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關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的：
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。
二、調(diào)查對(duì)象和方法：
本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調(diào)查方法：
1、問卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。
2、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
三、調(diào)查結(jié)果和分析：
1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。
2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。
如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
(2)26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
(3)另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒有必要加予引導(dǎo)。
(4)只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：
表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識(shí)類著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27% 44% 2.3% 3.7% 22%幼兒18% 39% 8% 14% 21%從此表可見無論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的.好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
4、家長(zhǎng)對(duì)書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致�？梢钥醇议L(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對(duì)孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：
表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店36% 11% 53%經(jīng)常向孩子推薦圖書37% 11% 52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長(zhǎng)與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長(zhǎng)36% 53% 11%幼兒11% / 89%由此表可見：
(1)家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書店時(shí)帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的.次數(shù)再多，孩子對(duì)書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過帶孩子逛書店，來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。
(2)半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對(duì)向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長(zhǎng)從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長(zhǎng)顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
四、建議：
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)�，telling --講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中，通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。
關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2
1、查看目標(biāo)： 明白我園幼兒初期涉獵的近況,有的放矢地救助家長(zhǎng)在精確教誨思維的指導(dǎo)下,有籌劃、有目標(biāo)地教導(dǎo)幼兒進(jìn)行初期涉獵,以進(jìn)步幼兒對(duì)涉獵的樂趣。
2、調(diào)核東西和方法： 本查看隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)行幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)（此中小班30名、中班30名、大班30名）。 采取的查看方法：
1、問卷法：?jiǎn)柧聿榭醇议L(zhǎng)的教誨見解,對(duì)幼兒初期涉獵效用的認(rèn)
識(shí)，對(duì)冊(cè)本選擇、教導(dǎo)方法等方面的環(huán)境。
2、個(gè)別訪談法：明白幼兒涉獵冊(cè)本及教導(dǎo)方法等方面的環(huán)境。
3、查看結(jié)果和分析：
1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒初期涉獵緊張性的認(rèn)識(shí)： 86%的家長(zhǎng)覺得對(duì)幼兒進(jìn)行初期涉獵是必要的，初期涉獵對(duì)幼兒良好進(jìn)修風(fēng)俗的培養(yǎng)有自動(dòng)效用；8%的家長(zhǎng)覺得可有可無，天真爛漫，可以等孩子大些再加以指導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)覺得孩子沒必要進(jìn)行初期涉獵，他們覺得孩子聽聽故事就好了，涉獵是識(shí)字今后的事了。
2、家長(zhǎng)對(duì)涉獵的效用和教誨見解、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不敷： 培養(yǎng)幼兒初期涉獵其實(shí)不可是開辟智力，還可以從書中可以獲得感情體驗(yàn)，辨別真、善、美的本領(lǐng)。這是和全部幼兒期教誨目標(biāo)符合合的。查看的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)涉獵的效用和教誨見解、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不敷。 如表一：家長(zhǎng)覺得孩子必定要讀的冊(cè)本種類：
類別比 例 凡是有益孩子成長(zhǎng)的書8% 異國(guó)哪一本書使孩子必定要讀的26% 科普讀物、智能練習(xí)類圖書40% 故事類圖書和兒童刊物26% 由此表可見：
�。�1）最大比例人群----40%的家長(zhǎng)覺得，智力成長(zhǎng)是幼兒期最緊張的 內(nèi)容。
�。�2）26%的家長(zhǎng)覺得孩子要看兒童刊物及故事書。這此中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教誨意識(shí)比較隱約，異國(guó)科學(xué)的教誨目標(biāo)和籌劃。
�。�3）另26%的家長(zhǎng)覺得異國(guó)哪一本書是必定要讀的，這此中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們覺得孩子成長(zhǎng)天真爛漫，異國(guó)必要加予指導(dǎo)。
（4）只有8%的家長(zhǎng)覺得凡是有益與孩子成長(zhǎng)的'書是孩子可以涉獵的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較精確的教誨見解和明了的教誨目標(biāo)。他們明白感情、操行教誨與智力成長(zhǎng)一樣緊張，樂趣、潛能必須以品德健康為包管才華獲得平常的闡揚(yáng)。
3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角： 表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜好的冊(cè)本種類的占有量： 百科知識(shí)類馳名童話故事外國(guó)當(dāng)代兒童讀物中國(guó)當(dāng)代兒童讀物不知道 家長(zhǎng)27%44%2.3%3.7%22% 幼兒18%39%8%14%21% 今后表可見不管是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了馳名童話、經(jīng)典故事，而海內(nèi)當(dāng)代兒童讀物只占孩子喜好冊(cè)本總量的14%，這以社會(huì)成長(zhǎng)的速度和必如果不符合的。孩子們必要符合他們年齡特點(diǎn)、樂趣喜好的好書和風(fēng)趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在查看中為家長(zhǎng)、孩子所必定�？墒沁@些都雅又被孩子存眷的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，立刻被改頭換臉，濫編得面貌全非。如許的書只是風(fēng)景臨時(shí)，很快會(huì)被孩子健忘，是經(jīng)不起時(shí)候考慮的。
4、家長(zhǎng)對(duì)冊(cè)本的喜好、選擇直接感化著孩子的喜好、選擇： （如表二所示）從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜好的冊(cè)本類別與孩子愛的冊(cè)本類別根本同等�？梢钥醇议L(zhǎng)的喜好、選擇直接感化著孩子的喜好、選擇。如22%不知賀喜好哪一類書的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知賀喜好哪一類的書。闡明有高達(dá)22%的對(duì)孩子涉獵的緊張性異國(guó)精確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一名啟發(fā)教授，父母的職位處所、感化是不可代替的。是以，家長(zhǎng)必須有精確的教誨見解，以此來施與孩子精確的進(jìn)修目標(biāo)，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒初期涉獵樂趣的有益伎倆： 表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書店與家長(zhǎng)向孩子保舉圖書的比較： 是否偶爾 凡是帶孩子逛書店36%11%53% 凡是向孩子保舉圖書37%11%52% 由此表可見： 數(shù)據(jù)非常挨近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目標(biāo)地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時(shí)向孩子保舉家長(zhǎng)覺得優(yōu)秀的冊(cè)本，使孩子在逛書店的進(jìn)程中成為自動(dòng)者，如許會(huì)進(jìn)步孩子逛書店的樂趣，讓孩子和書交上朋友。 可是，家長(zhǎng)與孩子差別問卷上反應(yīng)逛書店的環(huán)境卻差別。 如表四：家長(zhǎng)、幼兒差別問卷反應(yīng)的逛書店環(huán)境： 凡是帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店歷來異國(guó) 家長(zhǎng) 36%
53%11% 幼兒 11%
/89% 由此表可見：
�。�1）家長(zhǎng)和孩子答復(fù)的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是本身逛書店時(shí)帶上孩子，孩子和書店和書之間異國(guó)關(guān)聯(lián)，盡管父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書店的記憶還是不深入，乃至異國(guó)記憶。有的家長(zhǎng)實(shí)在想經(jīng)過議定帶孩子逛書店，來加強(qiáng)書與孩子之間的干系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，可是貧乏了必要的指導(dǎo)，乃至孩子在書店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目標(biāo)的行動(dòng)異國(guó)獲得預(yù)期的結(jié)果。
�。�2）半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書店或向孩子保舉圖書都是無目標(biāo)的，對(duì)向孩子保舉圖書和帶孩子逛書店能進(jìn)步涉獵樂趣的效用不大明白。
�。�3）另有11%的家長(zhǎng)歷來異國(guó)帶孩子逛過書店，這些家長(zhǎng)明顯異國(guó)注意到教導(dǎo)孩子涉獵應(yīng)走進(jìn)書店這一更活潑、直接的方法，他們不但本身對(duì)知識(shí)必要的貧乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的感化力的認(rèn)識(shí)也非常貧乏。
4、發(fā)起：
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長(zhǎng)黌舍、家長(zhǎng)發(fā)起講座，讓家長(zhǎng)明了教誨目標(biāo)，規(guī)矩教誨見解，明白精確的涉獵教導(dǎo)方法，并按期向家長(zhǎng)保舉涉獵書目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)以獲得幼兒涉獵的進(jìn)展環(huán)境，有的放矢地進(jìn)行教導(dǎo)。同時(shí)聯(lián)合三T即：Talking-交談、評(píng)論辯論，Telling --講述，Thinking-思慮。使孩子與教授、父母在三T活動(dòng)中，經(jīng)過議定聽、說、想多種伎倆的練習(xí)真正進(jìn)步涉獵本領(lǐng)。
2、展開按期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的布局效用，保舉新書，指導(dǎo)幼兒選擇本身喜好的兒童讀物。使孩子自動(dòng)兵戈、喜好并選擇冊(cè)本，使之成為一種風(fēng)俗鞏固下來，讓幼兒真正喜好涉獵，并從中獲益。
3、書商應(yīng)切當(dāng)明白孩子地必要和喜好，以當(dāng)真當(dāng)真地立場(chǎng)，多編纂出優(yōu)秀地兒童讀物。別的要多做宣揚(yáng)，加強(qiáng)告白效應(yīng)，讓一些好書切當(dāng)進(jìn)入孩子地涉獵范疇，使孩子能讀到更多切適期間成長(zhǎng)地兒童讀物。
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