大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告1
一、主題簡(jiǎn)介
針對(duì)大學(xué)生心理健康這一問(wèn)題，假期我利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我院及其他院校大學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們希望通過(guò)這次調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向在校大學(xué)生們宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)們調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
二、活動(dòng)日程
xx月x-x日：準(zhǔn)備階段
通過(guò)各種渠道查找收集相關(guān)資料，提出問(wèn)題，并針對(duì)我院XX年上學(xué)期期末的《高職大一學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷表》進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，匯總。對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施篇四
1、拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。
在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心，友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，掌握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠(chéng)、友善的.基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力。
2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要只顧著傷心、苦悶、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。
4、改變觀念，及時(shí)尋求心理幫助。
過(guò)去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠，往往把心理問(wèn)題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)，以求得咨詢、疏導(dǎo)，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！
大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查原因
心理健康是指具有正常的智力、積極情緒、適度的感情、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、成熟的心理行為等。心理健康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心里品質(zhì)，是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件；有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的心里個(gè)性；心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性；是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此我們要特別關(guān)注大學(xué)生的心里健康，所以我們做了大學(xué)生心理健康調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
�。ㄒ唬┱{(diào)查方式
此次調(diào)查我們是通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查礦業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況。我們是經(jīng)過(guò)同學(xué)幫忙分別找到礦業(yè)學(xué)院不同班級(jí)的上課時(shí)間，并在他們課間休息的這段時(shí)間中對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷92份。
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果分析
1、大學(xué)生適應(yīng)心理
有1/3左右的大學(xué)生存在適應(yīng)不良的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在入學(xué)的新生身上。有43%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。同時(shí)，他們進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立，周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來(lái)看待他們，這時(shí)他們生活的獨(dú)立性，社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。有些學(xué)生自理能力較差，突然離開(kāi)父母親人，一切都由自己獨(dú)立操作：還有32%的大學(xué)生將大學(xué)生活想象成理想的天堂，他入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)諸多不足。有些學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題能力有限，對(duì)一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有失偏頗，在認(rèn)識(shí)和情緒反應(yīng)上走向極端。
2、業(yè)余生活
大部分同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。除了學(xué)習(xí)之外，他們有各種各樣的業(yè)余生活方式。有將35%的同學(xué)選擇在空余時(shí)間到市區(qū)做兼職，這樣既可以提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有46%同學(xué)則是全心投入各種社團(tuán)活動(dòng)，他們認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)很有意義，并且還很安全，不會(huì)像外出兼職一樣可能被騙，這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式；而有19%的同學(xué)就是空虛、寂寞，整天睡覺(jué)、上網(wǎng)打游戲，覺(jué)得以上兩種活動(dòng)都沒(méi)有意思，這種想法可能與地域文化或者性格有關(guān)。
3、人際交往
人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。比如在社團(tuán)聯(lián)誼中主動(dòng)打招呼的有35%，這種性格比較開(kāi)朗，容易與人相處，對(duì)任何人都感覺(jué)很自然；不好意思的有56%，就是想說(shuō)話而不知道說(shuō)什么；擔(dān)心會(huì)被別人笑話的，內(nèi)心慌亂的有9%。有些學(xué)生還存在有一種兒童心理，只與自己喜歡的人交往，或延續(xù)著家庭中存在方式，只要求別人順應(yīng)自己的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在交往中，一旦不符合自己的理想，便產(chǎn)生交往障礙，甚至呈現(xiàn)出對(duì)人的看法大起大落，呈現(xiàn)排斥他人的人越來(lái)越產(chǎn)生一種驕橫的心態(tài)，而被排斥的學(xué)生則表現(xiàn)為自卑、怯懦、偏執(zhí)、嫉妒、猜疑等心態(tài)。于是形成了隔閡，這就各家妨礙大學(xué)生的人際交流。
4、心里素質(zhì)
從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠。大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友（65%）、家人（26%）、男/女朋友（14%）、老師（9%）、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐（6%）、心理咨詢員（5%），而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī)，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱，心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效排解，久而久之，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn)，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)極端事件。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢？大學(xué)生認(rèn)為，朋友和自己的共同語(yǔ)言較多，父母和自己有些代溝，自己的一些事他們根本不了解，也不認(rèn)同。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了，能夠獨(dú)立生活、獨(dú)立解決一些困難與問(wèn)題。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就向父母傾訴，父母不了解情況，往往干著急，也難以解決問(wèn)題。
這種心理問(wèn)題也與學(xué)校的心里自學(xué)工作有莫大的關(guān)系。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的高校設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是，由于學(xué)生對(duì)心理咨詢?nèi)藛T信任度低、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，前來(lái)高校心理咨詢室咨詢的學(xué)生并不多。
5、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃
很多老師都說(shuō)過(guò)大學(xué)一定要給自己的未來(lái)做一個(gè)規(guī)劃，在大學(xué)里要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，但是真正做規(guī)劃的并不多。有明確奮斗目標(biāo)的大學(xué)生僅有33%；有初步計(jì)劃的占59%，有8%同學(xué)根本不清楚自己在干什么，來(lái)大學(xué)就是為了彌補(bǔ)中學(xué)時(shí)代沒(méi)有的娛樂(lè)。而在當(dāng)代嚴(yán)峻的'就業(yè)壓力下，那些將要畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)今后的工作性質(zhì)大多沒(méi)有定論，基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)很好的就業(yè)方式。也有少數(shù)的大學(xué)生是茫然或者有明確目標(biāo)的。
三、心理問(wèn)題及對(duì)策
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生存在的心理問(wèn)題
1、人際交往方面
一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對(duì)方的感受。
2、就業(yè)壓力方面
現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都找不到工作，面試的時(shí)候處處碰壁，這不僅打擊了他們的自信心，同時(shí)也浪費(fèi)了很多新興人才。這對(duì)在校大學(xué)生是一種很重的壓力。
3、業(yè)余生活方面很多大學(xué)生業(yè)余生活不豐富，整天無(wú)所事事，不知道該做什么。然后就只有墮落，泡網(wǎng)吧，集體寢室打麻將，整天睡覺(jué)或者看垃圾小說(shuō)。
4、不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境方面
有一部分大學(xué)生最開(kāi)始不適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式，感覺(jué)和以前的方式差別太大，出現(xiàn)心里落差。
5、規(guī)劃方面
有大部分大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有做一個(gè)明確的規(guī)劃�，F(xiàn)在也是走一步算一步，到時(shí)候車到山前必有路的心里。覺(jué)得規(guī)劃這東西沒(méi)什么作用。
�。ǘ┬睦韱�(wèn)題對(duì)策
1、大學(xué)生人際交往問(wèn)題
在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：
肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。此外，在心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度。
2、大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題一方面政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面，大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還必須學(xué)會(huì)怎樣推銷自己。同時(shí)大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)�！跋染蜆I(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。
3、大學(xué)生業(yè)余生活不豐富的問(wèn)題
他們應(yīng)該樹(shù)立正確健康的人生觀，有一個(gè)積極的價(jià)值觀。樹(shù)立一個(gè)理想，無(wú)論大小，向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。就不會(huì)把大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在使人墮落的事情上。
4、不適應(yīng)的問(wèn)題
適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)漸變的過(guò)程慢慢的就適應(yīng)了，習(xí)慣了就好了。多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，或者泡泡圖書(shū)館也可以。
5、對(duì)于沒(méi)有規(guī)劃的這個(gè)問(wèn)題
大學(xué)生應(yīng)該提早根據(jù)自己的專業(yè)、愛(ài)好、擅長(zhǎng)的方面做一個(gè)規(guī)劃，不一定要求很明確，有一個(gè)大概就行了。這樣就不會(huì)在大學(xué)里迷失，有明確的奮斗目標(biāo)。
大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告3
一、心育課程
1、心理健康活動(dòng)課
本期心理健康活動(dòng)課仍然在五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)。從內(nèi)容形式上分為生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課和團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類。在五年級(jí)的生命教育課中，主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成以及生命的美好與死亡教育。而六年級(jí)的生命教育課則側(cè)重于生涯規(guī)劃，為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。在積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級(jí)注重培養(yǎng)堅(jiān)持力和開(kāi)發(fā)自我潛能，而六年級(jí)則側(cè)重于培養(yǎng)抗挫和領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。在團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面，五年級(jí)主要關(guān)注因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo)，而六年級(jí)則關(guān)注青春期健康心理問(wèn)題。
2、心理社團(tuán)
心理社團(tuán)由“學(xué)生心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個(gè)部分組成�！皩W(xué)生心理劇”社團(tuán)結(jié)合了xxxx區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評(píng)比活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇，初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù)，并能結(jié)合身邊人的心理成長(zhǎng)故事撰寫(xiě)學(xué)生心理劇劇本。該社團(tuán)面向五、六年級(jí)學(xué)生招生，授課時(shí)間為每周五下午的第二節(jié)社團(tuán)課。
由于五年級(jí)的孩子面臨著調(diào)考，同時(shí)小群體交往日益密切，人際問(wèn)題往往成為困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。而六年級(jí)的學(xué)生在小升初方面面臨著較大的壓力，他們需要放松和調(diào)節(jié)，并且在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對(duì)學(xué)生的興趣和需求，我們開(kāi)設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán)，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開(kāi)展團(tuán)體心理沙盤活動(dòng)。該社團(tuán)面向五、六年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，上課時(shí)間為每周二中午12:40-13:40。
二、心育隊(duì)伍
1、心理教師
本期，我校的.心理劉xxxx老師將繼續(xù)在xxxx區(qū)教研員周玫老師的工作室中開(kāi)展科研工作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中，劉xxxx老師開(kāi)展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，并取得了較好的效果。本期，劉xxxx老師將在五年級(jí)針對(duì)孩子的堅(jiān)持力方面開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的研究。
2、心理兼職教師隊(duì)伍
我校的班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書(shū)，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期，我校又有一批新的老師成為了班主任。我們的心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作，在培訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)解答疑問(wèn)，幫助班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng)。
三、重要工作
1、xxxx區(qū)心理賽課
在xx月下旬，我們將配合x(chóng)xxx區(qū)的學(xué)期工作計(jì)劃，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題，設(shè)計(jì)并實(shí)施班級(jí)心理健康活動(dòng)課。
2、小專題結(jié)題工作
在xx月上旬，我們將進(jìn)行《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》的結(jié)題工作。去年，在xxxx區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下，我校針對(duì)學(xué)生的積極心理品質(zhì)“堅(jiān)持力”開(kāi)展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且得到了班級(jí)教師和家長(zhǎng)的大力支持，取得了不錯(cuò)的效果。研究在評(píng)價(jià)方面也做得不錯(cuò)，得到了區(qū)上同仁的一致好評(píng)。本期，我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備。
3、錄制心理健康微課
在xxxx區(qū)20xxxx—20xxxx學(xué)年的微課比賽中，心理組劉xxxx老師的微課取得了xxxx區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今年，我們將再接再厲，繼續(xù)推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)和心理活動(dòng)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
4、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育
本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開(kāi)學(xué)初，我們將幫助新任班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，并對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級(jí)后他們?cè)趯W(xué)習(xí)和交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師將持續(xù)關(guān)注并與任課老師一起跟進(jìn)，為孩子的健康成長(zhǎng)努力。
5、開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的研究
本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究。我們將重點(diǎn)研究家庭指導(dǎo)方面，試圖通過(guò)研究探索形成培養(yǎng)堅(jiān)持力的家庭教育指導(dǎo)方案，并在區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行推廣展示。
大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告4
【摘要】通過(guò)深入調(diào)查，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及查閱相關(guān)資料，初步了解了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況，并針對(duì)此問(wèn)題提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，呼吁社會(huì)及家庭等各方面關(guān)注大學(xué)生的心理健康，為當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展?fàn)I造良好范圍，提供有利條件。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康標(biāo)準(zhǔn) 原因 解決方案
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；在這種情況下，對(duì)人才素質(zhì)的要求更高，不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn)，而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，如開(kāi)拓進(jìn)取的精神、勇于承擔(dān)責(zé)任、頑強(qiáng)自信、樂(lè)觀，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化劇烈的社會(huì)環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩，“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。
作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活，但在有些同學(xué)看來(lái)，一切卻是那樣枯燥無(wú)味，缺少生氣；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振。在離開(kāi)了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭，甚至輕生。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。
一、心理健康的定義
人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理。因此，從某種程度上說(shuō)，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。
第三國(guó)際及心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下過(guò)這樣的定義："所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)�！边�具體地指明心理健康的標(biāo)志是：
（1）身體、智力、情緒十分和諧；
（2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；
（3）有幸福感；
（4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。”
基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際，綜合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的觀點(diǎn)和研究成果，特別是馬同志、陳同志等的觀點(diǎn)，提出大學(xué)生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo)：
（1）智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮；
（2）能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好，悅納自我；
（3）具有頑強(qiáng)的毅力，擁有自我調(diào)控能力；
（4）能與他人建立和諧的人際關(guān)系；
（5）正視現(xiàn)實(shí)，生活、工作熱情高；
（6）人格完整、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。
二、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀
南京一項(xiàng)“對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查”和統(tǒng)計(jì)分析表明：1993~1996年新生1908人進(jìn)行心理測(cè)試并建檔，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)生率為9。2%，高危人群為26。2%。另一項(xiàng)以全國(guó)12。6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的人數(shù)竟占23。6%。教育部對(duì)我國(guó)大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生中有20。3%的人存在不同程度的心理障礙，且男生比女生更表現(xiàn)突出。
在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。
三、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析
1、家庭教育的影響
長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)�？傊�，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。
2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開(kāi)放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患。
3、高校心理咨詢工作欠缺
學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)報(bào)道，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52。2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。
四、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施
1、拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。
在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心，友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，掌握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的.信任感，以提高相處和交際能力。
2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要只顧著傷心、苦悶、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。
4、改變觀念，及時(shí)尋求心理幫助。
過(guò)去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠，往往把心理問(wèn)題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)，以求得咨詢、疏導(dǎo)，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。
二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！
大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告5
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月—20xx年11月27日；
調(diào)查方式：
查閱資料和網(wǎng)上調(diào)查；
調(diào)查對(duì)象：
《大學(xué)生心理健康教育教育》——尹忠凱——清華大學(xué)出版社，《哈佛家訓(xùn)》——威廉·貝納德著張玉著——中國(guó)婦女出版社，網(wǎng)上朋友、同學(xué)訪問(wèn)等；
選題目的：
希望通過(guò)對(duì)健康心理對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響的深入調(diào)查研究，來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立健康的心理。讓他們相信自己、努力學(xué)習(xí)、幫助他人、積極樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生活有有滋有味，讓他們勇敢自信的朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。
調(diào)查過(guò)程：
先對(duì)《心理健康教材》的理論進(jìn)行研究，然后再有針對(duì)性的同我的朋友和同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的網(wǎng)上聊天詢問(wèn)，最后整理組合。
報(bào)告正文：
最近，我們寢室小組為了進(jìn)一步了解心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響，因此通過(guò)多途徑開(kāi)展了心理健康調(diào)查。期間，我們深入學(xué)習(xí)了《大學(xué)生心理健康教育》中的有關(guān)“大學(xué)生心理健康”章節(jié)，并選擇多個(gè)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，后以此為基礎(chǔ)，通過(guò)在《哈佛家訓(xùn)》中找事例，以及同網(wǎng)上的大學(xué)同學(xué)、朋友進(jìn)行一對(duì)一的心理健康討論，同時(shí)還問(wèn)及了他們從所經(jīng)歷的一些成功或失敗的事情所得出的心理感悟，最后我們根據(jù)他們所處的不同年級(jí)及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)分類，從而總結(jié)得出此調(diào)查報(bào)告。調(diào)查表明：無(wú)論處在大學(xué)的哪個(gè)階段，心理健康對(duì)一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)都是極其重要的，心理健康不僅影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，還影響他們未來(lái)的人生道路及人生高度。其主要表現(xiàn)在以下六個(gè)主要方面：
（一）自我正確評(píng)估有助于大學(xué)生發(fā)揮自己潛能，以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)一切挑戰(zhàn)。悅納自己，喜歡自己，愛(ài)自己是正確評(píng)估自己的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上相信自己，自尊、自信、自立、自強(qiáng)。比如來(lái)自《哈佛家訓(xùn)》中的有關(guān)數(shù)學(xué)王子高斯的故事，他在不知道導(dǎo)師給他的第三道題是一道兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題的情況下，覺(jué)得老師所給的都是自己思考后能做出來(lái)的，所以無(wú)論在做時(shí)他多么的吃力、絞盡腦汁，他都認(rèn)真的分析思索，采用常規(guī)和非常規(guī)的方式求解，因?yàn)樗嘈爬蠋熕o的題都是自己能力所能及的。以這種積極的方式，相信自己，積極求索，發(fā)揮出了他的潛力。
�。ǘ┲橇φＳ兄诩ぐl(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境改變的能力。智力正常的大學(xué)生擁有較強(qiáng)的求知欲，樂(lè)于學(xué)習(xí)，富有創(chuàng)造力，能主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境改變。比如一位大三學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)長(zhǎng)，他跟我說(shuō)程序編寫(xiě)是一件極易出錯(cuò)的事，而且還需要高度靈活的思維能力，但是由于自己有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望，渴望獲得知識(shí)，解答疑惑，尋求獲得提升能力的喜悅感。他提到，在大一時(shí)編寫(xiě)的一個(gè)醫(yī)藥管理系統(tǒng)，雖然剛開(kāi)始時(shí)他感覺(jué)有困難，但他憑借著他對(duì)知識(shí)的欲望，通過(guò)查閱教材，反復(fù)思考、修改，最后很有成就感地把這個(gè)程序編寫(xiě)好了。由此，強(qiáng)烈的求知欲可以讓人富有創(chuàng)造力，以一顆充滿智慧的頭腦面對(duì)生邊的各式變化。
�。ㄈ┣榫w正常能夠讓大學(xué)生樂(lè)觀、滿懷希望的面對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)。正常的情緒包括：情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀、滿懷信心、對(duì)生活充滿希望等。在面對(duì)眾多的比賽面前情緒正常讓他們更從容的面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。比如很多大一同學(xué)說(shuō)，在大學(xué)面對(duì)如此多的大學(xué)活動(dòng)比賽有失敗，也有成功，但他們都得快速調(diào)整情緒，面對(duì)下以此比賽；還有的同學(xué)說(shuō)，很多時(shí)候即使失敗，也要很樂(lè)觀自信地面對(duì)下一次比賽，只要懷著這種希望他們就有很有勇氣地面對(duì)下一次挑戰(zhàn)。由此心理情緒正面調(diào)整不僅能讓大學(xué)生勇敢自信，還能鍛煉他們的能力充滿希望的生活與學(xué)習(xí)。
（四）意志健全能使大學(xué)生的在面對(duì)各種各樣的困難時(shí)勇不退縮，而在各種各樣的`誘惑面前能控制自己欲望，從而使自己將來(lái)成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人。比如來(lái)自《哈佛家訓(xùn)》里的關(guān)于瑪格麗特·撒切爾的故事。從小瑪格麗特的父親就想她灌輸“無(wú)論什么事情都力掙一流的思想”因此她在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)牢記父親的教導(dǎo)，總是抱著一往無(wú)前的精神和必勝的信念，克服一切困難，做好每一件事，大學(xué)期間，她就是憑著這種毅力花了一年的時(shí)間完成要求五年才能完成的拉丁文課程，并且大學(xué)期間她在體育、音樂(lè)、演講及其他活動(dòng)方面也都名列前茅�，敻覃愄氐某晒�(lái)源于她堅(jiān)強(qiáng)的意志，無(wú)論在什么情況下，她都堅(jiān)定信念、一往無(wú)前做自己該做的事。
�。ㄎ澹┤穗H關(guān)系和諧有利于大學(xué)生建立良好的人際圈，愉快的完成大學(xué)生活。據(jù)我的在不同大學(xué)的同學(xué)說(shuō)，在他們傷心時(shí)，他們身邊的同學(xué)、朋友會(huì)幫他們分析原因，安慰他們，讓他們化傷心為動(dòng)力。也有時(shí)候他們聊天暢談事實(shí)，在歡笑中吸收知識(shí)，可謂學(xué)習(xí)中的一大樂(lè)事也。
（六）社會(huì)適應(yīng)正常能讓大學(xué)生更了解社會(huì)，形成自覺(jué)的社會(huì)公德，為社會(huì)的需要盡一份力量，同時(shí)也使大學(xué)生更明白時(shí)代的需要，肩負(fù)起社會(huì)使命，將理想與現(xiàn)實(shí)融為一體，更加激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幾位來(lái)自西南科技大學(xué)的同學(xué)說(shuō)自從去了敬老院，他們更能體會(huì)到生命的不易，他們也知道現(xiàn)今中國(guó)的養(yǎng)老體系還有待完善，但目前自己的能力又是何其的弱小，因此他們都有一種心有余而力不足的感覺(jué)。但他們能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，并決心為了社會(huì)更好而努力學(xué)習(xí)，將來(lái)多貢獻(xiàn)自己的一份力量。
根據(jù)以上分析，可以看出大學(xué)生健康的心理，使他們能更好的認(rèn)識(shí)自功，更有的借著自身的社會(huì)公德心，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要，并努力為之奮斗�？傊睦斫】祵�(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)而言至關(guān)重要，從中他們收獲了知識(shí)、朋友，也通過(guò)為自己奮斗的各種理想實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告6
大學(xué)生心理健康問(wèn)題一直備受關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生正處于心理斷奶期，其心理獨(dú)立感與心理成熟度之間的沖突常常導(dǎo)致一些心理不適和心理障礙。最近的一則消息稱，一名清華大學(xué)學(xué)生無(wú)故將硫酸潑向四只狗熊，造成了嚴(yán)重?zé)齻＿@再次提醒我們，大學(xué)生應(yīng)該更加關(guān)注自己的心理狀況，并時(shí)刻調(diào)節(jié)自己，保持良好的心理狀態(tài)。
為了更好地了解大學(xué)生的心理問(wèn)題，我采訪了我校的心理學(xué)教授郭蘭，并針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的心理不適進(jìn)行了分析。希望通過(guò)這次采訪，能為廣大學(xué)生，特別是大一、大二的學(xué)生提供一些參考，幫助他們順利度過(guò)大學(xué)四年的難忘時(shí)光。
郭教授認(rèn)為，大學(xué)生的心理不成熟主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)、兩性感情問(wèn)題和人際交往問(wèn)題。下面我將對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。
首先是對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。許多大一新生不知道如何正確處理學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的關(guān)系。他們剛剛從高中那種緊張而單調(diào)的生活中解脫出來(lái)，對(duì)大學(xué)豐富多彩的生活感到手足無(wú)措。這種情況分化為三種態(tài)度的人。
第一種是仍然沿襲高中的學(xué)習(xí)生活方式，專心致志地學(xué)習(xí)，很少參加活動(dòng)和與人交往。他們的生活與大學(xué)生活格格不入，結(jié)果越來(lái)越封閉，心理越來(lái)越壓抑，甚至可能走向心理障礙。
第二種是完全擺脫了高中生活的印記，全身心地投入到各種多采多姿的活動(dòng)中。短期內(nèi)表現(xiàn)得很開(kāi)朗，但由于忽視了學(xué)習(xí)，心理在一段時(shí)間后會(huì)感到空虛，就像離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣難受。有些人甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不如意而走向誤區(qū)。
第三種是干脆不知道該做什么，覺(jué)得什么事都想做，又什么都不想做。內(nèi)心感到焦慮，久而久之，越來(lái)越懶散，只是過(guò)日子，浪費(fèi)了寶貴的`時(shí)間。
針對(duì)以上三種心理不適，郭教授提出了一些建議。首先，學(xué)生應(yīng)該在課堂上調(diào)整自己，充分利用思想道德修養(yǎng)課這門課程，學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)。尤其對(duì)于第三類同學(xué)，應(yīng)該適度加快自己的生活節(jié)奏，這樣可以在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭，同時(shí)也有利于身體的健康。其次，郭教授提醒大家，以上三種心理不適是新生處于新環(huán)境時(shí)的正常反應(yīng)，不必過(guò)分擔(dān)心，一般在一個(gè)學(xué)期后會(huì)逐漸走上正軌。
其次是兩性情感問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)后，青年們的身心逐漸成熟，特別是性心理的成熟，使得大學(xué)生對(duì)兩性情感非常敏感，導(dǎo)致大學(xué)校園內(nèi)普遍存在著戀愛(ài)之風(fēng)。然而，郭教授認(rèn)為，大學(xué)生在意識(shí)、物質(zhì)和社會(huì)角色等方面還不具備充分的戀愛(ài)條件。因此，郭教授建議廣大同學(xué)盡量不要過(guò)早涉足這個(gè)領(lǐng)域，要用道德和理智來(lái)克制自己。同時(shí)，要正確處理對(duì)待愛(ài)情的走向，以寬廣的胸懷看待愛(ài)情，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而走向極端。
再次是人際交往問(wèn)題。郭教授指出，許多大學(xué)生在交朋友時(shí)存在以下三個(gè)問(wèn)題。
第一，大學(xué)生渴望結(jié)交更多的朋友，但他們往往將朋友理想化，導(dǎo)致期望越大，失望也越大。另一方面，他們?cè)诮煌^(guò)程中往往只站在自己的角度考慮問(wèn)題，很少站在別人的角度思考，總希望朋友在任何事情上都與自己保持一致，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并非如此，從而越來(lái)越失望。
第二，交朋友是一個(gè)相對(duì)浪漫的過(guò)程，但許多同學(xué)太過(guò)急切，一旦環(huán)境發(fā)生變化，離開(kāi)了從前的同學(xué)，就會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞，希望能迅速找到新的朋友。然而，這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。交朋友需要給彼此一些時(shí)間，正如諺語(yǔ)所說(shuō)，“心急吃不了熱豆腐”，想要“一蹴而就”是不正確的。
第三，許多同學(xué)在人際交往中失敗，不是因?yàn)閷?duì)朋友的要求過(guò)高，而是不能正確認(rèn)識(shí)自己，也就是過(guò)低地評(píng)價(jià)自己。這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)、戀愛(ài)等方面曾經(jīng)失敗過(guò)，或者因?yàn)樽陨黹L(zhǎng)相、身材等方面的不足而導(dǎo)致的自卑心理。這類同學(xué)往往自我封閉，很少與他人交往和交流，甚至覺(jué)得自己不配與他人交往。久而久之，他們?cè)谌穗H交往中越來(lái)越偏執(zhí)。長(zhǎng)期的封閉會(huì)導(dǎo)致心理抑郁，影響對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。嚴(yán)重的情況甚至?xí)霈F(xiàn)深度的心理障礙，對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生極大的不利影響。
針對(duì)這些問(wèn)題，郭教授建議同學(xué)們?cè)谌穗H交往中要多一些寬容，少一些狹隘。同時(shí)，要正確發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)樽约耗骋环矫娴牟蛔愣找钟�。要相信“天生我材必有用”，這樣才能在人際交往中找到自己的位置，保持良好的心態(tài)，不影響正常的生活、學(xué)習(xí)和工作。
在采訪的最后，郭教授提醒大家，心理咨詢并不是一件丟臉的事情，它是很正常的。通過(guò)心理咨詢，可以幫助大家及時(shí)解決一些心理問(wèn)題，了解自己，并引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待大學(xué)生活。
最后，我引用郭教授對(duì)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，希望對(duì)大家有所幫助：1.保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲；2.保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于交往；3.保持正確的自我意識(shí)，接納自己；4.協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境；5.保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)；6.具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力；7.心理行為符合年齡特征。
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