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課題調(diào)查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編整理的課題調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查的目的：
1、比較全面了解幼兒在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)如何和孩子溝通的，在什么情況下說謊？
2、根據(jù)調(diào)查分析原因。
3、提出相應(yīng)對(duì)策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習(xí)慣和良好的人格打基礎(chǔ)。
二、調(diào)查過程
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月
2、調(diào)查地點(diǎn)：xx中心幼兒園
3、調(diào)查對(duì)象：小班20人
4、調(diào)查方法：
�。�1）問卷調(diào)查（這是本調(diào)查采用的主要手段）。
�。�2）個(gè)別交談。針對(duì)個(gè)別幼兒的說謊行為進(jìn)行個(gè)別交流。
5、調(diào)查內(nèi)容：
了解幼兒說謊的真正原因及矯正策略
6、實(shí)施步驟：
20xx年6月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查問卷；
20xx年7月中旬分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)占30%，不及時(shí)鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)占70%。是對(duì)孩子很溺愛的40%，對(duì)孩子不聞不問的占60%。及時(shí)滿足孩子的所有要求的占25%，不及時(shí)滿足孩子要求的占75%.和孩子及時(shí)的溝通占5%，不及時(shí)和孩子溝通的占95%。支持孩子表現(xiàn)自我的占25%，不管的占75%。
一、調(diào)查結(jié)果分析:
1、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來看:
我們這里的家長(zhǎng)大多都是農(nóng)民，有正事單位的人很少。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育程度不是很高，對(duì)教育的.認(rèn)識(shí)存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要是對(duì)孩子不管不問的話孩子就會(huì)放任，在家沒有人教導(dǎo)。就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣。
2、從家長(zhǎng)的受教育程度來看；
這里的家長(zhǎng)大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長(zhǎng)的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導(dǎo)；
二、結(jié)論和建議:
�。ㄒ唬┰谟變航逃倪^程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導(dǎo)，在家里就需要家長(zhǎng)們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時(shí)候可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）家長(zhǎng)們要及時(shí)的滿足孩子的要求，答應(yīng)孩子的事一定要做到。如果家長(zhǎng)做不到的話就會(huì)使幼兒失去信任的，自己也會(huì)各種說謊。找理由，所以我們家長(zhǎng)要好好的做好榜樣，
�。ㄈ┯變涸谟變簣@時(shí)，發(fā)生什么事情時(shí)，老師一定要搞清楚狀況在評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)要不然孩子會(huì)覺得委屈。第二天他說謊不來幼兒園，教師應(yīng)該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來幼兒園上學(xué)。
(四)加強(qiáng)家園合作
1、幼兒園教育要通過家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。
2、針對(duì)個(gè)別幼兒的說謊行為進(jìn)行個(gè)別家訪，進(jìn)行個(gè)案分析。
3、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我們的家長(zhǎng)要做好榜樣，要注重觀察孩子的一日變化，多交流，多觀察。使我們的孩子在幼兒園健康快樂的成長(zhǎng)起來！
xx中心幼兒園
課題調(diào)查報(bào)告2
一、課題的提出
1、在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過程中，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。
2、我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革，該模式尊重了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想理念，同時(shí)，教師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的“主導(dǎo)”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問題的討論、分析與拓展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并把學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容在45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。
�。ㄒ唬┱n題研究的目的意義
1、課題研究的目的：
�。�1）教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的有效性，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。�3）探索出高效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、課題研究的意義
（1）通過實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
�。�2）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
�。�3）通過加強(qiáng)研究促進(jìn)，我們將加快我組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。倡導(dǎo)教師持續(xù)更新教育觀念，樹立高效教學(xué)理念，并逐步提升我組教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。從而優(yōu)化教學(xué)過程，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
�。ǘ┍菊n題的創(chuàng)新之處
以課堂教學(xué)為主陣地，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效“的原則”以課例研究為主要研究方式，采用，案例—評(píng)價(jià)—反思—交流“的教學(xué)流程”深入開展教學(xué)專題化研究，組織教師集體攻關(guān)，不斷提高研究的質(zhì)量。探索在課堂教學(xué)中以，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法“為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式”以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容
具體目標(biāo)：
1、學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷提升他們的協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力和自學(xué)質(zhì)疑能力，這使得他們形成了積極主動(dòng)、樂觀向上、自信自強(qiáng)以及克服困難的`良好心理素質(zhì)。他們還養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)了公平競(jìng)爭(zhēng)和集體合作的精神。
2、教師成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流和合作的過程。在課堂教學(xué)方式改革中，教師需要提升導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。通過這種改革，教師不僅能夠不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，還能夠促進(jìn)廣大教師在改革中逐步成長(zhǎng)。
3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。
研究?jī)?nèi)容：
1、經(jīng)過對(duì)教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課以及問卷調(diào)查和訪談的綜合分析，我們總結(jié)出了該模式具有以下優(yōu)點(diǎn)，使其能夠被其他教師廣泛認(rèn)可：
2、通過舉辦示范課和輔導(dǎo)講座，我們旨在幫助課題組的教師們掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié)。我們希望他們能夠在實(shí)踐中產(chǎn)生適合各章節(jié)內(nèi)容的高效教學(xué)模式，并創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)案例。
3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入方式，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行座談或問卷調(diào)查，以總結(jié)出每個(gè)章節(jié)最適合的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生的最大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在獲取優(yōu)秀案例方面，可以通過以下措施來實(shí)現(xiàn)。首先，教師可以在每個(gè)章節(jié)的開頭采用故事導(dǎo)入的方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心并增加他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，教師可以講述一個(gè)有趣的歷史故事，將學(xué)生帶入歷史背景中，激發(fā)他們對(duì)該時(shí)期的探索欲望。其次，教師可以通過展示精美的圖片、視頻或?qū)嵨锏纫曈X資料來導(dǎo)入新課。這種方式可以直觀地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，教師可以展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在觀察和思考中主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)式的目標(biāo)導(dǎo)入，例如組織小組討論或游戲活動(dòng)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，增加他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。例如，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)作品。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和觀察，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)導(dǎo)入方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，從而激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師也可以與其他同行教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒優(yōu)秀的案例，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：
�。�1）通過教學(xué)實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求來確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
�。�2）通過學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
�。�3）通過本課題的研究，總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。
�。�4）經(jīng)過本研究，教師們發(fā)現(xiàn)了一些有效的討論方式，可以激發(fā)學(xué)生參與并使不同層次的學(xué)生都能從中受益。
�。�5）通過了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。
5、通過該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
課題調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的：
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。
3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
二、調(diào)查對(duì)象：
隨機(jī)抽取的xx縣xx初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師，共收回學(xué)生問卷90份，教師問卷10分。
三、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，課題組將90份學(xué)生問卷和10份教師問卷，印發(fā)給xx縣xx初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份，教師10份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（20xx年11月5日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
四、調(diào)查內(nèi)容說明：
本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。
五、調(diào)查結(jié)果分析
（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡(jiǎn)練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。
6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文老師上的文言文無趣。
7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展，36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有3.3%的語(yǔ)文老師從來也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩(shī)文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩(shī)詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長(zhǎng)偶爾會(huì)檢查，仍有40%同學(xué)的家長(zhǎng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差，沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。
(二)教師調(diào)查問卷情況
1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。
2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。
4、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用，但仍有教師認(rèn)為沒有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。
9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的'主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。
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從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒有自信，認(rèn)為自己的底子一般，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文，為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說簡(jiǎn)練些，極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗梢詰?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口、背誦任務(wù)繁重，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文，或是運(yùn)用工具書自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對(duì)自己的寫作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫作中會(huì)引用古詩(shī)文，增加文章的美感和厚度，
從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。
課題調(diào)查報(bào)告4
為了對(duì)高中生語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行更深入的理性思考和實(shí)踐研究，我們教師需要對(duì)高中生語(yǔ)文作業(yè)做細(xì)致了解，發(fā)現(xiàn)問題并分析其原因，以求有效地解決當(dāng)前高中生語(yǔ)文作業(yè)中存在的一些弊端。
第一節(jié) 問卷調(diào)查
一、調(diào)查對(duì)象、目的及時(shí)間
1.調(diào)查對(duì)象
筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，所選班級(jí)成績(jī)有高、中、低之分，每班70名學(xué)生，210分調(diào)查問卷全部收回。
2.調(diào)查目的
了解當(dāng)前高中生語(yǔ)文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值取向，了解高中生語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了解高中生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的需求情況。在這個(gè)基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語(yǔ)文作業(yè)的缺陷。
3.調(diào)查時(shí)間
20xx年5月。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
1.你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？
A.不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.做很多題，但成績(jī)并沒有提高
C.不能針對(duì)學(xué)生的不同情況布置習(xí)題
D.做題方法和思路指導(dǎo)不夠
統(tǒng)計(jì)：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。
分析：高中語(yǔ)文教師布置作業(yè)時(shí)實(shí)施一刀切，不能針對(duì)學(xué)生的不同情況分層次布置習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生做題的興趣不濃。
2.你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語(yǔ)文作業(yè)的目的是什么？
A.為考試成績(jī)
B.為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力
C.為了學(xué)生全面發(fā)展
D.彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足
統(tǒng)計(jì)：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。
分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)是為了考試成績(jī)，而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力而做語(yǔ)文作業(yè)。
3.你認(rèn)為怎樣的高中語(yǔ)文作業(yè)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果？
A.讓學(xué)生自己自由選擇作業(yè)
B.針對(duì)自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)
C.符合自己興趣愛好的作業(yè)
D.能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)
統(tǒng)計(jì)：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%,選D的60.2%。
分析：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看到，一半以上的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性，并能得到教師的有效指導(dǎo)。
4.你在作業(yè)中遇到困難時(shí)是怎樣處理的？
A.通常無法解決 B.老師講評(píng)時(shí)解決
C.主動(dòng)問老師解決 D.問同學(xué)解決
統(tǒng)計(jì)：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。
分析：高中生在做語(yǔ)文作業(yè)的過程中主要是被動(dòng)地接受教師的策略指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)性。
5.現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎？
A.基本沒有 B.有一些 C.很多
統(tǒng)計(jì)：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。
分析：高中語(yǔ)文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。
6.你的語(yǔ)文作業(yè)的來源主要是哪里？
A.學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 B.老師的布置
C.父母規(guī)定的作業(yè) D.自己找的作業(yè)
統(tǒng)計(jì)：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。
分析：高中生語(yǔ)文作業(yè)的來源主要是老師布置的作業(yè)，學(xué)生不主動(dòng)選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。
7.你的語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些？
A.背書 B.練習(xí)題
C.語(yǔ)文活動(dòng) D.隨筆及作文
統(tǒng)計(jì)：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。
分析：高中語(yǔ)文作業(yè)多為背書、練習(xí)題這樣簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容。
8.你現(xiàn)在做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間平均每天大約是多少？
A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上
統(tǒng)計(jì)：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。
分析：高中語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過多。
9.你對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的？
A.不愿意做 B.自愿做
C.為應(yīng)付老師才做 D.為考試成績(jī)才做
統(tǒng)計(jì)：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。
分析：高中生大多是為了考試成績(jī)才做語(yǔ)文作業(yè)的，不是出于自愿。
第二節(jié) 高中語(yǔ)文作業(yè)問題探討
根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語(yǔ)文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并進(jìn)行深入探討，去發(fā)掘問題背后的原因。
一、發(fā)現(xiàn)的問題
1.高中生語(yǔ)文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教
調(diào)查問卷中第一題“你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？”有74%的學(xué)生選C，這表明現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)還是面向全班布置，而不是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行布置。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中語(yǔ)文教師并沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的`情況。學(xué)生做這樣的作業(yè)，結(jié)果是已掌握的知識(shí)和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然喪失做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語(yǔ)文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題。
2.高中語(yǔ)文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績(jī)
調(diào)查問卷第2題“你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語(yǔ)文作業(yè)的目的是什么？”有71.3%的學(xué)生認(rèn)為是為了“考試成績(jī)”，有51.9%的學(xué)生認(rèn)為是為了“彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足”。這說明高中語(yǔ)文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績(jī)。而高中學(xué)生心中期待的語(yǔ)文作業(yè)的確是：提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，完全掌握這門工具性學(xué)科，包括閱讀、寫作、交際能力表達(dá)與思維能力等（102人填寫）；增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高文化水平，為了學(xué)生的全面發(fā)展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強(qiáng)解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績(jī)，為了高考。這說明學(xué)生很看重語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)自己終身發(fā)展的幫助。
3.高中語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容多為習(xí)題和背書，學(xué)生無興趣
調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學(xué)生的作業(yè)來源主要是“老師的布置”，47%的學(xué)生作業(yè)來源還有“學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”，只有3.7%的學(xué)生會(huì)自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出，高中學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再進(jìn)行主動(dòng)規(guī)劃和選擇了。而調(diào)查結(jié)果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習(xí)題式的筆頭作業(yè)（82.4%的學(xué)生選擇）和背書（81.5%的學(xué)生選擇）。單一的習(xí)題，固定的答案又能給學(xué)生多少的熏陶和體驗(yàn)?zāi)�？純粹的背書也只�?huì)讓學(xué)生苦不堪言�；钌恼Z(yǔ)文實(shí)踐變成了死僵僵的習(xí)題背書，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣了。
4.高中語(yǔ)文作業(yè)形式機(jī)械化，學(xué)生消極被動(dòng)
調(diào)查中，68.5%的學(xué)生選擇“基本沒有合作的作業(yè)”，另有31.5%的學(xué)生選擇“有一些”，而沒有一個(gè)學(xué)生選擇“很多”，這表明現(xiàn)今高中語(yǔ)文作業(yè)主要是學(xué)生自己完成的，合作作業(yè)很少。針對(duì)原有基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”的特征�！爸鲃�(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式希望學(xué)生能夠改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語(yǔ)文作業(yè)也急需這種“主動(dòng)、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在語(yǔ)文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時(shí)候，有70%的學(xué)生選擇“主要靠老師講評(píng)作業(yè)時(shí)解決”，54.6%的學(xué)生會(huì)“問同學(xué)解決”，這表明大部分高中生在很多時(shí)候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動(dòng)地解決問題，甚至有5.6%的學(xué)生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語(yǔ)文作業(yè)的方式，融進(jìn)“主動(dòng)、探究、合作”的元素，加強(qiáng)師師、師生、生生之間的合作，應(yīng)當(dāng)可以解決這種“被動(dòng)解決困難和問題”的情況。
調(diào)查中，有61.1%的學(xué)生選擇“為了考試成績(jī)”做作業(yè)，44.4%的學(xué)生是“自愿做的”，14.8%的學(xué)生選擇“為了應(yīng)付老師才做的”，5.6%的學(xué)生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果是，85.2%的學(xué)生選擇作業(yè)時(shí)間是“30分鐘以內(nèi)”，沒有一個(gè)學(xué)生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語(yǔ)文作業(yè)時(shí)間并不長(zhǎng)，但是學(xué)生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語(yǔ)文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了學(xué)生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。
二、問題的分析
高中語(yǔ)文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明：高中生不喜歡現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式，他們對(duì)做作業(yè)的態(tài)度是被動(dòng)、應(yīng)付的，他們對(duì)作業(yè)中的問題很少有主動(dòng)地探究，他們做作業(yè)的結(jié)果也是不理想的。究其原因有以下幾點(diǎn)：
1.高中語(yǔ)文作業(yè)受高考指揮棒的影響
高考仍然是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問題，這就使高中語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科更加重視。想要高考會(huì)做題，那平時(shí)多練相應(yīng)的題總是有些好處的，于是語(yǔ)文教師開始按照高考的題型出習(xí)題，進(jìn)行反復(fù)的操練。正如上面的調(diào)查問卷體現(xiàn)的，我們的學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)大多是習(xí)題和背書，并且有越來越明顯的趨勢(shì)：高考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。中學(xué)的教學(xué)往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。
2.高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置沒有體現(xiàn)“以人為本”
高中語(yǔ)文作業(yè)還是語(yǔ)文教師布置、語(yǔ)文教師批改、語(yǔ)文教師講評(píng)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，沒有主動(dòng)性可言。高中語(yǔ)文作業(yè)沒有把學(xué)生作為作業(yè)活動(dòng)的主體，以其為中心。而現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：“誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。語(yǔ)文課堂自然應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它應(yīng)該成為學(xué)生‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)的主陣地�！蓖瑯�，在語(yǔ)文作業(yè)過程中，學(xué)生也應(yīng)是作業(yè)的主體，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇、評(píng)價(jià)的全過程。
3.高中語(yǔ)文作業(yè)形式忽視了學(xué)生的自主、合作和探究
調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生是為了考試成績(jī)才去做教師布置的語(yǔ)文作業(yè)，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業(yè)動(dòng)機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的。高中生在做語(yǔ)文作業(yè)的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評(píng)，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學(xué)習(xí)方式，削弱了學(xué)生的實(shí)踐性、參與性和開放性。高中語(yǔ)文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè)。
在高中新課程的實(shí)施過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。有學(xué)者指出：“自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為學(xué)生在社會(huì)的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備。這三種價(jià)值取向互相并行而又互相補(bǔ)充，缺一不可�！贝擞^點(diǎn)說明這三種價(jià)值取向的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在高中教學(xué)中結(jié)合使用，那么作為語(yǔ)文課堂的拓展和深入的語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)該重視這三種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。
4.高中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊
長(zhǎng)期以來，大多數(shù)學(xué)校、老師似乎都形成了一種不成文的共識(shí)，教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要。這種過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，制約著教師教學(xué)實(shí)踐的豐富與完善�？荚嚦闪私處熃虒W(xué)的指揮棒，也成了評(píng)價(jià)高中語(yǔ)文作業(yè)的主要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)這個(gè)終極目標(biāo)下，高中生學(xué)會(huì)了患得患失，學(xué)會(huì)了破罐子破摔，最終失去了做語(yǔ)文作業(yè)的興趣與樂趣；教師學(xué)會(huì)了拼命研究命題部門的考綱，學(xué)會(huì)了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧，失去了語(yǔ)文作業(yè)布置的個(gè)性與激情。
課題調(diào)查報(bào)告5
調(diào)查時(shí)間：年10月15日間日至20日
調(diào)查對(duì)象：小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生及部分科學(xué)教師
調(diào)查目的意義：
《科學(xué)》教材由原來的《自然》教材改版而來，在教學(xué)方法上兩者全然不同，科學(xué)教學(xué)的主要目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)的主要目的是了解當(dāng)前我校科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最常用的方法及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知度和熱情參與度、學(xué)生最喜歡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法等，為我的課題研究“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的研究”服好務(wù)，確保此項(xiàng)研究取得圓滿成功。
基本情況：
我校地處209國(guó)道旁，海拔1400多米，屬于二類高寒的同，山區(qū)學(xué)校，我們學(xué)�，F(xiàn)有教師49人，學(xué)生近700人，其中三至六年級(jí)有400多人。
我校教師90%為本地人，他們樸實(shí)、厚道、愛崗、敬業(yè)，熱愛、關(guān)心他們的每個(gè)學(xué)生，多年來，從我校送出了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，迎來了當(dāng)?shù)卣⒔逃鞴懿块T、社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。盡管如此，在當(dāng)今教育大挺進(jìn)、大變革的'浪潮中，我們也感受到了莫大的壓力：我校教師年齡結(jié)構(gòu)日趨專利老化，加之受傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)有教學(xué)條件、教育信息等多方面的影響，部分中老年教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變，少數(shù)有作為的中青年教師先進(jìn)的教學(xué)手段和方法難以彰顯。如此現(xiàn)狀，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必影響我校的發(fā)展。
調(diào)查結(jié)果分析：
根據(jù)以上調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，我以為，對(duì)“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略”進(jìn)行研究，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，我堅(jiān)信：經(jīng)過今后相當(dāng)一段時(shí)期的研究，一定能夠?qū)で笠粭l最適合我校實(shí)情的、又能有效促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)之策略！
課題調(diào)查報(bào)告6
一、指導(dǎo)思想
構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心和學(xué)校三位一體和諧發(fā)展的陣地，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。
二、工作目標(biāo)
我校校園文化建設(shè)要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力又促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。
三、主要內(nèi)容
(一)強(qiáng)化校園文化管理
1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
由李崗校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等負(fù)責(zé)人及各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為組員，研究確定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，具體負(fù)責(zé)落實(shí)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作。
2.加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金。
(二)營(yíng)造校園文化氛圍
1.從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施、開辟宣傳櫥窗、黑板報(bào)、圖書館等思想文化教育陣地。
3.懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教育理念。
4.成立學(xué)校校園廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。
5.定期舉辦學(xué)生書畫作品展示、發(fā)明制作展覽，創(chuàng)辦校報(bào)、�？�。
6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。
7.結(jié)合本校實(shí)際，通過制定校訓(xùn)、校歌、校本培訓(xùn)、國(guó)旗下講話等形式，優(yōu)化校風(fēng)校貌。
8.積極開展健康有序的課外文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(三)開辟校園文化教育營(yíng)地
1.成立藝術(shù)、球類、科技、書法、美術(shù)等興趣小組。
2.成立第二課堂興趣小組。
3.通過德育課堂班滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。
4.通過教育教學(xué)常規(guī)工作抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、成長(zhǎng)教育，有效落實(shí)《規(guī)范》、《守則》。
5.通過專題講座、調(diào)查研究、專項(xiàng)治理、心理輔導(dǎo)等方式切實(shí)抓好法制教育、心理教育、安全教育。
四、具體措施
1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境
校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，花草樹木布局要錯(cuò)落有致、舒米合理，保持潔凈、典雅，邊邊角角也不放過，力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放輕松的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務(wù)處負(fù)責(zé))
2.統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，做好學(xué)校形象宣傳
由政教處、藝術(shù)組牽頭，廣泛征集意見，進(jìn)一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí)，規(guī)范使用校訓(xùn)、校歌，制作、美化各類指示牌。(政教處負(fù)責(zé))
3.讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話
學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯我校教育教學(xué)的精神品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在校園內(nèi)學(xué)生課間游玩的地方創(chuàng)設(shè)“板報(bào)墻報(bào)”，班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，個(gè)班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(bào)(要求用字用語(yǔ)規(guī)范，彰顯時(shí)代特色和人文精神)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱形文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。
4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園
我校擁有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教室?guī)准夹g(shù)過硬的信息技術(shù)管理人員，在開展教學(xué)、科研和管理及對(duì)外通訊過程中，要運(yùn)用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建一個(gè)交流平臺(tái)。(電教室)
5.打造“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)精神
學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神最能反映一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度。好的團(tuán)隊(duì)精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛崗、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、愛校護(hù)校。為此，我們要抓好如下三方面的'工作：
(1)繼續(xù)開展師德建設(shè)活動(dòng)。該項(xiàng)工作與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來，突出開展“對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有誠(chéng)心”三心活動(dòng)，使師生凝心聚力。
(2)與時(shí)俱進(jìn)開展系列普通話競(jìng)賽活動(dòng)。倡導(dǎo)“古詩(shī)詞朗誦”“歌唱祖國(guó)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化及愛國(guó)主義教育。
(3)提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動(dòng)，突出重點(diǎn)地開展一些形式多樣的文體活動(dòng)(教師節(jié)聯(lián)歡、新年會(huì)演、校運(yùn)會(huì)等)，讓師生在活動(dòng)中感受到快樂，感受到溫暖。(由教務(wù)處、政教處、團(tuán)支部、藝術(shù)組予以落實(shí))
6.打造“盡責(zé)、好學(xué)、合作、創(chuàng)新”的教師文化
(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化
采取“經(jīng)驗(yàn)交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報(bào)課、公開課”等形式來提高教師的教學(xué)能力;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;開展以“家長(zhǎng)開放日”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加聽課、評(píng)課，使家長(zhǎng)了解支持學(xué)校的工作。
(2)開展校本研究，重建教研文化
提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師之間的對(duì)話、互動(dòng)與合作;要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。(由教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)落實(shí))
7.創(chuàng)設(shè)良好的校園語(yǔ)言文字環(huán)境
全校師生員工在教育教學(xué)、會(huì)議和集體活動(dòng)中均要自覺使用普通話和規(guī)范漢字。教學(xué)材料、教師教案、教學(xué)筆記、教學(xué)軟件以及櫥窗、墻報(bào)等環(huán)境用字規(guī)范，校辦報(bào)刊、廣播、用語(yǔ)用字規(guī)范程度高。將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)�；⑷谌胄@文化建設(shè)中，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的吸引力和教育效果的活動(dòng)。建立健全語(yǔ)言文字規(guī)范化制度及“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”的各種檔案材料。積極參與全國(guó)推廣普通話宣傳周等社會(huì)宣傳活動(dòng)，對(duì)社會(huì)普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作做出貢獻(xiàn)。
8.營(yíng)造書香校園
讀書能啟迪心智，讀書能滋養(yǎng)心靈，讀書能涵養(yǎng)人生。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營(yíng)造書香校園。為此，學(xué)校要制定營(yíng)造書香校園的活動(dòng)方案，政教處落實(shí)創(chuàng)建書香校園的各項(xiàng)工作，教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書、學(xué)習(xí)、反思”成為全體師生的行為習(xí)慣。(政教處、教導(dǎo)處負(fù)責(zé))
9.創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”
強(qiáng)化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護(hù)校園秩序。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好校園治理第一關(guān)。維護(hù)校園安全秩序，避免事故發(fā)生。加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)秩序。落實(shí)安全責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)管理，確保師生安全。
10.完善教職工代表大會(huì)制
這是一項(xiàng)代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好。通過定期教職工代表大會(huì)的召開，時(shí)刻傾聽他們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動(dòng)無誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，主題要鮮明，要有談心記錄。對(duì)群眾反映上來的問題，在條件成熟時(shí)馬上改，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚。
11.繼續(xù)完善各種制度
繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，使學(xué)校的管理更人性化、合理化。
12.堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督
學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育教學(xué)方針，遵守教育教學(xué)法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，依法治教。學(xué)校設(shè)有校長(zhǎng)信箱，鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)有問題意見積極反映，校長(zhǎng)將及時(shí)給予回復(fù)。
校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生的長(zhǎng)期共同努力，更需要各部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，相互配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。
課題調(diào)查報(bào)告7
一、提出問題：
現(xiàn)今，國(guó)家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉(xiāng)的許多河流也不例外。這是自然污染嗎?不是的!!記得我們還小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的許多河流還是清澈見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡(luò)繹不絕，給人的感覺是干凈、清涼。但是隨著時(shí)間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經(jīng)不像樣了，現(xiàn)在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什么?水污染帶來什么危害?今天，我們帶著這些疑問，來到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查，調(diào)查。
二、調(diào)查目的：
1、通過調(diào)查，了解當(dāng)?shù)睾铀廴镜腵主要原因，帶來的一系列危害。
2、通過訪問，清楚群眾對(duì)水污染的認(rèn)識(shí)。
3、通過查閱，查找改進(jìn)的方法，進(jìn)一步使家鄉(xiāng)的河水恢復(fù)昔日面貌。
三、調(diào)查成果：
(一)水污染的原因：
1、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時(shí)的方便而絲毫不顧環(huán)境被破壞。因?yàn)槔椴紱_面，使錦水沖的水質(zhì)污染程度升高。沖里的魚兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游;
2、沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛;
3、工廠直接將廢水排到河流里
4、人們都把生活污水排放到河里;
5、村民經(jīng)常把一些動(dòng)物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天;種.種不良因素致使這條沖受到嚴(yán)重污染，沖水發(fā)黑發(fā)臭，影響到附近居民的呼吸，對(duì)環(huán)境、空氣造成了很大的污染，嚴(yán)重影響市形象和群眾生活。
(二)存在的危機(jī)一些工廠為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉(xiāng)的憶帆河也面臨著這樣的危機(jī)。所以，人們要自覺做好。
(三)解決措施：
1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等;
2、沿河多植樹，保持水土;
3、減少污水的污染度，利用化學(xué)方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀;
4、加強(qiáng)人民的環(huán)保意識(shí)，不亂丟垃圾，如有發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)罰款;
5、控制河流污染，保持水源的良好水質(zhì)，并可持續(xù)利用;
6、有專人定期清潔河面垃圾;
7、工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。
課題調(diào)查報(bào)告8
完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是我們黨和國(guó)家新世紀(jì)的三大任務(wù)之一，而祖國(guó)統(tǒng)一又是愛國(guó)主義教育、民族精神教育的核心內(nèi)容。我們充分認(rèn)識(shí)到做好青少年涉臺(tái)教育工作的重要意義，在區(qū)臺(tái)辦等有關(guān)部門的大力支持下，圍繞上海市青少年“涉臺(tái)教育日”宣傳，連續(xù)12年開展了全區(qū)性的“骨肉情深盼團(tuán)聚”青少年涉臺(tái)教育系列活動(dòng)。
一、xxx青少年涉臺(tái)教育工作現(xiàn)狀
12年來，我們不斷健全管理網(wǎng)絡(luò)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展活動(dòng)途徑，創(chuàng)新活動(dòng)載體，總結(jié)推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過多年實(shí)踐，
我區(qū)青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)突出了“一個(gè)主題”：“骨肉情深盼團(tuán)聚”。實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)創(chuàng)新”：
1、街道、鎮(zhèn)聯(lián)合開展青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)；
2、臺(tái)資企業(yè)、臺(tái)灣籍學(xué)生納入到青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)的對(duì)象。
堅(jiān)持了“三個(gè)結(jié)合”：
1.常規(guī)性和靈活性相結(jié)合；
2.學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合；
3.普及與提高相結(jié)合。遵循了
“四項(xiàng)原則”：
1、主動(dòng)性原則，尊重兩岸學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)；
2、個(gè)別性原則，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和兩岸學(xué)生彼此的了解狀況，開展手拉手活動(dòng)實(shí)踐；
3、實(shí)效性原則，通過活動(dòng)讓兩岸學(xué)生認(rèn)同彼此同屬中華民族，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性；
4、形象性原則，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，盡可能采用形象生動(dòng)的教育手段和組織學(xué)生喜聞樂見的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在潛移默化中受教育。做到了“五個(gè)落實(shí)”：活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)，活動(dòng)時(shí)間落實(shí)，活動(dòng)地點(diǎn)落實(shí)，活動(dòng)對(duì)象落實(shí)，活動(dòng)指導(dǎo)老師落實(shí)，使青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)得以有序開展。
12年來，我們構(gòu)建了“�！�(zhèn)（街道）——區(qū)”三級(jí)教育活動(dòng)管理網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持普及和提高相結(jié)合。
二、xxx青少年涉臺(tái)教育工作成功經(jīng)驗(yàn)
圍繞“骨肉情深盼團(tuán)聚”這一活動(dòng)主題，我們已連續(xù)10年在全區(qū)中小學(xué)生中廣泛開展“六個(gè)一”系列活動(dòng)。我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況確定不同的教育形式，使教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
在活動(dòng)過程中，區(qū)臺(tái)辦、區(qū)教育局、區(qū)社會(huì)主義學(xué)院和區(qū)少年宮具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的同志，深入各鎮(zhèn)、學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，就活動(dòng)的主題思想、內(nèi)容形式、教育效果逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，得到了各鎮(zhèn)（街道）和學(xué)校的一致好評(píng)�；顒�(dòng)中，我們堅(jiān)持做到三個(gè)結(jié)合：
1、常規(guī)性和靈活性相結(jié)合。我們指導(dǎo)各校充分利用《xxx青少年涉臺(tái)教育知識(shí)集》及有關(guān)資料，通過國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、墻報(bào)、校園廣播臺(tái)、畫廊等宣傳陣地廣泛宣傳，讓學(xué)生建立清晰的認(rèn)知目標(biāo)。各校在開展涉臺(tái)教育活動(dòng)的過程中，不是簡(jiǎn)單地將其作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，而是結(jié)合自身實(shí)際，以極大的熱情和創(chuàng)新精神開展豐富多彩、形式多樣、生動(dòng)活潑的涉臺(tái)教育活動(dòng)。
我們充分利用學(xué)校教育資源，抓住課堂教育主渠道，重點(diǎn)在思想品德課、班隊(duì)課、社會(huì)課及午會(huì)課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)“祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣”的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行涉臺(tái)教育；積極引導(dǎo)學(xué)生通過翻閱圖書、收集資料、上網(wǎng)查詢、拜訪長(zhǎng)輩等方式了解臺(tái)灣的風(fēng)土人情；精心指導(dǎo)學(xué)生給臺(tái)灣小朋友寫信，和臺(tái)灣小伙伴交朋友；積極鼓勵(lì)以中小隊(duì)為單位開展涉臺(tái)討論會(huì)、交流會(huì)、主題會(huì)、書畫展評(píng)、電腦小報(bào)、征文演講等活動(dòng)。
2、學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合。學(xué)校是青少年涉臺(tái)教育的主要陣地，社區(qū)是青少年涉臺(tái)教育的重要環(huán)境，家庭是青少年涉臺(tái)教育的有效延續(xù)。幾年來，我們?cè)谥匾晫W(xué)校涉臺(tái)教育的同時(shí)，注重青少年涉臺(tái)教育的廣泛性、社會(huì)性。
我們積極爭(zhēng)取街道、居委的支持，利用寒、暑假，發(fā)揮社區(qū)作用，開展各類青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)。例如，重固鎮(zhèn)、趙巷鎮(zhèn)、華新鎮(zhèn)、香花橋街道，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，參觀臺(tái)資企業(yè)，撰寫考察報(bào)告；青浦高級(jí)中學(xué)在每周一的電視新聞講話時(shí)間內(nèi)都會(huì)安排涉臺(tái)教育內(nèi)容；徐涇鎮(zhèn)結(jié)合本鎮(zhèn)特點(diǎn)，活動(dòng)中突出了“看、賽、聽、”——看有關(guān)資料片，組織征文、知識(shí)競(jìng)賽、繪畫、書法、演講比賽，聽臺(tái)灣的問題專家的專題報(bào)告；朱家角鎮(zhèn)所屬學(xué)校和慶華小學(xué)開展了“我給臺(tái)灣小朋友的一封信”寫信活動(dòng)；白鶴鎮(zhèn)、金澤鎮(zhèn)所屬中小學(xué)的學(xué)生面向社會(huì)開展了涉臺(tái)知識(shí)宣講、板報(bào)、橫幅、專題文藝演出等宣傳活動(dòng)；夏陽(yáng)、盈浦兩個(gè)街道的19所學(xué)校，舉行了“臺(tái)灣——祖國(guó)的寶島”專題黑板報(bào)展評(píng)、“情系寶島”征文演講、詩(shī)歌朗誦、書畫作品展評(píng)等活動(dòng)；練塘鎮(zhèn)連續(xù)五年組織青少年涉臺(tái)教育專題夏令營(yíng)。
通過社區(qū)與學(xué)校的相互支持、相互配合，我區(qū)青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)蓬勃展開，走出了一條以黨委部門牽頭，依托社區(qū)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校和社區(qū)攜手共抓的新路子。與此同時(shí)，各學(xué)校還通過家長(zhǎng)會(huì)、校報(bào)、校園網(wǎng)等向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)校外輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)孩子上網(wǎng)找資料，給孩子講解臺(tái)灣小常識(shí)等，涉臺(tái)教育由此向家庭輻射開來。
3、普及與提高相結(jié)合。多年來，青少年涉臺(tái)教育活動(dòng)已經(jīng)在我區(qū)各學(xué)校全面開展。各鎮(zhèn)（街道）都能根據(jù)本鎮(zhèn)、本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合每年活動(dòng)內(nèi)容要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，認(rèn)真組織實(shí)施，創(chuàng)造性地開展富有特色的活動(dòng)，以取得顯著效果。
我們每年策劃、舉辦全區(qū)性的青少年學(xué)生涉臺(tái)征文演講比賽、涉臺(tái)知識(shí)競(jìng)賽、書畫比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、電腦小報(bào)展評(píng)、主題隊(duì)會(huì)評(píng)比等活動(dòng)，同時(shí)，精心組織好每年的“涉臺(tái)教育日”活動(dòng)，做到隆重、熱烈，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。
這些年來，我們開展了“骨肉情深盼團(tuán)聚”xxx青少年涉臺(tái)教育知識(shí)競(jìng)賽，共計(jì)4萬(wàn)人次的學(xué)生報(bào)名參加；我們舉行了“骨肉情深盼團(tuán)聚”xxx青少年涉臺(tái)教育主題活動(dòng)展示會(huì)，全區(qū)共有102個(gè)中隊(duì)主題活動(dòng)、52個(gè)詩(shī)歌朗誦節(jié)目參加；我們組織了“骨肉情深盼團(tuán)聚”xxx兩岸青少年“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)，所有在青浦的臺(tái)灣籍小朋友都參與進(jìn)來，并開展了“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)。
我們的“手拉手”活動(dòng)可謂非常有特色。
�。�1）、學(xué)生手拉手。在臺(tái)灣學(xué)生就讀的班級(jí)中開展“手拉手”活動(dòng)。每個(gè)臺(tái)灣小朋友都在班級(jí)中找到了一位與自己志趣相同的好朋友，成為手拉手小伙伴，共同學(xué)習(xí)，互幫互助，互相關(guān)愛，共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。（2）、家庭手拉手。在小伙伴手拉手的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展家庭手拉手活動(dòng)。臺(tái)灣學(xué)生家庭與本地學(xué)生家庭融為一體，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常在一起交流教子心得，媽媽們還會(huì)在一起切磋廚藝，更有幾個(gè)家庭還相約結(jié)伴出游，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了非常好的效果。
�。�3）、學(xué)校手拉手。20xx年暑假期間舉行的“滬臺(tái)青少年文化交流”活動(dòng)中，我們區(qū)豫英學(xué)校與臺(tái)灣宜蘭國(guó)民小學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校。臺(tái)灣宜蘭國(guó)民小學(xué)弦樂團(tuán)一行為時(shí)7天的訪問活動(dòng)，使宜蘭和青浦兩地的小伙伴以及訪問團(tuán)一行與青浦教育界人士增進(jìn)了了解，結(jié)下了友誼。正如宜蘭國(guó)民小學(xué)的陳銘珍校長(zhǎng)所說，宜蘭國(guó)民小學(xué)的此次來訪是“空前”，但絕不會(huì)是“絕后”，海峽兩岸的交流交往將會(huì)“綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)，久久遠(yuǎn)遠(yuǎn)”，宜蘭國(guó)民小學(xué)的訪問留給兩岸青少年文化藝術(shù)交流的余音仍在不斷繚繞、延續(xù)。在20xx年4月臺(tái)北市敦化國(guó)民小學(xué)師生以及家長(zhǎng)40多人來到我們區(qū)豫英學(xué)校參觀訪問，共同商討“資優(yōu)學(xué)生如何培養(yǎng)”。此次活動(dòng)旨在加強(qiáng)和促進(jìn)兩校在校際互訪、教學(xué)、科研領(lǐng)域等方面的交流合作等達(dá)成了許多共識(shí)受到了良好的效果，同時(shí)也增進(jìn)了兩岸關(guān)系，彼此結(jié)下深厚友誼。
20xx年我們舉行了“海峽兩岸
骨肉情深”xxx青少年涉臺(tái)教育10周年慶典，由“相聚青浦”、“共創(chuàng)輝煌”、“美麗中國(guó)”、“歡樂童年”、“共同心愿”五個(gè)部分組成，臺(tái)灣學(xué)生與青浦的同學(xué)結(jié)對(duì)成為好伙伴，手拉手一起登臺(tái)向來賓們表演了豐富多彩的節(jié)目。有舞蹈、朗誦、長(zhǎng)笛演奏、口技表演，還有書畫作品等等，表達(dá)了學(xué)生渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一、兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓的美好愿望。精彩的節(jié)目贏得了與會(huì)嘉賓的陣陣掌聲。一位投資落戶在青浦的臺(tái)商——臺(tái)生家長(zhǎng)也興致勃勃地走上臺(tái)來發(fā)言，感謝青浦珠溪小學(xué)對(duì)他在那里就讀的兩個(gè)孩子的關(guān)心和培養(yǎng)。上海市臺(tái)商協(xié)會(huì)青浦工委會(huì)主任劉宗信上臺(tái)說道：“今天在此很高興看到了兩岸小朋友同臺(tái)表演，深深感到臺(tái)灣的小朋友已經(jīng)深深地融入了青浦這塊土地，他愿兩岸幼苗在同一方土地上一起茁壯成長(zhǎng)。他代表在青浦投資的600余家臺(tái)資企業(yè)向xxx相關(guān)學(xué)校表示感謝�！�
在20xx年上海市臺(tái)協(xié)與上海臺(tái)商子女學(xué)校聯(lián)合舉辦的迎六一親子活動(dòng)中我區(qū)的的臺(tái)灣籍學(xué)生王秀芬同學(xué)的家庭參加了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)交流增進(jìn)了兩岸小朋友之間的友情。
每年，我們還利用暑期先后在著名臺(tái)資企業(yè)“大千生態(tài)莊園”“元祖食品公司”等臺(tái)資企業(yè)，舉辦了“骨肉情
盼團(tuán)圓”xxx青少年涉臺(tái)教育參觀考察夏令營(yíng)，讓臺(tái)灣籍學(xué)生和大陸學(xué)生共同參與。在了解兩岸同胞情如手足的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)海峽兩岸同屬一個(gè)中國(guó)的理解。
上海市臺(tái)辦有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也多次參加我們的活動(dòng)，充分肯定了我們開展“骨肉情深盼團(tuán)聚”青少年涉臺(tái)教育主題活動(dòng)的`成果。
三、xxx青少年涉臺(tái)教育工作對(duì)策
我區(qū)青少年涉臺(tái)課題組，采用教育專項(xiàng)視導(dǎo)方式開展調(diào)研。先后對(duì)分布于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的高中、初中、小學(xué)等進(jìn)行視導(dǎo)，聽取了學(xué)校涉臺(tái)教育工作匯報(bào)，召開了師生座談會(huì)以及部分臺(tái)灣籍學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，查看了涉臺(tái)教育工作的相關(guān)資料。課題組掌握了第一手調(diào)研資料后，認(rèn)真總結(jié)了我區(qū)開展青少年涉臺(tái)教育工作取得的成績(jī)，分析和研究存在的不足。在此基礎(chǔ)上，提出新時(shí)期加強(qiáng)xxx青少年涉臺(tái)教育的六項(xiàng)對(duì)策。
1、進(jìn)一步健全長(zhǎng)效機(jī)制
要進(jìn)一步高度重視青少年學(xué)生的涉臺(tái)教育，在中小學(xué)校建立健全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育目標(biāo)要求和各項(xiàng)工作的順利開展。要進(jìn)一步明確校長(zhǎng)是青少年涉臺(tái)教育第一責(zé)任人，完善以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校涉臺(tái)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要進(jìn)一步健全涉臺(tái)教育工作考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，把涉臺(tái)教育工作作為辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估和黨支部年度目標(biāo)考核的重要指標(biāo)之一。同時(shí)要進(jìn)一步健全工作推進(jìn)機(jī)制，把制訂和上交工作計(jì)劃、組織視導(dǎo)和開展交流、總結(jié)和匯報(bào)等作為常規(guī)工作安排好、落實(shí)好。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)
要進(jìn)一步重點(diǎn)抓好青少年涉臺(tái)教育四支隊(duì)伍建設(shè)，即德育（政工）教導(dǎo)隊(duì)伍；班主任隊(duì)伍；政治（品德與社會(huì)）老師隊(duì)伍和一般科任教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)基地作用，組織對(duì)教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，帶動(dòng)我區(qū)中小學(xué)校涉臺(tái)教育工作的均衡化發(fā)展；要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高涉臺(tái)教育活動(dòng)策劃和組織能力；要進(jìn)一步加強(qiáng)政治（品德與社會(huì)）和其他學(xué)科教師涉臺(tái)教育教研活動(dòng)，提高涉臺(tái)教育教學(xué)水平和主動(dòng)融入學(xué)科教學(xué)的自覺性。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)本、校本教材建設(shè)
要進(jìn)一步組織教研室和基層有關(guān)學(xué)校，梳理學(xué)科教材中編排的涉臺(tái)教育內(nèi)容，針對(duì)不同對(duì)象的教材和參考資料，編寫《中小學(xué)學(xué)科涉臺(tái)教育知識(shí)大綱》，供學(xué)科教師參考。編寫《xxx青少年涉臺(tái)教育區(qū)本教程》學(xué)生教材，按照不同年齡學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，分小學(xué)、初中和高中進(jìn)行編寫，既要講究知識(shí)性，科學(xué)性，還要講究趣味性。
4、進(jìn)一步整合教育資源
充分調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心涉臺(tái)教育的良好氛圍。要充分發(fā)揮民主黨派、臺(tái)辦等組織和專家學(xué)者的作用，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校師生開設(shè)涉臺(tái)教育方面的講座。
5、進(jìn)一步創(chuàng)新教育形式
要進(jìn)一步正確把握新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，開展學(xué)生喜聞樂見的涉臺(tái)教育活動(dòng)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織學(xué)生收看涉臺(tái)內(nèi)容的影視教育片。臺(tái)生較為集中的學(xué)校，每年中秋節(jié)前后可舉辦“中秋月華夏情”、“情系浦江日月潭”等冠名的兩岸師生聯(lián)誼活動(dòng)，以促進(jìn)青少年學(xué)生之間的情感，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)認(rèn)同，以體現(xiàn)黨和國(guó)家寄希望于臺(tái)灣人民的對(duì)臺(tái)工作方針。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)教育研究
要進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師涉臺(tái)教育研究方面的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)開展課程教材開發(fā)和提高涉臺(tái)教育實(shí)效性方面的研究。要研究如何使我區(qū)課程教材內(nèi)容的選擇和編排既符合教育自身的規(guī)律，又能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要研究如何使各種教育活動(dòng)既富有知識(shí)性，又充滿娛樂性，既符合國(guó)家的方針政策，又能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在愉快地參與中受到良好的教育。要編制新時(shí)期我區(qū)加強(qiáng)青少年涉臺(tái)教育課題研究指南，每年舉行一次專題研討會(huì)。使研究成果更好地服務(wù)于我區(qū)開展青少年涉臺(tái)教育。
課題調(diào)查報(bào)告9
調(diào)查報(bào)告題目：《社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長(zhǎng)真知識(shí)》
調(diào)查目標(biāo)：增加自己的閱歷，體驗(yàn)工作的艱辛與樂趣，了解更多社會(huì)知識(shí)。
調(diào)查時(shí)間：XX年8月1日
調(diào)查對(duì)象：社會(huì)
調(diào)查方式：實(shí)踐
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！痹诙虝旱膶�(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式,對(duì)在工作中人與人的關(guān)系做了進(jìn)一步的了解,分析了人與人之間特點(diǎn),方式.我深深地感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏.剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，苦累交加，這讓我感到非常的難過。一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們中國(guó)學(xué)校教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。
我們的教育應(yīng)該社會(huì)實(shí)踐更多得結(jié)合起來,采用理論和實(shí)踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過課堂,暑期和實(shí)踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來,才能更完全的掌握.
“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)非常重要作用，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗(yàn),好的習(xí)慣和他們的知識(shí)也會(huì)是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財(cái)富.這次實(shí)踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛�，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放性的社會(huì),是一個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì),我們國(guó)家要與世界接軌,高才能的'人是必不可少的,但沒實(shí)踐的人才是無處可用的.因此對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H,面向社會(huì),面向國(guó)際.環(huán)境保護(hù)本身的社會(huì)實(shí)踐很強(qiáng)所以采用理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的(不過是個(gè)人的想法),定期安排學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識(shí)。本人在河南省鞏義市北官莊機(jī)械廠的會(huì)計(jì)部進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短�？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察媽媽是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。
課題調(diào)查報(bào)告10
一、問題的提出
我們家養(yǎng)了一盆含羞草。
我早就聽說，含羞草是因害羞而得名的。
但是，含羞草為什么會(huì)害羞呢?我為此做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、從書籍中查找有關(guān)資料
2、在英特網(wǎng)中查閱有關(guān)資料
三、調(diào)查情況和資料整理
1、什么是含羞草?
含羞草為豆科多年生草本或亞灌木，又名知羞草、呼喝草、怕丑草。
成簇生長(zhǎng)，高可達(dá)1米，耐寒性較差，原產(chǎn)美洲熱帶地區(qū)。
含羞草花期7月至10月，花色粉紅，形如絨球。
果實(shí)扁圓形。
一株高40厘米至60厘米，枝上有刺毛。
總?cè)~柄上有羽片2個(gè)至4個(gè)，呈掌狀排列，小葉有14片至4 8片之多。
含羞草的花、葉和莢果均具有較好的觀賞效果，成為陽(yáng)臺(tái)、室內(nèi)的盆栽花卉，在庭院等處也能種植。
2、分布地區(qū):
含羞草原產(chǎn)于南美熱帶地區(qū)，喜溫暖濕潤(rùn)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，喜光，但又能耐半陰。
現(xiàn)多做家庭內(nèi)觀賞植物養(yǎng)植。
無明顯地理分布區(qū)分。
3、其他特異功能:
在地震發(fā)生的幾小時(shí)前，對(duì)外界觸覺敏感的含羞草葉會(huì)突然萎縮，然后枯萎。
在地震多發(fā)的日本，正常情況下，含羞草的葉子白天張開，夜晚合閉。
如果含羞草葉片出現(xiàn)白天合閉，夜晚張開的'反常現(xiàn)象，便是發(fā)生地震的先兆。
另外，害羞草還可預(yù)測(cè)災(zāi)害性的天氣變化，對(duì)突發(fā)性的反季節(jié)性溫差、地磁、地電等變化會(huì)產(chǎn)生有違常規(guī)的生長(zhǎng)活動(dòng)。
4、害羞的原因:
植物的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通常是由于細(xì)胞內(nèi)膨壓改變所造成的，大部份成熟的植物細(xì)胞，都有一個(gè)很大的液泡，當(dāng)液泡內(nèi)充滿水份時(shí)，
就壓迫周圍的細(xì)胞質(zhì)，使它緊緊貼向細(xì)胞壁，而給予細(xì)胞壁一種壓力，這就是膨壓。
膨壓使得細(xì)胞壁處于繃緊狀態(tài)。
液泡內(nèi)所含的有機(jī)和無機(jī)物質(zhì)，它們的濃度高低，決定滲透壓的高低，而滲透壓的高低可以決定水分?jǐn)U散的方向。
當(dāng)液泡濃度增高時(shí)，滲透壓增加，水份由胞外向胞內(nèi)擴(kuò)散而進(jìn)入液泡，增加細(xì)胞的膨壓，使細(xì)胞鼓脹;反之，細(xì)胞則萎縮。
這種過程只能造成緩慢的運(yùn)動(dòng)，例如氣孔的開合等，但是當(dāng)胞膜的半透性發(fā)生霎時(shí)變化時(shí)，卻也可以引起相當(dāng)迅速的動(dòng)作。
將氯離子向細(xì)胞內(nèi)，鈉、鉀等陽(yáng)離子向細(xì)胞外運(yùn)送，使得胞膜和鄰近地區(qū)保持一定電位差。
當(dāng)外界刺激超過某一定限度時(shí)，這種差異通透性會(huì)突然改變，鈣離子大量涌進(jìn)細(xì)胞，鉀離子卻向反方向進(jìn)行，使膜內(nèi)電位增高，甚至成為正電位，這種情況叫做去極化。
這種情況會(huì)傳遞，當(dāng)細(xì)胞產(chǎn)生去極化現(xiàn)象時(shí)，胞膜的差異通透性消失，原來蓄存于液泡內(nèi)之水份遂在瞬間排出，使細(xì)胞失去膨壓，變得癱軟。
葉柄的數(shù)條維管束，在葉枕合成一大管道，便于容納葉枕排出的水份。
當(dāng)我們碰到含羞草的葉子時(shí)，葉枕變得癱軟，小羽片失去葉枕的支持，依次地合攏起來。
葉枕的下半部，有一些感受細(xì)胞，它們特別容易接受刺激，只要遭到輕微的觸動(dòng)，就會(huì)立刻放出水份，使葉柄下垂，造成含羞草的羞態(tài)。
其它和含羞草同科的合歡，羽片到夜晚也會(huì)閉合起來，像是睡覺一樣，這都是葉枕內(nèi)細(xì)胞膨壓改變的關(guān)系。
課題調(diào)查報(bào)告11
1、問卷的標(biāo)題
問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對(duì)所要回答的問題有一個(gè)大致的了解。
確定問卷標(biāo)題要簡(jiǎn)明扼要,但又必須點(diǎn)明調(diào)研對(duì)象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”，而不要簡(jiǎn)單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。
這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容，妨礙接下去回答問題的思路。
2、問卷說明
在問卷的卷首一般有一個(gè)簡(jiǎn)要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。
問卷的說明要力求言簡(jiǎn)意賅，文筆親切又不太隨便。
下面舉個(gè)實(shí)例加以說明。
同學(xué)，你好!
我是浙江師范大學(xué)的實(shí)踐隊(duì)員，我們正在做關(guān)于信息三農(nóng)的調(diào)研，想問你幾個(gè)相關(guān)問題，了解下您的意見。
您的'回答將被完全保密，請(qǐng)放心。
謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時(shí),并不是很正式)
謝謝您的配合和支持。
(如有需要，應(yīng)考慮英文版的問卷)
3、填表指導(dǎo)
對(duì)于需要被訪者自己填寫的問卷，應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。
填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中，也可單獨(dú)列出，其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。
例如:
填寫說明:
問卷答案沒有對(duì)錯(cuò)之分,只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫即可.
問卷的所有內(nèi)容需您個(gè)人獨(dú)立填寫,如有疑問,敬請(qǐng)垂詢您身邊的工作人員.
您的答案對(duì)于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫.
4、調(diào)研主題問題
調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計(jì)逐步逐項(xiàng)列出調(diào)研的問題，是調(diào)研問卷的主要部分。
這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個(gè)調(diào)研價(jià)值的高低。
詳細(xì)內(nèi)容見第五小節(jié)“問題回答的方式與格式”。
5、編碼
編碼是將問卷中的調(diào)研項(xiàng)目以及被選答案變成統(tǒng)一設(shè)計(jì)的代碼的工作過程。
如果問卷均加以編碼，就會(huì)易于進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
一般情況都是用數(shù)字代號(hào)系統(tǒng)，并在問卷的最右側(cè)留出“統(tǒng)計(jì)編碼”位置。
6、被訪者基本情況
這是指被訪者的一些主要特征，如個(gè)人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。
這些是分類分析的基本控制變量。
在實(shí)際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容，并非多多益善。
如果在統(tǒng)計(jì)問卷信息時(shí)不需要統(tǒng)計(jì)(的)被訪者的特征，就不需要詢問。
這類問題一般適宜放在問卷的末尾。
如(沒有很私人的問題)問題不是很私人，也可以考慮放在“問卷說明”后面。
7、訪問員情況
在調(diào)研問卷的最后，要求附上調(diào)研人員的姓名、調(diào)研日期、調(diào)研的起止日期等，以利于對(duì)問卷質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)察控制。
如果被訪者基本情況是放在“問卷說明”的后面，訪問員情況也可以考慮和被訪者的基本情況放在同一個(gè)表格中。
8、結(jié)束語(yǔ)
一般采用三種表達(dá)方式：
a.周密式對(duì)被訪者的合作再次表示感謝，以及關(guān)于不要填漏與復(fù)核的請(qǐng)求。
這種表達(dá)方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯(cuò)的答案。
例如：“對(duì)于你所提供的協(xié)助，我們表示誠(chéng)摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實(shí)，請(qǐng)你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯(cuò)、填漏的地方。
謝謝!”
b、開放式提出本次調(diào)查研究中的一個(gè)重要問題，在結(jié)尾安排一個(gè)開放式的問題，以了解被訪者在標(biāo)準(zhǔn)問題上無法回答的想法。
(常用)
例如：“你對(duì)(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議?”
c、響應(yīng)式提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或意見等方面的問題，征詢被訪者的意見。
問題形式可用封閉式，也可用開放式。
d、封閉式：你填完問卷后對(duì)我們的這次調(diào)查有什么感想?(單選)
課題調(diào)查報(bào)告12
一、課題研究的的背景：
偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績(jī)上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科�；�?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長(zhǎng)頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績(jī)突出的，還是成績(jī)特別差的，而長(zhǎng)期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡。
由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
�。ㄒ唬┙逃I(lǐng)域的問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有傾向性，受到教師的影響較為顯著。部分學(xué)生偏愛某一學(xué)科，因此他們能夠提高在這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步加深了他們對(duì)該學(xué)科的喜歡，形成了良性循環(huán)；相反地，學(xué)生如果不喜歡某個(gè)老師，也往往對(duì)該老師所教授的學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒，久而久之，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)這門學(xué)科失去信心，從而形成了惡性循環(huán)。
�。ǘ┘彝ビ绊懀杭彝ヌ厥馕幕諊图议L(zhǎng)的某些愛好，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
�。ㄈ⿲W(xué)生原因：
1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門課。
3、中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。
二、目的和意義：
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。
三、內(nèi)容：
為了使課題研究更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和研究：
一、偏科的含義是什么？
二、高中生為什么大多數(shù)偏科？
三、高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響？（社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、……）
四、高中生如何正確科學(xué)的選科？
五、應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面？
四、過程：
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二（3）班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進(jìn)行全員問卷調(diào)查；
二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研；
三是采訪有關(guān)專家和教師。
�。�1）問卷調(diào)研
為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表：我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為13.83%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，體育29%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中，從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊(duì)，所以喜歡文科。出于好奇心和求知欲“有的卻是認(rèn)為。家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響“同時(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系，有的同學(xué)認(rèn)為”與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活，由于媒體的影響或是看書籍等影響“比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史，再就是和自身的認(rèn)識(shí)有關(guān)。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心�！蓖瑫r(shí)對(duì)周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因?yàn)榘嘀魅�，科任教師，同學(xué)，朋友影響�！庇X得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)。”學(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會(huì)的必要途徑。“對(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的.偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣，此外對(duì)三門主科也具有較大興趣，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
（1）中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
�。�2）從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。
�。�3）從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
（4）根據(jù)成功人士的研究結(jié)果，偏重于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是需要進(jìn)行糾正的。堅(jiān)持全面發(fā)展能夠給個(gè)人帶來終身的益處，這一點(diǎn)不言而喻。這也說明了提高自我認(rèn)知水平和培養(yǎng)堅(jiān)定的意志力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要，特別是在初中階段加強(qiáng)對(duì)預(yù)防偏科教育的實(shí)施。
�。�5）如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。
五、結(jié)果：
實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
六、對(duì)策：
1、解決思想問題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科問題的關(guān)鍵。我們可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：
（1）設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以激發(fā)興趣；
（2）創(chuàng)造令人興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境以培養(yǎng)興趣；
（3）發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)并引導(dǎo)其興趣；
（4）通過意志力的強(qiáng)化來增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；
（5）通過成功經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)興趣。
3、解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題。
4、從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5、“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時(shí)間過得真快，兩年已過，我在這段時(shí)間里獲得了很多，經(jīng)歷了開心和傷心。尤其是在研究性學(xué)習(xí)這門課上，我領(lǐng)悟到了很多。一個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)，只有全體成員都付出努力，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。即使再?gòu)?qiáng)大的個(gè)人實(shí)力，也不如團(tuán)隊(duì)成員們認(rèn)真觀察生活的能力重要。我深知只有平時(shí)多加努力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能克服一個(gè)又一個(gè)困難，取得巨大的收獲。
—李進(jìn)
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)接觸了研究性學(xué)習(xí)這門課兩年時(shí)間了。起初對(duì)于這門課的陌生感已經(jīng)逐漸消失。隨著時(shí)間的推移，我對(duì)這門課也越來越喜歡。
在研究活動(dòng)中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì)因?yàn)榉N、種原因爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語(yǔ)，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
—呂純慧
兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過，也成功過；既付出過也努力過、再過去的兩年里，團(tuán)結(jié)，研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)，讓我懂得了許多，成長(zhǎng)了許多，更讓我領(lǐng)悟了很多，一個(gè)小組，不是一個(gè)人的，而是每個(gè)人都應(yīng)該付出，去做，只有這樣，研究才更有意義、在學(xué)習(xí)上，我們要多問為什么，如：“我們?yōu)槭裁囱芯克保阉鼡Q成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)，做人都有極大的幫助、研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多，在這不展開了，因?yàn)楹锰幪啵?jīng)歷了這些過程，我很后悔，如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，那該多好，時(shí)間如風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝，我不想停留，因?yàn)槲也荒芑仡^，我要盡我自己的全力，為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào)、一個(gè)結(jié)束，代表著一個(gè)新的開始，我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法，更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)、
—王昌勇
我們所研究的課題，對(duì)我們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。雖然這個(gè)課題是我們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，但在研究、調(diào)查、討論和制作等方面也給我們帶來了不少困難和苦勞。特別是在制作調(diào)查問卷時(shí)，我們經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間才確定了應(yīng)該提出哪些問題。每個(gè)成員都發(fā)表了自己的意見和觀點(diǎn)，但我們卻無法決定采用哪種方式。當(dāng)我們分發(fā)調(diào)查問卷時(shí)，很多同學(xué)都態(tài)度懶散，不太在意，我們花了很長(zhǎng)時(shí)間才說服他們填寫。我想，也許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問題都很敏感，感到有壓力吧！
在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了。隨著時(shí)間的飛逝，我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿知識(shí)，充滿探索，蘊(yùn)涵著無盡寶藏的學(xué)科。
—牧園園
研究性學(xué)習(xí)，教會(huì)了我很多。團(tuán)結(jié)認(rèn)真，仔細(xì)的態(tài)度等。我的高中三年生活已過了一半，往事如云，我不想去追憶，我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào)。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，研究性學(xué)習(xí)，一個(gè)很奇妙的課，不久的將來，—葛亮
時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時(shí)間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時(shí)，通過對(duì)這個(gè)課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑。這個(gè)過程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團(tuán)體的成功，是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲，我們每個(gè)人都要有合作精神。人類需要合作，社會(huì)需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因?yàn)椋献魇莻ゴ罅α恐础?/p>
課題調(diào)查報(bào)告13
根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人霍勒克的定義，自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)�(gè)體管理自己學(xué)習(xí)的能力。以外語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高外語(yǔ)能力，并最終掌握這門外語(yǔ)。大學(xué)生通常擁有較多的業(yè)余時(shí)間，也可以利用豐富的課外資源；他們具備較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我管理能力，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也更加明確，因此具備了進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的條件。而大學(xué)英語(yǔ)作為一門重要的課程，大學(xué)生不僅面臨四、六級(jí)考試的壓力，還需要應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)他們英語(yǔ)能力日益增強(qiáng)的要求。在這樣的背景下，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且也是可行的。根據(jù)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個(gè)方面入手。
培養(yǎng)自知，樹立自信
自知包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)愿望、目的、觀念、風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)。研究者本森和沃勒提出，一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習(xí)者對(duì)世界、尤其是對(duì)該學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度“學(xué)習(xí)欲望為條件的，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)觀。鼓勵(lì)他們樹立正確的態(tài)度，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，只有擁有主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)者才有可能在他的學(xué)習(xí)過程中扮演積極的角色。產(chǎn)生獨(dú)立的想法，并利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是僅僅對(duì)老師的教學(xué)刺激做出反應(yīng)，強(qiáng)烈而積極的動(dòng)機(jī)是對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會(huì)這門語(yǔ)言的重要條件。動(dòng)機(jī)能在困難的時(shí)候使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的信念，而堅(jiān)持常常能克服能力和環(huán)境所帶來的局限，動(dòng)機(jī)培養(yǎng)也很重要，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立自尊、自信，要讓他們相信自身的努力對(duì)學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要。不論自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)是好是壞，都有能力管理好自己的學(xué)習(xí)；自尊和自信可以產(chǎn)生責(zé)任感和獨(dú)立感，促使學(xué)習(xí)者為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和后果。
確立目標(biāo)，制定計(jì)劃
在個(gè)體的學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)起著重要的作用，它是學(xué)習(xí)的參照點(diǎn)。個(gè)體通過既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。因此，目標(biāo)被認(rèn)為是自主學(xué)習(xí)的核心組成部分。然而，研究表明，很多大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文等任務(wù)之外，并沒有制定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃。即使有計(jì)劃，他們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排也往往相當(dāng)隨意，結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)扮演輔導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)人興趣、專業(yè)特點(diǎn)和未來發(fā)展需求來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以告訴學(xué)生不要制定模糊的目標(biāo)，例如“盡量爭(zhēng)取過四級(jí)”，而是要制定多個(gè)小而具體的短期目標(biāo)。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)近期目標(biāo)可以讓學(xué)生更快地看到自身能力的增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)意志控制的要求也較低。而且一個(gè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)往往會(huì)促進(jìn)新目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排也非常重要。調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生并沒有自覺地利用自習(xí)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，高達(dá)70%。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的自我管理方面存在一些問題，他們表示自己對(duì)時(shí)間的把控能力不夠強(qiáng)。類似的調(diào)查結(jié)果也表明學(xué)生在安排和管理學(xué)習(xí)時(shí)間上有所欠缺。然而，毋庸置疑的是，想要提高英語(yǔ)能力，在條件允許的情況下，盡可能多地接觸英語(yǔ)是必不可少的`。自主學(xué)習(xí)研究者齊莫曼建議學(xué)生們建立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段，使每天按時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。他認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生們有效地管理和安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。這種教學(xué)方法通常包括以下步驟：與學(xué)生們討論時(shí)間的運(yùn)用；讓學(xué)生們記錄自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的時(shí)間運(yùn)用情況，以便更好地認(rèn)識(shí)自己如何利用時(shí)間；制定個(gè)人時(shí)間表，確定可以自主利用的時(shí)間；讓學(xué)生們估計(jì)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間，并相應(yīng)地填寫在時(shí)間表上；本段結(jié)束后，檢查計(jì)劃的完成情況和學(xué)習(xí)效果。
目標(biāo)制定之后，我們需要將學(xué)習(xí)策略付諸實(shí)踐，并采用適合自己的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法和策略。正如研究者坎迪所說：“學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，一個(gè)學(xué)習(xí)者所選擇的整體方法會(huì)極大地影響他的學(xué)習(xí)成果。”那么，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況如何呢？根據(jù)徐錦芬等人對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查顯示，許多學(xué)生不了解學(xué)習(xí)策略的概念。而根據(jù)王靜等人對(duì)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查，在總體學(xué)習(xí)策略和各個(gè)技能（如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等）的策略使用方面，絕大多數(shù)學(xué)生都只是偶爾使用，說明我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方面使用頻率較低。這種情況可能與我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)一直以來注重知識(shí)傳授，而輕視技能培養(yǎng)有關(guān)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的策略培訓(xùn)是非常必要的。
根據(jù)策略研究者科恩的觀點(diǎn)認(rèn)為，提高學(xué)習(xí)者的策略意識(shí)最有效的方式是教師將以策略為基礎(chǔ)的教學(xué)作為外語(yǔ)課程的一部分，并明確地教授學(xué)生如何應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用策略，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)。研究者查莫特和盧賓還提出了策略培訓(xùn)的方法。
發(fā)現(xiàn)并討論學(xué)習(xí)者已經(jīng)使用的策略；呈現(xiàn)新的策略；示范新策略；解釋為什么、在什么時(shí)候使用這些策略；用真實(shí)的任務(wù)練習(xí)策略使用、驗(yàn)證其效果。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行自我診斷；讓他們對(duì)自己熟悉的策略和新習(xí)得的策略進(jìn)行比較、試驗(yàn)；讓他們自己決定以什么策略完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；給他們機(jī)會(huì)嘗試將以往的成功策略用于新的學(xué)習(xí)情景。這些對(duì)學(xué)生更多地控制自己的學(xué)習(xí)大有益處。策略滲透在英語(yǔ)課堂上長(zhǎng)期進(jìn)行，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)策略，并指導(dǎo)和監(jiān)督他們使用，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。策略培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有自覺的意識(shí)使用策略，知道在何時(shí)使用何種策略，而不是以傳授具體的策略為重點(diǎn)，這就需要教師引導(dǎo)、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程，包括自我評(píng)價(jià)和歸因分析。自我評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果是否與預(yù)期的目標(biāo)一致以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性的評(píng)判，歸因分析是指對(duì)造成既定學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析，如較差的學(xué)習(xí)成績(jī)是因?yàn)槟芰τ邢捱�是因?yàn)榕Σ粔蛟斐傻�，等等。評(píng)價(jià)可從學(xué)習(xí)的質(zhì)量、數(shù)量、速度等幾個(gè)方面進(jìn)行，研究者們大都認(rèn)為學(xué)生用書面形式進(jìn)行反思會(huì)受益很多，比如寫學(xué)習(xí)日記，階段總結(jié)，自我報(bào)告等，教師只需幫助他們弄清楚用哪些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，亦即個(gè)體主動(dòng)選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)的過程，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者不停地根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外因素的變化來調(diào)整觀念和方法，使各因素之間的關(guān)系處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力全部發(fā)揮出來”語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是開放的。動(dòng)態(tài)的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是不一樣的，學(xué)習(xí)策略也應(yīng)隨情況的變化而變化，調(diào)控，是策略系統(tǒng)良好運(yùn)作“取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵”在學(xué)生不能做到適時(shí)、自覺進(jìn)行策略調(diào)整時(shí)，教師可加以提醒、點(diǎn)撥。
結(jié)語(yǔ)
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)，教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展“我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在未來的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)其職業(yè)和生活所需要的外語(yǔ)知識(shí)和技能”大學(xué)階段的自主能力培養(yǎng)很重要。
課題調(diào)查報(bào)告14
一、提出對(duì)學(xué)校信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合現(xiàn)狀調(diào)查的原因
20xx年，中牟縣教體局對(duì)全縣中小學(xué)的教室升級(jí)改造，在每個(gè)教室配備多媒體，20xx年8月又安裝了“班班通”系統(tǒng)。由此可見，教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。同時(shí)，在我縣進(jìn)行的校本研修中，我校的總研究課題是“信息技術(shù)下的課程改革”，我根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從20xx—20xx年3月做了五次調(diào)查。本篇調(diào)查報(bào)告對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整的合理應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查，了解了目前學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了意見，從而盡快達(dá)到推進(jìn)本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐的目的。
二、調(diào)查的方法與對(duì)象：
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和座談法。對(duì)象是本校英語(yǔ)教師與八年級(jí)學(xué)生兩大群體。
1、教師座談與問卷概況：
向教師發(fā)放調(diào)查問卷5次，每次15份，回收問卷15份，有效問卷15份。調(diào)查對(duì)象是我校中學(xué)在職英語(yǔ)教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五次。第一次：20xx年3月，內(nèi)容為：英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查。第二次：20xx年5月，內(nèi)容為：英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)調(diào)查。第三次：20xx年9月，內(nèi)容為教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面的調(diào)查。第四次：20xx年12月，內(nèi)容為教師是否合理的利用多媒體調(diào)查。第五次，20xx年2月，內(nèi)容為教師在多媒體應(yīng)用中的角色調(diào)查。
2、學(xué)生座談概況：
為了解學(xué)生對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)調(diào)查了679名學(xué)生，調(diào)查對(duì)象分布在初中八年級(jí)全體學(xué)生、問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的興趣、認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。
三、調(diào)查的結(jié)果與說明
1、學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)：
近年來，隨著遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn)，基層學(xué)校在信息技術(shù)的裝備上邁開了一大步。僅以我們我校為例，調(diào)查顯示，教師中有90%有家庭自備電腦，每個(gè)教研組都有二臺(tái)電腦，供教師使用，每班都配備了多媒體教室，計(jì)算機(jī)房4個(gè)，學(xué)生平均每10人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。目前，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開通，電子備課室、教導(dǎo)處等、多媒體教室里的電腦等連通了網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于全校師生在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提供了有力的硬件保障。
另外，我校教師百分之百參加了各級(jí)各類的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，均已經(jīng)取得了初級(jí)和高級(jí)信息技術(shù)證書，這為信息技術(shù)與課程整合提供了軟件保障。
2、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中優(yōu)勢(shì)。
從教師對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀念調(diào)查中可以看出教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度，了解教師在觀念上存在的`距離。調(diào)查顯示，教師認(rèn)為信息技術(shù)電教媒體具有示宏顯微的特點(diǎn)，交互性強(qiáng)，能夠活化教材內(nèi)容，能有效處理學(xué)科中的問題占63 %，認(rèn)為效果一般的占29%，沒有一位教師認(rèn)為是無效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的。
另外，44.1%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。72.1%的教師認(rèn)為信息可以改變教學(xué)方式，75.3%的教師認(rèn)為信息技術(shù)主要運(yùn)用于收集、整理、加工，使用教學(xué)資源，認(rèn)可它作為評(píng)價(jià)的一種手段只占33.3%，這說明大部分教師認(rèn)可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手段，是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段
3、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合具備的能力
教師所掌握的信息技術(shù)知識(shí)、技能以及在學(xué)科與信息技術(shù)整合設(shè)計(jì)能力是關(guān)鍵所在。調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中有96.8%能熟練進(jìn)行漢字輸入、編輯，但是在實(shí)際工作中，我們明顯發(fā)現(xiàn)在輸入的速度上有明顯的差異，這中間，年輕教師的技術(shù)要好于老教師。有99%教師能整合課件，只是制作課件的質(zhì)量有明顯的不同。有90%的教師建立了E—mail郵箱，并且能夠較為熟練地應(yīng)用它，能下載所需資料的占到了87%，包括文字、聲音、圖片、課件及其他各種網(wǎng)絡(luò)上的材料。有100%的教師能夠熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備上多媒體課。另外，信息技術(shù)由E—mail、到QQ再到BBS，以至發(fā)展到今天的Blog（博客），教師的信息技術(shù)能力有很大的差距，層次十分明顯。到今天，已經(jīng)有10名英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)上建立了個(gè)人的教育博客。通過上面表格說明，通過信息技術(shù)的培訓(xùn)，絕大部分教師能基本運(yùn)用信息技術(shù)。還有，很多教師特別注重信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，絕大多數(shù)老師能夠熟練地上透明體課，就很能說明這一問題。運(yùn)用占主導(dǎo)地位，交流溝通被棄置不用，這是學(xué)校信息技術(shù)開發(fā)應(yīng)該引起重視的一塊工作。
另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本校教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用與研究方面存在一些問題，數(shù)據(jù)顯示，教師無此方面的課題占73.2%，無論文的占68.8%，無公開課的占0%，有多媒體課件評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)的只占6.5%。這些數(shù)據(jù)反映出我校教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)方面存在著“有實(shí)踐、無研究”的現(xiàn)狀，也反映出在信息技術(shù)應(yīng)用與研究方面亟待加大推進(jìn)力度。
4、教師是否合理的利用多媒體。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%教師平均每天將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起，把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。但其中只有40%教師備課中把課件依據(jù)自己上課的風(fēng)格進(jìn)行整合、制作自己的課件。60%的教師單單根據(jù)網(wǎng)上資源的課件進(jìn)行備課，或刪除、隱藏幾個(gè)幻燈片。這充分說明教師沒有合理應(yīng)用信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)。大部分教師刻意地追求現(xiàn)代化，過多的使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員，就會(huì)帶來過猶不及的后果。
此外，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查顯示，80%的學(xué)生熟練文字輸入、編輯，90%的學(xué)生熟悉Window20000，99%的學(xué)生能瀏覽網(wǎng)頁(yè)，上網(wǎng)下載資料，50%的學(xué)生會(huì)制作Powerpoint，5%的學(xué)生能設(shè)計(jì)小報(bào)，100%學(xué)生能夠使用電腦進(jìn)行交流，比如發(fā)帖、QQ聊天等。這些數(shù)據(jù)說明近90%的學(xué)生基本掌握了學(xué)科整合所需的技能。此外，90%的學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是有害的。對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用100%的學(xué)生能夠接受90%的學(xué)生特別喜歡。
四、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)：
（1）硬件基本到位。學(xué)校在信息化硬件設(shè)施上基本到位，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了基礎(chǔ)條件。
�。�2）具備一定技能。從調(diào)查顯示，師生基本具備了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合所需的技能，這為進(jìn)一步推進(jìn)整合工作奠定了較好的操作基礎(chǔ)。
�。�3）多媒體在英語(yǔ)學(xué)科中的作用：a．通過電教解決教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)b．提供多樣的外部刺激。c．通過電教大大地提高教學(xué)效率。
五、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用的對(duì)策：
要想成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行封閉式的教育教學(xué)方式，仍然以知識(shí)教育作為追求目標(biāo)，那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話。教育信息化帶動(dòng)學(xué)�，F(xiàn)代化，不僅僅是改變課堂教學(xué)形式，也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式，它同時(shí)也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境，先進(jìn)智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更是體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。為此針對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科信息化現(xiàn)狀，提出以下對(duì)策措施：
1、確立“信息技術(shù)與學(xué)科的有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題”是實(shí)現(xiàn)多媒體正確使用的支撐點(diǎn)：科研是興校之本，我們力求走出一條科研與學(xué)校教育，教學(xué)實(shí)踐融為一體的教師
群眾性教科研。如何發(fā)揮信息技術(shù)，如何在現(xiàn)代多媒體技術(shù)形勢(shì)下與課程改革達(dá)到完美的整合，課題實(shí)施皆以學(xué)生發(fā)展為本，借助網(wǎng)絡(luò)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
2、設(shè)置校本課程，是提高教師信息素養(yǎng)的必要措施。
我校在去年暑假參加了國(guó)家遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，共有40名骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，教師熟悉、掌握計(jì)算機(jī)操作技能及搜集、選擇、處理、加工、信息的能力，力求讓老師們通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)和體驗(yàn)，真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的愉悅性，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，（利用資源學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、協(xié)作討論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)），培養(yǎng)真正的具有自主發(fā)展、創(chuàng)新能力的新型人才。我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的很好的途徑。
3、加大制作課件力度，與表彰，為課程整合開辟有效渠道。
我校加大建設(shè)校園網(wǎng)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站力度，為廣大教師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源供教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)，利用校本研修的機(jī)會(huì)，要求老師第二次加工成教學(xué)資源運(yùn)用的能力，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格運(yùn)用信息技術(shù)備課、上課的良好習(xí)慣，為課程整合開辟有效的渠道。
結(jié)束語(yǔ)：總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。教師在運(yùn)用媒體時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們?cè)谶\(yùn)用多媒體過程中時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出最大最有效的作用。
課題調(diào)查報(bào)告15
教師指導(dǎo)：
附錄是對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，我們可以把各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄和研究日記等作為附錄放在正文最后。
學(xué)生反思
在研究性學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了很多困難，比如組員積極性不強(qiáng)，方案設(shè)計(jì)不合理，社會(huì)調(diào)查遇到重重阻礙等等。但最終我們還是完成了我們的研究，這里少不了老師的指導(dǎo)和我們之間的相互支持。
一開始，我們之間就研究課題的選定產(chǎn)生了很大的分歧，每個(gè)組員都堅(jiān)持認(rèn)為自己的最好，僵持不下，于是我們通過篩選的方式來選定，每個(gè)組員提出自己認(rèn)為可以研究的兩個(gè)課題，集中起來，通過討論對(duì)每個(gè)問題的價(jià)值性、普遍性、深刻程度進(jìn)行定位。最終選出最好的課題。
在調(diào)查中，我們又遇到了許多意料不到的問題，由于事先沒有準(zhǔn)備好，臨場(chǎng)時(shí)就不知所措。比如未準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)天氣的措施、問卷的問題太專業(yè)，部分被調(diào)查者不識(shí)字等。導(dǎo)致我們只能在活動(dòng)中被動(dòng)地應(yīng)付這些問題。我們總結(jié)了教訓(xùn)，在調(diào)查前必須事先預(yù)料可能發(fā)生的特殊情況（如下雨），并準(zhǔn)備好應(yīng)急措施，在采訪前要先列一張采訪提綱，有面有點(diǎn)的`進(jìn)行采訪。于是第二次調(diào)查，我們進(jìn)行得很順利。
在設(shè)計(jì)問卷是我們就考慮了統(tǒng)計(jì)是否方便的問題，于是我們的問卷（見附件2）設(shè)計(jì)得很成功，分類問題、集中統(tǒng)計(jì)、綜合分析，給我們帶來了很大的方便。
另外，組內(nèi)研究氣氛也是很關(guān)鍵的問題，往往是一開始積極性很高，調(diào)查幾天后，積極性就下去了。甚至有組員拒絕參加組內(nèi)活動(dòng)。于是我們通過互相鼓勵(lì)，明確提升自己能力的目標(biāo)，使積極性一直延續(xù)下去，最終以飽滿的精力完成了所有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在提出我們對(duì)問題的解決方案時(shí)，我們采取的是讓每個(gè)組員提出自己的方案，匯總之后進(jìn)行修改。由于組員間能力的差異，完成這項(xiàng)步驟用了很多的時(shí)間，于是我們及時(shí)改變策略，通過分組，將能力均衡，于是很快就完成了
在研究性學(xué)習(xí)中，我們不僅培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了與人交流、演講與表達(dá)、分工合作、討論問題、結(jié)合理論與實(shí)踐的能力，實(shí)踐過程中，我們還建立了深厚的友誼發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)并互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造了積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、謙讓、富有創(chuàng)造性的討論和學(xué)習(xí)氣氛，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，也培養(yǎng)了吃苦耐勞、虛心學(xué)習(xí)的精神。
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