學生厭學情緒調(diào)查報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有雙向溝通性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的學生厭學情緒調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。

學生厭學情緒調(diào)查報告1

　　一、活動的實施：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對象：從本次課題研究目的出發(fā)，在本校學生中，選擇全校學生參與此次問卷調(diào)查。

　�。ǘ�）研究方法： 學生學習情況問卷調(diào)查法

　�。ㄈ�）問卷設(shè)計

　　學生厭學情況問卷設(shè)計，主要從四個方面設(shè)計了35個問題。四個方面分別是：1家庭情況調(diào)查；2.學生的厭學程度；3.導致厭學的原因；4.家庭教育方面導致厭學情緒的因素。

　　（四）問卷的發(fā)放和回收：

　　在全校學生中進行學生問卷調(diào)查，共收回問卷352份，有效問卷為352份，有效率達到100% 。

　�。ㄎ澹�數(shù)據(jù)統(tǒng)計和基本情況分析。

　　二、本次調(diào)查問卷具體調(diào)查情況如下：

　　1.學生家庭的基本情況

　　本項內(nèi)容共包括四個問題：家庭住址、家長成員、家庭關(guān)系、家庭的教育方式。

　　1. 從表中可以看出，家庭中的成員，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%，獨生子女只有5%；家庭關(guān)系中，離異后再婚家庭占40%，離異后單親家庭占20%。家庭的教育方式中：要求高，管教嚴，動輒實施暴力管教占26.5%；關(guān)心較少，缺乏溝通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不關(guān)心、不聞不問占38.9%。

　　2. 學生的厭學程度：不熱愛學校，認為上職業(yè)學校是無奈的選擇占93.63%；沒有家長和老師督促，不主動學習的占79.30%，有時主動的21.09%；坐在書桌前進行學習時，立刻感到厭煩的4.07%，有時厭煩83.14%；成績不好的科目不努力的11.63%，有時努力63.37%；因為看電視或和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習時間，經(jīng)常這樣65.58%，有時這樣25.70%�？梢钥闯鰧W生不同程度地存在著厭學情緒。

　　3. 學生對學習的重視程度和對自己的期望：對學業(yè)成績無所謂的48.72%，比較看重的51.28%；根據(jù)學習情況，認為自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%，85以上（優(yōu)）12.73%�？梢钥闯黾s一半學生認為學習無所謂，一半比較看重，但對自己的評價都比較高，比較自信。

　　4. 學生厭學的家庭原因：家長不了解4.65%，了解的少 48.26%；當學生犯錯時，家長打罵一頓了事 6.40%，管不住，不理睬 5.23%；家長的教育方式不是以鼓勵為主46.51%；父母的教育方式不能接受的6.40%，有時能 46.51%；學習上家長從不過問 21.16%， 要求一般 50.47%，嚴格、有措施 28.37%；家長（父母）和學生較少在一起 8.58%；

　　學生認為父母對自己沒有期望的1.16%，一般33.72%，期望很大的65.12%；家庭人際關(guān)系不和諧的65.23% ，一般的26.16% �？梢钥闯鰧W生厭學的主要家庭原因是：家長與孩子溝通少，在一起的時間少，教育方法不科學，對孩子的`期望高但在平時的學習過程中要求不嚴格，不重視。就是說重結(jié)果而輕過程，違背教育原理。

　　三、一般性結(jié)論

　　通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，我們可以對我校當前學生家庭教育情況做出下面的判斷：

　　大部分中職學生學習過程不夠主動，自覺，不同程度地存在著厭學情緒，家長對孩子的期望值較高，但是對孩子的關(guān)心較少，缺乏溝通了解，在平時的學習過程中要求不嚴格，重結(jié)果而輕過程。家長文化水平偏低，教育方法不科學。

　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟基礎(chǔ)為實施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質(zhì)不高，很難為學生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。

　　（二）過高的學業(yè)期望值與當?shù)厣鐣�教育大環(huán)境差、家長素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學生承擔了過重的學習壓力，而在興趣、特長、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。

　�。ㄈ�）雖然民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是權(quán)威型或放任型家庭教育方式依然大量存在，學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受到扭曲。

　　四、提出建議

　�。ㄒ唬�構(gòu)建完善終身學習教育體系，不斷提高家長自身素質(zhì)。我們認為，當前，政府和有關(guān)部門應(yīng)積極采取措施加大對僅有初等教育水平的公民的繼續(xù)教育力度，可以通過辦社區(qū)居民文明學校、專業(yè)教育證書制度等形式，提升這一層次公民的科學文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使之能夠在家庭教育中真正成為學生的榜樣。而在這些方面，學校作為教育教學的主要陣地，我們要積極與街道辦事處和社區(qū)居委會取得聯(lián)系，通過協(xié)議合作等形式承擔一定的義務(wù)和責任。

　　（二）健全和完善家校合作機制，提高家庭教育質(zhì)量。學校應(yīng)加強與社區(qū)、家庭的合作，辦好家長學校，充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，開展多種形式的家長學校工作，指導和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學的家庭教育方法。

學生厭學情緒調(diào)查報告2

　　學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響著學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。

　　本次參與調(diào)查的學生共135人。其中小學男生67人，女生68人，根據(jù)學生年齡和身心特點，設(shè)計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調(diào)查。下面對調(diào)查問卷情況做如下分析：

　　一、小學生厭學情緒的表現(xiàn)

　　1、選擇題分析

　　（1）不喜歡寫作業(yè)的約占35%

　�。�2）每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占5%

　　（3）上課注意力不集中的約占%

　�。�4）認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%

　�。�5）認為教師講課沒意思的約占24%

　　（6）被老師冤枉而受批評的約占3%

　�。�7）老師因為你成績差而看不起你的約占2%

　　（8）遇到困難沒有同學幫助的約占10%

　�。�9）覺得在班上過得不開心的約占4% 。

　�。�1 0）回答錯誤時，被同學嘲笑的約占3% 。

　　（11）考試沒考好，被同學瞧不起的約占2%

　　（12）厭學英語約占1 4%、數(shù)學約占3%。

　�。�13）喜歡的原因：覺得有趣的占45%老師講的生動的有34%

　　（1 4）迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有

　�。�15）教師對學生態(tài)度一般占2%。

　�。�1 6）有不喜歡的`任課老師占53% 。

　�。�17）有過放棄學習想法的人約占10% 。

　�。�1 8）考試成績不好家長打罵占22%

　　（1 9）你喜歡的作業(yè)形式認為是動手操作的占20%

　�。�20）不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%

　　二、在問答題中寫出你不愿意學習的原因包括：

　　（1）認為作業(yè)多

　�。�2）認為老師講的沒有趣味性

　�。�3）最不愛學的科目

　�。�4）認為題目太難

　�。�5）是自身沒有興趣

　　（6）自己太貪玩

　　三、解決學生厭學情緒的方法與策略

　　1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。

　　興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產(chǎn)生厭學情緒實際情況出發(fā)，過高的要求每位學生，使之產(chǎn)生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學生主體，調(diào)動學生學習積極性，采用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕松，積極主動的學習氛圍。并因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。

　　2、做好家校聯(lián)系，引導家長正確的教育孩子。

　　本次調(diào)查中，有很多學生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。

　　3、改進教學方法，提高教學能力。

　　很多學生認為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎么提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：

　�。ㄒ唬┣趯W習。

　　一個人要想在某些領(lǐng)域有所進步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤于學習有關(guān)教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。

　�。ǘ�）勤鉆研。

　　刻苦鉆研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學實踐以后，就會逐步形成自己的教學風格，總結(jié)出自己的一套教學經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）勤反思。

　　“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。

　　4、社會大氣候的影響

　　現(xiàn)行社會復雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時了解學生思想動態(tài)，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。

　　5、開展豐富多彩的課外活動。

　　學生在校的學習比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產(chǎn)生。

　　6、創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，提高學生學習積極性。

　　教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內(nèi)容，為落實教學目標所設(shè)定的，適合學習主體并作用于學習主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。

　　針對這次學生厭學情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學生厭學的原因，使我們在今后的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。

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