè)備走進(jìn)了教室，通過(guò)此次調(diào)查。讓孩子們享受到科技樂(lè)趣；學(xué)校的餐廳也總能吃上放心飯；各個(gè)學(xué)校針對(duì)安全工作都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)；宣傳教育工作也做得有聲有色。
操場(chǎng)上固定不到位的體育器材，但是與成績(jī)同在校園安全防范工作中的不足之處。硬件方面的安全隱患還是很常見(jiàn)的年久失修的房屋。不符合要求的消防設(shè)施，裸露的日光燈開(kāi)關(guān)等等都是校園隱型殺手。軟件方面，各組織機(jī)構(gòu)對(duì)安全問(wèn)題存在僥幸心理，不夠重視。宣傳教育工作方式也有待進(jìn)一步改進(jìn)，使得安全成為人人樂(lè)于關(guān)心的話題，安全意識(shí)深入每個(gè)人內(nèi)心。
三、總結(jié)
實(shí)際地反映了當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校園安全狀況，此次校園安全防范工作的調(diào)查。希望此次調(diào)查對(duì)三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園安全防范工作的進(jìn)行有所啟示，相信在社會(huì)各界的齊力配合下，校園安全防范工作會(huì)取得更大的進(jìn)步，孩子們健康成長(zhǎng)將得到更有力的保障。
校區(qū)調(diào)查報(bào)告3
一、校園整體概況
（一）、自然景觀
1、校園地理分析
重慶文理學(xué)院位于重慶市永川區(qū)雙竹鎮(zhèn)，北面為雙橋區(qū)、西面為榮昌縣、東面為江津區(qū)。背靠黃瓜山，面臨衛(wèi)星湖。距永川城區(qū)直線距離13、7公里，路程為18公里，所行道路為S205省道。周邊景區(qū)有衛(wèi)星湖國(guó)際旅游度假村，茶山竹海景區(qū)、金盆湖、松蔇古鎮(zhèn)。還有趙家廟、普度寺、龔家廟、東岳廟、觀音寺、五通廟、雷音寺、慈云寺、白馬寺等寺廟。
整個(gè)校園處于三山相應(yīng)的峽谷和湖濱地帶,現(xiàn)有用地54.29平方千米,海拔304m~430m。土壤出露地面為厚砂巖,由其發(fā)育成山地黃壤，此外,尚有少量頁(yè)巖發(fā)育的紫色土分布。氣候?qū)僦衼啛釒駶?rùn)氣候,季節(jié)性顯著。由于長(zhǎng)期的開(kāi)發(fā)利用,生境破碎化,地帶性常綠闊葉林植被景觀已發(fā)生極大變化。在海拔330m以上多以馬尾松為主,在海拔330m以下多是以香樟、桉樹(shù)、刺桐、小葉榕為主。
2、校園整體植被分析
(1)、校園所有植物種類如下：
喬木層：
塔柏、櫻花、櫻桃、石榴、搖錢樹(shù)、小葉女貞、枇杷、刺桐、小葉榕、香樟、白玉蘭、廣玉蘭、二喬玉蘭、桃樹(shù)、李樹(shù)、懸鈴木、假檳榔、黃桷樹(shù)、槐樹(shù)、梧桐、柳葉按、尾鋸桉、細(xì)葉桉、樹(shù)生桉、水杉、臘梅、鹽膚木、重陽(yáng)畝、桑樹(shù)、水晶葡萄、黃桷蘭、紅千層、雪松、橡膠榕、旱柳、垂柳、銀杏、象牙紅、柑橘、澳洲金合歡、柏樹(shù)、扁柏、羅漢松
灌木層：
夜來(lái)香、楠竹、刺合歡、葡萄、廣東萬(wàn)年青、花椒、含笑、梔子花、黃花樹(shù)馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、鳳尾絲蘭、小花六月雪、山茶、海桐、油茶、扶桑、大葉黃楊、金心黃楊、雀舌黃楊、薔薇、月季、小花月季、美人蕉、貼梗海棠、紫薇、酒瓶蘭、夾竹桃、火棘、木芙蓉、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤(pán)、黃金葉、藍(lán)天竹、三角梅、佛肚竹、棕櫚、蒲葵、蚊母樹(shù)、紅葉石楠、雙色茉莉、灑金草葉珊瑚、琴絲竹、日本珊瑚樹(shù)、木槿、烏柿、花葉艷三姜、紅楓、雞爪槭、狹葉十大功勞、紫藤花、竹節(jié)蓼、紫葉小檗、紅葉李、龍爪槐、芭蕉、鳳尾竹、龍血樹(shù)、散尾葵、棕竹、袖珍椰子、扶桑
草本：
紫羅蘭、結(jié)縷草、爬山虎、綠蘿、紅花酢醬草、文殊蘭、顛茄、君子蘭、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、海芋、一串紅、空心莧、野菊花、蝴蝶花、一葉蘭、金雞菊、蔥蘭、韭蓮、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過(guò)路黃、馬蹄草、蒲公英、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、地瓜藤、黑麥草、牽牛花、繡球花、指甲花、仙人掌、睡蓮、鳶尾、金彈子、血皮菜、春羽、玉樹(shù)、曇花、蘆薈、山地瓜�？偟恼f(shuō)來(lái)，所有植物中，由于其所處地理位置水分、光照等條件適宜，所以草本植物種類最多。觀賞性植物當(dāng)中，重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)種類繁多，其中以灌木居多。灌木層由于其株數(shù)較多，且在人的視高范圍之內(nèi)，所以灌木層的觀賞價(jià)值較高，開(kāi)花植物也較多。喬木種類較灌木而言，相對(duì)較少，但冠幅較大，株高較高，綠地覆蓋率較大。并且，喬木的根系發(fā)達(dá)，對(duì)于保持土壤有利，也利于夏季遮陽(yáng)，冬季擋風(fēng)。
在校區(qū)內(nèi)，以常綠植物為主，其中，開(kāi)花植物有：山茶、杜鵑、迎春、黃花槐、玉蘭、三角梅、紫薇、紫藤花、月季、薔薇、美人蕉、櫻花、扶桑等。香型植物有：夜來(lái)香、桂花、含笑、梔子、月季等。
植物大多屬于常見(jiàn)普通種類，品種較少，名貴樹(shù)種不多。
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重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)的各處街道主要起著聯(lián)通各教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的作用，以及供入校車輛行駛，在道路兩旁植被多以香樟和小葉榕為主要植物種類，其間亦有迎春、紫薇、毛葉丁香等灌木相應(yīng)。麥冬等草本植物相稱。
而建筑則主要以教學(xué)樓和宿舍為主。本著實(shí)用的理念，我校建筑風(fēng)格并非明顯的重慶主流風(fēng)格。但，尤以三教摟為甚，建筑之間的連通性非常好,但由于連通性太好，有的時(shí)候易給人有迷宮之感，不熟之人易找不到方向。
學(xué)校之內(nèi)的構(gòu)筑物主要以供同學(xué)學(xué)習(xí)的石凳、石椅和供路人休息的鐵椅為主。相較于紅河校區(qū)而言，星湖校區(qū)的小品
和雕塑要少很多，可以說(shuō)星湖校區(qū)內(nèi)基本沒(méi)有。
重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)最大、最為外人所知的景觀即為桃花島。一是因?yàn)樘一◢u的地理位置在衛(wèi)星湖中，二是因?yàn)樘一◢u為本校學(xué)生約會(huì)提供了一個(gè)符合心境的場(chǎng)所，三是因?yàn)樵谔一◢u的周圍有很多的文理學(xué)院美女，可供游者“打望”。再一非常有特色的景觀非沿湖小路莫屬。其間曲曲折折，蜿蜒徘徊，既與湖親近，又著岸而立，微風(fēng)拂過(guò)，伴著紫藤花的花香，以及紫藤花美麗的傳說(shuō)，讓你的心不自然的便與自然融為一體，心情舒暢。如果再有美女在星湖邊戲水，那就簡(jiǎn)直是美不勝收了。
（三）、社會(huì)景觀
我校建校時(shí)稱為“三七干校”，在經(jīng)歷了幾次改名之后，命名為重慶文理學(xué)院。對(duì)于永川人而言，習(xí)慣于把文理學(xué)院星湖校區(qū)稱為“師�！�，因?yàn)槠涿麣庾钍r(shí)名為“江津師范專科學(xué)�！�，紅河校區(qū)則稱之為“文理學(xué)院”，因?yàn)樾陆ㄐ^(qū)時(shí)值我校更名之際，名為“重慶文理學(xué)院”。
星湖人都比較喜歡吃魚(yú)，因?yàn)榕赃叺男l(wèi)星湖即為一個(gè)魚(yú)類資源豐富的人工湖，所以校外的雙竹鎮(zhèn)上吃魚(yú)的地方很多，如“星湖魚(yú)”“魚(yú)王魚(yú)莊”“山椒魚(yú)”“烏魚(yú)片”等。
在吃方面，學(xué)生比較喜愛(ài)的就是“干鍋”和“鐵板燒”，“酸蘿卜老鴨湯”。
受音樂(lè)系的影響，本校區(qū)內(nèi)有很多人喜歡唱歌。在音樂(lè)系的琴房等地方更是歌聲裊裊。
二、分區(qū)調(diào)查
�。ㄒ唬�、道路區(qū)域
1、車行道路分析
道路區(qū)域內(nèi)，以常綠闊葉林木為主，植被生長(zhǎng)狀況良好。從校園大門(mén)到綠島的大道，兩旁全是栽種的香樟樹(shù)，故取名為香樟大道。樟樹(shù)喜光，稍耐蔭；喜溫暖濕潤(rùn)氣候，耐寒性不強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，較耐水濕，但不耐干旱、瘠薄和鹽堿土。該樹(shù)種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹(shù)姿雄偉，能吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹(shù)種，廣泛作為庭蔭樹(shù)、行道樹(shù)、防護(hù)林及風(fēng)景林，有很強(qiáng)的吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境的能力。
綠島到女生五舍得道路兩旁所種植物種類相對(duì)較多，有搖錢樹(shù)、石榴、小葉女貞、日本晚櫻、黃桷蘭等喬木，毛葉丁香、含笑、桂花等灌木。后面一段區(qū)域是在在香樟大道之后，為整條道路增添了變化，也增加了植物的'可觀賞性，較符合女生宿舍的氛圍。
2、沿湖道路分析
沿湖道路，地理位置靠近校園邊緣，從生物園到四教的沿湖路段，植被生長(zhǎng)環(huán)境人工干擾較少，養(yǎng)護(hù)少，且水分充足，導(dǎo)致草本植物生長(zhǎng)茂密。使得沿湖路段是景觀比較趨向于自然化。與香樟大道處的景觀形成對(duì)比。
從生物園到四教的沿湖路侗沮，由于臨湖，有充足的分水，但是有的位置處于背陽(yáng)，植物不能很好的受到光合作用，還有的植物長(zhǎng)得過(guò)于高大，阻礙了一些矮小植物的生長(zhǎng)，再加上沒(méi)有人工后期的護(hù)理，所以形成的景觀均遵循自然生長(zhǎng)的法則。
3、道路植物種類分析
�、佟棠荆合阏�、小葉榕、桉樹(shù)、玉蘭、雪松、刺桐、塔柏、千頭柏、枇杷樹(shù)、櫻桃樹(shù)、夾竹桃、水杉、旱柳
�、凇⒐嗄荆洪�、刺合歡、含笑、梔子花、黃花樹(shù)馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、鳳尾絲蘭、小花六月雪、山茶、海桐、大葉黃楊、金心黃楊、雀舌黃楊、薔薇、月季、小花月季、美人蕉、貼梗海棠、紫薇、夾竹桃、火棘、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤(pán)、黃金葉、烏柿、紫藤花
�、�、草本：紫羅蘭、結(jié)縷草、綠蘿、紅花酢醬草、顛茄、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、空心莧、野菊花、蝴蝶花、一葉蘭、金雞菊、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過(guò)路黃、馬蹄草、蒲公英、腎蕨、黑麥草、牽牛花、指甲花、春羽、玉樹(shù)、蘆薈
4、道路總體分析
整個(gè)校園道路兩旁都栽種了常綠闊葉林木，不僅美化了整個(gè)校園，而且為師生以及外來(lái)旅游者提供了很好的休閑遮陰的環(huán)境。不同路段有不同的景觀，與道路旁的建筑形成呼應(yīng)。
（二）、教學(xué)區(qū)域
1、位置分析
第一教學(xué)樓為鏡湖樓，取其意為倒影在衛(wèi)星胡之中。所以一教樓基本上是三面環(huán)水，周邊植物種類水分充足。
第二教學(xué)樓為聽(tīng)湖樓，取其意為聆聽(tīng)衛(wèi)星胡的聲音的樓。與衛(wèi)星胡有一定距離，但依舊可以在視線范圍內(nèi)觀賞到衛(wèi)星胡的景觀。
第三教學(xué)樓為望湖樓，距衛(wèi)星胡有一定距離，較之第二教學(xué)樓距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，所以只能“望湖”。
第四教學(xué)樓為聆波樓，聽(tīng)衛(wèi)星胡之湖面微波的地方。
第五教學(xué)樓和第六教學(xué)樓為音樂(lè)學(xué)院專用教學(xué)樓。
圖書(shū)館位置較高，綠化面積較大，周圍的植被豐富，植物生長(zhǎng)狀況良好。
勵(lì)德樓處在全校人流量較集中的位置，綠化較為合理，植被生長(zhǎng)狀況良好。
實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)樓和花卉研究中心周邊植被規(guī)劃性不強(qiáng)，沒(méi)有特別的景觀，大部分為自然式。
2、教學(xué)區(qū)域植被種類分析
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)區(qū)植物包括有蕨類植物，裸子植物，被子植物。其中常綠灌木面積較大，草本植物種類較多。
�、�、喬木：香樟、小葉榕、桉樹(shù)、玉蘭、雪松、刺桐、塔柏、千頭柏、枇杷樹(shù)、櫻桃樹(shù)、假檳榔、夾竹桃、臘梅、水杉、旱柳等
�、�、灌木：萬(wàn)年青、鳳尾竹、茶樹(shù)、毛葉丁香、四季桂、六月雪、一串紅、扁足根、鳳尾絲蘭、紅繼木、棕竹、鐵樹(shù)、黃花槐、夾竹桃、桂花、紫薇、海棠、桂花、杜鵑等。
�、�、草本：紫羅蘭、結(jié)縷草、紅花酢醬草、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、空心莧、金雞菊、蔥蘭、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、黑麥草、金彈子、春羽、玉樹(shù)、蘆薈等。
�。�2）分布：教學(xué)樓周圍所留空地，大多數(shù)是喬木搭配灌木，下面再是草本植物，少數(shù)則僅是是喬木或灌木，。
3、植被生長(zhǎng)狀況
大多數(shù)綠地土壤濕潤(rùn)肥沃，植被生長(zhǎng)狀況總體良好。
一教遠(yuǎn)離香樟大道，臨湖的植被規(guī)劃性不強(qiáng)，基本上處于一種散亂種植的狀況，不能稱之為“景觀”，其通透性并不強(qiáng)。
二教周圍靠濱水區(qū)的地帶綠地規(guī)劃做得比較好，植被生長(zhǎng)也很好，喬木灌木草坪搭配得都較到位，場(chǎng)地使用率以及通達(dá)性也較高。
三教主體樓之間的空地，植被種類不多，基本沒(méi)有景觀而言，只能稱之為自然形成的植被�？苦]局方向的山坡有部分園林植物，但可觀賞性不強(qiáng)。
四教前的空地利用并不充分，現(xiàn)目前的狀況為未規(guī)劃階段。
4、小結(jié)
�。�1）星湖校區(qū)的六個(gè)教學(xué)區(qū)的綠地總面積適中，植被大多生長(zhǎng)狀況較好，能夠基本滿足校內(nèi)師生的生活和學(xué)習(xí)。
（2）有些綠地管理維護(hù)不到位，植物分布較繁雜，其中荒廢地較多。加上幾個(gè)功能分區(qū)中有很多交叉綠化帶，所以分布不明顯，大多是散狀分布，少特色園林綠化景觀。
�。�3）而且綠地環(huán)境建設(shè)忽略小品、設(shè)施的配套、綠地可達(dá)性不夠、場(chǎng)所感較弱，不能有效發(fā)揮其駐留、交流的功能。加上不注意與周圍建筑物相結(jié)合、從而無(wú)法將歷史文化與校園精神在綠地中表現(xiàn)，使綠地建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵、無(wú)法形成一些列個(gè)性鮮明的環(huán)境文化。
�。ㄈ⑸顓^(qū)域
1、生活區(qū)整體分析
由于各方面原因，生活區(qū)的綠地面積相對(duì)而言較少，且各部分分布較凌亂，沒(méi)有大面積可供規(guī)劃的區(qū)域。這部分面積規(guī)劃時(shí)只需要按照道路和建筑所留下的面積進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合人的行為心理學(xué)等原則進(jìn)行栽種即可。所以植物的種類不夠豐富，植物栽植搭配較隨意，未有形成具有美感的綠地景觀。
2、局部區(qū)域分析
�。�1）、男生宿舍
包括男一舍、男二舍、男四舍、男五舍、校外公寓。
男生宿舍周圍的植被非常少，以常綠植物為主這也比較符合這個(gè)年齡階段男生的性格特征。主要有石榴、黃桷樹(shù)、刺桐、桂花、月季、結(jié)縷草、麥冬等。
�。�2）、女生宿舍
包括女一舍、女二舍、女三舍、女四舍、女五舍、女六舍、女七舍、女八舍、女九舍、女十舍、女十三舍。
女生宿舍周圍的植被開(kāi)花植物較多，符合女生的天生氣息。女四舍、女五舍、女六舍、女七舍植被規(guī)劃較強(qiáng)，而女一舍、女二舍、女三舍內(nèi)的植被很少。總的主要以香樟、玉蘭、桂花、含笑、黃桷蘭、迎春、毛葉丁香、刺桐、蔥蘭、麥冬等。
�。�3）、教師宿舍
包括沙樹(shù)灣、西區(qū)、老年活動(dòng)中心周圍、食堂旁邊，以及幼兒園對(duì)面。
教師宿舍周圍的植物種類在大體上沒(méi)有什么特點(diǎn)。主要以香樟、玉蘭、臘梅、桂花、日本珊瑚樹(shù)、月季、含笑、山茶、黃桷蘭、迎春、毛葉丁香、紅繼木、刺桐、蔥蘭、蝴蝶花、麥冬等
�。�4）、生活服務(wù)區(qū)域
包括超市、商貿(mào)街一樓、二樓、食堂、洗衣房
綠地面積很少。主要植被為香樟、繡球花、文殊蘭、火棘、雪松、玉蘭、毛葉丁香、蘇鐵、麥冬等。
3、小結(jié)
由于學(xué)校生活區(qū)域綠地種植所選用的植物主要是一些鄉(xiāng)土植物和一些常見(jiàn)的、對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境要求比較低的植物，所以總體來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)狀況都十分好。
植物不夠豐富，綠地系統(tǒng)沒(méi)有合理地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒(méi)有發(fā)揮植物應(yīng)有的功能、營(yíng)造出適合的景觀，對(duì)植物的日常維護(hù)也不夠。
（四）、運(yùn)動(dòng)區(qū)域
1、整體概況
星湖校區(qū)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域分布比較集中明顯，主要由一個(gè)田徑場(chǎng)，一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，四個(gè)籃球場(chǎng)，一個(gè)乒乓球場(chǎng)，一個(gè)羽毛球場(chǎng)以及行健樓外面空置的體育場(chǎng)地所組成。
2、植被種類及分布
�。�1）植被種類
�、佟棠荆核�、石榴、搖錢樹(shù)、小葉女貞、枇杷、刺桐、小葉榕、香樟、白玉蘭、廣玉蘭、二喬玉蘭、懸鈴木、假檳榔、黃桷樹(shù)、槐樹(shù)、梧桐、細(xì)葉桉、樹(shù)生桉、水杉、臘梅、鹽膚木、重陽(yáng)木、黃桷蘭、橡膠榕、柏樹(shù)
�、凇⒐嗄荆汉�、梔子花、黃花樹(shù)馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、山茶、海桐、薔薇、月季、小花月季、美人蕉、紫薇、夾竹桃、火棘、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤(pán)、黃金葉、蚊母樹(shù)、紅葉石楠、日本珊瑚樹(shù)、狹葉十大功勞、紫葉小檗、棕竹
③、草本：紫羅蘭、結(jié)縷草、爬山虎、綠蘿、紅花酢醬草、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、空心莧、一葉蘭、金雞菊、蔥蘭、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過(guò)路黃、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、地瓜藤、黑麥草、牽�；�、金彈子、春羽
�。�2）分布
運(yùn)動(dòng)區(qū)的幾個(gè)場(chǎng)所有很多共同的綠地區(qū)域，綠地?zé)o明顯的歸屬，植被大多是是環(huán)著場(chǎng)地分布，樹(shù)種較單一。
3、植被生長(zhǎng)狀況
�、佟⑻飶綀�(chǎng)（建設(shè)中），田徑場(chǎng)應(yīng)該是一個(gè)使用人群較多的地方，除沿著田徑場(chǎng)的常綠小葉榕行道樹(shù)（每棵樹(shù)間距八米）外，無(wú)其它綠地形式。加上休息設(shè)施少，造成使用率偏低。
�、凇⒙短旎@球場(chǎng)周圍的樹(shù)種比較豐富，喬木有刺桐、香樟、小葉榕、桂花，梧桐，以及法國(guó)梧桐等，加上靠著綠島的地理優(yōu)勢(shì)，使用率較高，人氣比較旺。
�、�、室內(nèi)籃球場(chǎng)外與露天籃球場(chǎng)交接的部分的植被分布較凌亂，高大喬木較多，灌木沒(méi)有形狀，很多雜草，少管理維護(hù)。網(wǎng)球場(chǎng)周圍的綠化則很差
④、網(wǎng)球場(chǎng)上面有一個(gè)沒(méi)人管理的臭水溝，降低了使用率。不能為網(wǎng)球場(chǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境。
⑤、乒乓球周圍的綠化狀況則比較好，兩邊分別有行道樹(shù)香樟以及竹子的庇蔭，旁邊又有石桌凳可以休息，上方和下方各有一塊綠地種了黃花槐，紅繼木，石榴樹(shù)，松柏，黃角蘭，小葉榕以及麥冬等，生長(zhǎng)狀況比較好，良好的綠地規(guī)劃使那片乒乓球場(chǎng)地很好的發(fā)揮了其功能性，使用率也很高。
4、小結(jié)
�。�1）、綠地的整體與局部沒(méi)有形成一種系統(tǒng)，給人感覺(jué)比較隨意，主要是土地面積的不規(guī)則性引起。綠地種類不多，但是道路的連通性較好，增加了使用效率。
�。�4）、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍的鐵絲網(wǎng)上種植攀爬的植物，
垂直綠化的形式，
增加校園的綠化覆蓋率。尤其位于中心綠地區(qū)的大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更應(yīng)該增加。
（五）、休閑區(qū)域
1、整體概況
我校星湖校區(qū)的休閑區(qū)主要包括濱水以及山體兩大部分。濱水區(qū)即為沿湖所修建的小道。左邊為水，右邊為植被。沿湖的植被由于人為干預(yù)較少，所以生長(zhǎng)出現(xiàn)自然發(fā)展，植物形態(tài)比較雜亂。而山體主要就是黃瓜山，但黃瓜山由于前幾年的火災(zāi)，喬木大部分沒(méi)能存活，所以大部分以蕨類和草本為主。
植物的搭配方式主要是：?jiǎn)棠敬钆涔嗄�，灌木搭配地被植物，下面再是草坪，使土地得到充分的利用，豐富了景觀的多樣性，又起到了不錯(cuò)的庇蔭作用，再點(diǎn)綴了一些園林小品如假山，花架等，做到了整體與局部的統(tǒng)一規(guī)劃。
2、綠地植被種類及分布
（1）、綠地植被種類
①、喬木：香樟、山桃樹(shù)、柳樹(shù)、水杉、李樹(shù)、塔柏、千頭柏、木槿、紫藤蘿、小葉榕、雞爪戚、刺桐、合歡、紫葉李、竹林、臘梅、法國(guó)梧桐、桉樹(shù)、黃角樹(shù)、紫薇、芭蕉、蒲葵、玉蘭、黃花槐、橡膠榕等。
②、灌木：楠竹、刺合歡、含笑、梔子花、黃花樹(shù)馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、鳳尾絲蘭、小花六月雪、山茶、海桐、扶桑、金心黃楊、月季、美人蕉、火棘、木芙蓉、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤(pán)、黃金葉、藍(lán)天竹、三角梅、棕櫚、蒲葵、紅葉石楠、灑金草葉珊瑚、烏柿、花葉艷三姜、紫藤花、紫葉小檗
�、邸⒉荼荆鹤狭_蘭、結(jié)縷草、爬山虎、綠蘿、紅花酢醬草、顛茄、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、海芋、空心莧、野菊花、蝴蝶花、金雞菊、蔥蘭、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過(guò)路黃、馬蹄草、蒲公英、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、黑麥草、牽�；�、、金彈子、春羽、蘆薈。
�。�2）、綠地植被分布
�、�、由于我校的校園綠地規(guī)劃布局采用的是混合式布局，主要以自然式布局形式為主，規(guī)則式布局為輔，所以就造就了我校濱水區(qū)景觀沒(méi)有明顯的對(duì)稱軸線或?qū)ΨQ中心，各種園林要素多采用自然布局，植物造景多模仿自然生態(tài)景觀，具有靈活多變、自然優(yōu)美的特點(diǎn)。充分利用起伏多變的地形地勢(shì)，創(chuàng)造了比較豐富生動(dòng)的綠色自然景觀。
�、凇⒃偌由仙贁�(shù)景觀采用規(guī)則式布局，以幾何圖形為主要平面形狀，灌木和草本設(shè)計(jì)多采用草坪、花壇、綠籬，花架，列植樹(shù)，對(duì)植樹(shù)以及各種花卉等裝飾小品，自然與規(guī)則相結(jié)合，從而就形成了比較有特色文化的濱水景觀。
3、小結(jié)
從六教那邊一直到學(xué)校大門(mén)口的濱水帶休閑綠地規(guī)劃，總得來(lái)說(shuō)是比較不錯(cuò)的，使用率很高，形成了我校很有特色的校園濱水景觀。但是相較而言，黃瓜山的資源并沒(méi)有使用好多。校內(nèi)的休閑設(shè)施較少，大部分時(shí)候師生都是來(lái)去匆匆，并不會(huì)在校內(nèi)的各個(gè)區(qū)域內(nèi)停留太久。
三、總結(jié)
�。ㄒ唬�、整體感受
通過(guò)這次調(diào)查，本組成員對(duì)衛(wèi)星胡景觀的現(xiàn)狀以及植被種類有了更深的認(rèn)識(shí)，通過(guò)星湖校區(qū)的分析，為今后的設(shè)計(jì)提供一種參考的實(shí)例。
校園位于三山之間，鄰近衛(wèi)星湖，植被有較為良好的自然生長(zhǎng)條件，比如土壤肥沃、水源充足、光照充足等。植被種類融入了喬木、灌木、草本類，各植物均有各自的生長(zhǎng)時(shí)間和所需生長(zhǎng)條件，能夠基本保持良好的生長(zhǎng)狀況�？偟膩�(lái)說(shuō)，各類植被搭配較為合理，主要以常綠植物為主。整體的風(fēng)格比較趨向于自然式，喬木灌木錯(cuò)落有致。整個(gè)校園四季都可見(jiàn)綠色植物，各個(gè)時(shí)節(jié)也有一定的開(kāi)花植物，為校園增添了活力與生機(jī)，能夠?yàn)閹熒峁┍容^優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（二）、總結(jié)及建議
�。�1）、部分植被因?yàn)椴季诌^(guò)密或者管理不當(dāng)而導(dǎo)致出現(xiàn)生長(zhǎng)不良的情況。如水杉、海桐等植物的生長(zhǎng)狀況。
據(jù)我校的綠化工稱，全校只有6個(gè)人定期進(jìn)行對(duì)植被的管理維護(hù)，半個(gè)月一次，并且只有一臺(tái)草坪修整機(jī)，這對(duì)于整個(gè)星湖校區(qū)而言，人力物力未免有點(diǎn)缺乏，從而導(dǎo)致有些人流量小的地方，植被生長(zhǎng)不良，并處于一種土地荒廢的現(xiàn)狀，難免給人一種雜亂的感覺(jué)，比如四教外濱水區(qū)的那片空地以及音樂(lè)學(xué)院排練坊的外的綠地，現(xiàn)在已是雜草叢生蚊蟲(chóng)滋長(zhǎng)。
（2）、可以引進(jìn)一些先進(jìn)的技術(shù)，很好的維護(hù)整個(gè)校園植物生長(zhǎng)，創(chuàng)造出一個(gè)綠色的校園。
（3）、教學(xué)區(qū)域，喬木種類分布較雜亂，灌木則較單調(diào)且造型簡(jiǎn)單，沒(méi)有形成一種系統(tǒng)，整體與局部沒(méi)有很好的呼應(yīng)，大多綠地給人的感覺(jué)就是用植被堆積出來(lái)的，分布的美感較差，有的很復(fù)雜有的又太簡(jiǎn)單，通視效果欠佳。
例如六教周圍的綠地規(guī)劃，喬木生長(zhǎng)很好，但是灌木以及草本植物生長(zhǎng)不佳，甚至有一大片雜草叢生的空地。這些顯然是管理維護(hù)的不到位以及對(duì)土地資源的浪費(fèi)結(jié)果。四教外的空地也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，只有幾顆香樟樹(shù)，和一大片草叢，處于一種閑置荒廢的感覺(jué)。
建議：教學(xué)區(qū)的綠化主要是為了在教學(xué)樓前、后形成一個(gè)安靜、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，為教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，其布局要與建筑相協(xié)調(diào)，要方便師生通行，多為規(guī)則式布置。
（4）、校區(qū)內(nèi)的休息設(shè)施太少，應(yīng)適當(dāng)增加。
�。�5）、校園內(nèi)的開(kāi)花植物較少，在春天來(lái)臨時(shí)也沒(méi)有很明顯的變化。所以應(yīng)適當(dāng)增加開(kāi)花植物的種植。
四、寄語(yǔ)
優(yōu)美的教學(xué)區(qū)綠地和環(huán)境，師生員工可盡情享受大自然的美景，接受自然與人為美景的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校的思想感情；同時(shí)又可愉悅心情，消除疲勞，提高教育、學(xué)習(xí)、工作效率。
綠色可以緩解人的緊張情緒，調(diào)節(jié)人的心情，這種屬于大自然、具有生命力、給人以希望的綠色，能夠在一定程度上讓人們感受到輕松、愉悅，獲取自信，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于進(jìn)取。
希望本調(diào)查報(bào)告能夠?yàn)橹貞c文理學(xué)院星湖校區(qū)的未來(lái)發(fā)展提供一點(diǎn)幫助，讓星湖校區(qū)能夠更好的為全校師生服務(wù)。
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