留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工，但又因種種原因無(wú)法將子女一起帶到身邊上學(xué)，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉�，缺少父母之�?ài)，缺少良好的教育管理和指導(dǎo)，容易導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的基本情況，掌握留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和目前的成長(zhǎng)發(fā)展情況，對(duì)比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，分析留守兒童行為、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索促進(jìn)留守兒童順利健康成長(zhǎng)的對(duì)策，意義重大。

　　學(xué)�，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生293名，教職工18名，經(jīng)摸底調(diào)查，我校現(xiàn)有留守兒童113人，占在校學(xué)生總數(shù)的38.6% ，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童64人，占留守兒童總數(shù)的28.8%。對(duì)四、六年級(jí)的20名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的18個(gè)問(wèn)題，比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。

　　本次調(diào)研，分三步進(jìn)行。

　　第一步：準(zhǔn)備。確定調(diào)查目的、對(duì)象（四、五、六年級(jí)）

　　調(diào)查內(nèi)容、方法，查閱資料，制定問(wèn)卷調(diào)查表。

　　本次調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)國(guó)家《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見(jiàn)》精神，設(shè)計(jì)了《蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表》，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個(gè)方面的18個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答選擇，統(tǒng)計(jì)對(duì)選擇項(xiàng)目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，來(lái)了解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點(diǎn)。調(diào)查表如下。

　　蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表

　　1. 你爸媽外出務(wù)工多長(zhǎng)時(shí)間了？（ ）

　�。�1）一年 （2）二年 （3）三年 （4）更長(zhǎng)時(shí)間

　　2.爸媽外出務(wù)工，你和誰(shuí)生活在一起？（ ）

　　（1） 爺爺 奶奶 （2） 外公 外婆 （3） 寄宿學(xué)校

　　3. 爸媽不在身邊，生活上有什么變化？（ ）

　　（1） 沒(méi)有變化 （2） 更自由了 （3）過(guò)得不如以前好

　　4. 爸媽不在家，你是否感覺(jué)安全？（ ）

　　（1）不安全（2）安全（3）在不在都一樣

　　5.爸媽不在身邊，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？（ ）

　　（1）沒(méi)有影響 （2）我進(jìn)步了 （3）我退步了

　　6. 爸媽不在身邊，你的行為習(xí)慣有什么改變？（ ）

　�。�1）沒(méi)有改變 (2) 更加懂事了 （3） 缺點(diǎn)又增加了

　　7. 爸媽不在身邊，你的性格有什么改變？（ ）

　�。�1）更加開(kāi)朗了 （2）更加孤僻了 （3） 沒(méi)有變化

　　8. 爸媽不在身邊，你有心事向誰(shuí)訴說(shuō)？（ ）

　�。�1）家人 （2）老師 （3）小朋友 （4）誰(shuí)都不說(shuō)

　　9.你對(duì)爸媽滿意嗎？（ ）（1）滿意（2）不滿意 （3）無(wú)所謂

　　10.你想爸媽了，會(huì)怎么做？（ ）

　　（1）打電話或?qū)懶?（2）不作聲或偷偷哭泣 （3）找爺爺奶奶說(shuō)話（4） 從來(lái)不想

　　11.你與父母的聯(lián)系（ ）。

　　（1）每月一次（2）每周一次（3）每天一次（4）不常聯(lián)系，記不清

　　12、你敢把你的真實(shí)想法告訴父母嗎？為什么？( )

　�。�1）不敢。因?yàn)椋?）a、不想再給他們添麻煩；

　　b、怕父母不理解，批評(píng)我；

　　c、因?yàn)槲也徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，不好意思說(shuō)；

　　d、因?yàn)槲艺f(shuō)出來(lái)，他們也不理或不答應(yīng)。

　�。�2）能把真實(shí)想法告訴父母。父母理解我，我也理解父母。

　　13、學(xué)習(xí)情況調(diào)查（ ）（可以填幾項(xiàng)）。

　　（1）學(xué)習(xí)壓力大；（2）我的成績(jī)可以；（3）我愛(ài)讀書；（4）我的成績(jī)不好；（5）我不愛(ài)讀書;（6）上學(xué)不如打工等。

　　14、本期老師找你談過(guò)幾次心？（ ）

　　（1）沒(méi)談過(guò) （2）談過(guò)（ ）次

　　15、誰(shuí)給你的壓力最大（ ）：

　�。�1）父母；（2）老師；（3）自己；（4）其他家人

　　16、除吃飯的錢外；每周有零花錢_____元。

　　17、我自己感覺(jué)（ ）（1）、很優(yōu)秀（2）、比較好（3）、比較差；（4）很差。

　　18、我最希望和 在一起，因?yàn)?。

　　第二步：發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表100份，由于低年級(jí)學(xué)生較小，留守兒童人數(shù)相對(duì)較少，所以問(wèn)卷調(diào)查主要選取四、五、六年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查學(xué)生的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。

　　第三步：分析歸納、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　二、結(jié)論和分析

　　依據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的28.8%。留守兒童中，父母外出打工時(shí)間在一年以上的占73.7%，在四年以上的占15.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占36.9%，35.9%的兒童感到父母不在不安全，留守兒童除過(guò)吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有5元，每天不足1元，有56.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時(shí)候，對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占24.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占5.2%，有65.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因缺少父母的愛(ài)感到孤獨(dú)，生活比較貧窮，個(gè)人壓力較大，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對(duì)他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有一定的扭曲化傾向，對(duì)父母出現(xiàn)信任危機(jī)，因種種原因不愿意講自己的真實(shí)想法告訴父母，他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)得到老師和監(jiān)護(hù)人的心理幫助較少，非常思念父母，希望能與父母生活在一起。具體而言，有以下特點(diǎn)：

　　1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動(dòng)或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較，有的不重視早餐，有時(shí)吃有時(shí)不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少。很多孩子營(yíng)養(yǎng)跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。

　　2、安全感降低，安全問(wèn)題突出。由于36.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，他們中有一部分不僅自身得不到有效的`監(jiān)護(hù)，而且還要承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任，還有個(gè)別兒童無(wú)人監(jiān)護(hù)，使得35.9%的留守兒童感到不安全。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療，遇到意外情況不能得到幫助，安全隱患增加。

　　3、心理健康問(wèn)題突出。有41.7%的留守兒童有心思誰(shuí)都不說(shuō)，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻，有65.8%的兒童給自己的壓力很大,對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占24.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占5.2%，34.2%的留守兒童感到自己很差，缺乏自信心。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明留守兒童感到寂寞和孤獨(dú)，這種孤獨(dú)感影響了他們的行為、性格、交流、學(xué)習(xí)和生活，這最主要的原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，有的與父母疏遠(yuǎn)，和父母打電話交流的次數(shù)特別少，甚至從不主動(dòng)交流。

　　4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)降低，行為習(xí)慣變壞。

　　盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，取得了比較突出的成績(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步，20.4%的留守兒童感到自己學(xué)生成績(jī)不好。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映在家了無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點(diǎn)越來(lái)越多了，自己的行為習(xí)慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強(qiáng)。

　　從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及安全、心理健康、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問(wèn)題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管能力降低，社會(huì)的負(fù)面影響以及學(xué)校教育缺乏針對(duì)性和有傾向性的對(duì)策。

　　三、對(duì)策與建議

　　針對(duì)農(nóng)村留守兒童的健康和行為問(wèn)題，需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面著手，建立相應(yīng)的制度和措施，形成合力，加強(qiáng)留守兒童的教育，促進(jìn)留守兒童順利健康發(fā)展。

　　第一，大力宣傳，引導(dǎo)支持，政策傾斜，減少留守兒童的數(shù)量。讓家長(zhǎng)明確家庭發(fā)展以孩子的成長(zhǎng)為后動(dòng)，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要，不到萬(wàn)不得已，不要留下孩子長(zhǎng)期外出打工。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流，外出一方并經(jīng)常通過(guò)電話與孩子交流，彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都需要外出務(wù)工的，盡量帶上孩子，讓孩子在打工地接受義務(wù)教育。在政策上予以傾斜，支持農(nóng)民工子女在城市上學(xué)，今年國(guó)家免除借讀費(fèi)就是特別號(hào)的舉措，對(duì)讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進(jìn)作用。父母都需要外出務(wù)工，又實(shí)在帶不上孩子的，要找到有知識(shí)、有監(jiān)管能力的監(jiān)護(hù)人，不要把孩子留給多病的老人，使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的“監(jiān)護(hù)人”。

　　第二、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育資源建設(shè)，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以便對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，為留守兒童提供全方位的教育服務(wù)。

　　第三、家長(zhǎng)定期不定期的與孩子對(duì)話，至少每周一次，每次不少于3分鐘。親子之間的感情，父母對(duì)子女的直接教育，對(duì)孩子有著不可替代的作用。希望他們?cè)谕獯蚬�時(shí)不忘與孩子溝通交流：有可能面對(duì)面接觸固然好，不可能的話，也該通過(guò)電話、書信、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在聯(lián)系過(guò)程中滲透教育因素，要及時(shí)了解子女近期的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)關(guān)心他們的思想、生活和學(xué)習(xí)，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，同時(shí)要向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的情況。不要只顧掙錢，忘了對(duì)子女的思想道德教育，要更多地關(guān)心他們的生理、心理與情感，更多的關(guān)注他們的所思、所想、所做、所為。同時(shí)如果經(jīng)濟(jì)允許，應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時(shí)多回家看看孩子，或者寒暑假把孩子接到身邊，這樣，親子互動(dòng)與溝通的時(shí)間與機(jī)會(huì)就比較多，并且具有一定的連貫性。

　　第四、學(xué)校成立留守兒童之家，定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)校是留守兒童受教育的主要場(chǎng)所，要解決農(nóng)村留守兒童受教育的問(wèn)題，豐厚優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和具備教育專業(yè)的基本素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德的教師是關(guān)鍵。及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以良好的教育來(lái)留住學(xué)生的人和心促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。任課老師和班主任要對(duì)班級(jí)里的留守兒童多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助，通過(guò)了解他們的基本情況，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和變化情況，與他們談話和交流，及時(shí)地了解和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。另外，在對(duì)留守兒童的教育方式上，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。并且，還要經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流，以能共同及時(shí)地解決他們存在的問(wèn)題。

　　第五，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)面臨一些困難和困惑。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)兒童的心理健康教育工作，包括開(kāi)設(shè)心理課程和配備心理教育教師，重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，建立“留守兒童”心理發(fā)展檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題等，引導(dǎo)兒童積極、健康、全面成長(zhǎng)。

　　第六、建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參加有益的活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件。目前，可供學(xué)生在校外活動(dòng)的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)較少，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于基層很少或沒(méi)有相關(guān)的少年兒童的活動(dòng)中心，使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地，無(wú)器材，無(wú)組織，基本處于空白。多數(shù)沒(méi)有家庭監(jiān)管的兒童，特別是留守兒童，多與伙伴自由活動(dòng)，有的上網(wǎng)吧打游戲通宵不歸、有的打架斗毆甚至干一些違法亂紀(jì)的事情，長(zhǎng)期下去，影響力兒童的身心健康。因而，建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參加有益的活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要。

　　綜上所述，農(nóng)村留守兒童主要受親情關(guān)愛(ài)缺失，庭教育缺乏、學(xué)校針對(duì)性教育缺少和社會(huì)關(guān)注不夠等各方面的綜合影響，健康和行為問(wèn)題突出。從家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面完善合作，解決農(nóng)村留守兒童的困難和混或，使他們能和父母均在身邊的兒童一樣，幸�？鞓�(lè)健康地成長(zhǎng)，將來(lái)能成為祖國(guó)的有用之才。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告7

　　一、 調(diào)查的基本情況

　　現(xiàn)在生活條件越來(lái)越好，小學(xué)生幾乎都有零花錢。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)仍較緊張，但都能看到我周圍的學(xué)生每天都在用零花錢。放學(xué)前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來(lái)的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對(duì)本班34位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，主要從以下四方面說(shuō)明：

　　1、調(diào)查目標(biāo)：了解小學(xué)生零花錢的來(lái)源；了解小學(xué)生對(duì)零花錢的支配；以及了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生使用零花錢的看法，方便學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用零花錢。

　　2、調(diào)查內(nèi)容：在當(dāng)今社會(huì)中，物質(zhì)顯得愈加重要。而小學(xué)生也同樣作為一個(gè)消費(fèi)者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對(duì)零花錢的使用情況，我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來(lái)源、零花錢的用途以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生擁有、使用零花錢的看法等。

　　3、調(diào)查對(duì)象：華埔小學(xué)501班的34名學(xué)生，5位家長(zhǎng)和學(xué)校里的4位教師。

　　4、調(diào)查方法：為了更好的進(jìn)行此次的調(diào)查，我主要是使用文獻(xiàn)資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況，確定留守學(xué)生數(shù)量；同時(shí)還使用了觀察法，利用課前課后對(duì)他們使用零花錢情況進(jìn)行調(diào)查；最后還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，采訪了個(gè)別家長(zhǎng)和教師。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　1。我通過(guò)對(duì)五位家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)是在當(dāng)孩子需要的時(shí)候給孩子零花錢，少數(shù)家長(zhǎng)以孩子的優(yōu)勢(shì)及獎(jiǎng)勵(lì)的形式給孩子零花錢，并且家長(zhǎng)希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上，不允許孩子亂花錢行為。

　　2。我通過(guò)對(duì)四位老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析后，老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財(cái)觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。

　　3。通過(guò)對(duì)我班小學(xué)生的調(diào)查，我了解到：這個(gè)班級(jí)的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動(dòng)給零花錢的；10。2%的學(xué)生是通過(guò)自己勞動(dòng)賺來(lái)的；9。3%的學(xué)生是親戚朋友給的；6%的學(xué)生是家長(zhǎng)以學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及獎(jiǎng)勵(lì)的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲(chǔ)存；30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品；15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂(lè)；35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。

　　由此可看出，只有30%的'學(xué)生對(duì)自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過(guò)我調(diào)查分析，得出以下幾點(diǎn)：

　　1�，F(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯(cuò)，家長(zhǎng)每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時(shí)一些留守兒童由于家長(zhǎng)出遠(yuǎn)門謀生，加上父母出于對(duì)孩子的愛(ài)，都會(huì)給一些零花錢。

　　2。得到的錢太容易，同學(xué)們就不會(huì)去想怎么花錢，平時(shí)花錢時(shí)，沒(méi)有計(jì)劃，甚至大手大腳，大部分浪費(fèi)在不該花的地方。

　　3。家長(zhǎng)太溺愛(ài)，太相信自己的孩子，只管給錢，不問(wèn)怎么花錢，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財(cái)概念，消費(fèi)隨意，未能更有效地使用零花錢。

　　4。學(xué)校對(duì)學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。

　　三、通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生合理使用零花錢有以下建議：

　　1、家長(zhǎng)應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟(jì)很寬松，也不能多給。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子明確：零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時(shí)買些充饑解渴的食物等。

　　2、家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子零花錢的使用情況進(jìn)行追蹤，這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因。平時(shí)對(duì)孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應(yīng)及時(shí)制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財(cái)小竅門等等，讓孩子有“家長(zhǎng)掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識(shí)。

　　3、家長(zhǎng)可讓孩子體會(huì)賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀(jì)較長(zhǎng)的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們?cè)谏鐣?huì)上親自實(shí)踐，孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書本上所沒(méi)有的道理，用零花錢時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長(zhǎng)他們生活的見(jiàn)識(shí)和本領(lǐng)。

　　4、培養(yǎng)孩子一定的理財(cái)觀念。如使用之前可以先制定開(kāi)銷計(jì)劃：今天你需要多少零花錢？分別用來(lái)干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊，預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問(wèn)題。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生自己存錢，給自己交學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品，這樣既能減輕父母的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子更有效得使用零花錢。

　　6、老師可利用班會(huì)，召開(kāi)主題班會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來(lái)之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。

　　通過(guò)調(diào)查和討論，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育，限制小學(xué)生的不良消費(fèi)行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢，需要家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，正確的引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費(fèi)的毛病，讓他們知道金錢的必要性和重要性，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習(xí)慣。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告8

　　摘要：幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象在當(dāng)前是一種比較普遍的現(xiàn)象，我國(guó)很多幼兒園都存在這樣的問(wèn)題。很多幼兒園都安排大量的課程讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，給幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活造成了很大的壓力。在此背景下，本文主要對(duì)多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行了研究，希望為我國(guó)的幼兒園教育提供有益幫助。

　　關(guān)鍵詞：多學(xué)科視野；幼兒園；小學(xué)化；透視研究

　　幼兒園教育“小學(xué)化”是一種超前的教育方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這違背了他們的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)造成誤導(dǎo)，對(duì)幼兒的健康發(fā)展造成不良影響。因此，在幼兒園教育中應(yīng)及時(shí)改變這種“小學(xué)化”現(xiàn)象，堅(jiān)持正確的教育方式，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。下面筆者將對(duì)多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行討論。

　　1.多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

　�。�1）幼兒園教育“小學(xué)化”是一種失范現(xiàn)象。人本身是一種有限的存在，從生理上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人是世界中存在的一個(gè)個(gè)體；從道德上講，每個(gè)個(gè)體是社會(huì)中的一部分。如果對(duì)他們的本性進(jìn)行了限制，他們勢(shì)必會(huì)受到約束。[1]在幼兒教育階段過(guò)于嚴(yán)苛地對(duì)幼兒進(jìn)行管束，并對(duì)其抱有過(guò)高的期望，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。家長(zhǎng)一方面不希望自己的孩子承受過(guò)多的壓力，另一方面卻不想讓孩子輸在起跑線上，于是只能讓孩子盡量地參與更多教學(xué)活動(dòng)，卻根本沒(méi)有真正地去理解孩子。此外，家長(zhǎng)們普遍對(duì)科學(xué)的幼兒教育缺乏認(rèn)識(shí)和情感支持，家長(zhǎng)總是認(rèn)為自身與教師之間是存在對(duì)立關(guān)系，從而導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈。

　�。�2）幼兒園辦學(xué)觀念不正確。我國(guó)很多民辦幼兒園在創(chuàng)立初始階段大都只是為了盈利，而并非為了幼兒的`發(fā)展。這種幼兒園會(huì)為了吸引家長(zhǎng)的注意力而故意采取“小學(xué)化”的教育方式，讓家長(zhǎng)迅速看到教學(xué)效果。但這種教育方式會(huì)給幼兒的健康發(fā)展造成不良影響。

　�。�3）受到應(yīng)試教育的影響。我國(guó)近年來(lái)一直采取應(yīng)試選拔人才的方式，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都認(rèn)為，只有高考才是出人頭地的唯一機(jī)會(huì)，一切的努力都只是為了高考，因此導(dǎo)致在幼兒園教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象：只看重幼兒的知識(shí)性學(xué)習(xí)，而對(duì)其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)有所忽視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，將對(duì)人才的健康發(fā)展和全面發(fā)展造成的不良影響。[2]

　　2.多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象改正路徑

　�。�1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。先進(jìn)的思想觀念是推動(dòng)教育改革的基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒的教育，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育的目的并不是讓幼兒掌握某一項(xiàng)基本的技能，而是要在保證幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上給幼兒營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，讓幼兒能夠在幼兒園階段受到心智上的啟蒙。因此，在教育觀念上，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)正確看待幼兒教育階段，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展基本規(guī)律來(lái)采取具有針對(duì)性的教育方法，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　�。�2）完善幼兒園教育制度。要想糾正社會(huì)中的不良風(fēng)氣，最為直接的方式就是建立起完善的法律制度，使之能受到限制。幼兒園教育作為啟蒙教育，應(yīng)做到尊重幼兒的基本人格，同時(shí)教育內(nèi)容需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，以基礎(chǔ)的游戲方式作為活動(dòng)，并將其融入教育內(nèi)容中。[3]只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。我國(guó)雖然也有相關(guān)內(nèi)容規(guī)定，但這些法律限制并沒(méi)有對(duì)幼兒園教育起到作用。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)更加注重對(duì)教師的培養(yǎng)，以此來(lái)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前這種幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

　　（3）跟進(jìn)教學(xué)法。幼兒園階段的孩子心理發(fā)展不夠完善，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，因此，在幼兒園教育中需要與小學(xué)階段的教育加以區(qū)分。對(duì)此，在幼兒園教育中教師可以適當(dāng)采取一些跟進(jìn)式教學(xué)方法，讓幼兒能將所學(xué)過(guò)的知識(shí)與日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系。

　　幼兒園教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重違背了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，因此，在幼兒園教育中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)正確看待幼兒教育，讓幼兒盡可能地感受童年快樂(lè)，讓他們?cè)诮】档沫h(huán)境中得到成長(zhǎng)。只有這樣，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才是最好的，對(duì)此還需要社會(huì)各界積極做出努力。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告9

　　一、調(diào)查問(wèn)卷。

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　你們好！為了解你的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的情況，了解你們的內(nèi)心感受，我們編制了這份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。你的回答對(duì)我們的課題研究和改進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)都會(huì)有很大的幫助。

　　填表人基本情況：_________年級(jí) 填寫時(shí)間：___________

　　1、你覺(jué)得課前預(yù)習(xí)有必要嗎？（ ）

　　A 沒(méi)必要 B 有必要 C 說(shuō)不清

　　2、你的預(yù)習(xí)是（ ）

　　A、老師的要求 B、自己的習(xí)慣 C、家長(zhǎng)的要求

　　3、你平時(shí)經(jīng)常預(yù)習(xí)語(yǔ)文嗎？（ ）

　　A、經(jīng)常 B、偶爾 C、沒(méi)有

　　4、你喜歡預(yù)習(xí)語(yǔ)文嗎？（ ）

　　A、喜歡 B、不喜歡 C、一般

　　5、你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課效果如何？（ ）

　　A、效果很好 B、一般 C、沒(méi)有什么效果

　　6、你預(yù)習(xí)一般用多長(zhǎng)時(shí)間 （ ）

　　A、15分鐘 B半個(gè)小時(shí) C一個(gè)小時(shí) D一個(gè)小時(shí)以上

　　7、你完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況如何？（ ）

　　A、每次都能完成 B、有時(shí)候能完成 C、經(jīng)常不能完成

　　8、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？（ ）

　　A、總會(huì)預(yù)習(xí) B、有時(shí)會(huì) C、不預(yù)習(xí)

　　9、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?（ ）

　　A、老師布置的任務(wù)，我必須完成

　　B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。

　　C、為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力

　　D、不知道

　　10、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)（ ）

　　A、自己主動(dòng)預(yù)習(xí) B、不預(yù)習(xí)

　　11、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)課課通之類的教學(xué)參考書籍嗎 （ ）

　　A、正常使用 B、不使用 C、 有時(shí)會(huì)使用

　　12、使用課課通之類的參考書籍是為了？（ ）

　　A、得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

　　B、僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

　　C、做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

　　13、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（ ）

　　A、自學(xué)生字詞

　　B、讀通、讀熟課文

　　C、了解課文大意

　　D、查閱資料

　　E、質(zhì)疑問(wèn)難

　　14、老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你喜歡做哪些？可以多（ ）

　　A、讀課文三遍，家長(zhǎng)打分。

　　B、抄寫認(rèn)讀字及拼音，給讀寫字?jǐn)U詞。

　　C、標(biāo)出自然段或小節(jié)。

　　D、概括課文主要內(nèi)容

　　E、抄寫詞語(yǔ)及多音字。

　　G、給課文讀劃批注。

　　15、通過(guò)預(yù)習(xí)，你通常能達(dá)到下面的哪幾個(gè)目標(biāo)（ ）

　　A、能準(zhǔn)確流利高聲的朗讀課文

　　B、能借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義

　　C、能用自己的方法識(shí)記生字新詞

　　D、 能簡(jiǎn)要概括出文章主要內(nèi)容

　　E、能搜集到相關(guān)資料，幫助理解課文。

　　F、能對(duì)文章內(nèi)容、寫作方法提出疑問(wèn)，并嘗試探究。

　　16、你知道為什么要預(yù)習(xí)嗎？如果知道請(qǐng)簡(jiǎn)單地寫一寫。

　　______________________________________________________

　　17、對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你有何想法和建議？

　　______________________________________________________

　　二、調(diào)查問(wèn)卷分析。

　　通過(guò)在本校五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了：

　　1、學(xué)生們預(yù)習(xí)主要是完成教師的作業(yè)任務(wù)，沒(méi)有實(shí)在的內(nèi)動(dòng)力。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)只是讀讀課文、查查字詞，沒(méi)有進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。

　　3、學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到的效果不夠好。

　　三、調(diào)查結(jié)論。

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

　　1、沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完 成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、預(yù)習(xí)的主動(dòng)性差。

　　學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有足夠的動(dòng)力，大多數(shù)只是為了完成教師布置的作業(yè)，沒(méi)有嘗到預(yù)習(xí)所帶來(lái)的甜頭。

　　3、學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，方法欠缺。

　　預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的`灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)�？傊�，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告10

　　暑假已過(guò)大半，學(xué)生們放假在家，他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。為掌握學(xué)生參加暑期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與外出旅游等情況，了解他們對(duì)參加暑期培訓(xùn)班的評(píng)價(jià)與看法，近期，常州調(diào)查隊(duì)對(duì)中小學(xué)生參加暑期培訓(xùn)班及旅游情況開(kāi)展了電話訪問(wèn)。

　　一、樣本的基本情況。本次調(diào)查共隨機(jī)電話訪問(wèn)100位學(xué)生，從不同性別看，男生47人，女生53人。從學(xué)習(xí)的不同階段看，其中小學(xué)生比例占到42%，初中生占43%，高中生占15%。

　　二、近半學(xué)生參加暑期培訓(xùn)，以文化課為主

　　（一）暑期培訓(xùn)以文化課程為主。1、49%的學(xué)生參加了暑期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。從隨機(jī)訪問(wèn)100位中小學(xué)生的數(shù)據(jù)顯示，常州中小學(xué)生參加暑期培訓(xùn)的比例占到49%。從不同學(xué)生類別看，小學(xué)生參加培訓(xùn)的比例最高，占到其調(diào)查人數(shù)的61.9%，其次是初中生，占48.8%，高中生最少，只占13.3%。從參加暑期培訓(xùn)的原因看，為了自己學(xué)習(xí)提升的需要的比例最高，占到89.8%，家長(zhǎng)要求參加的比例不高，只占8.2%，受身邊同學(xué)影響而參加的僅有2.0%。

　　2、89.8%參加的暑期培訓(xùn)班為文化課程。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參加了暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有高達(dá)89.8%（多選）參加的是以英語(yǔ)和數(shù)學(xué)為主的文化課程類學(xué)習(xí)；28.6%選擇的是以樂(lè)器和舞蹈為主的才藝類學(xué)習(xí)；12.2%選擇的是游泳等健體類學(xué)習(xí)，2.0%的學(xué)生選擇的是“機(jī)器人”等其他學(xué)習(xí)。

　　從不同學(xué)習(xí)階段比較看，學(xué)生參加培訓(xùn)班的特點(diǎn)十分明顯，雖均以課程類學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，但小學(xué)生參加的培訓(xùn)班種類最為豐富，其次是初中生，最單一的是高中生。小學(xué)生中，參加課程類、才藝類、健體類的比例分別為88.5%、38.5%和19.2%；初中生則為90.5%、19.0%和4.8%；而高中生100%的只有課程類學(xué)習(xí)。從參加培訓(xùn)班的數(shù)量看，只參加1個(gè)培訓(xùn)班的占到28.6%，參加2個(gè)的最多，占到40%，參加三個(gè)的占到12.2%，三個(gè)以上的18.4%，最多的1個(gè)學(xué)生前后參加了8個(gè)。

　　（二）暑期培訓(xùn)滿意度較高。1、75.5%的學(xué)生認(rèn)為參加培訓(xùn)班有幫助。從參加培訓(xùn)班學(xué)生的` 反映看，75.5%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，能學(xué)到很多東西；22.4%的認(rèn)為幫助一般，比預(yù)想還有一些差距；2.1%的認(rèn)為幫助很小，只有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。從參加培訓(xùn)班學(xué)生的感受看，認(rèn)為很充實(shí)，暑假過(guò)的很開(kāi)心的有59.2%；認(rèn)為還可以，勞逸結(jié)合，沒(méi)有感到無(wú)聊占40.8%。

　　從51%沒(méi)有參加暑期培訓(xùn)班學(xué)生的原因選擇看，52.9%的回答是家長(zhǎng)沒(méi)有要求；25.5%的是自己不愿意參加；9.8%的回答學(xué)校有統(tǒng)一安排無(wú)時(shí)間參加；回答其他原因的有11.8%。當(dāng)問(wèn)及與身邊參加培訓(xùn)班同學(xué)比，你認(rèn)為自己怎樣問(wèn)題時(shí)，回答自己比他們學(xué)習(xí)成績(jī)好的占35.3%；認(rèn)為沒(méi)什么差距的有41.2%，感到與他們成績(jī)還有一定差距只有7.8%；回答不知道，從未比較過(guò)的有13.7%，還有2%的選擇了其他。

　　2、 學(xué)生對(duì)暑期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)認(rèn)可度為74.8%。在隨機(jī)調(diào)查的100位學(xué)生中，對(duì)參加暑假培訓(xùn)班的看法是：72%（多選）的學(xué)生認(rèn)為能學(xué)到很多東西，54%的認(rèn)為能交到很多朋友，認(rèn)為學(xué)不到東西純屬浪費(fèi)時(shí)間的占10%，7%的認(rèn)為無(wú)所謂能應(yīng)付家長(zhǎng)就行。從受訪學(xué)生的評(píng)價(jià)看，21%的對(duì)參加培訓(xùn)班表示很贊成，較贊成的占39%，認(rèn)為一般的有36%，不太贊成或很反感有4%。學(xué)生對(duì)暑期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的總體認(rèn)可度為74.8%，且認(rèn)可度隨著學(xué)習(xí)階段的上升而有所下降，這其中，小學(xué)生為76.2%，初中生為75.3%，高中生只有69.3%。

　　從學(xué)生的心里愿望看，大多數(shù)學(xué)生還是希望過(guò)一個(gè)充實(shí)、放松而有意義的暑假生活。這其中，68%（多選）的學(xué)生認(rèn)為還是要多溫習(xí)功課為下學(xué)期打基礎(chǔ)，56%的想學(xué)一些有興趣的技能，48%的希望放松盡情玩耍；35%的希望做一些有意義的事情。

　　三、暑期出游熱情高漲，省外旅游興起

　　1、73%的學(xué)生暑期已出游或已有出游計(jì)劃。暑期出游能放松身心，排解壓力，更是在學(xué)習(xí)之余親近大自然、接觸溝通外界、增長(zhǎng)知識(shí)閱歷的一種重要途徑。調(diào)查顯示，73.0%的受訪學(xué)生在暑期已出游或已有出游計(jì)劃。其中，目前已經(jīng)出游過(guò)的占到訪問(wèn)總?cè)藬?shù)的34%；已有出游計(jì)劃，還未出發(fā)的占到30%；還在出游計(jì)劃中，未最終確定的有9%；回答不出游的占27%。

　　從不同學(xué)生類別看，已出游或已有出游計(jì)劃的小學(xué)生、初中生、高中生的比例分別為81.0%、72.1%和53.3%，小學(xué)生出游比例明顯高于中學(xué)生。而不打算出游的比例剛好相反，高中生達(dá)46.7%，分別比初中生、小學(xué)生高出18.8和27.7個(gè)百分點(diǎn)。

　　2、學(xué)生暑期出游省外比例最高達(dá)37.1%。在73.0%的已經(jīng)出游或已有出游計(jì)劃的學(xué)生中，去“省外”出游的比例最高，占到67.1%；目的地在“市內(nèi)”、“市外省內(nèi)”和“國(guó)外”的各占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.0%。

　　從具體的出游目的地看，“省外”出游主要選擇浙江、北京、上海、安徽、山東等省市；“市內(nèi)”出游主要前往常州恐龍園、嬉戲谷、溧陽(yáng)等地游玩；“市外省內(nèi)”出游前往南京、蘇州、鎮(zhèn)江、連云港游玩居多；選擇“國(guó)外”旅游的，主要為日本、韓國(guó)等東南亞國(guó)家。在出游方式的選擇上，41.1%的受訪學(xué)生是家庭自駕游出行；27.4%的是旅行社報(bào)團(tuán)游；21.9%的是旅行社或旅行網(wǎng)訂好機(jī)票、酒店的自由行；只有9.6%的受訪者是完全自己安排行程的自助游。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告11

　　一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　�。ǘ�）xx小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃�方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　�。ㄈ�）xx小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)�！苯�年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是

　　1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

　　在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙處煵粔驀�(yán)謹(jǐn)

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　�。ǘ�）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的`積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設(shè)想和建議

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上xx小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)

　�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

　　xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　�。ǘ�）多種形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

　�。ㄈ�）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

　　1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；

　　2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；

　　3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；

　　4、要健全聽(tīng)課制度；

　　5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。

　�。ㄋ模┚C合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

　　小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

　　加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告12

　　今年年初開(kāi)始，四川重慶市在360多萬(wàn)小學(xué)、初中學(xué)生中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪小學(xué)的十多名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了“小麻煩”。

　　書本里的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

　　六年級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的`家長(zhǎng)和九成的學(xué)生贊成循環(huán)使用教科書，沒(méi)有開(kāi)始循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的學(xué)生和家長(zhǎng)都希望循環(huán)使用。

　　參與調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谘�環(huán)使用教科書時(shí)，因?yàn)椴荒茉谏厦鎸懽痔羁樟�，就需要�?zhǔn)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。

　　同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了學(xué)生融入教學(xué)，一定程度上削弱了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性。

　　建議重新編循環(huán)教材

　　調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分離出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃�部門和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

　　記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順利進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作決定，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告13

　　20xx年3月23日，我們一行三人組成了調(diào)查小組，對(duì)我校，三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的近視情況進(jìn)行了一次調(diào)查。我們運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的形式，抽查部分學(xué)生。主要針對(duì)家庭成員中有無(wú)近視？每天的看電視及上網(wǎng)時(shí)間？是否按時(shí)做眼保健操？是否請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行視力糾正？等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。用客觀的方式，收集到了真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。

　　調(diào)查結(jié)果與分析

　　調(diào)查學(xué)生人數(shù)共40人。近視人群有18位。占總比的45%。400度以上的有3人，占7.5 %。300度--400度的有2人，占5%。200-300度的為11人，占27.5 %。其中，讀寫姿勢(shì)不正確的.為7人�？措娨�、玩游戲的有3人�？凑n外書用眼過(guò)度的為4人。其它情況的為4人。在近視的這類人群中，也有一些學(xué)生的父母都為近視。

　　結(jié) 論

　　一、 從調(diào)查結(jié)果表明，造成學(xué)生近視主要原因有：

　　1.每天看電視，玩電腦，用眼時(shí)間太長(zhǎng)，造成眼部疲勞。

　　2.沒(méi)有堅(jiān)持做眼保健操，或者做眼保健操姿勢(shì)不正確，不認(rèn)真。

　　3.有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又用眼過(guò)度，造成近視。

　　4.其它原因。（包括睡眠、營(yíng)養(yǎng)方面等）

　　二、患上近視的同學(xué)紛紛表示，在生活中有許多不便之處，總結(jié)如下：

　　1.上體育課，活動(dòng)不方便。

　　2.在平時(shí)的生活中，洗臉、睡覺(jué)，經(jīng)常要把眼鏡摘掉，找眼鏡很麻煩。

　　3.眼睛常常有不舒服的現(xiàn)象，經(jīng)常要用手去揉眼睛。

　　建 議

　　1.用眼時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔45-60分鐘要休息10分鐘，休息時(shí)要多看看窗外的綠色植物，使眼球能得到充分的休息。

　　1.在讀寫時(shí)，光線要適中。

　　2.靜距離用眼，要有正確的用眼姿勢(shì)。離筆尖一寸，眼睛離書本一尺，胸離一拳，不要躺在看書。

　　3.看電視，玩電腦時(shí)間不宜太長(zhǎng)，眼睛要距離電視屏幕2米以外。

　　4.每天認(rèn)真，正確的做好眼保健操。

　　5.患上近視后，要立即去醫(yī)院就診，選擇合適的眼鏡或者配合做一些矯正視力的方法。努力使眼睛恢復(fù)健康。

　　通過(guò)，此次調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到了近視的煩惱，為了我們能有一雙明亮的眼睛。我們應(yīng)該糾正自己不良的用眼習(xí)慣。同學(xué)們?yōu)榱宋覀冃撵`的窗戶更加美麗，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告14

　　一、問(wèn)題的提出

　　為了了解小學(xué)生暑假上網(wǎng)情況，我做了一個(gè)暑假小學(xué)生上網(wǎng)的情況的研究報(bào)告。

　　二、調(diào)查方法

　　1、走訪

　　2、抽象調(diào)查

　　3、上網(wǎng)瀏覽

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　1、信息渠道：上網(wǎng)瀏覽涉及的方面：網(wǎng)絡(luò)的利與弊具體內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)可以給我們查到需要的資料，但是如果把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做成玩具的話。學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)會(huì)直線下降的。

　　2、信息渠道：抽象調(diào)查涉及的方面：同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間及內(nèi)容具體內(nèi)容：本班14個(gè)同學(xué)，其中上網(wǎng)人數(shù)有11人。一天中10小時(shí)上網(wǎng)的.有1人，2小時(shí)上網(wǎng)的有5人，玩游戲、看電影上網(wǎng)有5人。

　　3、信息渠道：媽媽的講述涉及的方面：網(wǎng)絡(luò)對(duì)視力的影響具體內(nèi)容：以前小學(xué)生戴眼鏡的很少，現(xiàn)在小學(xué)生的視力逐漸下降，都是由沉迷于網(wǎng)絡(luò)引起的。

　　四、結(jié)論

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)為我們暑假生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。暑期學(xué)生上網(wǎng)率比平時(shí)高、大多集中在娛樂(lè)方面，如：玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，這不同于平常。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的位數(shù)也不多。

　　建議：

　　1、網(wǎng)絡(luò)是我們的工具，不能把它當(dāng)做玩具，可以多增加一些網(wǎng)上閱讀。

　　2、注意上網(wǎng)時(shí)間分寸，不要太長(zhǎng)時(shí)間玩。

　　3、多關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告15

　　一、調(diào)查意義與目的

　　現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

　　為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。

　　盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，也相繼開(kāi)展了各種課外閱讀活動(dòng)，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素，對(duì)此狀況加以分析，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象和方法

　　我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查的內(nèi)容

　　主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。

　　1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

　　2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源。如：書籍來(lái)源是圖書館、閱覽室，還是父母購(gòu)買？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。

　　3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量。如：在家里看，在讀書館看，還是在學(xué)�？锤�多？具體時(shí)間量是多少。

　　4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。

　　5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。

　�。ǘ�）調(diào)查的對(duì)象

　　為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

　　本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷246份，有效試卷246份，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。

　　本次調(diào)查，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：

　　調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1

　　調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2

　�。ㄈ�）調(diào)查方法

　　本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

　　1.問(wèn)卷法

　　本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問(wèn)答題。因?yàn)楸救怂�進(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五、六年級(jí)。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

　　2.訪談法

　　我們?cè)赼、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo)，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。

　　3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

　　對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

　　除此之外，還通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。

　　三、調(diào)查的結(jié)果與分析

　　本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

　　(一) 小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚

　　目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

　　圖1

　　從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問(wèn)卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中，所看過(guò)的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。

　　圖2

　　圖3

　　圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

　　圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動(dòng)畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%），有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%），其他（12%）�？梢�(jiàn)，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說(shuō)，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂(lè)趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

　�。ǘ�）學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　圖4

　　圖5

　　以上圖表顯示：

　　1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算，不做筆記”。

　　2.發(fā)現(xiàn)a�？催^(guò)就算的比例為17%，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒(méi)有做筆記，加以深入提煉，看過(guò)就算。

　　3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡，進(jìn)行自由記錄，還時(shí)常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。

　�。ㄈ�）課外閱讀的影響因素

　　圖6

　　外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

　　1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。

　　應(yīng)試教育，使學(xué)生不堪重負(fù)，沒(méi)有時(shí)間讀課外書已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因，雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有的空余時(shí)間。大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看書。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾個(gè)學(xué)校有完整的雙修日？

　　2.不感興趣和沒(méi)有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室，但對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。希望學(xué)校開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課。

　　3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響，尤其是b校。a校是浙中名校，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實(shí)施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于課外閱讀沒(méi)有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng)，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒(méi)有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對(duì)于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱。

　　四、對(duì)策與建議

　　閱讀, 獲取知識(shí)的重要手段; 閱讀, 語(yǔ)文教學(xué)的核心。 而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣, 奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢? 我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。

　　當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀的動(dòng)力。

　　首先，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的'，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開(kāi)設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái)。

　　其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng)，如開(kāi)展競(jìng)賽, 組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊, 讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8 張, 欄目應(yīng)設(shè)“ 詞語(yǔ)百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學(xué)期開(kāi)展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展, 不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野, 而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果, 促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

　　2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

　　調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

　　3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

　　我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

　　問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過(guò)就算” 的占12.45％，究其原因，一定程度上說(shuō)明我們教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用。

　　4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂�“減法” ，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂�“減法”是非常必要的。首先，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)專門的課外閱讀課。

　　5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

　　我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見(jiàn)、拿得到的地方；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間, 包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松�中的“指路明燈”�?/p>

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